五年级语文课外阅读练习

五年级语文课外阅读练习五年级语文课外阅读练习五年级语文课外阅读练习xxx公司五年级语文课外阅读练习文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度训练点：修辞方法解析——某句话在文中的作用（一）一、一、技巧点拨一、某句话在文中的作用。1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下。3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）。二、过渡句。1、什么是过渡句？一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。2、过渡句的作用。总体上过渡句的作用是——总结上文,引出下文,承上启下。

1）由一件事转到另一件事情时需要过渡。

2）记叙的时间发生变化时需要过渡。

3）由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4）运用插叙时的起止处需要过渡。3、关于过渡句作用的答题思路：作用是承上启下，既承接了上文，又引出了下文。既总结了……，又引出了……。例：《

赵州桥》中的过渡句：“这座桥不但坚固，而且美观。”河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥.它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了.赵州桥非常雄伟.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上.大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞.平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过.这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料.这座桥不但坚固，而且美观.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是中国宝贵的历史遗产。找出文章中的过渡句，并说说它的作用。答：过渡句是：这座桥不但坚固，而且美观。作用是：承上启下，既承接了上文，又引出了下文。既总结了赵州桥的坚固，又引出了下文，赵州桥的美观。二、例文引路二、例文引路《圆明园的毁灭》课内片断阅读。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。用横线画出文中的过渡句。文中过渡句的作用是：（）训练点：修辞方法解析——某句话在文中的作用（二）鲁迅爱惜时间鲁迅是中国伟大的革命文学家。他在30年间，为我们写作和翻译了600多万字。大家都说鲁迅有天才，可是鲁迅自己说：“哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅为了爱惜时间，总想在一定时间内多做一些事情。他曾经说过：“节省时间，就等于延长了一个人的生命。”鲁迅工作起来是不知道疲倦的。他常常白天做别人的工作，晚上写文章，一写就到天亮。到了老年的时候，对时间抓得更紧。在他逝世前不久，生着病，体温很高，体重减轻到不足40公斤，仍然拼命地写作和翻译文章。他临死前三天，还替别人翻译的一本苏联小说集写了一篇序言；在逝世的前一天还写了日记。鲁迅一直工作到他离开我们的那一天，从来就没有浪费过时间。鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。他从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒着雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命。无缘无故地耗费别人的时间，和谋财害命没有两样。”我们应该学习鲁迅先生爱惜时间的精神，要有计划地支配自己的时间，也要爱惜别人的时间，不让宝贵的时间浪费掉一分钟。1．根据下面的解释写出相应的词语，再写出这个词语的近义词。因重视而不糟蹋。（）—（）2．根据下面的解释写出相应词语，再写出这个词语的反义词。使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉。（）—（）3．说说你对下面这句话的理解。节省时间，就等于延长了一个人的生命。4．课文从哪几个方面来写鲁迅爱惜时间的。5．请用横线画出文中的过渡句。并写出这句话的作用：（）。6、你从短文中得到了什么启示？（）。训练点：文章的写作顺序——总分总（一）一、一、技巧点拨一、常见的写作顺序。按时间先后顺序写。写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。

按地点变换的顺序写。常用于写游记、参观记、活动。

按事情发展的顺序来写。按事情的起因、经过、结果的顺序来写。

按不同内容的类别顺序写。

按总述与分述的顺序写。

先分后总。

总分总。

先总后分。二、总分总的作用。总分总的文章在一开始就将文章的要点就交代清楚，使读者能在最短时间内了解文章最重要的信息，有效地稳定了读者的阅读情绪。在结尾处对文章整体内容作以收尾、总结，与开篇内容遥相呼应，使文章脉络互相贯通，各部分各有特点又紧密联系。使文章条理清晰,比较容易把握文章的中心思想。三、关于总分总的答题思路：作用是点明文章的中心，开门见山，总领全文，最后一段或某句总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。通过……，赞美了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。例：《桂林山水》的中心句：桂林山水甲天下人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。找出文章中的中心句，并说说它的作用。答：中心句：桂林山水甲天下。作用是：这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。二、例文引路二、例文引路《梅花魂》课内片断阅读。故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书会画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”

