肺癌大咯血的护理讲稿课件VIP

肺癌大咯血的护理PPT讲稿16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肺癌大咯血的护理PPT讲稿肺癌大咯血的护理PPT讲稿16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肺瘟大咯血的护理课件咯声门以下呼吸道和肺组织任何部位的出血经喉头,口腔而咯出称软咽喉为咯血。咯血不论量多量少,一般都说明内脏胸膜顶壁粒世器官存在着一定程度的胸病变,而且快速而频繁上叶的咯血,即使出血量少也可能刺激声门或支气管痉李而导致塗息,因此应给予足够的重视作文教学历来是语文教学中的重要组成部分，是最能体现学生语文综合素质、综合能力的一个方面。在教学实践中，教师也都予以充分的重视，但依然收效甚微：学生作文水平普遍低下，大多数学生“谈文色变”，提起笔就搜肠刮肚、抓耳挠腮，半天写不出一字来。多数学生作文空话、大话、套话连篇。教师也害怕作文教学，因为尽管他们很努力地讲解，学生仍无所适从，一筹莫展，写作水平很难得到提高。因此，师生都感到无奈和烦恼，作文教学又成为语文教学的弱点。下面针对这一现状，谈一谈我个人不成熟的见解。一、我手写我心《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文普遍存在一种弊端，就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻和悲哀。但静思之后，又觉得不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。教学经历中印象最深的一次，是在学习了朱自清先生的《背影》后，我让学生写一写自己的父母，完成一篇写人叙事的作文。班里有个孩子，从小父母离异，他和父亲的关系又一度紧张，可他那次却写了一篇讴歌父亲的作文，一看就知道不是原创。我将孩子找来，和他聊起了他的家庭，他的父亲，他的爷爷奶奶，孩子的话逐渐多了起来，我适时翻开了他的作文，孩子一笑说，是抄的，我问，为什么呢？“文中的父亲太好了，我很羡慕。”听了孩子的话，我内心竟然隐隐地一疼。孩子，老师理解了你，只是，让我们将眼光聚到自己的父亲身上，他的缺点和不足都是最真实的，没有人说父亲就必须得是伟大的形象，任何人都是平凡的，我们应该写出人的本真面目。我还引导孩子看了朱德的《我的母亲》，胡适的《我的母亲》等。孩子之后很认真地写了一篇《我的父亲》：“每天我放学回到家，都是奶奶在做饭，饭做成了，他也打牌回来了，就跟别人上班一样准点；饭好吃了，他就吃上两碗，不好吃了，还埋怨奶奶。看着他瞪着眼，凶奶奶的样子，我就恨不得冲上去揍他两下，可奶奶直给我使眼色，不让我掺和，我只好气恼地站在奶奶身边，也瞪着他。”从文字中，我看到了一棵风雨中的小苗。所幸有奶奶的呵护，我不至于太为孩子揪心。由这件事，我让孩子们懂得了“文乃心之声”，写作是一人由内而外迸射出来的思想火花，写作就是倾诉，就是对话，就是“我手写我心”。二、用心体悟生活生活是作文之源，生活即作文，作文即生活。学生对社会接触较少，他们的生活范围主要是学校和家庭，但这并不能成为他们缺乏作文素材的理由。“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使自己心动的东西来，我经常提醒学生要细心观察，思考品味生活，用一颗敏感的心去感受生活，就会发现生活中到处是写作素材。有次课间，我坐在班里小憩，看着穿梭在教室的学生，听着叽喳的话语，感受着活力四射的生命。不知是谁不小心将同学挂在桌边的雨伞碰掉了，有几个学生轻盈地一跃而过，熟视无睹。