小学英语教学心得体会7篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学英语教学心得体会7篇通过写心得体会，我们可以提升自己的写作才能，心得体会就是将实践中获得的启发用文字记录下来的书面材料，在这里我今天就为您带来了小学英语教学心得体会范文7篇，相信确定会对你有所扶助。

小学英语教学心得体会范文1

小学英语是学生学习英语的初始阶段，小学老师是学生学习英语的启蒙教师，因此小学英语教学尤为重要。

假设学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生掌管太多的单词和繁杂的语法学识。但要培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才能更好地学习。这就需要在小学阶段培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语，为以后上初中打下坚实的英语根基。我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息。要加强学生的日常口语练习，在课堂上，老师尽量用简朴英语口语教学。教单词时，可渗透简朴的音标教学，课堂教学可以向学生介绍点文化背景学识，这对学习英语有扶助。学生只有对自我、对英语及其文化有精心的情态，才能持续英语学习的动力并取得劳绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

在教学中，专心备课，专心阅读各种教科参考书，专心编写好教案制定好教学筹划，根据学生的实际学习处境和向其他教师取得的阅历，不断地加以改善修改；在传授学生学识时，不厌其烦，细心指导学生，还细心地辅导学生复习遗漏学识；在传授学生学识的同时，并对他们举行思想教导，教导优生扶助后进生。

那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢？可从以下几方面着手。

1、课堂教学嬉戏化。小学生对比好动，感性思维是主要的思维方式，根据他们的这些特点，可采取一些生动、直观的嬉戏扶助他们更好的学习。如，单词卡片嬉戏，大小声嬉戏，猜谜语嬉戏等。

2、利用现代化教学手段教学。教师可以利用媒体课件，更生动地、形象地把课堂变得有声有色。利用复读机，让学生跟读，培养学生良好的的语感。

3、让学生做课堂的仆人。作为新时代的教师，要认清教导的新形势，要变更传统的教导教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授为主，而是师生共同参与课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培养他们学习英语的自信度和参与教学议论、解决实际问题的才能。

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学识库。没有掌管英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，掌管一种语言也即掌管了一种查看和熟悉世界的方法和习惯。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学的路上，我们应孜孜不倦，与时俱进，探求适合学生进展的新途径。

小学英语教学心得体会范文2

一、勇创双语教学特色，营造英语空气。

1.在教学过程中尽可能的少说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅佐手段来扶助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来扶助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机遇，营造语言分为培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2.英语作为一种语言，其教学理应融入确定的情境之中。可通过课堂表演来创造确定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为学生供给自主学习和交流的机遇，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。

3.激励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，进展听、说、读、写的综合才能和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂。尽可能用英语举行交流；在课外，也要激励孩子们尽可能地使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一片面，让生活成为学习的延续。

4.反应信息、实时稳定。英语的听、说训练确定要做到反应实时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不实时稳定，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到实时的校正，以至形成错误的思维定式和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学空气。

1.崇敬每个学生，激励他们积极尝试，实时察觉他们的进步并予以相应的表扬，养护他们的自尊心和积极性。

2.创设各种合作学习活动，促进学生彼此学习、彼此激励、体验告成、合作进展。

3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供给正确表选自我的机遇，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4.建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法的指导，扶助学生学会学习。

1.积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2.结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

3.举行自我评价，根据各自的不同状况举行查漏补缺。

四、实行鼓舞评价，使学生树立学习英语的信仰。

1.提防教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赋予实时的断定和鼓舞。

2.重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过对比，熟悉自己的优势和缺乏，明确努力的方向。

教学的目标是通过听、说、读、写训练，扶助学生学会如何正确使用英语，并具备确定的英语口头表达才能。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人有所不同。他们热爱玩，热爱唱画画，热爱表演和嬉戏；他们热爱动手操作，热爱探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教导教学中不断进步和完善。

小学英语教学心得体会范文3

本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我承担三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前专心备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语喜悦课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培养学生确定的语感和良好的语音、语调根基，为进一步学习打下根基。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习空气、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会：

一、专心备课、面向全体授课，引发学生兴趣和求知欲

在教学中，专心备课，专心阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与学生的学习处境，专心编写好教案制定好教学筹划，并不断地加以改善修改。在传授学生学识的同时，要关切保护学生，更加是差生，课堂紧密留神他们，教导他们求学勿半途而废。要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松高兴的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我操纵才能不强，假设教学中忽略这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法举行机械地讲解，把他们纯粹当成学识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，或许这是一个主要理由。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的启程点。还有在思想教导的同时，还细心地辅导学生复习遗漏学识，使他们的学习劳绩跟上班里的其他同学，扶助他们树立学好各门学识的信仰。