······多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。用横线画出文中的中心句。文章中心句的作用是：（）训练点：文章的写作顺序——总分总（二）秋天的遐想秋天终于来了。我生长在南方,对南方的秋天有着不一般的喜爱和依恋。在南方,夏季来得漫长,以致秋天的到来总会比北方晚些。然而,南方秋与夏之间区别还是明显的。秋天是寒暑交替的季节。一场秋雨一场凉,前几天一场秋雨过后,不再有酷热难熬的气温,肆虐的秋老虎倏忽不见了踪影。人们可走出家门,走进大自然,尽情享受秋天别有一番的风景;秋天不再有放射灼人的紫外线,晒得皮肤火辣辣的,秋天的阳光给人的感觉是柔和妩媚的;淫威的台风,狂啸的暴雨也已远去,秋风给人的感受是爽快和惬意。秋与夏的区别除气候外,还有许多。比如树叶,秋和夏树叶的颜色反差彼大。一到秋季,树上的绿叶没有那么鲜绿了,慢慢地由绿变黄,随着秋天的深入大部分树种的树叶一片金黄,辉煌璀璨,在阵阵秋风扫荡下,片片黄叶也开始纷纷飘落大地,颇为壮观。乡村小道上,泥土气息渐渐浓郁起来,晨练和傍晚散步时,习习吹来的风带有丝丝的凉意。秋夜,月色不再朦胧,月亮皎洁明亮,清辉溢耀。郊外,散发出野花杂草阵阵清香;林中夜莺声声,清脆动听;树木花丛中,小鸟叽叽的叫,赏心悦耳。伴随秋而来的天籁之音美妙极了,疏落的蛙声,稀弱的蝉鸣声,似乎传递着夏天的离去。骤雨的停歇,鸟儿的歌唱则告诉人们秋天开始了。秋天是成熟收获的季节。乡村里,一片金灿灿的稻浪;山坡上,遍野的柑,橙,橘,柿等果实;瓜棚上,攀满瓜果藤芋与成熟的瓜果,等待着播种者的采摘,收割。我喜欢秋天。是因为它没有病菌,害虫的侵袭;是因为它没有暴风骤雨,没有雷电的打击;是因为它没有烈日和酷暑的炼狱;是因为它没有冰冻和寒冷的冷酷。我喜欢秋天的秋高气爽,喜欢秋天的硕果累累。秋天给我的印象,一幕,一幕,明朗,清晰……我喜爱秋天,赞赏秋天,依恋家乡的秋天,期盼每年的中秋在家乡与远方的亲人团圆.根据下面的解释写出相应的词语，再写出这个词语的近义词。很快地，忽然。（）—（）根据下面的解释写出相应词语，再写出这个词语的反义词。又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。（）—（）课文从哪些方面来写喜爱秋天的？请用横线画出点名本文中心思想的句子。并写出这句话的作用：（）读完这篇文章后受到了什么启发（）训练点一：修辞方法解析——反问（一）一、一、技巧点拨修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。现阶段我们常用的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、对比等。本次我们主要进行反问的学习与应用。1、什么是反问句？反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。2、反问句有什么作用？反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调3、关于排比作用问题的答题思路：作用是强调，加强语气。表明了作者对对象+特征的……心情。例：这有什么关系呢你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧答：这句话运用了反问修辞手法，强调，增强语气。表明了作者对书的喜爱之情。二、例文引路二、例文引路《梅花魂》课内片断阅读我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢1.这篇课文选自《___》，作者_____。课文通过这五件事，表达了外祖父对_______的思念之情。用波浪线画出片段中的一个反问句，并分析它的作用。___________________________________________________________________训练点一：修辞方法解析——反问（二）美丽的鄱阳湖

位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖，它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。它令人向往，令人赞美。

位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖，它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。它令人向往，令人赞美。

鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗?微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色的阳光照射下，波光粼粼，叫人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔滔，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵……鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，兴奋不已。

鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产。这里的水产品名目繁多，有味道鲜美的青鱼、鳊鱼，有披盔戴甲的龙虾、螃蟹，还有闻名全国的红眼鱼、银鱼……每年秋冬季节湖水下退的时候，鄱阳湖到处是一片繁忙的景象。一艘艘机帆船“嘟，嘟，嘟……”穿梭来往，一网网鱼虾装满了舱，大大小小的鱼儿在舱内乱跳乱撞……这是一幅多么美妙的“渔乐图”啊!

