焦化厂节能降耗培训课件

焦化厂节能降耗培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔焦化厂节能降耗培训焦化厂节能降耗培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔讲课内容■焦化厂能源使用现状焦化厂工序能耗指标节能技术■企业管理节能1、我厂能源消耗现状■我厂能源消耗的主要途径:焦炉:焦炉煤气、高炉煤气、转炉煤气、仪表空气、工业新水、电化产:焦炉煤气、工业新水、蒸汽、氮气、空气、电煤备:电、蒸汽(冬季)运焦:电、蒸汽(冬季)、空气语文是初中教学中的基础科目，是学生与社会生活建立联系的桥梁。语文来源于生活，是对生活中人的语言运用的体现。新课标实施以来，人们对语文课堂的生活化教学重新重视起来，实现语文课的生活化教学，是提高学生语文应用能力的基础，更是提升语文课教学质量的重要手段。要实现初中语文课的生活化教学，利用生活化教学素材、教学内容、教学过程引导学生将语文知识和现实生活联系起来，可以从以下几方面对语文课堂教学进行改革创新。一、导入生活素材，让语文贴近生活语文来源于生活，新课本中有很多教学内容都与学生的实际生活有密切联系，在教学时教师要抓住教学内容与学生生活之间的联系，实现语文课堂教学生活化。传统的语文课堂教学，是以教师传授，学生接受的灌输式教学模式为主，在这种教学模式中，根本无法实现语文生活化教学素材的引用。新课标初中语文课本，对语文应用能力培养十分重视，利用新课标教材，教师能够在教学中引入生活素材，提高语文课堂教学与学生生活的联系水平。因此，教师要在平时积极搜集和整理生活教学素材。在素材选择时，要保证素材在符合教学要求的同时，学生能够充分理解。只有这样，才能提高学生参与的积极性，激发学生的语文学习兴趣。在语文教学中导入生活教学素材，教师要注意教学情景的创建。教学情景要以学生的实际生活为出发点，并依此引导学生开展课堂活动。例如，在初中语文新课标人教版八年级上册《中国石拱桥》一课教学中，用多媒体设备为学生展示平时收集的桥梁的图片，这些桥梁不仅有世界著名的桥梁，还包括学生经常看到的当地使用中的桥梁。通过教学情景的创设，有效地激发了学生参与课堂学习的积极性，学生听课会十分认真，对中国石拱桥的发展和应用会有更深层次的了解。这种将学生生活中的常见事物作为素材引入课堂教学的方法，有效地提高了学生学习的积极性，提高了教学质量。二、内容生活化，把握好教学切入点新课标语文教材中的课文大多是具有代表性的中外经典名篇，文学性和艺术性较强。艺术和文学来源于生活，这些课文与学生的生活也有着紧密的联系。在语文教学中，教师要善于挖掘课文与现实生活的联系，在引导学生感受课文的艺术价值的同时，能够以生活的角度分析和理解课文，提高学生对课文的理解能力。这就要求教师在教学内容安排时要以现实生活为基础，引导学生在课文学习中认识生活，从而帮助学生建立起课文与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。例如，在《花儿为什么这样红》的教学中，教师可让学生从家里带一些颜色不一的花朵到学校，然后以“我的花为什么是红色、紫色、蓝色”等为话题进行说明，让学生在说明中去了解花儿为什么这样红的原因，由此而获得知识的构建。三、过程生活化，引导学生体验生活传统的语文课堂教学，是以课文内容为基础、教师讲解为主的一对多的教学过程。新课标实施以来，这种教学方法已经无法完成语文教学要求。为了实现初中语文课的生活化教学，要让教学过程生活化，让学生形成生活体验，提高学生的学习效果。教师在课堂教学中要多为学生营造思考的机会，并引导学生将课文与现实生活建立联系。教师还要让学生学会如何用生活经验来感受文学作品中的更深层次内涵，从而激发学生在语文学习中的情感体验。例如，在新课标人教版语文九年级上册《故乡》教学中，先让学生讲一下故乡的景色、风俗和物产。