医疗质量管理工具最新版课件

医疗质量管理工具最新版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。医疗质量管理工具最新版医疗质量管理工具最新版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。医疗质量管理常用工具2072年月3主要内容PDCA循环新老七种工具其他常用工具危急值案例新课标的推广实施犹如一抹春风给语文教学带来了新气象，同时也让更多的教师投入语文的“怀抱”，潜心感受语文教学的新变化，全心探寻语文课堂的新问题。教师、学生、文本是组成语文课堂最重要的生态链，三者的相互关系在很大程度上影响着语文教学的和谐平衡，但透视现实，语文课堂中教学超载、关系失衡、缺少和谐等现象依然存在。可见，教师如何关注教学生成，提高课堂效率显得尤为重要。一、合理顺势，追求学案预设与即时设计的协调语文课堂是师生生命交涉的场所，是师生生命成长的载体，其中包含着教师精心的设计，灵活的引导；也包含着学生充分的预备，积极的投入，可以说语文教学在很大程度上体现着师生提前预设的痕迹。但是，语文教学不是简单的知识学习的过程，它是师生生命共同成长的重要历程，从关注生命的高度来审视语文教学，语文课堂不应该是线形的、静止的、一成不变的，而应该是非线形的、动态的、不断变化的。于是协调学案预设与动态生成两者的关系，理应成为新课程理念下新课堂的时刻关注点。一位教师在教学《小白兔和小灰兔》一文时面对生成，巧引妙领，实现了预设与生成的和谐。师：读了课文之后，小白兔和小灰兔，你们喜欢谁？为什么？生1：我喜欢小白兔，因为他很聪明，不要菜，要菜籽。生2：我也喜欢小白兔，因为他很勤劳，懂得靠劳动来创造美好的生活。生3：我也喜欢小白兔，他还会教育小灰兔，说明他关心别人。（众生听了，都点头表示赞同，教师也很高兴，频频点头微笑）生4：（激动地）我有不同意见，我喜欢小灰兔。（此时，一石激起千层浪，教室里像炸开了锅，展开着激烈的辩论）师：（有点不高兴）你怎么会喜欢小灰兔呢？生4：他不懒，他和小白兔一样帮助山羊收白菜，说明他也很勤劳，也能助人为乐。生5：可他收下白菜就不干活了，光吃白菜，吃完了，还去向山羊要，还不懒吗？生4：（自信地）他是因为不懂“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理。他听了小白兔的话，就明白自己错在哪里，他马上就改了，多勇敢啊！老师，我还打算编个故事，题目就叫《小灰兔种菜》。师：（有些激动地）你的想法与众不同，说得很有道理。老师很佩服你的见解，而且你还能续编故事。那么快快行动吧，老师还等着欣赏呢！（这时，众生也受到了鼓励，纷纷为他鼓掌。同时脸上流露出神往的表情）师：你们能对同学的看法提出自己合理的见解，说明你们学会了倾听和动脑筋，这是非常宝贵的品质，老师真为你们高兴。师：现在就请同学们根据自己的理解和想象续编这个故事，让我们来比一比，谁编的故事又合理又与众不同。也可以和别的同学合作。……勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，孰好孰坏，似乎问题的“含金量”并不高，而多数学生“喜欢小白兔”的回答显然也在教师的预料之中，从教师面露喜色中能证实这一点。但是一位学生“另类的发言”搅动了课堂原本平静的氛围，这显然又是教师不曾预见的，于是预设和生成在这一瞬间形成了矛盾争论点。这时，教师可以选择直叙文意，或直接否定，但那样的后果只能扼杀孩子瞬间的灵感，浇灭创新的火花。而案例中的教师尽管不赞成，但还是在顺势利导中找到了预设与生成的交接点，于是“另类学生”因得到肯定而高兴，多数学生因开阔眼界而高兴，教师为学生和自己的表现而高兴，整个课堂呈现出一幅和谐灵动，欣欣向荣的情景。二、不忘引导，追寻独特体验和价值取向的和谐在语文教学中，不但要“尊重学生在学习过程中的独特体验，珍视学生独特的感受、体验和理解”，而且要关注学生在课堂教学中所体现的价值取向，要努力实现独特体验和价值取向的和谐统一。