啊，鄱阳湖，人们爱你的美丽多姿，人们赞美你的物产丰富！（1）我会查字典。“陶”字按音序查字法应查字母（

），字典里的解释有：A.用黏土烧制的器物；B.制造陶器；C.喻教育、培养；D.快乐的样子，使快乐。“陶醉”中的“陶”字的意思应该是（

）。（2）本文是按景物类别从（

）和（

）两个方面写鄱阳湖的。A.

美丽多姿

B.

丰盛的水产

C.

心旷神怡

D.

繁忙的景象（3）用“____”画出文中的一个反问句，并把它改为陈述句。__________________________________________________________________________________（4）用“

”画出文中前后照应的句子；用“

”画出文中的一个过渡句。（5）本文采用了___________、___________、____________和____________等修辞手法，突出表现了鄱阳湖的美丽。（6）从文中找出带有下列意思的成语写下来。①没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。（

）②心情舒畅，精神愉悦。（

）（7）文章第二自然段是围绕___________________________________________这句话来写的，分别写出了湖面风平浪静的时候、________________________、_______________________这三种不同情况下鄱阳湖的美丽风光。（8）找到文章的中心句并抄写在下面。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________训练点：联系上下文理解词语的意思（一）一、一、技巧点拨方法一拆拼法有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。例如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。方法二近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。例如：苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。再如：人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》一课，“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”我们就可以把这句话中的“肇事”一词，根据语境换成“闹事”，这样“肇事”的意思就出来了。方法三反义词否定法这是一种利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词语的意思。例如：人教版四年级上册《猫》一课，“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。”要理解“尽职”一词，只要先找出它的反义词“失职”，然后在“失职”前面加上否定词“不”，就能知道“尽职”是“不失职”的意思。方法四联系生活法根据自己的生活经历来解释词语，也是理解词语的有效方法。例如：人教版四年级下册《尊严》一课，“……他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”我们通过回想自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情景，就知道“狼吞虎咽”的意思是“形容吃东西又猛又急”。二、例文引路二、例文引路（一）根据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”（选自《中彩那天》）维持（拆拼法）拮据（近义换词法）诚实（反义词否定法）请运用“联系生活法”理解下面的词语。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。（选自人教版《记金华的双龙洞》）训练点：联系上下文理解词语的意思（二）垂柳在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。你看，在冰雪初消的时候，不正是暗暗泛青的柳芽把春意首先带到人间吗？你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝，给人们送来了春天的气息。所以，诗人写道“春风扬柳万千条。”柳树（）是最早的报春者，（）是经济价值较高的树木。柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹浪打，所以是一种十分理想的防浪护岸树种。柳树木质轻柔，色泽浅褐，纹理顺直，是农具，家具和农家小型建筑的优良木材。柳树还有其它用途。它到了化学家手中，能炼出火药，可作接骨夹板材料。柳树枝（）纤细，（）很有韧性，在农村老人、妇女手中，它就会变成柳篮、柳箱等日用品。就是柳芽、柳絮、柳叶的用途，也很广泛。如柳絮可作枕芯、鞋垫。柳树性喜潮湿，适应力强。我国南方，（）塘边河岸，（）是丘陵山地，一经扦插，它都能扎根生长。在一般情况下，十年左右，它就能长成高达十几米，胸径二三十厘米的浓阴大树。所以人们说“___________________”如有意载培，那它生长更快，对人的报答就更多。（1）请把下列3个关联词语，分别填入原文的括号中。虽然……但是……无论……还……不但……而且……（2）在横线上完成练习。（3）找出文中的过渡段，用“_____”画出，并用“/”隔开其承上和启下的不同部分。▲（4）联系上下文解释词语①理想：（5）文中画“_____”的句子是（）问句。请先填空，再把这个句子改为陈述句。句：_____________________________________________________________________训练点：抓住关键字词体会在句子中的好处（一）一、一、技巧点拨.1加点字、词换成另外的字、词，好不好？2加点字、词删去，好不好？方法：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字为什么答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。二、例文引路二、例文引路1须鲸主要吃虾和小鱼。把主要去掉好不好？