在这一教学引导环节，学生的发言积极性会极高，通过大家的发言和讨论，认识了自己的故乡，并激发了热爱故乡的情感。学生对故乡的热爱情感，使他们更容易理解鲁迅先生在《故乡》中所蕴含的深沉情感，提高了学生对课文的理解能力，较好地完成了教学任务。四、作业生活化，降低学生课业负担课后作业和练习是学生夯实语文基础的重要环节，为了让学生能够在课后夯实课堂知识，教师需要创新作业布置方法，利用生活化的作业替代传统的作业，从而在为学生减轻课业负担的同时，实现学生语文应用能力的提高。为了提高生活化作业的完成质量，教师可以在作业设计时突出实践性，从而让学生能够在实践中应用语文知识分析和解决问题，提高学生的语文应用水平。例如，在《范进中举》一课的教学后，可以开展“我所认识的科举制度”的探究活动，引导学生通过图书馆、网络等查询科举制度的相关资料，在了解科举制度过程中体会当时文人的生活。这种生活化的作业，学生更乐于去完成，能够提升学生的语文应用能力和创新思维能力。五、结束语综上所述，新课标的实施，意味着教师必须改变传统的教学观念，实现初中语文的生活化教学。只有帮助学生有效地建立课文与生活之间的联系，才能有效地提高学生的语文应用能力，完成新课标对初中语文教学提出的新要求。班主任，一个班级灵魂的塑造者，班级整体的操控者。作为一名班主任，我们要有足够的爱心和智慧，有能力处理好班级的一切事务，促进学生成长成才。班主任负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等，特别是特殊教育学校的孩子们，更需要教师多方面投入，帮助孩子们健康成长。班级就是孩子们的大“家”，在这里可以成就一个孩子，也可以毁掉一个孩子。作为特殊孩子的班主任，结合我的实际工作，谈谈我的一些方法。一、一切都从爱开始这群孩子，似乎不同于正常的孩子。在常人眼中，他们似乎什么都不会。但真的是这样吗？不！他们并非如此，他们只是有时接受慢。我们要通过教学，让这些孩子掌握一些生活必需的技能，让他们养成良好的生活、学习习惯。他们的内心其实很简单，谁爱他们，他们就会爱谁，我们可以从这条路走向他们的内心。所以，我们要用爱来进入他们的内心世界，引导他们健康成长。每天早上，我都会拥抱我的孩子们，让他们感受到我的爱，体会到温暖和阳光。有的情商较低，不等于没有情商。课堂上，我会对他们投去鼓励的目光；课下，我会和他们一起做游戏。这时，游戏规则似乎已经变得不那么重要了，重要的是他们可以体会到快乐，体会到我创造的“家庭”温暖，体会到人生的美好。二、学会欣赏学生，不吝啬自己的赞扬，批评也要讲究技巧每一个个体，都有正负两面。我们每个人身上都或多或少地存在着闪光点。我们渴望自己的优点得到肯定，有了这样的肯定，我们就会更积极地去做，相反，批评的声音只会让我们感到消极。因此，作为教师，不要吝啬我们的赞扬。谁都喜欢听到赞扬的声音，特殊的孩子也不例外，这样的声音可以增强孩子的自信心，建立他们正确的价值观。赞扬可以使人进步，每个孩子都有自己的优点，我们不要总是看孩子的缺点，要多多发现孩子的优点，让他知道自己是独一无二的，重新认识自己。心理学告诉我们，自信是认识事物、解决问题的开始，是行动的动力。每个学生都有自己不同的个性，每个学生又有自己的长处和短处。教师赏识学生身上的某个闪光点，往往会使学生心里产生一种积极的情绪体验。“罗森塔尔效应”告诉我们，真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识，其实包含对学生的爱与期望。通过赏识教育，可以激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘。在班级的日常管理中，批评也是不可缺少的部分，怎么做才能既有效果又不会伤害学生的自尊心呢？（1）微笑策略。