血液透析病人的饮食护理课件整理

血液透析病人的饮食护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。血液透析病人的饮食护理血液透析病人的饮食护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。血液透析病人的饮食护理陈燕现代血液净化设备的不断更新及技术水平的显著提高,使慢性肾衰竭病人生存时间大大延长。然而透析病人因水分及尿毒素的长期堆积,使胃肠蠕动变慢,不是食不知味就是吃了就想吐,造成营养摄入不良,或者由于饮食控制不合理,导致水潴留、高钾血症、充血性心力衰竭,甚至死亡同时,随着肾功能的减退、蛋白质流失增加等原因使病人的营养状况恶化。良好的营养状态可防止或减轻并发症、改善透析效果,从而增强病人适应日常生活和社会活动的能力。因此,长期血透病人的饮食护理便成为重要的课题。小学学生主要的性格特点就是活泼好动，注意力不集中，好奇心强，服从性低，但这一阶段也是学生们思维能力，认知能力的形成阶段.在小学教学的过程中，教师们可以科学合理地应用趣味游戏来引导学生们学习数学，这样不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能帮助学生为今后的学习打下坚实的基础.另一方面，趣味游戏教学不仅可以帮助教师活跃课堂氛围，还可以提高学生丰富的想象力，敏锐的洞察力，独特的创造力，培养学生团结协作的精神，展现学生数学天赋，激发学生的潜能.作为学生的教师，课堂的引导者，应该勇于创新，将教材内容与趣味游戏相结合，培养学生的自主创新意识和团结协作意识.一、趣味数学的作用（一）提高学生的综合实力著名数学家陈省身先生在为《走向数学》丛书题词中写道：“我们欣赏数学，我们需要数学”.传统课堂上数学是古板的，严肃的，毫无乐趣可言的，然而，趣味数学则可以让学生们积极主动地融入课堂中来，与教师互动之后真正意义上理解数学这一神奇的学科，从中感受到数学的神奇和奥秘，同时也可以激发学生的潜力，增强学生的逻辑思维.众所周知，数学是一门深奥的学科，对于学生来说要有较强的逻辑思维能力和空间拓展思维能力.因此，当我们在课堂上做趣味游戏时，答对题的学生不仅施展了数学方面的才华，也显露出了数学方面的天赋，不仅增强了自己的自信心，也为学生今后的学习生涯增添了助推器.例如，在五年级教学“用数对确定位置”后，可以组织学生们玩一玩“数对五子棋”游戏，两人合作、四人对决.一人说位置，但不许动手；另一合作伙伴负责放棋，但不许说话，即让学生们巩固用数对确定位置的知识，并与五子棋的有规则混合游戏，提高五子棋的趣味性，还能培养学生们的合作意识，从而提高综合运用知识的能力，提高学生的综合实力.学生注意力持续时间本身就很短，如果刚上课就开始灌输数学知识，大部分学生不买账.而此时让大家一起玩一个数学趣味小游戏，就会引起小学生的好奇心，接着教师引导学生们自然而然地过渡到课堂，学生自己参与的数学趣味小游戏会增加他们对于数学知识的深入理解，同时也给教师们开展教学工作带来了便利.在全面展现趣味数学项目魅力的基础上推广趣味数学游戏，促进学生的智力开发.（二）丰富课余生活根据我国新的教育体制来看，小学生的学业负担不是很重，他们的课余时间充足，那么趣味数学就为学生提供了一个专属的数学平台，学生们可以运用课堂上学会的数学游戏，在课间与同学们一起玩耍，这样丰富了课余时间的同时也展现了学生的数学才华和数学天赋，有助于学校挖掘有数学创新的人才.与此同时，趣味数学也丰富了校园生活，营造了校园浓厚的学习数学的良好氛围.（三）帮助教师和学生共同成长进步我国传统的数学教学法严肃，死板偏于说教式，尤其是对于低年级的小学生来说，这就让他们失去了学习数学的动力.低年级小学生的整体性格特点就是活泼好动，好奇心比较强，而趣味数学则符合小学生的性格特点，而且也培养了他们对数学的情感.数学情感有利于学生在学习数学的过程中克服困难，勇于迎难而上，不气不馁.