二、在课堂教学中

在“教书”方面

第一、在课堂上，专心授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教导学生。教学生做嬉戏、唱歌等来激发学生的学习兴趣。激励学生大胆质疑，提防以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。

其次、在批改作业方面。学生的作业总是按时实时地批改，并细致地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、扶助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

在“育人”方面

在“育人”方面我理应要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣”。

第一师生关系是以根本的人性观为前提的。假设教导者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教化才能启迪良知，那么权威型的师生关系理应是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教导观那么认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教导的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

其次在教学过程中，细心是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热心的心细心地去做。大多数学生，更加是“差生”，学习英语的毅力和细心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机遇外，更加是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应细心回复，并予以支持和表扬，这样对消释他们心头的惧怕感和失落感特别有利。

三、在培优转后面面，提防“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学往往强调教师的主导性而把学生单纯地视为教导对象，忽略学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学识的容器，忽略教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐匿着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教导界越来越深入人心。在教导过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为宏大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均表明：外语教学中的重点不再理应是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和创造性，巩固学生使用英语的才能。

首先，根据我所任教班级的实际处境。由于学生不多，这能够使我更加紧密的留神和扶助每一个学生找到优、缺点，以发扬优点，抑制缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，适当的处治使必要的也是有用的，但厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的对等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

四、充分钻研教材，努力提高自己的业务水平，从而增加教导环节中的趣味性。

我平日也经常听其他老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。专心学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的确定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，要想手段为学生创设别致可信的情景，由此吸引学生留神力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言，情景对话等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

五、努力总结和察觉问题，实时调整教学策略

当然，在以后的实际教学过程中，我还要积极实践，不断探索，针对实际工作中展现的问题和学生身心特点，总结规律，专心斟酌，不断摸索。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言才能的上下在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际才能。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学识并使他们掌管技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

小学英语教学心得体会范文4

小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法，更加关注学生的主体参与、积极斟酌与主动构建。顺应了教导形势的进展，是以学生为中心的教学理念的集中表达。小组合作学习与传统教学有着本质的识别，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所开展的自主探究与合作交流，实现了学生学习方式的转变，可以引导学生开展主动探究，利于学生综合水平的提高，而逐步成为现代教学的主流学习方法。在小学英语教学中运用小组合作学习，可以使教学空气更活跃，学生参与积极性更高，探究热心更高，让学生在组内通过探究与交流来自主地构建学识，达成对语言学识的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合概括的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会：

一、营造愉悦空气，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心，学生被动采纳的灌输式教学，忽略学生在学习中的情感、体验与感受，教学空气枯燥无味，自然很难激起学生学习的激情。而采用小组合作学习，可以完成大量学生个体所难以完成的活动。

教材中有大量对话，假设只是让学活力械记忆，学生会觉得枯燥无味，参与度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学习，让学生以小组为单位来举行分角色朗读，学生参与的积极性分外高，会专心地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时教师顺势来举行新词的学习，与概括的句子相结合，制止了枯燥而机械的领读，整个教学空气轻松而愉悦，学生学习的积极性更高，教学效果自然事半功倍。

二、面向全体学生，促进学生全面进展

小学生具有鲜明的天性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽略学生间的差异性，课堂只是片面优生的学堂，而将大片面学生摈弃在教学之外。小组合作学习是以小组为单位开展的学习，将各小组中的个体组合成一个整体，这样更加利于学生的全体参与、全面进展。在教学中我按学生的学习处境将学生分成好中差三个层次，举行以下两种形式的分组：

1.组内同质、组间异质。小组内成员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相差不大，更利于任务的完成。这样的小组合作学习可以让全体学生都积极参与到合作学习中来，能够基于自身的不同根基完成不同的任务获得不同程度的进展，这样的教学实现了面向全体学生。

2.组内异质，组间同质。按好中差确定的比例来调配小组，小组内学生水平差异较大，但是组间实力均衡，这样可以在全班布置一致的任务与目标。在小组内根据学生不同的特长与天性来调配不同的角色，让优生率领中差生，这样更能让每个学生有呈现自我的机遇与舞台，这样更能促进全体学生参与到教学中来。

三、实现互动教学，师生共同参与

传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言学识，整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要由教师的教转向学生的学。

开展小组合作学习，将学习的主动权交给学生，这样可以变更以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来开展，在学生之间、师生之间开展互动探究，变更以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体，在组内与组间所开展的自主探究与合作交流，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学习主体。但教师的放权并不是放任自流，对学生合作的过程不管不问，只是做一个终结性评价。