有的特殊孩子很难读懂人们的眼神与表情，但是他们可以区分微笑与愤怒。作为教师，我们不需要总是严厉地对待学生。试想同样的一番话，微笑着说和严肃地说，在被接受人的心理上，内心的感受会是一样的吗？批评对应的不一定就是严肃。相反，笑容倒是拉近两人之间关系很重要的部分。（2）批评策略。当需要采用批评的方法时，我们也要讲究方式方法，原则就是既不损伤学生的自尊心，又要达到想要的效果。那么，我们就要对学生进行个别批评了。首先，我们不要在人多的地方批评学生。我们的孩子虽然特殊，但是一样有自尊心。其次，作为教师，我们不要在家长面前数落孩子的不是，在家长面前我们要肯定孩子的优点。哪个家长都是望子成龙，希望自己的孩子能有闪光的地方，长成参天大树。在肯定了孩子的优点之后，再说一说学生应该注意的地方，这样家长也不会难堪，还调动了家长的教育积极性。这样，不但师生关系融洽了，老师与家长之间也建立起良好的关系。三、“有教无类”与“因材施教”“有教无类”与“因材施教”看似完全不同的两个概念，但其实是有内在关联的。特殊的孩子一样需要接受教育，“有教无类”是对受教育者范围的划定，教育的对象是全体应受教育者。但是，每个孩子都是不同的，都是单独的个体。所以，教育的方法也不会一致。特殊孩子由于本身的疾病不同，所造成的功能障碍也就不同，同时这样的孩子有的还存在情绪问题，或多或少的学习障碍、言语障碍。作为特教老师，在教学上要注重分层，要为每个学生设计好不同的教学目标，采用不同的教学策略。在与学生情感的建立上，也需要教师根据不同的学生性格，采取不同的方式。比如自闭症的孩子不喜欢与人有肢体上的接触，那么，我们就要避免这一点，可以通过眼神、表情、语言来拉近彼此的距离。唐氏综合征的孩子见人都很热情，我们就可以用同样的方式来回应他们，与他们拉近心与心的距离。脑瘫的孩子大部分只是肢体上的障碍，那么我们就可以和他们正常地交流沟通。虽然采取的方式不同，但是我们最终达到的目的都是一样的。因材施教不但在教学上适用，在教育上一样适用。四、说话和气，身体力行、做好榜样示范自古以来，师生之间的关系似乎都是对立的，学生永远畏惧老师，这样在双方的心理上就有了隔膜。要改善这样的关系，我们就要做到下面两点。（1）说话和气。和学生说话时，我们要平等，不要让学生感觉到位置的不同。我认为，最理想的师生状态就是良师益友，我们可以无话不说。教师要正视自己的位置，不要以居高临下的态度对待学生，要消除学生的畏惧感。（2）教师要起到榜样作用。教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，有些是直接影响，有些是潜移默化的。作为教师，在思想上、行为上、品质上都要以身作则，建立起本身在学生心目中的威信，学生自然会在内心渐渐喜欢、崇拜。这样，教师本身的说服力也会增强，渐渐地对老师的畏惧感就会慢慢消除。作为一名一线的特教班主任，我就是依照上述四点来做的。我和我大“家”里的孩子们都很快乐，我们收获的不仅仅是师生之间的友爱，更是学生成长的快乐。他们有的似乎没有正常的孩子聪明，但是他们同样本性纯真，同样渴望一个美好的未来。而这，正是班主任的职责所在。要想把班级建设好，让所有的孩子健康成长，不是一朝一夕的事，需要探索创新、坚持不懈的精神。这些年我一直是这么做的，在以后的工作中也会继续坚持下去，把最好的献给我特殊的孩子们。（黑龙江省哈尔滨市燎原学校）焦化厂节能降耗培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律1讲课内容■焦化厂能源使用现状焦化厂工序能耗指标节能技术■企业管理节能讲课内容21、我厂能源消耗现状■我厂能源消耗的主要途径:焦炉:焦炉煤气、高炉煤气、转炉煤气、仪表空气、工业新水、电化产:焦炉煤气、工业新水、蒸汽、氮气、空气、电煤备:电、蒸汽(冬季)运焦:电、蒸汽(冬季)、空气1、我厂能源消耗现状3008年6月份能源消耗分配表2861189320295180366386173362130156331368187008年6月份能源消耗分配表4■新水消耗:我厂的工业新水消耗主要用于化产凉水架、熄焦塔、干熄焦(水冷套管、水封、强制循环泵冷却水),目前工业新水消耗量较大,主要是干熄焦工序投用后存在重要设备用水为单一水源,影响到水系统管道检修,导致新水补充量增大。