在传统教育模式下，教师在学生们眼里都是严肃的，有威严感的，这样会使学生有一种惧怕教师的心理，趣味游戏则会让学生们和教师有进一步的接触，通过趣味游戏中的互动环节，会让学生们对教师不再有心理的惧怕感，而是敢于和教师互相交流数学，探讨数学.这样也有利于教师们更好地了解学生，随时调整教学方案和教学内容以及教学方式.同时，也有利于教师顺利完成教学任务.二、趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值（一）运用趣味游戏，活跃课堂氛围趣味游戏教学就是以游戏作为教学的主要形式，并加以利用来得到理想的课堂效果.趣味游戏可以让学生在生动活泼的氛围中学习数学知识，在激烈的竞赛中融入课堂中来.也可以把课堂交给学生，让学生自己掌握知识，真正做到以学生为主的教学.例如，在教学了“2，3，5的倍数特征”时，可以让学生们玩一玩改良版的“砸7游戏”，即“砸2游戏”“砸5游戏”“砸3游戏”，引导学生们在玩游戏中领悟2，3，5倍数的特征.游戏教学就是让学生快乐地、积极地、主动地去掌握知识，快乐地学习.游戏教学就是很好地把“学习”和“游戏”二者合为一体，巧妙地结合.将游戏运用到教学中来，学生无形地融入课堂，在活泼生动的课堂上学习更多的知识.利用趣味游戏也可以引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率.打破传统严肃的教学方式，改变传统的以教师为主的上课形式，将教学内容与学生喜欢的游戏结合起来形成寓教于乐的教学，知识也易被学生接受，学生也摆脱了对接受式学习的厌恶.（二）增加教学情感性，搞好师生关系在一节周四的户外活动课上，笔者无意间发现班级的男生和女生都是分开各玩各的，?l也不理睬谁，而且大部分男生情绪消极显得一脸的不耐烦.笔者走过去硬性要求他们必须参加游戏，可是他们还是一种消极的态度，很显然，这种强行命令的效果并不理想.在这种情况下，笔者加入到了他们的游戏当中，和另外一名学生玩起沙包，其他学生看见了就主动要求参与到游戏当中.这当然是笔者最想看到的一面，过了不一会儿，沙包就满天飞了.那时的场景欢声笑语，热闹非凡，直到现在还在脑海中回荡.当时笔者就在想，学生是天真无邪的，一个小小的游戏就拉近了和学生们的距离.真切感觉到我们就是一个大家庭.在课堂上，游戏可以加强师生之间的互动，让学生在快乐的游戏氛围里与教师交流，和同学们相互讨论，研究数学.有助于学生敢于说出自己内心真实的想法、意见和观点，促进学生对数学知识的理解和掌握.教师由讲台中间到学生中间，拉近了和学生在心理上的距离感，使师生关系更加和睦.在小学的数学课堂中，抽象难以理解的内容通过一个小游戏就可以轻松地掌握了.情感教学始终伴随着整个教学活动，也是推动教学实施必不可少的助推器.苏霍姆林斯基说过：“学习并不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个大脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触”.游戏拉近了师生间的距离感，教师一个鼓励的眼神，一个真诚的微笑都会让学生感受到来自教师的关心和鼓舞.使得教学真正意义上地变成知识的传递，情感的沟通.才能让学生全身心健康发展.（三）看透游戏本质，提高学生能力作为一位教师，运用游戏教学最重要的任务就是要让学生学会用数学的眼光去看世界，形成数学意识思维.趣味数学是以学生为主导的教学形式，它是以学生主动探索新鲜事物，摆脱惯性思维，勇于创新的一种教学方法.而教师在趣味游戏教学的过程中只是起到辅助和指导作用.教师应该把大部分时间留给学生自己去独立思考和探索.通过趣味游戏，可以培养学生的问题意识.让学生在学习的过程中产生疑问、困惑、猜想、摸索的心理状态.为了培养学生的问题意识，教师要善于抓住机会提出问题，引导学生去思考.也要适当地对学生的困惑进行点拨并给出建议.指导学生的思考方向，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，满足学生的求知欲.从而激发他们的创造力，提高他们的能力.三、结束语总而言之，趣味数学游戏作为小学数学的重要教学形式，趣味游戏的教学方法是教师们应该认真关注的问题，教师们应该积极踊跃地创新和发展趣味游戏.