这时，有个小男生蹲下去，无声地捡起，挂回桌边，跑出去玩了。这短暂的一幕深深地定格在我的脑海中，成为我向学生必讲的一个生活素材的例子。那天，我让学生就这一幕来个材料作文，有学生命题为《于细微之处见精神》，并由此联系生活中的其它事例，诸如狂风中安放垃圾筒的小学生，跑操中及时搀扶同伴的同学，甚至是同学考试失败后的安慰等，彰显人性的真、善、美。学生一旦打开了生活的宝库，就有了取之不尽用之不竭的素材，何愁没东西可写呢？联系生活，写有“我”之文，将自己放于生活的汪洋大海中，信手拈来皆为“有米之炊”。生活中处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；更要多思考，善于问为什么，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。想到时间如流水一去不复返；看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，作文水平才可得以提高。三、心系教材文本教材，是巨大的写作资源库。她是一座富矿，是一口深井。学生从小学到初中，在教材中接触到的人物形象、历史事件、自然风物非常丰富，只要学生对它们有较充分的理解，平时加强积累，作文时思接千载，笔触古今，发挥创造性思维，让它们替学生说话，就是很好的素材。在平时的语文教学中，教师应注重引导学生从教材中积累写作素材，倡导学生立足教材和语文读本，搜集整理，创造性地对一些素材加以想象推演，在作文中巧妙利用，会得到较好的成效。首先，对教材进行归类：关于成长的有《走一步，再走一步》《孤独之旅》《丑小鸭》《爸爸的花落了》等；关于理想的有《理想》《我的信念》《在山的那边》等；关于环境保护的有《喂――出来》《罗布泊，消逝的仙湖》《敬畏自然》等；还有关于亲情的，关于奋斗的，关于写景的……。在不同主题的文章中，积累一些优美的语句，比如以朱自清的《春》为代表的写景散文单元，就有很多语句值得我们积累。积累写作技法，如体现友情的文章《羚羊木雕》运用插叙的写法，《爸爸的花儿落了》中也运用了插叙的写法，都使文章波澜起伏，富于韵味。其次是借鉴，在归类的基础上，对相应的文章学会借鉴，“他山之石，可以攻玉”，对课本中的材料进行移花接木，就可以在自己的习作中发散出醉人的芳香。如玛丽?居里夫人终其一生献身于科学研究事业，邓稼先在危急时刻“我不能走”的身先士卒的献身精神，贝多芬“扼住命运的咽喉”奏出生命的最强音，都可以作为习作中的论据；《邓稼先》一文小标题的篇章特点，也是谋篇布局时很好的借鉴形式……学生能够灵活地运用教材，借鉴教材，在写作时就会情到文至，思到笔随。四、注重阅读与写作的联系元代程瑞礼曾说过：“劳于读书，逸于作文。”杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”语文教育家叶圣陶先生认为：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”这里说的读，是指认真阅读并活学活用。阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。作为语文教师，必须注重阅读与写作的相关性，大力提倡学生广读博览，厚积薄发。在日常学习中，除了引领学生熟读教材之外，还向学生推荐好的课外读物，诸如经典名著、时文小品、名家作品；注重教给学生阅读方法，并推崇个性化阅读，培养他们养成阅读的习惯。苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”当然，在写作教学中，适当的写作指导是不可或缺的，我将之称为“修剪花木，浇水施肥”，它可以让学生的作文更加亮丽多姿。