循环水:主要用途:污水处理消泡、消防用水■新水消耗:5电:我厂吨焦耗电量明显高于指标要求,主要是设备多、功率大。皮带通廊照明用电、空转设备(如皮带起动、停止)、不合理的运行方式(设计存在的缺陷)、长明灯等电:6蒸汽:我厂的蒸汽使用主要是化产作业区,目前低压蒸汽分为两趟管线,一趟供制冷机(每台用量6t/h,现按开三备一方式运行)、蒸氨塔(5.5~6th)、脱苯塔(3~3.5t/h)、焦炉一趟低压蒸汽经减温装置(减温至150~160°C)后专供脱硫脱氰工序冬季皮带取暖、保温仍采用蒸汽方式我厂操作间取暖仍存在低压蒸汽方式,尤其是乍暖还寒时采取的开窗户取暖,导致蒸汽消耗量的增加蒸汽:7■煤气:我厂焦炉煤气、高炉煤气、转炉煤气的主要用户是焦炉我厂焦炉掺烧比例较高,用焦炉煤气量较大(10000m3/h),影响到吨焦工序能耗的增加转炉煤气的使用主要是混入高炉煤气中,它主要特征是热值高■煤气:82、焦化厂工序能耗指标1.6640.2765.50070.0013.6600.021-126.9732、焦化厂工序能耗指标9(1)炼焦工序能耗范围指备煤车间(不包括洗煤)、炼焦车间、回收车间(煤气净化)、辅助系统的能耗扣除自身回收利用和外供的能源量,不包括精制。备煤:贮煤、粉碎、配煤、除尘炼焦:炼焦、熄焦、筛运焦、装煤除尘、出焦除尘和筛运焦除尘回收:冷凝鼓风、氨回收、苯回收、脱硫脱氰、脱萘等干熄焦:产出只计到蒸汽,兴亡发电装置辅助:机修、化验、计量、环保、生产管理、调度指挥等(1)炼焦工序能耗范围10各种产品的折标系数LE/T氮气各种产品的折标系数11焦化厂节能降耗培训课件12焦化厂节能降耗培训课件13焦化厂节能降耗培训课件14焦化厂节能降耗培训课件15焦化厂节能降耗培训课件16焦化厂节能降耗培训课件17焦化厂节能降耗培训课件18焦化厂节能降耗培训课件19焦化厂节能降耗培训课件20焦化厂节能降耗培训课件21焦化厂节能降耗培训课件22焦化厂节能降耗培训课件23焦化厂节能降耗培训课件24焦化厂节能降耗培训课件25焦化厂节能降耗培训课件26焦化厂节能降耗培训课件27焦化厂节能降耗培训课件28焦化厂节能降耗培训课件29焦化厂节能降耗培训课件30焦化厂节能降耗培训课件31焦化厂节能降耗培训课件32焦化厂节能降耗培训课件33焦化厂节能降耗培训课件34焦化厂节能降耗培训课件35焦化厂节能降耗培训课件36焦化厂节能降耗培训课件37焦化厂节能降耗培训课件38焦化厂节能降耗培训课件39焦化厂节能降耗培训课件40焦化厂节能降耗培训课件41焦化厂节能降耗培训课件42焦化厂节能降耗培训课件43焦化厂节能降耗培训课件44焦化厂节能降耗培训课件45焦化厂节能降耗培训课件46谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha47焦化厂节能降耗培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔焦化厂节能降耗培训焦化厂节能降耗培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔讲课内容■焦化厂能源使用现状焦化厂工序能耗指标节能技术■企业管理节能1、我厂能源消耗现状■我厂能源消耗的主要途径:焦炉:焦炉煤气、高炉煤气、转炉煤气、仪表空气、工业新水、电化产:焦炉煤气、工业新水、蒸汽、氮气、空气、电煤备:电、蒸汽(冬季)运焦:电、蒸汽(冬季)、空气语文是初中教学中的基础科目，是学生与社会生活建立联系的桥梁。