在数学教学活动中应用趣味游戏不仅符合小学生的性格特点，也有利于培养学生团结协作的精神，提高教师的教学质量.因此，教师们应该正确地看待趣味游戏，帮助学生在数学方面得到真正的提升，进而让学生感受到趣味游戏教学的魅力.早日完成教学任务.【在初三数学教学过程中，一些成绩上不来的学困生亟需得到教师的关爱，希望在教师的帮助下能够不断提高数学成绩。但是学困生的基础不一，对学困生的提优补差难度也比较大。作为初三数学教师，要善于根据每一个学生的基本能力，选择不同的提优补差方法进行教学，迅速提高这些学生的数学能力。一、以生为本，以学定教，选择适合学生的提优补差方法1.关注每一个学困生的数学能力学生在初三已经面临中考，因此数学能力差也会决定着学困生日后的升学命运。加强学困生的数学能力，让他们能够提高数学成绩，对学生的终身发展意义深远。数学教师要关注每一位学困生的数学能力，从平时的教学、测验等不同的途径了解差生哪些知识点还没有掌握住，还有什么地方能力比较欠缺。2.以学定教，选择适合学困生的提优补差方法当教师对差生的数学能力有了一个精确的了解之后，教师要根据每一个学生的不同能力制定不同的提优补差方法。学困生由于数学基础薄弱，造成学习数学越来越困难。而到了初三，他们对于数学很有可能会存在自暴自弃的思想，及至不愿意学习数学。教师要充分调动他们的数学学习积极性，要强化这部分学生学习数学的自信心，教师要用“爱”去关注，用“心”去教育，让学生能够亲其师，然后才会信其道。二、尊重学生的个性差异，课堂上进行分层授课1.尊重学生的个性差异初三数学教学不但要关注数学能力强的学生，让他们在数学领域中有更优秀的发展，也要关注学困生，让这类学生能够在同一节数学课中获取相应的知识量。因此教师在备课阶段，不但要针对优秀学生制定个案，充分挖掘他们的潜能，而且要重点针对学困生制作学案，在设计习题的时候，不但需要有难度大的数学题，还需要为学困生专门设计其能够解决的题目。教师要关注每一个学困生，对他们产生的学习困难的原因进行逐一分析，不但要多在课堂上给他们发言的机会，而且要在课堂环节的设计上降低学生的学习目标，让学生能够逐步赶上教学进度，逐步掌握欠缺的数学知识。2.课堂上分层授课，提高学困生在课堂上的学习效率在课堂上，教师要采取分层授课的形式，对学困生提出不同的教学目标。对于同一道习题，教师可以让学困生完成基础的数学问题，而让优等生完成较有难度的数学问题，这样在优等生的逐步促进下，强化学困生对数学学习的求知欲。教师要培养学困生对数学的学习兴趣，将知识点集中化，在课堂上精心设置悬念，分层设置问题。三、加强合作，促进数学学困生的转化1.构建合作小组，提升小组合作学习效率通过合作小组的形式让学困生进行数学学习，是提升学困生学习数学最有效的途径。教师在开学初就要对全班学生进行摸底测试，根据同组异质的原则构建合作小组。同时教师要选择数学学习能力强、对同学生热心、组织能力强的学生作为合作学习的小组长，让优秀的学生能够在学习的过程中帮助学困生。同时，教师要强化课堂上以及课下的合作学习，让学困生在这个过程中多从同学的思维活动中汲取营养，让学困生能够不断得到基础知识的巩固。另外，教师要提高小组合作效率，在学生进行合作学习的时候，要加强指导。2.在小组合作中不断强化学困生的数学能力，激励其上进在小组合作中，教师要精选合作教学内容，让学生在探讨问题的时候都能获得一定程度的提升。教师要培养学困生倾听别人发言的习惯，不但要听清教师布置的学习任务，而且要听清同组同学的发言，要鼓励学困生多发言，多参与讨论，积极思考，不断强化自身的数学能力。同时教师要教育班内其他学生不要歧视这些学生，要多给他们关爱，让他们积极参与到小组合作中，并加强组内评价，强化团队精神，对组内的分工合作通过相应的评价让每一个学生对自己的能力提升有个初步的认知，激励差生上进。四、提高数学困生的双基训练初三数学差生对于基础知识的掌握并不是很好，数学基本能力也亟待加强。因此，在教学过程中，教师要提高数学学困生的双基训练。