试看这位教师教学《狐假虎威》的片段：师：故事读完了，你想对故事中的老虎说些什么呢？生：可怜的老虎，你上当了，其实百兽真正怕的是你，而不是狐狸。生：可怜的虎大王，狐狸是借了你的威风才吓跑百兽的，你被骗了。生：可怜的老虎，狐狸的狡猾是出了名的，你怎么还会被骗呢？（教师对学生的回答表示满意。突然有一生站起来说：老师，我想对狐狸说一句）师：（一惊，但还是表示同意）哦，你想说什么呢？生：狐狸，还是你了不起，用自己的智慧战胜了强大的老虎。（其他学生对此说法颇感新奇）师：（一愣，片刻后脸上露出了笑容）你真会动脑筋，认识与众不同。（于是，大家纷纷要求发言）生：狐狸真聪明，会随机应变。生：以后我们遇到危险情况，应该学习狐狸那样机智、勇敢。……教师设置问题情境，鼓励学生多元解读，本无可厚非，但是教师在关注体验的独特、新奇，课堂的民主、开放的同时，是否意识到“狐假虎威”到底是褒义还是贬义，是否意识到学生的是非观念、价值观念存在的偏差，是否意识到学生的多元表达与时代和民族提倡的主流价值观发生了矛盾？教师应该在珍视学生自由体验的同时，进行富有人情味的引导、点拨，从而促成学生思想自由的交汇、升华，促进学生心灵真切的感悟，提高学生的品德修养、审美情趣，实现课堂生态链的和谐链接，提高语文课堂的教学效率。语文课堂是由众多复杂的因素所构成的，在追求社会环境“生态平衡”的同时，我们是否也能够以生态的眼光来审视我们的语文教学，以发展的观念来衡量我们的语文课堂呢？感性与理性的协同发展，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维统一，构成课堂的许多要素都将影响我们语文课堂的建构。建立生态的语文课堂，实施充满生命活力的生态的语文教学，让学生的生命得以充分的舒展，才能真正使教学走向可持续发展。从这个层面来看，建构生态的课堂，关注教学的生成，提升课堂的效率，应是语文教学的理想追求。（浙江省绍兴市越城区灵芝镇中心小学312000）初中体育教学以教给学生知识、提高学生能力和发展学生个性为素质教育目标，对初中体育课堂教学有效性内涵的理解应当基于此目标，从而形成正确的体育教学理念，指导初中体育教学的有效开展。一、科学合理的中学体育教学准备与设计体育课堂教学时间十分有限，所以教师应当做好充分的教学准备和科学的教学设计，才能在有限的教学时间里实现较大的教学效益，实现课堂教学有效性。在体育教学准备方面，包括教师自身的准备和对学生情况的了解准备两个方面。首先，教师应当进行自我调节，使自己在课堂上的心理、生理状态和对课堂教学内容的熟悉程度达到最佳。其次，教师应当充分了解学生的体育水平、认知结构、知识基础、学习态度、学习习惯等方面的情况，才能有针对性地实施有效地教学。在体育教学设计方面，教师主要完成三个方面的工作：制定教学目标、选择教学内容、设计教学方法和组织形式。对教学目标的确定，应当在新课程“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的指导下结合实际进行。然后根据确定了的体育教学目标以及学生的实际情况对教学内容进行筛选，以保证有限的课堂教学时间教给学生最适合其身心发展的体育知识和技能。?x定教学目标和教学内容之后，教师应当提前设定一些与教学内容相适应的教学方法和教学组织形式。不同的教学方法和教学组织形式，在讲授教学内容、教学效果方面都有所不同，教学方法和教学组织形式本身没有优劣的区别，关键在于是否与特定的教学内容相适应。教学方法和教学组织形式也不是一成不变的，教师在教学设计阶段确定的教学方法和教学组织形式、在实际的课堂教学中所依赖的实施环境可能会发生变化，教师应当加强与学生的交流，从学生和阶段教学评价结果的反馈中及时总结，并做调整，以保证教学方法和教学组织形式与教学目标、教学内容的动态一致。二、初中体育课堂教学组织讨论的有效性在体育课堂教学中，经常会出现老师在讲授技术动作之前，首先提出相关问题，让学生通过讨论后回答问题再进行概况，这就是课堂讨论法，体育课堂讨论法也是由问题的提出、问题讨论、问题的解决构成的[2]。