第9课《从百草园到三味书屋》课件-部编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋鲁迅《朝花夕拾》自主学习与整体感知

作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、散文诗《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。

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《朝花夕拾》原名《旧事重提》：是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取；晚年了，才回忆起少年时代的事。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。1，你能读准下列划线字的字音吗？确凿

竹筛菜畦渊博鼎沸倜傥蟋蟀宿儒锡箔蝉蜕（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tìtǎng）（shuài）（sù）（bó）（tuì）（qí）收敛

脑髓桑葚

斑蝥

积攒

秕谷拗盔甲臃肿书塾（liǎn）（suǐ）（máo）（cuán）（bǐ）（ǎo）（kuī）（shèn）（yōng）（shú）预习与交流1.给下面加点的生字词注音确凿（）菜畦（）桑椹（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）敛（）脑髓（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系（）书塾（）渊博（）

蟋蟀（）宿儒（）

蝉蜕（）窦（）

厥士（）

拗（）倜傥（）盔甲（）锡箔（）金叵罗（）人声鼎沸（）Ｚáｏｑíｓｈèｎｌíｎｇｍáｏｌàōｃｕáｎｓｈāｎｈúｌｉǎｎｓｕǐｈǎｎｍìsｈāｉｂǐｊìｓｈúyuānshuàirú

tuì

dǐngdòujuéǎotìtǎngpǒkuīxībó倜傥确凿菜畦轻捷相宜方正人迹罕至人声鼎沸消释机关无从这里是秘密的意思。确实。少有人来。菜地。适宜。洒脱，不拘束。形容人声喧闹。没有办法。正派。轻快，敏捷。溶解。2，你知道这篇课文的相关知识吗？本文是一篇回忆童年生活的（体裁），选自，作者，原名，是我国现代伟大的，，。他写的小说有，，杂文集，。散文诗集有。解题开题1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？（1）“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方是作者童年生活、学习的场所。（2）“从……到……”表明文章大致包括两个部分，是按照空间顺序来写的，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。整体感知按“百草园”在前、“三味书屋”在后的顺序，将课文分成哪几部分？（1-8）：百草园是我的乐园。（9）：过渡段。告别百草园去书塾读书。（10-24）：三味书屋的读书时光。作业布置1.字词3+1，作者简介。2.完成绩优学案47页自主练习。

百草园第二段作者写百草园都写了哪些景物？

菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。

走进百草园这些景物是通过什么句式连在一起的？强调的是哪个部分？前两个不必在表达上有何作用？

“不必说……也不必说……单是……”你来造句前两个“不必说”不仅突出“单是”下边的内容，还表现鲁迅一一历数儿时趣味的快乐，表现儿童所特有的一种情趣。百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语借助“准确的形容”更能表情达意

单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道啪百草园的自然景物和乐趣味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确地形容，准确地表述动作。多感官描写文章写了“美女蛇的故事”？可以删去这个故事么？为什么?不能删去。作者在这里运用联想手法，给百草园增添了神秘色彩，也丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。利于突出“百草园是我的乐园”这一中心。阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。写冬天的捕鸟活动有何意义？第7、8自然段是怎样描写捕鸟的？准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？

先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。突出“百草园是我的乐园。”扫露支撒系牵拉看罩准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。齐读第9自然段。思考：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？答：“我”不知道。从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出；三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。难点点拨：三个“也许”表达出作者对百草园深刻眷恋和被迫离开时无奈与依依惜别的深情。背诵提要

不必说

的菜畦，

的石井栏，

的皂荚树，

的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里

，

的黄蜂

在菜花上，

的叫天子忽然从草间

向云霄里去了。单是周围的

的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里

，蟋蟀们在这里

。

断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有

，倘使用手指

它的脊梁，便会拍的一声，从后窍

一阵烟雾。

和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有

的根。有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可

，我于是常常

它起来，也曾因此

了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以

覆盆子，像

攒成的小球，

，色味都比桑椹要好的远。碧绿光滑高大紫红长吟肥胖伏轻捷直窜短短低唱弹琴翻开斑蝥按住喷出何首乌藤臃肿拔弄坏摘到小珊瑚珠又酸又甜成仙百草园春夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？

三个方面：1）有趣的动植物(2段)；2）神奇的传说（3-6段）；3）雪地捕鸟（7-8段)。小结三味书屋读书时光三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾竟达七年……关于三味书屋1．三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？2．鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，文中写了哪5件事？书屋生活默读10-24段，完成下列问题。充满新鲜感、好奇心。（1）问“怪哉”虫——充满好奇心；（2）正午习字，晚上对课；（3）逃课到小园中玩耍；（4）师生一起朗读的情景；

(5)上课时偷玩（做戏、画画）。4.怎么理解先生不回答“怪哉”虫的问题？5.“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？6.作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？（划出相关的细节描写分析）写出了先生的迂腐，读书生活的枯燥无味。严而不厉先生品行“方正、质朴、博学”，让人恭敬；对学生和蔼、严而不厉。

作者对老师的态度如何？

鲁迅对先生主要是敬慕，对他渊博的知识感到信服。同时，鲁迅也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

三味书屋的生活枯燥无味吗?作者在这里读书快乐吗？一种看法是认为三味书屋的生活是枯燥无味的，认为礼仪繁琐，教学方式单调，不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等。

一种看法是认为这里的生活不是枯燥无味。可以去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕,捉了苍蝇喂蚂蚁,在老师读书很认真的时候偷偷画画儿。作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？

游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。作者为表达主题，运用了什么写作手法？写法探究百草园的乐三味书屋的乏味对比天真幼稚自由快乐主题