数学基础知识是理解、掌握数学知识的关键，学生要想灵活运用公式、法则、定理进行解题，首先就要解决基础知识的掌握问题。教师不但要在课堂上强化学困生的双基训练，另外，教师还可以开辟第二课堂，通过网络在线辅导等形式加强学困生基础知识的训练。如教师可以通过QQ在课下实时对学生进行释疑解惑，还可以运用数学网站的形式让学生对数学知识加深理解和掌握，并逐步形成数学能力。总之，在初三数学的学习过程中，教师要以生为本，因材施教，针对学困生基础知识的掌握程度以及数学能力的程度选择不同的提优补差方法。教师在关注优等生的同时，要更多地关注学困生，注重学生对双基的掌握情况，有目的、有计划、分阶段对学困生进行提优补差，提升他们的数学能力。血液透析病人的饮食护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。血液1血液透析病人的饮食护理陈燕血液透析病人的饮食护理2现代血液净化设备的不断更新及技术水平的显著提高,使慢性肾衰竭病人生存时间大大延长。然而透析病人因水分及尿毒素的长期堆积,使胃肠蠕动变慢,不是食不知味就是吃了就想吐,造成营养摄入不良,或者由于饮食控制不合理,导致水潴留、高钾血症、充血性心力衰竭,甚至死亡同时,随着肾功能的减退、蛋白质流失增加等原因使病人的营养状况恶化。良好的营养状态可防止或减轻并发症、改善透析效果,从而增强病人适应日常生活和社会活动的能力。因此,长期血透病人的饮食护理便成为重要的课题。现代血液净化设备的不断更新及技术水平的显著31饮食护理要点·11摄入足够的蛋白质血液透析可丢失一定量的蛋白质和氨基酸,同时有促进蛋白异化作用,造成负氮平衡。因此,血液透析病人应比保守疗法病人摄取更多的蛋白质。蛋白摄入量以12kg/较合适注意蛋白质的优质化,80%应给予高生物价优质蛋白,如蛋清、牛奶、瘦肉、鱼等动物蛋白,这样的优质蛋白比植物蛋白人体必需氨基酸的含量高,合成人体蛋白质的利用率高,产生代谢废物(如尿素)少。1饮食护理要点41饮食护理要点12摄入适量的热卡充足的热量能够抑制蛋白异化并维持理想的体重;若热量不足,食物中的蛋白质就会作为热量来源被消耗。同时还应摄入足够的热量,每天需摄入30~35kcal/kg的热量由于蛋白分解代谢加快,糖原异生增加,可产生更多的代谢废物。对维持性血液透析病人,推荐热量摄入并应根据病人的营养状态、血脂浓度和劳动强度适当增减。热量主要由糖类和脂肪来提供,糖类摄入量一般为5g(kg·d)~6g(Kkg·d),脂肪摄入量一般为13g/(kgd)~17g/(kgd),应多摄取不饱和脂肪酸如植物油,可降低胆固醇、游离脂肪酸和三酰甘油,以免加重动脉硬化。1饮食护理要点5如何安排饮食:·透析病人在透析治疗时,饮食结构有所改变,透析过程中存在着蛋白质的丢失,因此要求患者由原来的低蛋白饮食改为优质蛋白质、高热量、低盐低钾饮食。您应该尽量进食优质的动物蛋白质,如鸡蛋、牛奶、瘦肉、鱼等,一般优质蛋白质应占摄入量的50%-70%,每周透析三次的病人应该摄入12g/kg的蛋白质。其次,机体需要摄入一定的热量维持体重。如果您不能进食足够的热卡,机体就会燃烧饮食中摄入的蛋白质和肌肉内的蛋白质来提供能量,您身上的肌肉就会越来越少,导致营养不良,因此,饮食中要摄入足够量的热卡以防止体重的减轻和肌肉体积减小是非常重要的,大多数人至少需要每天每公斤体重35千卡的热量以维持目前的体重。如何安排饮食:61首先应该根据您的理想体重确定每判天需要摄入的蛋白质和热量您的理想体重应该是多少?标准体重(kg)=身高(cm)100]×0.9体重浮动在±10%都是正常的体重您需要的蛋白和热量如何计算?总蛋白(克)=每公斤标准体重蛋白质摄入x标准体重(公斤总热量(千卡)=每公斤标准体重热量摄入x标准体重(公斤)。1首先应该根据您的理想体重确定每判72计算出需要的蛋白和热量后,您应该如何具体安排所需要的食物呢?