这一方法在体育课堂教学中的应用，主要的优点就是可以让全体学生都可以积极地参与到体育教学之中，进而对学生之间的合作精神及集体思考能力进行良好的培养，并且有利于增强学生学习的热情。在体育课堂上，由全体学生开展讨论困难较大，效率也会比较低，所以教学中讨论法的应用一般需要通过“小群体教学法”来开展。在初中体育课堂教学中，讨论法的应用也需要注意几个问题：教师在确定讨论的问题时，需要确保其具有针对性、争论性以及两难性的特点。具体的讨论过程需要由教师来引导与掌握。在讨论结束之后，教师需要对学生最终的回答进行肯定与否定，然后对提出的问题通过准确的语言去概况、总结，最终获得解决问题的方法，让学生对问题有一个更透彻的理解。三、自由学习体育教学的户外运动锻炼中经常用到的教学方法是自由学习教学法，这种教学方法的实施一般要注意以下几点：首先，教师应该把即将进行的体育活动应该掌握的活动技巧以及运动中需要注意的事项进行简要的讲解，使学生们对即将进行的体育项目有基本的认识。而且在运动之前一定要充分做好热身准备，避免运动时受到拉伤、抽筋、脱臼等运动伤害。其次，在学生做运动时对学生们运动的过程进行全程跟踪，观察学生在运动中的表现并把他们在运动中出现的不足与错误之处详细的记录下来，以备后来指导所用或者直接进行现场的示范和指导，从而使学生们的体育运动技巧得到不断提高。最后，在下课前对学生们的体育活动进行整体点评，对运动中出现错误的同学进行及时的纠正并实施鼓励，对于表现优异的同学进行表扬，从而提高学生参加体育活动的热情。四、游戏教学游戏式的教学方法主要被应用在学前教育阶段，这一方法在学前教育中得到广泛的运用与长足的发展，在其他教学阶段中这种教学方法也得到重视和运用。比如说，在初中体育排球教学的过程中，教师可以让学生们做颠球比赛的游戏、还可以让一对学生进行前后接球的游戏以及让学生做往固定区域发球的比赛等游戏式的教学方式，这种方法有效的避免因为锻炼方式太过于单一而引发学生们的锻炼厌倦感，还在游戏中提高学生们的田径运动能力，而许多游戏本身也是运动的一种，所以在体育课中应该更多的使用游戏教学，让体育课成为每个学生都喜欢的课程。五、多媒体教学在现今学校的教学中，多媒体教学法被广泛应用于各科教学中，人们利用多媒体播放与教学相关的图片，视频资料、或者是动漫，把用语言表达不清楚的问题用课件演示清楚，使用多媒体创设课堂情境，增加知识的感染力，把枯燥的知识变得生动有趣对于提高学生的兴趣与学习积极性有一定的作用。六、教学评价评价是否公平、合理对教学效果有着重要的影响。传统教学评价多注重结果，忽视了学生的参与过程，不利于调动学生的参与积极性。因此，体育教师采用多样化的教学评价方式，提高学生的积极性。（一）分层评价学生存在个体差异性，教师可以采用分层评价，给不同层次的学生制定不同的评价标准。分层评价内容包括课堂上学生的学习情况、课下学生的自主锻炼情况，注重学生平时的评价，也即是综合评价。分层评价使学生得到了公正的评价，增加了学生的自信心，提高了学生练习的勇气。（二）评价方式传统教学评价注重结果，忽视过程，教师是唯一的评价主体。体育教学要改变这种评价方式，采用学生自评、小组互评、教师评价三种途径。同时注重学生的成长过程，建立课堂学生行为记录卡、学生体育成长记录袋等，保障了评价的公平、公正。这样能改正学生的课堂行为，端正学生学习态度，从而提高教学有效性。总之，有效教学是体育课堂教学的生命，在教学中，教师要不断的学习、反思、实践，只有通过有效思考、有效组织，才能真正的生成有效课堂，促进学生的全面发展。医疗质量管理工具最新版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。医疗1医疗质量管理常用工具2072年月3医疗质量管理常用工具2主要内容PDCA循环新老七种工具其他常用工具危急值案例主要内容3、PDCA循环概念·医疗质量管理实际上是一个不间断的确立标准、衡量成效、纠正偏差的动态循环过程,每循环一次,质量就改进永无止境。