语文来源于生活，是对生活中人的语言运用的体现。新课标实施以来，人们对语文课堂的生活化教学重新重视起来，实现语文课的生活化教学，是提高学生语文应用能力的基础，更是提升语文课教学质量的重要手段。要实现初中语文课的生活化教学，利用生活化教学素材、教学内容、教学过程引导学生将语文知识和现实生活联系起来，可以从以下几方面对语文课堂教学进行改革创新。一、导入生活素材，让语文贴近生活语文来源于生活，新课本中有很多教学内容都与学生的实际生活有密切联系，在教学时教师要抓住教学内容与学生生活之间的联系，实现语文课堂教学生活化。传统的语文课堂教学，是以教师传授，学生接受的灌输式教学模式为主，在这种教学模式中，根本无法实现语文生活化教学素材的引用。新课标初中语文课本，对语文应用能力培养十分重视，利用新课标教材，教师能够在教学中引入生活素材，提高语文课堂教学与学生生活的联系水平。因此，教师要在平时积极搜集和整理生活教学素材。在素材选择时，要保证素材在符合教学要求的同时，学生能够充分理解。只有这样，才能提高学生参与的积极性，激发学生的语文学习兴趣。在语文教学中导入生活教学素材，教师要注意教学情景的创建。教学情景要以学生的实际生活为出发点，并依此引导学生开展课堂活动。例如，在初中语文新课标人教版八年级上册《中国石拱桥》一课教学中，用多媒体设备为学生展示平时收集的桥梁的图片，这些桥梁不仅有世界著名的桥梁，还包括学生经常看到的当地使用中的桥梁。通过教学情景的创设，有效地激发了学生参与课堂学习的积极性，学生听课会十分认真，对中国石拱桥的发展和应用会有更深层次的了解。这种将学生生活中的常见事物作为素材引入课堂教学的方法，有效地提高了学生学习的积极性，提高了教学质量。二、内容生活化，把握好教学切入点新课标语文教材中的课文大多是具有代表性的中外经典名篇，文学性和艺术性较强。艺术和文学来源于生活，这些课文与学生的生活也有着紧密的联系。在语文教学中，教师要善于挖掘课文与现实生活的联系，在引导学生感受课文的艺术价值的同时，能够以生活的角度分析和理解课文，提高学生对课文的理解能力。这就要求教师在教学内容安排时要以现实生活为基础，引导学生在课文学习中认识生活，从而帮助学生建立起课文与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。例如，在《花儿为什么这样红》的教学中，教师可让学生从家里带一些颜色不一的花朵到学校，然后以“我的花为什么是红色、紫色、蓝色”等为话题进行说明，让学生在说明中去了解花儿为什么这样红的原因，由此而获得知识的构建。三、过程生活化，引导学生体验生活传统的语文课堂教学，是以课文内容为基础、教师讲解为主的一对多的教学过程。新课标实施以来，这种教学方法已经无法完成语文教学要求。为了实现初中语文课的生活化教学，要让教学过程生活化，让学生形成生活体验，提高学生的学习效果。教师在课堂教学中要多为学生营造思考的机会，并引导学生将课文与现实生活建立联系。教师还要让学生学会如何用生活经验来感受文学作品中的更深层次内涵，从而激发学生在语文学习中的情感体验。例如，在新课标人教版语文九年级上册《故乡》教学中，先让学生讲一下故乡的景色、风俗和物产。在这一教学引导环节，学生的发言积极性会极高，通过大家的发言和讨论，认识了自己的故乡，并激发了热爱故乡的情感。学生对故乡的热爱情感，使他们更容易理解鲁迅先生在《故乡》中所蕴含的深沉情感，提高了学生对课文的理解能力，较好地完成了教学任务。四、作业生活化，降低学生课业负担课后作业和练习是学生夯实语文基础的重要环节，为了让学生能够在课后夯实课堂知识，教师需要创新作业布置方法，利用生活化的作业替代传统的作业，从而在为学生减轻课业负担的同时，实现学生语文应用能力的提高。为了提高生活化作业的完成质量，教师可以在作业设计时突出实践性，从而让学生能够在实践中应用语文知识分析和解决问题，提高学生的语文应用水平。