您要清楚各类食物所含的蛋白和热量如下:2计算出需要的蛋白和热量后,您应该如8类别每份重量(克)热量(千卡蛋白质(克)谷薯类25(0.5两)2.0蔬菜类500(1斤)905.0水果类200(4两)90大豆类25(04两)9.0奶类160(3两)5.0肉蛋类50(1两)9.0硬果类15(1/3两)4.0油脂类10(1匙)类别9更具体一些,100克(2两)下列常用食品中的蛋白质含量克数分别是:瘦猪肉167牛肉20、鸡肉23、草鱼179、一个鸡蛋5黄豆36、米饭26、面条74、面粉9.9、马铃薯19、南瓜0.5。更具体一些,100克(2两)下列常用食品101饮食护理要点1.3维持水平衡,限制食盐摄入大多数维持性血液透析病人少尿或无尿,严格控制水的摄入,饮食中尽量少吃水分多的食物。维持水平衡是预防并发症、提高存活率的重要环节。透析间期进水过多引起水潴留重者可因循环负荷过重而死透析中超滤过多会引起低血压心绞痛、心律失常和肌肉痉挛。原则上每日进水量=尿量+透析超滤水量透析间隔天数+500m。判断限制的最好指标是体重的变动,两次透析间期体重增加应控制在15kg以内为宜。1饮食护理要点11血液透析病人的饮食护理课件整理12血液透析病人的饮食护理课件整理13血液透析病人的饮食护理课件整理14血液透析病人的饮食护理课件整理15血液透析病人的饮食护理课件整理16血液透析病人的饮食护理课件整理17血液透析病人的饮食护理课件整理18血液透析病人的饮食护理课件整理19血液透析病人的饮食护理课件整理20血液透析病人的饮食护理课件整理21血液透析病人的饮食护理课件整理22血液透析病人的饮食护理课件整理23血液透析病人的饮食护理课件整理24谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，25血液透析病人的饮食护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。血液透析病人的饮食护理血液透析病人的饮食护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。血液透析病人的饮食护理陈燕现代血液净化设备的不断更新及技术水平的显著提高,使慢性肾衰竭病人生存时间大大延长。然而透析病人因水分及尿毒素的长期堆积,使胃肠蠕动变慢,不是食不知味就是吃了就想吐,造成营养摄入不良,或者由于饮食控制不合理,导致水潴留、高钾血症、充血性心力衰竭,甚至死亡同时,随着肾功能的减退、蛋白质流失增加等原因使病人的营养状况恶化。良好的营养状态可防止或减轻并发症、改善透析效果,从而增强病人适应日常生活和社会活动的能力。因此,长期血透病人的饮食护理便成为重要的课题。小学学生主要的性格特点就是活泼好动，注意力不集中，好奇心强，服从性低，但这一阶段也是学生们思维能力，认知能力的形成阶段.在小学教学的过程中，教师们可以科学合理地应用趣味游戏来引导学生们学习数学，这样不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能帮助学生为今后的学习打下坚实的基础.另一方面，趣味游戏教学不仅可以帮助教师活跃课堂氛围，还可以提高学生丰富的想象力，敏锐的洞察力，独特的创造力，培养学生团结协作的精神，展现学生数学天赋，激发学生的潜能.作为学生的教师，课堂的引导者，应该勇于创新，将教材内容与趣味游戏相结合，培养学生的自主创新意识和团结协作意识.一、趣味数学的作用（一）提高学生的综合实力著名数学家陈省身先生在为《走向数学》丛书题词中写道：“我们欣赏数学，我们需要数学”.传统课堂上数学是古板的，严肃的，毫无乐趣可言的，然而，趣味数学则可以让学生们积极主动地融入课堂中来，与教师互动之后真正意义上理解数学这一神奇的学科，从中感受到数学的神奇和奥秘，同时也可以激发学生的潜力，增强学生的逻辑思维.众所周知，数学是一门深奥的学科，对于学生来说要有较强的逻辑思维能力和空间拓展思维能力.因此，当我们在课堂上做趣味游戏时，答对题的学生不仅施展了数学方面的才华，也显露出了数学方面的天赋，不仅增强了自己的自信心，也为学生今后的学习生涯增添了助推器.例如，在五年级教学“用数对确定位置”后，可以组织学生们玩一玩“数对五子棋”游戏，两人合作、四人对决.