其它诸如作文的批改、语言的锤炼等，都是很多语文老师颇有心得的做法，本文只从学生写作文的基本方面来谈，恕不一一赘述。近几年来，我国职业教育事业蓬勃发展，为了跟上时代的步伐，我校也以普高为载体，大力兴办高职，且对口升学。近几年来，作为一名高职班英语教师，我校高职英语教学的现状有一些不成熟的思考。一、转变观念，提高素质进入高职班学习的学生大多由于走普高路线行不通而转为高职升学的，成绩普遍较差，整体素质也滞后，普遍还存在自卑心理，缺乏端正的学习态度和心理，情绪低落，意志消沉，缺乏上进心和积极性。在一定程度上存在破罐子破摔的心态。由于他们英语成绩比较差，听不懂，说不出，教学也无法互动，课堂气氛非常沉闷，并且有学生心理不够健全，对老师也经常报有不满情绪，不愿配合老师的正常教学，很难取得应有的成效。这些状况表明我们应对学生观念的转变进一步做好疏导工作，并提高学生的基本素质。二、端正思想，因材施教我们作为高职班英语教师，现在的教学对象已经不是以往的那种所谓的“尖子生”，而是一些平凡普通的学生，他们的整体水平包括英语基础较之“精英教育”有很大差距，这是不争的事实。所以，作为高职英语教师，我们必须面对现实，积极更新教学理念，主动投身教学方法、手段以及教学内容、课程体系等的探讨之中，适应新阶段高职学生的英语教学计划，因材施教。从学生的实际出发，不只求进度，还要完成任务，讲究实效，帮助学生树立学习信心，激发学生的学习兴趣和积极性，给学生正确的方法指导。三、创新教学，改变方法教师应改变传统的以教材、教师、课堂为特征的教学模式，应以学生为主体，教师为主导，理论联系实际，开放式教学。高职英语教学要探索和尝试多种方法，如：1.主动性教学模式，通过讲练结合、课堂讨论、情景教学等师生互动的教学方法，最终达到教学相长的效果。2.小班上课（校外补差班是我校的一个很好的尝试）做到因材施教，并让学生讨论，即景运用知识。3.加强语篇教学，英语社会文化教学等。4.探索学习机制，启发学生学习兴趣，传授良好的学习方法――预习方法、词汇记忆法；复习方法：课外学习方法等，尤其是词汇记忆，教会学生“构词记忆法”“趣味记忆法”“复习记忆法”等，以提高学生英语学习的能力。在手段上，尽量运用现代多媒体教学，实现教学内容的丰富性，大大拓展课堂教学的信息量，激发学生的学习兴趣。当然，传授知识点的同时，我们不能只求学生掌握必要的英语基础知识，更要使得他们会用英语来表达自己的丰富感情。教师要带着饱满的热情来上课，并关注学生的情感问题，关注他的每一步成长，积极为学生营造愉快安全的学习空间，从而让学生从学习实践中获益，促进他们全面发展。四、选择教材，调整内容我校高职教材历年所用版本不一致，并且选用教材内容陈旧,缺乏活力,有些口语教材用的是书面语言,掩盖了语言的实用性，对日常对话在用词上常出现的断句、重复、省略、词间语气助词和网络用语等经常用到的简略形式却很少提及;有的教材实用性较强,注重了“交际原则”但又忽略了“系统原则”,没有遵循“循序渐进原则”,连贯性差,跳跃度大,给教学带来一定难度。高三年级就一本3+x对口升学指导用书。因此,我们老师在有升学压力的同时,要仔细用好教材,帮助学生掌握英语社会文化背景知识,从而运用英语表达思想。传统高职英语教材偏重英语课文的阅读理解和课后的大量习题练习,课堂难有趣味性,所以使用英语会话、翻译和交流等，教师可自行补充教学并增加英语文化知识、应用文写作、听说会话、阅读翻译等方面的教学,尤其是要加强听力教学。五、充实师资，完善设备1.