例如，在《范进中举》一课的教学后，可以开展“我所认识的科举制度”的探究活动，引导学生通过图书馆、网络等查询科举制度的相关资料，在了解科举制度过程中体会当时文人的生活。这种生活化的作业，学生更乐于去完成，能够提升学生的语文应用能力和创新思维能力。五、结束语综上所述，新课标的实施，意味着教师必须改变传统的教学观念，实现初中语文的生活化教学。只有帮助学生有效地建立课文与生活之间的联系，才能有效地提高学生的语文应用能力，完成新课标对初中语文教学提出的新要求。班主任，一个班级灵魂的塑造者，班级整体的操控者。作为一名班主任，我们要有足够的爱心和智慧，有能力处理好班级的一切事务，促进学生成长成才。班主任负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等，特别是特殊教育学校的孩子们，更需要教师多方面投入，帮助孩子们健康成长。班级就是孩子们的大“家”，在这里可以成就一个孩子，也可以毁掉一个孩子。作为特殊孩子的班主任，结合我的实际工作，谈谈我的一些方法。一、一切都从爱开始这群孩子，似乎不同于正常的孩子。在常人眼中，他们似乎什么都不会。但真的是这样吗？不！他们并非如此，他们只是有时接受慢。我们要通过教学，让这些孩子掌握一些生活必需的技能，让他们养成良好的生活、学习习惯。他们的内心其实很简单，谁爱他们，他们就会爱谁，我们可以从这条路走向他们的内心。所以，我们要用爱来进入他们的内心世界，引导他们健康成长。每天早上，我都会拥抱我的孩子们，让他们感受到我的爱，体会到温暖和阳光。有的情商较低，不等于没有情商。课堂上，我会对他们投去鼓励的目光；课下，我会和他们一起做游戏。这时，游戏规则似乎已经变得不那么重要了，重要的是他们可以体会到快乐，体会到我创造的“家庭”温暖，体会到人生的美好。二、学会欣赏学生，不吝啬自己的赞扬，批评也要讲究技巧每一个个体，都有正负两面。我们每个人身上都或多或少地存在着闪光点。我们渴望自己的优点得到肯定，有了这样的肯定，我们就会更积极地去做，相反，批评的声音只会让我们感到消极。因此，作为教师，不要吝啬我们的赞扬。谁都喜欢听到赞扬的声音，特殊的孩子也不例外，这样的声音可以增强孩子的自信心，建立他们正确的价值观。赞扬可以使人进步，每个孩子都有自己的优点，我们不要总是看孩子的缺点，要多多发现孩子的优点，让他知道自己是独一无二的，重新认识自己。心理学告诉我们，自信是认识事物、解决问题的开始，是行动的动力。每个学生都有自己不同的个性，每个学生又有自己的长处和短处。教师赏识学生身上的某个闪光点，往往会使学生心里产生一种积极的情绪体验。“罗森塔尔效应”告诉我们，真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识，其实包含对学生的爱与期望。通过赏识教育，可以激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘。在班级的日常管理中，批评也是不可缺少的部分，怎么做才能既有效果又不会伤害学生的自尊心呢？（1）微笑策略。有的特殊孩子很难读懂人们的眼神与表情，但是他们可以区分微笑与愤怒。作为教师，我们不需要总是严厉地对待学生。试想同样的一番话，微笑着说和严肃地说，在被接受人的心理上，内心的感受会是一样的吗？批评对应的不一定就是严肃。相反，笑容倒是拉近两人之间关系很重要的部分。（2）批评策略。当需要采用批评的方法时，我们也要讲究方式方法，原则就是既不损伤学生的自尊心，又要达到想要的效果。那么，我们就要对学生进行个别批评了。首先，我们不要在人多的地方批评学生。我们的孩子虽然特殊，但是一样有自尊心。其次，作为教师，我们不要在家长面前数落孩子的不是，在家长面前我们要肯定孩子的优点。哪个家长都是望子成龙，希望自己的孩子能有闪光的地方，长成参天大树。