一人说位置，但不许动手；另一合作伙伴负责放棋，但不许说话，即让学生们巩固用数对确定位置的知识，并与五子棋的有规则混合游戏，提高五子棋的趣味性，还能培养学生们的合作意识，从而提高综合运用知识的能力，提高学生的综合实力.学生注意力持续时间本身就很短，如果刚上课就开始灌输数学知识，大部分学生不买账.而此时让大家一起玩一个数学趣味小游戏，就会引起小学生的好奇心，接着教师引导学生们自然而然地过渡到课堂，学生自己参与的数学趣味小游戏会增加他们对于数学知识的深入理解，同时也给教师们开展教学工作带来了便利.在全面展现趣味数学项目魅力的基础上推广趣味数学游戏，促进学生的智力开发.（二）丰富课余生活根据我国新的教育体制来看，小学生的学业负担不是很重，他们的课余时间充足，那么趣味数学就为学生提供了一个专属的数学平台，学生们可以运用课堂上学会的数学游戏，在课间与同学们一起玩耍，这样丰富了课余时间的同时也展现了学生的数学才华和数学天赋，有助于学校挖掘有数学创新的人才.与此同时，趣味数学也丰富了校园生活，营造了校园浓厚的学习数学的良好氛围.（三）帮助教师和学生共同成长进步我国传统的数学教学法严肃，死板偏于说教式，尤其是对于低年级的小学生来说，这就让他们失去了学习数学的动力.低年级小学生的整体性格特点就是活泼好动，好奇心比较强，而趣味数学则符合小学生的性格特点，而且也培养了他们对数学的情感.数学情感有利于学生在学习数学的过程中克服困难，勇于迎难而上，不气不馁.在传统教育模式下，教师在学生们眼里都是严肃的，有威严感的，这样会使学生有一种惧怕教师的心理，趣味游戏则会让学生们和教师有进一步的接触，通过趣味游戏中的互动环节，会让学生们对教师不再有心理的惧怕感，而是敢于和教师互相交流数学，探讨数学.这样也有利于教师们更好地了解学生，随时调整教学方案和教学内容以及教学方式.同时，也有利于教师顺利完成教学任务.二、趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值（一）运用趣味游戏，活跃课堂氛围趣味游戏教学就是以游戏作为教学的主要形式，并加以利用来得到理想的课堂效果.趣味游戏可以让学生在生动活泼的氛围中学习数学知识，在激烈的竞赛中融入课堂中来.也可以把课堂交给学生，让学生自己掌握知识，真正做到以学生为主的教学.例如，在教学了“2，3，5的倍数特征”时，可以让学生们玩一玩改良版的“砸7游戏”，即“砸2游戏”“砸5游戏”“砸3游戏”，引导学生们在玩游戏中领悟2，3，5倍数的特征.游戏教学就是让学生快乐地、积极地、主动地去掌握知识，快乐地学习.游戏教学就是很好地把“学习”和“游戏”二者合为一体，巧妙地结合.将游戏运用到教学中来，学生无形地融入课堂，在活泼生动的课堂上学习更多的知识.利用趣味游戏也可以引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率.打破传统严肃的教学方式，改变传统的以教师为主的上课形式，将教学内容与学生喜欢的游戏结合起来形成寓教于乐的教学，知识也易被学生接受，学生也摆脱了对接受式学习的厌恶.（二）增加教学情感性，搞好师生关系在一节周四的户外活动课上，笔者无意间发现班级的男生和女生都是分开各玩各的，?l也不理睬谁，而且大部分男生情绪消极显得一脸的不耐烦.笔者走过去硬性要求他们必须参加游戏，可是他们还是一种消极的态度，很显然，这种强行命令的效果并不理想.在这种情况下，笔者加入到了他们的游戏当中，和另外一名学生玩起沙包，其他学生看见了就主动要求参与到游戏当中.这当然是笔者最想看到的一面，过了不一会儿，沙包就满天飞了.那时的场景欢声笑语，热闹非凡，直到现在还在脑海中回荡.当时笔者就在想，学生是天真无邪的，一个小小的游戏就拉近了和学生们的距离.真切感觉到我们就是一个大家庭.在课堂上，游戏可以加强师生之间的互动，让学生在快乐的游戏氛围里与教师交流，和同学们相互讨论，研究数学.有助于学生敢于说出自己内心真实的想法、意见和观点，促进学生对数学知识的理解和掌握.教师由讲台中间到学生中间，拉近了和学生在心理上的距离感，使师生关系更加和睦.在小学的数学课堂中，抽象难以理解的内容通过一个小游戏就可以轻松地掌握了.