由美国人戴明提出的PDCA循环法,反映了在全面质量管理中的一般规律,是反馈原理在质量管理中的应用·PDCA是英语Plan(计划)、Do(执行)、Check(检査)、Action(处理)4个词处理计划的缩写。PDCA循环法大体上分为四个ActionPlan阶段检查实施CheckDo、PDCA循环4PDCA四个阶段0P(Plan)-计划⑩D(DO)-实施⑩c(Check)-检查⑩A(Action)-处理:对总结检查的结果进行处理,成功的经验加以肯定并适当推广标准化;失败的教训加以总结,未解决的问题放到下个PDCA循环PDCA四个阶段5PDCA:简表程序项目:X计划与标准项目、规范、规定、工作制度、流程、目标、方案预案、对策、科室、人员、职责“5W1H"即:为什么制定该措施(Why)?达到什么目标(What)?在何处(Where)?由谁负责完成(Who)?什么时间完成(When)?如何完成(How)?】院科:培训计划、培训内容、培训图片、记录(文字培训实施资料,讲稿,PPT,签名等)各科室:培训记录各科室、各位医务人员执行、实施并记录检查相关职能科室:每月督查记录科室:自查记录总结相关职能科室月、季、年总结,反馈意见科室医疗安全月、季、年总结,反馈意见持续改进相关职能科室:整改措施(奖惩、再培训)科室:整改措施(奖惩、再培训)PDCA:简表6PDCA循环四个特点四个阶段缺一不可,周而复始PDcA循环的四个过程不是运行一次就完结,而是周而复始地进行个循环结束了,解决了一部分问题,可能还有问题没有解决,或者又出现了新的问题,再进行下一个PDCA循环,依此类推持续改进无止境!!PDCA循环四个7PDCA循环四个特点◆大环套小环在PDCA的某一阶段也会存在制定计划、落实计划、检查计划的实施进度和处理的小PDCA循环cd大循环套小循环PDCA循环四个特点8PDCA循环四个特点◆阶梯式上升的循环PDcA循环不是停留在一个水平上的循环,不断解决问题的过程就是逐步上升的过程,是质量持续改进、持续提升的过程每循环一次,工作质量就提高一步PDCA循环四个特点9PDA循环示意图AP山′AP再CDCDAP\改进CIDAPMAPCD/NCDA新目标C|D进原有水平PDA循环示意图10PDCA循环四个特点◆统计的工具PDcA循环应用了科学的统计观念和处理方法作为推动工作、发现问题和解决问题的有效工具。典型的模式:“四个阶段”、“九个步骤和“七种工具”PDCA循环四个特点11医疗质量管理工具最新版课件12医疗质量管理工具最新版课件13医疗质量管理工具最新版课件14医疗质量管理工具最新版课件15医疗质量管理工具最新版课件16医疗质量管理工具最新版课件17医疗质量管理工具最新版课件18医疗质量管理工具最新版课件19医疗质量管理工具最新版课件20医疗质量管理工具最新版课件21医疗质量管理工具最新版课件22医疗质量管理工具最新版课件23医疗质量管理工具最新版课件24医疗质量管理工具最新版课件25医疗质量管理工具最新版课件26医疗质量管理工具最新版课件27医疗质量管理工具最新版课件28医疗质量管理工具最新版课件29医疗质量管理工具最新版课件30医疗质量管理工具最新版课件31医疗质量管理工具最新版课件32医疗质量管理工具最新版课件33医疗质量管理工具最新版课件34医疗质量管理工具最新版课件35医疗质量管理工具最新版课件36医疗质量管理工具最新版课件37医疗质量管理工具最新版课件38医疗质量管理工具最新版课件39医疗质量管理工具最新版课件40医疗质量管理工具最新版课件41医疗质量管理工具最新版课件42医疗质量管理工具最新版课件43医疗质量管理工具最新版课件44医疗质量管理工具最新版课件45医疗质量管理工具最新版课件46医疗质量管理工具最新版课件47医疗质量管理工具最新版课件48医疗质量管理工具最新版课件49医疗质量管理工具最新版课件50医疗质量管理工具最新版课件51医疗质量管理工具最新版课件52医疗质