在肯定了孩子的优点之后，再说一说学生应该注意的地方，这样家长也不会难堪，还调动了家长的教育积极性。这样，不但师生关系融洽了，老师与家长之间也建立起良好的关系。三、“有教无类”与“因材施教”“有教无类”与“因材施教”看似完全不同的两个概念，但其实是有内在关联的。特殊的孩子一样需要接受教育，“有教无类”是对受教育者范围的划定，教育的对象是全体应受教育者。但是，每个孩子都是不同的，都是单独的个体。所以，教育的方法也不会一致。特殊孩子由于本身的疾病不同，所造成的功能障碍也就不同，同时这样的孩子有的还存在情绪问题，或多或少的学习障碍、言语障碍。作为特教老师，在教学上要注重分层，要为每个学生设计好不同的教学目标，采用不同的教学策略。在与学生情感的建立上，也需要教师根据不同的学生性格，采取不同的方式。比如自闭症的孩子不喜欢与人有肢体上的接触，那么，我们就要避免这一点，可以通过眼神、表情、语言来拉近彼此的距离。唐氏综合征的孩子见人都很热情，我们就可以用同样的方式来回应他们，与他们拉近心与心的距离。脑瘫的孩子大部分只是肢体上的障碍，那么我们就可以和他们正常地交流沟通。虽然采取的方式不同，但是我们最终达到的目的都是一样的。因材施教不但在教学上适用，在教育上一样适用。四、说话和气，身体力行、做好榜样示范自古以来，师生之间的关系似乎都是对立的，学生永远畏惧老师，这样在双方的心理上就有了隔膜。要改善这样的关系，我们就要做到下面两点。（1）说话和气。和学生说话时，我们要平等，不要让学生感觉到位置的不同。我认为，最理想的师生状态就是良师益友，我们可以无话不说。教师要正视自己的位置，不要以居高临下的态度对待学生，要消除学生的畏惧感。（2）教师要起到榜样作用。教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，有些是直接影响，有些是潜移默化的。作为教师，在思想上、行为上、品质上都要以身作则，建立起本身在学生心目中的威信，学生自然会在内心渐渐喜欢、崇拜。这样，教师本身的说服力也会增强，渐渐地对老师的畏惧感就会慢慢消除。作为一名一线的特教班主任，我就是依照上述四点来做的。我和我大“家”里的孩子们都很快乐，我们收获的不仅仅是师生之间的友爱，更是学生成长的快乐。他们有的似乎没有正常的孩子聪明，但是他们同样本性纯真，同样渴望一个美好的未来。而这，正是班主任的职责所在。要想把班级建设好，让所有的孩子健康成长，不是一朝一夕的事，需要探索创新、坚持不懈的精神。这些年我一直是这么做的，在以后的工作中也会继续坚持下去，把最好的献给我特殊的孩子们。（黑龙江省哈尔滨市燎原学校）焦化厂节能降耗培训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律48讲课内容■焦化厂能源使用现状焦化厂工序能耗指标节能技术■企业管理节能讲课内容491、我厂能源消耗现状■我厂能源消耗的主要途径:焦炉:焦炉煤气、高炉煤气、转炉煤气、仪表空气、工业新水、电化产:焦炉煤气、工业新水、蒸汽、氮气、空气、电煤备:电、蒸汽(冬季)运焦:电、蒸汽(冬季)、空气1、我厂能源消耗现状50008年6月份能源消耗分配表2861189320295180366386173362130156331368187008年6月份能源消耗分配表51■新水消耗:我厂的工业新水消耗主要用于化产凉水架、熄焦塔、干熄焦(水冷套管、水封、强制循环泵冷却水),目前工业新水消耗量较大,主要是干熄焦工序投用后存在重要设备用水为单一水源,影响到水系统管道检修,导致新水补充量增大。循环水:主要用途:污水处理消泡、消防用水■新水消耗:52电:我厂吨焦耗电量明显高于指标要求,主要是设备多、功率大。皮带通廊照明用电、空转设备(如皮带起动、停止)、不合理的运行方式(设计存在的缺陷)、长明灯等电:53蒸汽:我厂的蒸汽使用主要是化产作业区,目前低