情感教学始终伴随着整个教学活动，也是推动教学实施必不可少的助推器.苏霍姆林斯基说过：“学习并不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个大脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触”.游戏拉近了师生间的距离感，教师一个鼓励的眼神，一个真诚的微笑都会让学生感受到来自教师的关心和鼓舞.使得教学真正意义上地变成知识的传递，情感的沟通.才能让学生全身心健康发展.（三）看透游戏本质，提高学生能力作为一位教师，运用游戏教学最重要的任务就是要让学生学会用数学的眼光去看世界，形成数学意识思维.趣味数学是以学生为主导的教学形式，它是以学生主动探索新鲜事物，摆脱惯性思维，勇于创新的一种教学方法.而教师在趣味游戏教学的过程中只是起到辅助和指导作用.教师应该把大部分时间留给学生自己去独立思考和探索.通过趣味游戏，可以培养学生的问题意识.让学生在学习的过程中产生疑问、困惑、猜想、摸索的心理状态.为了培养学生的问题意识，教师要善于抓住机会提出问题，引导学生去思考.也要适当地对学生的困惑进行点拨并给出建议.指导学生的思考方向，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，满足学生的求知欲.从而激发他们的创造力，提高他们的能力.三、结束语总而言之，趣味数学游戏作为小学数学的重要教学形式，趣味游戏的教学方法是教师们应该认真关注的问题，教师们应该积极踊跃地创新和发展趣味游戏.在数学教学活动中应用趣味游戏不仅符合小学生的性格特点，也有利于培养学生团结协作的精神，提高教师的教学质量.因此，教师们应该正确地看待趣味游戏，帮助学生在数学方面得到真正的提升，进而让学生感受到趣味游戏教学的魅力.早日完成教学任务.【在初三数学教学过程中，一些成绩上不来的学困生亟需得到教师的关爱，希望在教师的帮助下能够不断提高数学成绩。但是学困生的基础不一，对学困生的提优补差难度也比较大。作为初三数学教师，要善于根据每一个学生的基本能力，选择不同的提优补差方法进行教学，迅速提高这些学生的数学能力。一、以生为本，以学定教，选择适合学生的提优补差方法1.关注每一个学困生的数学能力学生在初三已经面临中考，因此数学能力差也会决定着学困生日后的升学命运。加强学困生的数学能力，让他们能够提高数学成绩，对学生的终身发展意义深远。数学教师要关注每一位学困生的数学能力，从平时的教学、测验等不同的途径了解差生哪些知识点还没有掌握住，还有什么地方能力比较欠缺。2.以学定教，选择适合学困生的提优补差方法当教师对差生的数学能力有了一个精确的了解之后，教师要根据每一个学生的不同能力制定不同的提优补差方法。学困生由于数学基础薄弱，造成学习数学越来越困难。而到了初三，他们对于数学很有可能会存在自暴自弃的思想，及至不愿意学习数学。教师要充分调动他们的数学学习积极性，要强化这部分学生学习数学的自信心，教师要用“爱”去关注，用“心”去教育，让学生能够亲其师，然后才会信其道。二、尊重学生的个性差异，课堂上进行分层授课1.尊重学生的个性差异初三数学教学不但要关注数学能力强的学生，让他们在数学领域中有更优秀的发展，也要关注学困生，让这类学生能够在同一节数学课中获取相应的知识量。因此教师在备课阶段，不但要针对优秀学生制定个案，充分挖掘他们的潜能，而且要重点针对学困生制作学案，在设计习题的时候，不但需要有难度大的数学题，还需要为学困生专门设计其能够解决的题目。教师要关注每一个学困生，对他们产生的学习困难的原因进行逐一分析，不但要多在课堂上给他们发言的机会，而且要在课堂环节的设计上降低学生的学习目标，让学生能够逐步赶上教学进度，逐步掌握欠缺的数学知识。2.课堂上分层授课，提高学困生在课堂上的学习效率在课堂上，教师要采取分层授课的形式，对学困生提出不同的教学目标。对于同一道习题，教师可以让学困生完成基础的数学问题，而让优等生完成较有难度的数学问题，这样在优等生的逐步促进下，强化学困生对数学学习的求知欲。教师要培养学困生对数学的学习兴趣，将知识点集中化，在课堂上精心设置悬念，分层设置问题。