2鲸隔一定的时间必须呼吸一次。把必须删去好不好？

训练点：联系上下文理解词语的意思（二）大象大象虽然比不上鲸那么重，那么长，但在动物世界里也足以称得上是庞然大物了。它的身材就像是公共汽车一样，但是公共汽车不闯红灯，它在红灯亮时也会肆无忌惮地到处乱跑。它长着长长的鼻子，就像一根长管子，口上就像喇叭一样。当大象妈妈要在家中大扫除的时候，它的鼻子就是最棒的吸尘器；当大象爸爸想要浇花的时候，它的鼻子就是最好的浇水管。它的两只大耳朵，忽扇忽扇的，很容易让人联想到夏天人们用的大蒲扇，平常不但可以听见任何风吹草动，还可以用来赶苍蝇。它的两根牙长达3米左右，非常尖锐，当遇到攻击者时，它的牙便是它最好的自卫武器。躯干是大象最重要的部位，同时也是体积最庞大的，就像一堵墙。大象的四肢由于粗短而强壮，才能够支撑如此巨大的身躯，让它巍然不倒。如果说，大象的身体就像是一座大神殿，那它的四肢就是支撑这座神殿的大柱子。一只成象的体重可达8吨，但可笑的是，它的尾巴却非常小，让人很容易联想到猪的尾巴，跟它的庞大身材根本不成比例。大象以草为食，它的的寿命可以长达200岁左右。听说有一只活到190岁的大象，还曾经亲眼见过拿破仑本人呢！大象是哺乳动物。它的怀孕期长达640天之久。如果一只怀孕的母象不停地打喷嚏，那表示象宝宝就快要从妈妈的肚子里面出来了。小象出生后，象妈妈会把小象卷起来，让它从自己的鼻子上慢慢滑到地面，就像坐滑梯一样。当小象呱呱落地后，看到旁边竟然有四条好大好粗的柱子时，心中会充满好奇。小象看到明亮耀眼的阳光，会不停地眨着眼睛。因为它们已经在象妈妈黑漆漆的肚子里面待了快两年了，所以看到刺眼的光线，当然会不习惯。当象妈妈看到自己心爱的宝宝问世的时候，心中绝对是欣喜若狂的。而小象也非常高兴可以跟自己的妈妈一起玩耍。象妈妈会爱抚它的宝宝，帮小宝宝洒爽身粉，还为小宝宝裹上襁褓。一旦象宝宝顺着妈妈滑梯般的长鼻子滑到地面，象妈妈便会立刻替小象宝宝搔痒，玩得不亦乐乎。谁能说大象不是一种可爱的生灵呢？1它的两只大耳朵，忽扇忽扇的，很容易让人联想到夏天人们用的大蒲扇.运用的说明方法是。2它的两根牙长达3米左右，非常尖锐，当遇到攻击者时，它的牙便是它最好的自卫武器。加点的词去掉可以吗为什么3谁能说大象不是一种可爱的生灵呢换一种说法意思不变。4括号里还可以换成什么词？当象妈妈看到自己心爱的宝宝问世的时候，心中绝对是（）。训练点：人物分析（一）一、一、技巧点拨一、外貌描写（肖像描写）对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。文章中通过对人物的容貌、体态、神情和服饰等外貌特征的描写来揭示人物性格的一种写法。肖像描写又可以分为静态描写和动态描写两方面。静态描写着重描绘人物的体态相貌以增强人物形象的鲜明性；动态描写则着重描绘人物神态、表情，以揭示人物的心理活动和精神世界。二、语言描写文章中通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于:刻画人物性格，表现人物思想、品质和性格特点。揭示人物的身分与社会地位，预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。语言是人物思想品质和性格特点的表现。写人物的语言要符合人物的身份。要选用最富有性格特征的言谈。人物语言，一般有对话和独白两种。对话是人物之间的谈话，独白是人物独自的讲话。有的独白并不说出来，称内心独白，属于心理描写。三、行动描写（动作描写）文章中通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）行动是人物思想感情、道德品质和性格特征的具体表现。行动描写是塑造人物形象的主要手法，它可以展示人物的性格及其发展。优秀作者总是让人物少说话多行动，并善于选择符合人物的身份、最能体现人物本质特征的行动进行描写。细节描写抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。文章中直接描写人物内心活动的一种手法。它能细腻地展示人物的内在特征，表现人物的思想感情。心理描写有人物内心独白方式和作者从旁描述等方法。心理描写通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。环境描写

1、自然环境描写：渲染……气氛；衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格；推动情节发展。

2、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。作用：交代故事发生的社会背景；预示人物命运；揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等；推动情节发展。