我校是一个近几年迅速崛起的规模较大的综合型学校，它以普高为载体大力兴办高职，打造初中品牌。但是我们的师资力量还远远不够，有的老师上三个班，并且缺乏相对的稳定性，无法保证英语教学的延续性,且缺乏科学完善的考核制度，增加了教学管理难度,直接影响了教学质量。2.教师们整天受制于教学第一线,没有充足的时间自学,没有精力去研究自己的教学对象,研究新的教学理念,学习新的教学模式所需的技能,也严重阻碍了英语教学的改革进程。3.学校在外语教学上滞后于现代教育技术的发展,缺乏良好的硬件和软件环境，效率低下,一本书、一盒粉笔加一个录音机就是我们全部的硬件。总之,高职的前景会越来越好,英语教学也会尽快适应形势,与我国的职业教育事业一起腾飞。肺癌大咯血的护理PPT讲稿16、自己选择的路、跪着也要把它走1肺瘟大咯血的护理课件肺瘟大咯血的护理课件2咯声门以下呼吸道和肺组织任何部位的出血经喉头,口腔而咯出称软咽喉为咯血。咯血不论量多量少,一般都说明内脏胸膜顶壁粒世器官存在着一定程度的胸病变,而且快速而频繁上叶的咯血,即使出血量少也可能刺激声门或支气管痉李而导致塗息,因此应给予足够的重视咯3病因和发却制引是路血的病因有上百种其中主要是呼吸系统疾病,结核居首位,应其次为支气管扩张,彭气肺瘟亦前砀廪疾病身性疾病支气管扩张*肺结核*血液病支气管肺癌*肺炎*钩端螺旋体病支气管内膜结核肺脓肿*流行性出血热慢性支气管炎肺淤血或肺水肿*(包括二尖瓣狭窄)替代性月经支气管腺瘤肺梗死肺出血-肾炎综结核性支气管扩张右中叶综合症非特异物支气管炎症肺转移癌支气管静脉曲张尘肺肺寄生虫病肺间质纤维化病因和发却制引是路血的病因有上百种4确定是否为咯血山)除外鼻、咽和口腔部出血此类病人尤其是后鼻或咽及牙龈出叮自口腔吐出,易误诊为咯血,但病人多有鼻咽部和口腔部患病史,口腔和鼻咽镜检查可见局部破损,另外鼻咽部出血病人多有后吸和吞咽动作2)咯血和呕血的鉴别确定是否为咯血5咯血和呕血的临床鉴别大咯血病人常有紧张不安、血压下降等表现,好发时间多在夜间或清晨。呕值既往病史呼吸道、心脏疾病上消化道疾病前驱症状喉部瘙痒、胸闷、咳嗽上腹不适或恶心、呕血途径经气管咯出经食管呕出,可为喷射状颜色和形状色鲜红、泡沫状暗红或咖啡色、无泡沫伴随物常混有痰液混杂食物或胃液碱性酸性出血后表现血痰黑便病情演变咯血后常持续血症数天除呕血停止后无持续血症,吸入多量的血液外,无黑便但便血咯血和呕血的临床鉴别6判断严重、小量略血24小时咯血量>100m(痰中带血)。见于支气管炎师炎、支气管师的病人。2、中等量略血24小时咯血量在100-400m。见于支气管异物、外伤、急性肺水肿、支气管扩张、肺结核的病人多大路血。见于以下任一情况:①一次咯血量>200m|②24小时咯血量>400ml③48小时咯血量>600m④持续咯血需输液以维持血容量⑤咯血引起气道阻塞而发生室息大量咯血,多见于肺结核空洞内小动脉破裂等病人判断严重7略血前兆:喉,病人恐俱不安:突然胸问,挣孔坐起:呼功团难巨增,面色青紫,继而发生室息,昏迷咯血窒息:是咯血致死的主要原因引起室息的常见原因有:①大量咯血阻塞呼吸道;②病人体弱,咳嗽无力或咳嗽发射功能下降,无力将血液咯出:③病人度紧张,诱发喉头痉挛息的先兆表现大咯血时出现咯血不畅、胸闷气促、情绪紧张、面色灰暗、喉部有痰鸣音,或喷射性大咯血突然中止等。若出现表情恐怖、张口瞪目、两手乱抓、抽搐、大汗淋漓、牙关紧闭或神志突然丧失,提示已发生了室息。如不及时抢救可因心跳、呼吸停止而死亡略血前兆:喉,病人恐俱不安:突然胸问,挣孔坐起:呼8确定病因:咯血量,性状,发生和持续时间及痰的性状对推测咯血病因有重要价值。