双减作业分层设计-六年级下册语文分层作业优秀设计案例《第4单元练习》含参考答案

六年级下册语文分层作业设计案例《第四单元练习》一、教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，于提出自己的看法，作出自己的判断。5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：用“√”选出下列词语中加点字的正确读音。偏僻pi() bì() 靴子xiē()xuē() 宪兵xiān()xiàn() 哀思āi()shuāi()迁移qiān()qān()拘留jū()jū() 2.读拼音，写词语。tài shān xīshēng pīping móguǐ （）（）（）（）chuídǎ fénshāo yāpỏ zhíxíng （）（）（）（）3.照样子，写词语。（1）.乱蓬蓬(ABB)：（2）五湖四海(含数字)：（3）热气腾腾(ABCC)：提升选做题（3选2）4.选词填空。粗暴 残暴 火暴 （1）他的脾气(),稍有不顺心就大发雷霆。（2）公安人员终于制伏了那个()的歹徒。（3）丁丁因为对待同学的态度(),受到了老师的批评。死得其所 死有余辜 （4）那个疯狂砍杀群众和警察的歹徒被击毙了，真是( )。警察们含泪送走了他们的好兄弟--他为保护人民的生命安全献出了生命。 按要求写句子（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪。(缩句)（2）父亲坚决地对母亲说:“我是不能轻易离开北京的”(改成转述句)（3）这里的工作多么重要，我哪能离开呢?(改为陈述句)（4）《十六年前的回忆》这篇课文的作者是李星华写的。(修改病句)6.根据所学知识填空。（1）大漠，燕山。（2）出深山，若等闲。（3）咬定青山，破岩中。（4）有意栽花花不发，。（5）,事非经过不知难。（6）“人固有一死,或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话是说的，他主要的著作是《》。“固”的意思是;“或”的意思是。这句话的意思是。拓展挑战题（4选2）7.课内阅读。()我们是为人民服务的，(),我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。()你说得对，我们()改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。()我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍()一定会兴旺起来。（1）在括号中填上恰当的关联词。（2）根据短文内容判断下列说法，对的打(√)，错的打(x)。A“我们”这个队伍是为人民服务的。() B“我们”有了缺点，不应该怕别人指出，当被别人指出后，“我们”就要立即改正。 () C既然“我们”是为人民服务的，在此过程中就是犯了错误，人民群众也应该原谅“我们”。 () （3）从这段话中可以看出，衡量正确与否的标准是什么?谁提出了“精兵简政”的建议?“我们”为什么要采用这条建议?8.根据所学知识填空。（1）“我们的同志在困难的时候，要，要，要。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要。”这段话出自写的《》，这是主席在同志的追悼会上所做的演讲。（2）《十六年前的回忆》是按李大钊、、、、的顺序记叙的,条理清楚,结构严谨。（3）《竹石》是一首题画诗，作者郑燮,号，代著名书画家、诗人。本诗第一句用一个字充分表现了竹子的性格;第二句写出了竹子的生命力;后两句中“千磨万击”“东西南北风”指的是，进一步表现了竹子的精神。9.口语交际（1）龙在我们中华民族的文化中,代表着吉祥,象征着神圣，又是力量的化身。在我们的日常生活中，像生龙活虎、、、、等带有“龙”的词语，都表示赞颂和祝福。（2）理想是人生导航的灯塔,我们每个人都应该有自己的理想。你的理想是什么呢?先想一想，试着列一个简单的提纲，相信你一定会为实现自己的理想而加倍努力的。10.跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界（一）鲁滨逊漂流记（节选）小船装备完毕，我就把使用帆和舵的方法教给星期五。他当然是个划船的好手，可是对使用帆和舵却一窍不通。他见我用手掌舵，驾着小舟在海上往来自如，又见那船帆随着船行方向的变化，一会儿这边灌满了风，一会儿那边灌满了风，不禁大为惊讶——简直惊讶得有点发呆了。可是，不久我就教会了他使用舵和帆，很快他就能熟练驾驶，成了一个出色的水手。只是罗盘这个东西，我却始终无法使他理解它的作用，好在这一带很少有云雾天气，白天总能看到海岸，晚上总能看到星星，所以也不大用得着罗盘。当然雨季情况就不同了，可是雨季一般谁都不出门，不要说出海航行了，就是在岛上走走也很少。我流落到这个荒岛上，现在已经是第二十七个年头了，虽然最后三年似乎可以不算在里面。因为自从我有了星期五作伴，生活和以前大不相同了。我像过去一样，怀着感激的心情，度过了我上岛的纪念日。假如我过去有充分的理由感谢上帝的话，那现在就更如此了。