三、加强合作，促进数学学困生的转化1.构建合作小组，提升小组合作学习效率通过合作小组的形式让学困生进行数学学习，是提升学困生学习数学最有效的途径。教师在开学初就要对全班学生进行摸底测试，根据同组异质的原则构建合作小组。同时教师要选择数学学习能力强、对同学生热心、组织能力强的学生作为合作学习的小组长，让优秀的学生能够在学习的过程中帮助学困生。同时，教师要强化课堂上以及课下的合作学习，让学困生在这个过程中多从同学的思维活动中汲取营养，让学困生能够不断得到基础知识的巩固。另外，教师要提高小组合作效率，在学生进行合作学习的时候，要加强指导。2.在小组合作中不断强化学困生的数学能力，激励其上进在小组合作中，教师要精选合作教学内容，让学生在探讨问题的时候都能获得一定程度的提升。教师要培养学困生倾听别人发言的习惯，不但要听清教师布置的学习任务，而且要听清同组同学的发言，要鼓励学困生多发言，多参与讨论，积极思考，不断强化自身的数学能力。同时教师要教育班内其他学生不要歧视这些学生，要多给他们关爱，让他们积极参与到小组合作中，并加强组内评价，强化团队精神，对组内的分工合作通过相应的评价让每一个学生对自己的能力提升有个初步的认知，激励差生上进。四、提高数学困生的双基训练初三数学差生对于基础知识的掌握并不是很好，数学基本能力也亟待加强。因此，在教学过程中，教师要提高数学学困生的双基训练。数学基础知识是理解、掌握数学知识的关键，学生要想灵活运用公式、法则、定理进行解题，首先就要解决基础知识的掌握问题。教师不但要在课堂上强化学困生的双基训练，另外，教师还可以开辟第二课堂，通过网络在线辅导等形式加强学困生基础知识的训练。如教师可以通过QQ在课下实时对学生进行释疑解惑，还可以运用数学网站的形式让学生对数学知识加深理解和掌握，并逐步形成数学能力。总之，在初三数学的学习过程中，教师要以生为本，因材施教，针对学困生基础知识的掌握程度以及数学能力的程度选择不同的提优补差方法。教师在关注优等生的同时，要更多地关注学困生，注重学生对双基的掌握情况，有目的、有计划、分阶段对学困生进行提优补差，提升他们的数学能力。血液透析病人的饮食护理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。血液26血液透析病人的饮食护理陈燕血液透析病人的饮食护理27现代血液净化设备的不断更新及技术水平的显著提高,使慢性肾衰竭病人生存时间大大延长。然而透析病人因水分及尿毒素的长期堆积,使胃肠蠕动变慢,不是食不知味就是吃了就想吐,造成营养摄入不良,或者由于饮食控制不合理,导致水潴留、高钾血症、充血性心力衰竭,甚至死亡同时,随着肾功能的减退、蛋白质流失增加等原因使病人的营养状况恶化。良好的营养状态可防止或减轻并发症、改善透析效果,从而增强病人适应日常生活和社会活动的能力。因此,长期血透病人的饮食护理便成为重要的课题。现代血液净化设备的不断更新及技术水平的显著281饮食护理要点·11摄入足够的蛋白质血液透析可丢失一定量的蛋白质和氨基酸,同时有促进蛋白异化作用,造成负氮平衡。因此,血液透析病人应比保守疗法病人摄取更多的蛋白质。蛋白摄入量以12kg/较合适注意蛋白质的优质化,80%应给予高生物价优质蛋白,如蛋清、牛奶、瘦肉、鱼等动物蛋白,这样的优质蛋白比植物蛋白人体必需氨基酸的含量高,合成人体蛋白质的利用率高,产生代谢废物(如尿素)少。1饮食护理要点291饮食护理要点12摄入适量的热卡充足的热量能够抑制蛋白异化并维持理想的体重;若热量不足,食物中的蛋白质就会作为热量来源被消耗。同时还应摄入足够的热量,每天需摄入30~35kcal/kg的热量由于蛋白分解代谢加快,糖原异生增加,可产生更多的代谢废物。对维持性血液透析病人,推荐热量摄入并应根据病人的营养状态、血脂浓度和劳动强度适当增减。热量主要由糖类和脂肪来提供,糖类摄入量一般为5g(kg·d)~6g(Kkg·d),脂肪摄入量一般为13g/(kgd)~17g/(kgd),应多摄取不饱和脂肪酸如植物油,可降低胆固醇、游离脂肪酸和三酰甘油,以免加重动脉