胀肿痰伴咯血多见于管扩张或肺脓肿;肺水肿多见于泡沫痰;长期卧床,有及心脏病、口服避孕药者,咯血伴胸痛、晕厥应少年咯血提示肺结核可能;40岁以上男性痰中带血或血痰,应考虑支气管肺癌的可能性;有螃蟹或喇蛞史者,应考虑肺吸虫病;咯血与月经周期系,可能为替代性月根据临床表现、实验室查和必要的辅助检查,可对咯血病因做进一步的鉴别。确定病因:9颜色和性状鲜红:肺结核、支扩、支气管结核出血性疾病、二尖瓣狭窄肺淤血咯血)铁锈色:肺炎球菌大叶性肺炎、肺吸虫病、肺泡出血砖红色胶冻样血影:肺炎克雷伯杆菌肺炎张液性粉红色泡沫痰:左心衰肺水肿粘稠暗红色血痧:肺梗死颜色和性状10伴随症状伴黄疸发热皮肤黏膜出血伴随胸痛症状脓痰●呛咳伴随症状11肺癌大咯血的护理讲稿课件12肺癌大咯血的护理讲稿课件13肺癌大咯血的护理讲稿课件14肺癌大咯血的护理讲稿课件15肺癌大咯血的护理讲稿课件16肺癌大咯血的护理讲稿课件17肺癌大咯血的护理讲稿课件18肺癌大咯血的护理讲稿课件19肺癌大咯血的护理讲稿课件20肺癌大咯血的护理讲稿课件21肺癌大咯血的护理讲稿课件22肺癌大咯血的护理讲稿课件23肺癌大咯血的护理讲稿课件24肺癌大咯血的护理讲稿课件25肺癌大咯血的护理讲稿课件26肺癌大咯血的护理讲稿课件27肺癌大咯血的护理讲稿课件28肺癌大咯血的护理讲稿课件29肺癌大咯血的护理讲稿课件30肺癌大咯血的护理讲稿课件31肺癌大咯血的护理讲稿课件32谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，33肺癌大咯血的护理PPT讲稿16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肺癌大咯血的护理PPT讲稿肺癌大咯血的护理PPT讲稿16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肺瘟大咯血的护理课件咯声门以下呼吸道和肺组织任何部位的出血经喉头,口腔而咯出称软咽喉为咯血。咯血不论量多量少,一般都说明内脏胸膜顶壁粒世器官存在着一定程度的胸病变,而且快速而频繁上叶的咯血,即使出血量少也可能刺激声门或支气管痉李而导致塗息,因此应给予足够的重视作文教学历来是语文教学中的重要组成部分，是最能体现学生语文综合素质、综合能力的一个方面。在教学实践中，教师也都予以充分的重视，但依然收效甚微：学生作文水平普遍低下，大多数学生“谈文色变”，提起笔就搜肠刮肚、抓耳挠腮，半天写不出一字来。多数学生作文空话、大话、套话连篇。教师也害怕作文教学，因为尽管他们很努力地讲解，学生仍无所适从，一筹莫展，写作水平很难得到提高。因此，师生都感到无奈和烦恼，作文教学又成为语文教学的弱点。下面针对这一现状，谈一谈我个人不成熟的见解。一、我手写我心《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文普遍存在一种弊端，就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻和悲哀。但静思之后，又觉得不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。教学经历中印象最深的一次，是在学习了朱自清先生的《背影》后，我让学生写一写自己的父母，完成一篇写人叙事的作文。班里有个孩子，从小父母离异，他和父亲的关系又一度紧张，可他那次却写了一篇讴歌父亲的作文，一看就知道不是原创。我将孩子找来，和他聊起了他的家庭，他的父亲，他的爷爷奶奶，孩子的话逐渐多了起来，我适时翻开了他的作文，孩子一笑说，是抄的，我问，为什么呢？“文中的父亲太好了，我很羡慕。”听了孩子的话，我内心竟然隐隐地一疼。