量管理工具最新版课件53医疗质量管理工具最新版课件54医疗质量管理工具最新版课件55医疗质量管理工具最新版课件56医疗质量管理工具最新版课件57医疗质量管理工具最新版课件58医疗质量管理工具最新版课件59医疗质量管理工具最新版课件60医疗质量管理工具最新版课件61医疗质量管理工具最新版课件62医疗质量管理工具最新版课件63医疗质量管理工具最新版课件64医疗质量管理工具最新版课件65医疗质量管理工具最新版课件66医疗质量管理工具最新版课件67医疗质量管理工具最新版课件68医疗质量管理工具最新版课件69医疗质量管理工具最新版课件70医疗质量管理工具最新版课件71医疗质量管理工具最新版课件72医疗质量管理工具最新版课件73医疗质量管理工具最新版课件74医疗质量管理工具最新版课件75医疗质量管理工具最新版课件76医疗质量管理工具最新版课件77医疗质量管理工具最新版课件78医疗质量管理工具最新版课件79医疗质量管理工具最新版课件80医疗质量管理工具最新版课件81医疗质量管理工具最新版课件82医疗质量管理工具最新版课件83医疗质量管理工具最新版课件84医疗质量管理工具最新版课件85医疗质量管理工具最新版课件86医疗质量管理工具最新版课件87谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷88医疗质量管理工具最新版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。医疗质量管理工具最新版医疗质量管理工具最新版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。医疗质量管理常用工具2072年月3主要内容PDCA循环新老七种工具其他常用工具危急值案例新课标的推广实施犹如一抹春风给语文教学带来了新气象，同时也让更多的教师投入语文的“怀抱”，潜心感受语文教学的新变化，全心探寻语文课堂的新问题。教师、学生、文本是组成语文课堂最重要的生态链，三者的相互关系在很大程度上影响着语文教学的和谐平衡，但透视现实，语文课堂中教学超载、关系失衡、缺少和谐等现象依然存在。可见，教师如何关注教学生成，提高课堂效率显得尤为重要。一、合理顺势，追求学案预设与即时设计的协调语文课堂是师生生命交涉的场所，是师生生命成长的载体，其中包含着教师精心的设计，灵活的引导；也包含着学生充分的预备，积极的投入，可以说语文教学在很大程度上体现着师生提前预设的痕迹。但是，语文教学不是简单的知识学习的过程，它是师生生命共同成长的重要历程，从关注生命的高度来审视语文教学，语文课堂不应该是线形的、静止的、一成不变的，而应该是非线形的、动态的、不断变化的。于是协调学案预设与动态生成两者的关系，理应成为新课程理念下新课堂的时刻关注点。一位教师在教学《小白兔和小灰兔》一文时面对生成，巧引妙领，实现了预设与生成的和谐。师：读了课文之后，小白兔和小灰兔，你们喜欢谁？为什么？生1：我喜欢小白兔，因为他很聪明，不要菜，要菜籽。生2：我也喜欢小白兔，因为他很勤劳，懂得靠劳动来创造美好的生活。生3：我也喜欢小白兔，他还会教育小灰兔，说明他关心别人。（众生听了，都点头表示赞同，教师也很高兴，频频点头微笑）生4：（激动地）我有不同意见，我喜欢小灰兔。（此时，一石激起千层浪，教室里像炸开了锅，展开着激烈的辩论）师：（有点不高兴）你怎么会喜欢小灰兔呢？生4：他不懒，他和小白兔一样帮助山羊收白菜，说明他也很勤劳，也能助人为乐。生5：可他收下白菜就不干活了，光吃白菜，吃完了，还去向山羊要，还不懒吗？生4：（自信地）他是因为不懂“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理。他听了小白兔的话，就明白自己错在哪里，他马上就改了，多勇敢啊！老师，我还打算编个故事，题目就叫《小灰兔种菜》。师：（有些激动地）你的想法与众不同，说得很有道理。老师很佩服你的见解，而且你还能续编故事。那么快快行动吧，老师还等着欣赏呢！