因为现在我有更多的事实表明上帝对我的关怀，并且在我面前已呈现了极大的希望，我可以很快脱离大难，成功的可能性也极大。我心里已明确地感觉到，我脱离大难的日子为期不远，知道自己在这儿不会再呆上一年了。尽管如此，我仍像过去一样，照样耕作、挖土、种植、打围篱。另外就是采集和晒制葡萄干这些日常工作，一切都如常进行。雨季快到了，那时我们大部分时间都只好呆在家里，为此，我得先把我们的新船放置妥当。我把船移到从前卸木排的那条小河里，并趁涨潮时把它拖到岸上。我又叫星期五在那里挖了一个小小的船坞，宽度刚好能容得下小船，深度刚好在把水放进来后能把船浮起来。然后，趁退潮后，我们又在船坞口筑了一道坚固的堤坝挡住海水。这样，即使潮水上涨，也不会浸没小船。为了遮住雨水，我们又在船上面放了许多树枝，密密层层地堆了好几层，看上去像个茅草屋的屋顶。就这样，我们等候着十一月和十二月的到来：那是我准备冒险的日期。（1）“一窍不通”是比喻，其中“窍”的意思是。这个词语的反义词是。（2）鲁滨逊在岛上的日常都干些什么？在文中找出答案，用“”标出来。（3）鲁滨逊造小船的目的是.（4）“假如我过去有充分的理由感谢上帝的话，那现在就更如此了。”说说你对这句话的理解。。5.星期五的到来给鲁滨逊的生活带来了什么？。（二）汤姆索亚历险记（节选）那天晚上汤姆和哈克作好准备去冒一次险。他俩在客栈周围转悠到9点后才开始行动。一个在老远处注视着小巷子，另外一个看客栈的门。巷子里没人来往，进出客栈的人，没有那个西班牙人的影子。晚上好像不太黑。汤姆回家前和哈克约定，如果夜色不错，哈克就出来学猫叫，汤姆听到后就溜出去用钥匙试开门。可是那晚天色明亮，哈克12点左右结束望风，到空糖桶睡觉去了。星期二，两个孩子遭了同样的歹运，星期三也是如此。到星期四晚上，天气有起色。汤姆提着姨妈那只洋铁旧灯笼，拿了一条遮灯光的大毛巾，乘机溜出去。他把灯笼藏在哈克的糖桶里，开始望风。午夜前一小时，客栈关了门，连那仅有的灯光也熄灭了。西班牙人没露面，巷子里也没人走动，一切平安无事。夜色深深，万籁俱静，远处偶尔传来一两声雷声。汤姆拿起灯笼，在糖桶里点亮后用毛巾将它紧紧围住。夜幕中两个探险者蹑手蹑脚朝客栈走去。哈克放哨，汤姆摸着进了巷子。好一阵工夫，哈克焦急地等待着，心头好像压着座大山那样沉重。他希望能看到灯笼闪一下光，这虽然让他害怕，但它至少说明他还活着。汤姆好像走了有好几个小时似的。他一定是昏过去了，要么就是死了，或许因害怕和兴奋，心脏炸裂了。不安中，哈克已不知不觉地接近那条小巷，心里诚惶诚恐，时刻准备着意外不测的降临，一下子把他吓得憋过气去。事实上他已没有多少气了，他现在只能一点一点呼吸这样下去不久就会心力衰竭。突然灯光一闪，只见汤姆狂奔着从他身边跑过。“快逃！”他说，“快逃命！”他不必再重说，一遍就够了，还没等汤姆再说下去，哈克的速度已达到每小时三四十里，他俩一口气跑到村头旧屠宰场的空木棚那里才停下来。他们刚到屋檐下，风暴就来了，接着大雨倾盆而下。（1）写出下列词语的近义词。注视——（）衰竭——（）降临——（）（2）从文中找出合适的四字词语填空。形容走路脚步放得很轻，也形容偷偷摸摸、很鬼鬼祟祟的样子。（）形容非常小心谨慎以至于害怕不安的样子。（）（3）文中画线句子是一个比喻句，形象地写出了哈克的心情。（4）“两个孩子遭了同样的歹运”中“歹运”指的是.（5）用简练的语言概括一下汤姆和哈克这次冒险的经历。。三、设计意图：基础必做题：在于培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。提升选做题：字词句的理解运用、关联词、词语解释一词多义的运用、选填近义词熟悉句子的描写方法、改写句子、语段文章的归纳概括、等。目的在于提高学生词句段的理解运用，从而提高阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。拓展挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。在描写场面时，抓住印象深刻的场景，结合人物的语言、动作、神态等描写，将点面结合，把吃年夜饭这一镜头写得生动具体。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：基础必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。部分学生拼音字词掌握不牢固。提升选做题难度稍有提高，偏重于提高学生的理解辨析能力、考察语言表达及概括、基本语言逻辑能力。部分学生较好。拓展挑战题大多数学生选择课外阅读，并能做到有。部分学生选择小练笔，语言流畅，能够较好的达到题目要求，部分学生具有一定的创新能力。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，推荐课外书目等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握，养了学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育优势。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时还能提高学生的写作能力。【参考答案】1.pìxuē