孩子，老师理解了你，只是，让我们将眼光聚到自己的父亲身上，他的缺点和不足都是最真实的，没有人说父亲就必须得是伟大的形象，任何人都是平凡的，我们应该写出人的本真面目。我还引导孩子看了朱德的《我的母亲》，胡适的《我的母亲》等。孩子之后很认真地写了一篇《我的父亲》：“每天我放学回到家，都是奶奶在做饭，饭做成了，他也打牌回来了，就跟别人上班一样准点；饭好吃了，他就吃上两碗，不好吃了，还埋怨奶奶。看着他瞪着眼，凶奶奶的样子，我就恨不得冲上去揍他两下，可奶奶直给我使眼色，不让我掺和，我只好气恼地站在奶奶身边，也瞪着他。”从文字中，我看到了一棵风雨中的小苗。所幸有奶奶的呵护，我不至于太为孩子揪心。由这件事，我让孩子们懂得了“文乃心之声”，写作是一人由内而外迸射出来的思想火花，写作就是倾诉，就是对话，就是“我手写我心”。二、用心体悟生活生活是作文之源，生活即作文，作文即生活。学生对社会接触较少，他们的生活范围主要是学校和家庭，但这并不能成为他们缺乏作文素材的理由。“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使自己心动的东西来，我经常提醒学生要细心观察，思考品味生活，用一颗敏感的心去感受生活，就会发现生活中到处是写作素材。有次课间，我坐在班里小憩，看着穿梭在教室的学生，听着叽喳的话语，感受着活力四射的生命。不知是谁不小心将同学挂在桌边的雨伞碰掉了，有几个学生轻盈地一跃而过，熟视无睹。这时，有个小男生蹲下去，无声地捡起，挂回桌边，跑出去玩了。这短暂的一幕深深地定格在我的脑海中，成为我向学生必讲的一个生活素材的例子。那天，我让学生就这一幕来个材料作文，有学生命题为《于细微之处见精神》，并由此联系生活中的其它事例，诸如狂风中安放垃圾筒的小学生，跑操中及时搀扶同伴的同学，甚至是同学考试失败后的安慰等，彰显人性的真、善、美。学生一旦打开了生活的宝库，就有了取之不尽用之不竭的素材，何愁没东西可写呢？联系生活，写有“我”之文，将自己放于生活的汪洋大海中，信手拈来皆为“有米之炊”。生活中处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；更要多思考，善于问为什么，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。想到时间如流水一去不复返；看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，作文水平才可得以提高。三、心系教材文本教材，是巨大的写作资源库。她是一座富矿，是一口深井。学生从小学到初中，在教材中接触到的人物形象、历史事件、自然风物非常丰富，只要学生对它们有较充分的理解，平时加强积累，作文时思接千载，笔触古今，发挥创造性思维，让它们替学生说话，就是很好的素材。在平时的语文教学中，教师应注重引导学生从教材中积累写作素材，倡导学生立足教材和语文读本，搜集整理，创造性地对一些素材加以想象推演，在作文中巧妙利用，会得到较好的成效。首先，对教材进行归类：关于成长的有《走一步，再走一步》《孤独之旅》《丑小鸭》《爸爸的花落了》等；关于理想的有《理想》《我的信念》《在山的那边》等；关于环境保护的有《喂――出来》《罗布泊，消逝的仙湖》《敬畏自然》等；还有关于亲情的，关于奋斗的，关于写景的……。在不同主题的文章中，积累一些优美的语句，比如以朱自清的《春》为代表的写景散文单元，就有很多语句值得我们积累。积累写作技法，如体现友情的文章《羚羊木雕》运用插叙的写法，《爸爸的花儿落了》中也运用了插叙的写法，都使文章波澜起伏，富于韵味。