（这时，众生也受到了鼓励，纷纷为他鼓掌。同时脸上流露出神往的表情）师：你们能对同学的看法提出自己合理的见解，说明你们学会了倾听和动脑筋，这是非常宝贵的品质，老师真为你们高兴。师：现在就请同学们根据自己的理解和想象续编这个故事，让我们来比一比，谁编的故事又合理又与众不同。也可以和别的同学合作。……勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，孰好孰坏，似乎问题的“含金量”并不高，而多数学生“喜欢小白兔”的回答显然也在教师的预料之中，从教师面露喜色中能证实这一点。但是一位学生“另类的发言”搅动了课堂原本平静的氛围，这显然又是教师不曾预见的，于是预设和生成在这一瞬间形成了矛盾争论点。这时，教师可以选择直叙文意，或直接否定，但那样的后果只能扼杀孩子瞬间的灵感，浇灭创新的火花。而案例中的教师尽管不赞成，但还是在顺势利导中找到了预设与生成的交接点，于是“另类学生”因得到肯定而高兴，多数学生因开阔眼界而高兴，教师为学生和自己的表现而高兴，整个课堂呈现出一幅和谐灵动，欣欣向荣的情景。二、不忘引导，追寻独特体验和价值取向的和谐在语文教学中，不但要“尊重学生在学习过程中的独特体验，珍视学生独特的感受、体验和理解”，而且要关注学生在课堂教学中所体现的价值取向，要努力实现独特体验和价值取向的和谐统一。试看这位教师教学《狐假虎威》的片段：师：故事读完了，你想对故事中的老虎说些什么呢？生：可怜的老虎，你上当了，其实百兽真正怕的是你，而不是狐狸。生：可怜的虎大王，狐狸是借了你的威风才吓跑百兽的，你被骗了。生：可怜的老虎，狐狸的狡猾是出了名的，你怎么还会被骗呢？（教师对学生的回答表示满意。突然有一生站起来说：老师，我想对狐狸说一句）师：（一惊，但还是表示同意）哦，你想说什么呢？生：狐狸，还是你了不起，用自己的智慧战胜了强大的老虎。（其他学生对此说法颇感新奇）师：（一愣，片刻后脸上露出了笑容）你真会动脑筋，认识与众不同。（于是，大家纷纷要求发言）生：狐狸真聪明，会随机应变。生：以后我们遇到危险情况，应该学习狐狸那样机智、勇敢。……教师设置问题情境，鼓励学生多元解读，本无可厚非，但是教师在关注体验的独特、新奇，课堂的民主、开放的同时，是否意识到“狐假虎威”到底是褒义还是贬义，是否意识到学生的是非观念、价值观念存在的偏差，是否意识到学生的多元表达与时代和民族提倡的主流价值观发生了矛盾？教师应该在珍视学生自由体验的同时，进行富有人情味的引导、点拨，从而促成学生思想自由的交汇、升华，促进学生心灵真切的感悟，提高学生的品德修养、审美情趣，实现课堂生态链的和谐链接，提高语文课堂的教学效率。语文课堂是由众多复杂的因素所构成的，在追求社会环境“生态平衡”的同时，我们是否也能够以生态的眼光来审视我们的语文教学，以发展的观念来衡量我们的语文课堂呢？感性与理性的协同发展，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维统一，构成课堂的许多要素都将影响我们语文课堂的建构。建立生态的语文课堂，实施充满生命活力的生态的语文教学，让学生的生命得以充分的舒展，才能真正使教学走向可持续发展。从这个层面来看，建构生态的课堂，关注教学的生成，提升课堂的效率，应是语文教学的理想追求。（浙江省绍兴市越城区灵芝镇中心小学312000）初中体育教学以教给学生知识、提高学生能力和发展学生个性为素质教育目标，对初中体育课堂教学有效性内涵的理解应当基于此目标，从而形成正确的体育教学理念，指导初中体育教学的有效开展。一、科学合理的中学体育教学准备与设计体育课堂教学时间十分有限，所以教师应当做好充分的教学准备和科学的教学设计，才能在有限的教学时间里实现较大的教学效益，实现课堂教学有效性。在体育教学准备方面，包括教师自身的准备和对学生情况的了解准备两个方面。首先，教师应当进行自我调节，使自己在课堂上的心理、生理状态和对课堂教学内容的熟悉程度达到最佳。