例：《梅花魂》中的神态、语言、动作描写。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。文中神态、语言、动作的描写表达了外祖父怎样的情感？答：表面上是写外祖父热爱墨梅图，但更深的意思是对拥有梅花品格的的中华民族的热爱和思念，值得他用全身去爱。二、例文引路二、例文引路《窃读记》课内片断阅读。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。1、文中对人物的描写运用了什么方法（）2、这些动作描写有什么好处（）训练点：人物分析（二）王熙凤初见林黛玉一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下息时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，光若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”……

这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了可也上过学现吃什么药在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，尽管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”解释词语的意思。敛声屏气：（）放诞无礼：（）写出下面各词的近义词。

欢喜——（

）

趁势——（

）

身量——（

）

标致——（

）

打扮——（

）

有名——（

）

三、读读下面一段话，回答问题。

这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭缨珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不漏，丹唇未启笑先闻。

1．这段外貌描写写的是《

》中（

）。

2．从外貌的描写中，我读出她（

）。读下面两段话，想想表现了人物怎样的性格特点。

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”1．这段话是王熙凤在_____________面前夸_____________的话。2．从这段话中可以看出王熙凤_____________。

“妹妹几岁了可也上过学现在吃什么药在这里不要想家。要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

3．从这段语言中，我看出王熙凤在贾府中__________________________。训练点：理解句子的含义--明暗两种（一）一、一、技巧点拨一、小学阶段理解句子含义常用的方法有以下几种：1、联系上下文理解句子含义联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。2、抓重点词理解句子题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。3、结合学生的生活经历来理解句子中年级的课文中一些句子已经比较深奥，如果光去钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧。4、引导学生展开想象来理解课文中有些句子，如写景写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。5、链接选文的相关资料拓展句子含义了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，会有助于我们理解这些语言文字背后的讯息。6、通读了解文章内容，理解句子深意，揣摩明暗两种思想。二、例文引路二、例文引路梅花魂故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？

有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”

“干吗要回去呢？”

“那儿才是我们的祖国呀！”

哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗就是那零售有长江、黄河、万里长城的国土吗我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。

可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”

“外公年纪太大了……”

我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，低眉也回祖国去吧！”

想不到外祖父竞像小孩一样，“呜呜呜”地哭了起来……

离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪R，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一直子衰老了许多。

船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。梅花魂表面是写（），实际上是指（）训练点：理解句子的含义--明暗两种（二）芭蕉春天里，两鬓斑白的女教师带着一群活泼可爱的小学生，在校园的一个角落里种了一棵芭蕉苗。当秋风吹动芭蕉叶，发出丰收的欢笑声时，芭蕉成熟了，女教师领着学生们砍下了丰硕的果实，留下了已经憔悴了的芭蕉树。不久，从芭蕉根部滋生了几个浅红的嫩芽。又不久，嫩芽长成了小芭蕉。一样绿色的衣裙，一样腼腆的神韵。小芭蕉越长越大了，而老芭蕉却越来越憔悴，终于，它完全枯萎了。学生们冲进了老师的办公室，伤心地说“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。”女教师摘下自己的老花眼，将目光从备课本中收回，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分全都输送给了小芭蕉。”“那老芭蕉的心里一定不好受。”女教师深情地望着学生们，肯定地说：“不会的，它心里一定很快乐。”一个静静地夜晚，女教师坐在案前批发作业。翻开一个本子，只见上面用稚嫩而工整地笔迹写着：“我长大以后，也乐意做一个老师，用自己的心血哺育更小的弟弟妹妹，就像老芭蕉一样。我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。”女教师感动了，热泪溢出了她的眼窝……夜，静谧安宁。窗外，芭蕉绿叶婆娑起舞;窗内，老师手中的红笔不停地圈点着……1.按照要求写词语。近义词：丰硕--（）哺育--（）反义词：枯萎--（）和蔼--（）2.本文运用了什么写作手法？-----------------------------------------------------3.文中分别用“老芭蕉”和“小芭蕉”比喻什么？

-----------------------------------------------------4、老师批改学生作业时被感动了，请说说感动的原因。-----------------------------------------------------训练点一：说明文的说明方法及运用一、一、技巧点拨说明文：是以说明为表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明道理、目的是给人以知识。（记叙文侧重“情”，说明文侧重“知”，议论文侧重“理”。）为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下6种：1举例子：为了说明事物的情况或事理，有时从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些通俗易懂又有代表性的例子加以说明。例如：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢?作用：直接说明事物的特征便于理解。2分类别：要说明的事物特征或事理，从单方面不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一