其次是借鉴，在归类的基础上，对相应的文章学会借鉴，“他山之石，可以攻玉”，对课本中的材料进行移花接木，就可以在自己的习作中发散出醉人的芳香。如玛丽?居里夫人终其一生献身于科学研究事业，邓稼先在危急时刻“我不能走”的身先士卒的献身精神，贝多芬“扼住命运的咽喉”奏出生命的最强音，都可以作为习作中的论据；《邓稼先》一文小标题的篇章特点，也是谋篇布局时很好的借鉴形式……学生能够灵活地运用教材，借鉴教材，在写作时就会情到文至，思到笔随。四、注重阅读与写作的联系元代程瑞礼曾说过：“劳于读书，逸于作文。”杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”语文教育家叶圣陶先生认为：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”这里说的读，是指认真阅读并活学活用。阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。作为语文教师，必须注重阅读与写作的相关性，大力提倡学生广读博览，厚积薄发。在日常学习中，除了引领学生熟读教材之外，还向学生推荐好的课外读物，诸如经典名著、时文小品、名家作品；注重教给学生阅读方法，并推崇个性化阅读，培养他们养成阅读的习惯。苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”当然，在写作教学中，适当的写作指导是不可或缺的，我将之称为“修剪花木，浇水施肥”，它可以让学生的作文更加亮丽多姿。其它诸如作文的批改、语言的锤炼等，都是很多语文老师颇有心得的做法，本文只从学生写作文的基本方面来谈，恕不一一赘述。近几年来，我国职业教育事业蓬勃发展，为了跟上时代的步伐，我校也以普高为载体，大力兴办高职，且对口升学。近几年来，作为一名高职班英语教师，我校高职英语教学的现状有一些不成熟的思考。一、转变观念，提高素质进入高职班学习的学生大多由于走普高路线行不通而转为高职升学的，成绩普遍较差，整体素质也滞后，普遍还存在自卑心理，缺乏端正的学习态度和心理，情绪低落，意志消沉，缺乏上进心和积极性。在一定程度上存在破罐子破摔的心态。由于他们英语成绩比较差，听不懂，说不出，教学也无法互动，课堂气氛非常沉闷，并且有学生心理不够健全，对老师也经常报有不满情绪，不愿配合老师的正常教学，很难取得应有的成效。这些状况表明我们应对学生观念的转变进一步做好疏导工作，并提高学生的基本素质。二、端正思想，因材施教我们作为高职班英语教师，现在的教学对象已经不是以往的那种所谓的“尖子生”，而是一些平凡普通的学生，他们的整体水平包括英语基础较之“精英教育”有很大差距，这是不争的事实。所以，作为高职英语教师，我们必须面对现实，积极更新教学理念，主动投身教学方法、手段以及教学内容、课程体系等的探讨之中，适应新阶段高职学生的英语教学计划，因材施教。从学生的实际出发，不只求进度，还要完成任务，讲究实效，帮助学生树立学习信心，激发学生的学习兴趣和积极性，给学生正确的方法指导。三、创新教学，改变方法教师应改变传统的以教材、教师、课堂为特征的教学模式，应以学生为主体，教师为主导，理论联系实际，开放式教学。高职英语教学要探索和尝试多种方法，如：1.主动性教学模式，通过讲练结合、课堂讨论、情景教学等师生互动的教学方法，最终达到教学相长的效果。2.小班上课（校外补差班是我校的一个很好的尝试）做到因材施教，并让学生讨论，即景运用知识。3.加强语篇教学，英语社会文化教学等。4.探索学习机制，启发学生学习兴趣，传授良好的学习方法――预习方法、词汇记忆法；复习方法：课外学习方法等，尤其是词汇记忆，教会学生“构词记忆法”“趣味记忆法”“复习记忆法”等，以提高学生英语学习的能力。