其次，教师应当充分了解学生的体育水平、认知结构、知识基础、学习态度、学习习惯等方面的情况，才能有针对性地实施有效地教学。在体育教学设计方面，教师主要完成三个方面的工作：制定教学目标、选择教学内容、设计教学方法和组织形式。对教学目标的确定，应当在新课程“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的指导下结合实际进行。然后根据确定了的体育教学目标以及学生的实际情况对教学内容进行筛选，以保证有限的课堂教学时间教给学生最适合其身心发展的体育知识和技能。?x定教学目标和教学内容之后，教师应当提前设定一些与教学内容相适应的教学方法和教学组织形式。不同的教学方法和教学组织形式，在讲授教学内容、教学效果方面都有所不同，教学方法和教学组织形式本身没有优劣的区别，关键在于是否与特定的教学内容相适应。教学方法和教学组织形式也不是一成不变的，教师在教学设计阶段确定的教学方法和教学组织形式、在实际的课堂教学中所依赖的实施环境可能会发生变化，教师应当加强与学生的交流，从学生和阶段教学评价结果的反馈中及时总结，并做调整，以保证教学方法和教学组织形式与教学目标、教学内容的动态一致。二、初中体育课堂教学组织讨论的有效性在体育课堂教学中，经常会出现老师在讲授技术动作之前，首先提出相关问题，让学生通过讨论后回答问题再进行概况，这就是课堂讨论法，体育课堂讨论法也是由问题的提出、问题讨论、问题的解决构成的[2]。这一方法在体育课堂教学中的应用，主要的优点就是可以让全体学生都可以积极地参与到体育教学之中，进而对学生之间的合作精神及集体思考能力进行良好的培养，并且有利于增强学生学习的热情。在体育课堂上，由全体学生开展讨论困难较大，效率也会比较低，所以教学中讨论法的应用一般需要通过“小群体教学法”来开展。在初中体育课堂教学中，讨论法的应用也需要注意几个问题：教师在确定讨论的问题时，需要确保其具有针对性、争论性以及两难性的特点。具体的讨论过程需要由教师来引导与掌握。在讨论结束之后，教师需要对学生最终的回答进行肯定与否定，然后对提出的问题通过准确的语言去概况、总结，最终获得解决问题的方法，让学生对问题有一个更透彻的理解。三、自由学习体育教学的户外运动锻炼中经常用到的教学方法是自由学习教学法，这种教学方法的实施一般要注意以下几点：首先，教师应该把即将进行的体育活动应该掌握的活动技巧以及运动中需要注意的事项进行简要的讲解，使学生们对即将进行的体育项目有基本的认识。而且在运动之前一定要充分做好热身准备，避免运动时受到拉伤、抽筋、脱臼等运动伤害。其次，在学生做运动时对学生们运动的过程进行全程跟踪，观察学生在运动中的表现并把他们在运动中出现的不足与错误之处详细的记录下来，以备后来指导所用或者直接进行现场的示范和指导，从而使学生们的体育运动技巧得到不断提高。最后，在下课前对学生们的体育活动进行整体点评，对运动中出现错误的同学进行及时的纠正并实施鼓励，对于表现优异的同学进行表扬，从而提高学生参加体育活动的热情。四、游戏教学游戏式的教学方法主要被应用在学前教育阶段，这一方法在学前教育中得到广泛的运用与长足的发展，在其他教学阶段中这种教学方法也得到重视和运用。比如说，在初中体育排球教学的过程中，教师可以让学生们做颠球比赛的游戏、还可以让一对学生进行前后接球的游戏以及让学生做往固定区域发球的比赛等游戏式的教学方式，这种方法有效的避免因为锻炼方式太过于单一而引发学生们的锻炼厌倦感，还在游戏中提高学生们的田径运动能力，而许多游戏本身也是运动的一种，所以在体育课中应该更多的使用游戏教学，让体育课成为每个学生都喜欢的课程。五、多媒体教学在现今学校的教学中，多媒体教学法被广泛应用于各科教学中，人们利用多媒体播放与教学相关的图片，视频资料、或者是动漫，把用语言表达不清楚的问题用课件演示清楚，使用多媒体创设课堂情境，增加知识的感染力，把枯燥的知识变得生动有趣对于提高学生的兴趣与学习积极性有一定的作用。六、教学评价评价是否公平、合理对教学效果有着重要的影响。传统教学评价多注重结果，忽视了学生的参与过程，不利于调动学生的参与积极性。因此，体育教师采用多样化的教学评价方式，提高学生的积极性。（一）分层评价学生存在个体差异性，教师可以采用分层评价，给不同层次的学生制定不同的评价标准。分层评价内容包括课堂上学生的学习情况、课下学生的自主锻炼情况，注重学生平时的评价，也即是综合评价。分层评价使学生得到了公正的评价，增加了学生的自信心，提高了学生练习的勇气。（二）评价方式传统教学评价注重结果，忽视过程，教师是唯一的评价主体。体育教学要改变这种评价方式，采用学生自评、小组互评、教师评价三种途径。同时注重学生的成长过程，建立课堂学生行为记录卡、学生体育成长记录袋等，保障了评价的公平、公正。这样能改正学生的课堂行为，端正学生学习态度，从而提高教学有效性。总之，有效教学是体育课堂教学的生命，在教学中，教师要不断的学习、反思、实践，只有通过有效思考、有效组织，才能真正的生成有效课堂，促进学生的全面发展。医疗质量管理工具最新版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。医疗89医疗质量管理常用工具2072年月3医疗质量管理常用工具90主要内容PDCA循环新老七种工具其他常用工具危急值案例主要内容91、PDCA循环概念·医疗质量管理实际上是一个不间断的确立标准、衡量成效、纠正偏差的动态循环过程,每循环一次,质量就改进永无止境。由美国人戴明提出的PDCA循环法,反映了在全面质量管理中的一般规律,是反馈原理在质量管理中的应用·PDCA是英语Plan(计划)、Do(执行)、Check(检査)、Action(处理)4个词处理计划的缩写。PDCA循环法大体上分为四个ActionPlan阶段检查实施CheckDo、PDCA循环92PDCA四个阶段0P(Plan)-计划⑩D(DO)-实施⑩c(Check)-检查⑩A(Action)-处理:对总结检查的结果进行处理,成功的经验加以肯定并适当推广标准化;失败的教训加以总结,未解决的问题放到下个PDCA循环PDCA四个阶段93PDCA:简表程序项目:X计划与标准项目、规范、规定、工作制度、流程、目标、方案预案、对策、科室、人员、职责“5W1H"即:为什么制定该措施(Why)?达到什么目标(What)?在何处(Where)?由谁负责完成(Who)?什么时间完成(When)?如何完成(How)?】院科:培训计划、培训内容、培训图片、记录(文字培训实施资料,讲稿,PPT,签名等)各科室:培训记录各科室、各位医务人员执行、实施并记录检查相关职能科室:每月督查记录科室:自查记录总结相关职能科室月、季、年总结,反馈意见科室医疗安全月、季、年总结,反馈意见持续改进相关职能科室:整改措施(奖惩、再培训)科室:整改措施(奖惩、再培训)PDCA:简表94PDCA循环四个特点四个阶段缺一不可,周而复始PDcA循环的四个过程不是运行一次就完结,而是周而复始地进行个循环结束了,解决了一部分问题,可能还有问题没有解决,或者又出现了新的问题,再进行下一个PDCA循环,依此类推持续改进无止境!!PDCA循环四个95PDCA循环四个特点◆大环套小环在PDCA的某一阶段也会存在制定计划、落实计划、检查计划的实施进度和处理的小PDCA循环cd大循环套小循环PDCA循环四个特点96PDCA循环四个特点◆阶梯式上升的循环PDcA循环不是停留在一个水平上的循环,不断解决问题的过程就是逐步上升的过程,是质量持续改进、持续提升的过程每循环一次,工作质量就提高一步PDCA循环四个特点97PDA循环示意图AP山′AP再CDCDAP\改进CIDAPMAPCD/NCDA新目标C|D进原有水平PDA循环示意图98PDCA循环四个特点◆统计的工具PDcA循环应用了科学的统计观念和处理方法作为推动工作、发现问题和解决问题的有效工具。典型的模式:“四个阶段”、“九个步骤和“七种工具”PDCA循环四个特点99医疗质量管理工具最新版课件100医疗质量管理工具最新版课件101医疗质量管理工具最新版课件1