在手段上，尽量运用现代多媒体教学，实现教学内容的丰富性，大大拓展课堂教学的信息量，激发学生的学习兴趣。当然，传授知识点的同时，我们不能只求学生掌握必要的英语基础知识，更要使得他们会用英语来表达自己的丰富感情。教师要带着饱满的热情来上课，并关注学生的情感问题，关注他的每一步成长，积极为学生营造愉快安全的学习空间，从而让学生从学习实践中获益，促进他们全面发展。四、选择教材，调整内容我校高职教材历年所用版本不一致，并且选用教材内容陈旧,缺乏活力,有些口语教材用的是书面语言,掩盖了语言的实用性，对日常对话在用词上常出现的断句、重复、省略、词间语气助词和网络用语等经常用到的简略形式却很少提及;有的教材实用性较强,注重了“交际原则”但又忽略了“系统原则”,没有遵循“循序渐进原则”,连贯性差,跳跃度大,给教学带来一定难度。高三年级就一本3+x对口升学指导用书。因此,我们老师在有升学压力的同时,要仔细用好教材,帮助学生掌握英语社会文化背景知识,从而运用英语表达思想。传统高职英语教材偏重英语课文的阅读理解和课后的大量习题练习,课堂难有趣味性,所以使用英语会话、翻译和交流等，教师可自行补充教学并增加英语文化知识、应用文写作、听说会话、阅读翻译等方面的教学,尤其是要加强听力教学。五、充实师资，完善设备1.我校是一个近几年迅速崛起的规模较大的综合型学校，它以普高为载体大力兴办高职，打造初中品牌。但是我们的师资力量还远远不够，有的老师上三个班，并且缺乏相对的稳定性，无法保证英语教学的延续性,且缺乏科学完善的考核制度，增加了教学管理难度,直接影响了教学质量。2.教师们整天受制于教学第一线,没有充足的时间自学,没有精力去研究自己的教学对象,研究新的教学理念,学习新的教学模式所需的技能,也严重阻碍了英语教学的改革进程。3.学校在外语教学上滞后于现代教育技术的发展,缺乏良好的硬件和软件环境，效率低下,一本书、一盒粉笔加一个录音机就是我们全部的硬件。总之,高职的前景会越来越好,英语教学也会尽快适应形势,与我国的职业教育事业一起腾飞。肺癌大咯血的护理PPT讲稿16、自己选择的路、跪着也要把它走34肺瘟大咯血的护理课件肺瘟大咯血的护理课件35咯声门以下呼吸道和肺组织任何部位的出血经喉头,口腔而咯出称软咽喉为咯血。咯血不论量多量少,一般都说明内脏胸膜顶壁粒世器官存在着一定程度的胸病变,而且快速而频繁上叶的咯血,即使出血量少也可能刺激声门或支气管痉李而导致塗息,因此应给予足够的重视咯36病因和发却制引是路血的病因有上百种其中主要是呼吸系统疾病,结核居首位,应其次为支气管扩张,彭气肺瘟亦前砀廪疾病身性疾病支气管扩张*肺结核*血液病支气管肺癌*肺炎*钩端螺旋体病支气管内膜结核肺脓肿*流行性出血热慢性支气管炎肺淤血或肺水肿*(包括二尖瓣狭窄)替代性月经支气管腺瘤肺梗死肺出血-肾炎综结核性支气管扩张右中叶综合症非特异物支气管炎症肺转移癌支气管静脉曲张尘肺肺寄生虫病肺间质纤维化病因和发却制引是路血的病因有上百种37确定是否为咯血山)除外鼻、咽和口腔部出血此类病人尤其是后鼻或咽及牙龈出叮自口腔吐出,易误诊为咯血,但病人多有鼻咽部和口腔部患病史,口腔和鼻咽镜检查可见局部破损,另外鼻咽部出血病人多有后吸和吞咽动作2)咯血和呕血的鉴别确定是否为咯血38咯血和呕血的临床鉴别大咯血病人常有紧张不安、血压下降等表现,好发时间多在夜间或清晨。呕值既往病史呼吸道、心脏疾病上消化道疾病前驱症状喉部瘙痒、胸闷、咳嗽上腹不适或恶心、呕血途径经气管咯出经食管呕出,可为喷射状颜色和形状色鲜红、泡沫状暗红或咖啡色、无泡沫