教师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型教师，也不是什么都不管的放任型教师，而是在放与扶之间找到平衡，是与学生有着对等权的学习主体，教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学习中来。在学生合作的过程中教师要加强巡查，赋予学生必要的启发与诱导，以引导学生顺遂完成探究。

四、开展语言实践，提高学生语言水平

英语是一门语言，对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学习可以制止学生的机械记忆，巩固教学的对话性，这样更加利于学生语言水平的提高。如教师可以给定几个单词，来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩展成一段话。

各小组参与的积极性分外高，赋予了学生更大的发挥空间。在学生参与合作学习的过程中，引导学生用简朴的英语来开展交流。通过专心推敲来形成定稿。然后再让各小组选出代表来举行朗读，也可以采用情景剧表演的形式。

在小组代表朗读的过程中，其他小组成员要专心倾听，并引导学生对文章举行评价，可以对句型、语法举行评价，也可以针对朗读者的语气、语速等举行评价。这样学生既是参与者又是评价者，学生参与的积极性更，同时将学生带到更大的平台来举行英语学习，在运用中学习，这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。

总之，在小学英语教学中采用小组合作学习，让学生成为学习的仆人，开展主动学习，整个教学围围着学生来开展，更加利于学生语言水平的全面提高。

小学英语教学心得体会范文5

承担小学英语的`数年里，在我的脑海中人教版小学英语教材的每个单元都是围围着一个主题，分A、B、C三个版块来设计，并按照板块来议论教学的。譬如：词汇教学、对话教学、故事教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从学识角度来讲的。假设我们议论的是故事教学的话，我认为应主要关注故事，其次适度关注故事中的词汇和语法。

由于我个人认为故事教学要突出的是故事而不是词汇。在这个板块的举行中，教师是引导学生理解故事的人，引导学生查看故事中的人、物、环境。对于故事中的生词汇和语法，我是在理解故事的根基上，以只读方式适度关注故事中的文字的。由于终究故事中的词汇和语法不是故事教学环节中的重点。

有些老师在举行故事教学时只是把故事作为载体，而是把故事中的词汇和语法作为教学重点。个人认为这样做不太合理，由于故事本身只是供给一个真实完整的语言材料，故事教学的目的是使学生在相对真实完整的语境中接触、体验、理解故事的情节和内容，提防语言在实际中的运用，使学生享受故事带来的乐趣。

我在教学实践中察觉，个别词汇（只要不是关键词）不熟悉并不影响学生对于故事内容的理解。这就像小孩子看中文的小故事，孩子们会通过阅读，自己熟悉大量汉字。同样在故事教学中，学生会通过故事内容猜出多数词汇的意思，虽然可能他们不能读准语音，但孩子们还是对比流畅的把故事读完。学生倾向于在自然真实的环境中学习语言。在语言学习活动中，学生处在一种极其开放、生动变通的状态，采纳可输入语言的速度快、理解程度高。

因此，我认为在故事教学中教师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为学生供给大量正确的语言输入，使学生在一种近似真实自然的语言环境中学习语言。学生就会在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规矩，使学生正确地理解、模仿所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过教师对词汇和语法的讲解，出于“对”与“错”的理性斟酌来学习语言。

小学英语教学心得体会范文6

上学期我教四年级英语劳绩较梦想，在这里我想谈谈我的一点感想：

一、从取得的劳绩来看

学生劳绩有了明显的进步，有了学习英语的热心，1/3的学生懂得了一些英语的学习方法，听力水平明显提高，课本学识掌管较好。

二、学生存在的缺乏来看

单词记忆不牢，语法学识还存在混淆，动词单三形式、过去式、现在分词的变化规律记忆不牢，情景会话和阅读才能还不是很差。

三、我应采取的提升措施

1、教师应努力提高我的自身业务理论水平，虚心的向有阅历的教师请教学习，提高英语教学质量。加强对教法的学习，采取适合学生的教学方法。在教学中运用好教材，通过师生互动，学生的独立斟酌，不断地察觉、提出和解决问题，引导学生将所学学识应用与实际中去。

2、在平日的教学中，教师应多提防学生兴趣的培养，可以用嬉戏法、歌曲法引入，重难点操练时可以让小老师领读、领学等，多激励学生，采取适当的评价方式，如，“你真棒”，“老师相信你”，“你能行”等。使学生建立一种爱学、会学、彼此学的学习空气。

3、在今后的教学中，教师要提防高年级的语法学识的训练，包括单词的变形(复数、单三形式、现在分词、反义词等)、句型转换，以及各种时态的区分，一般现在时动词用原型，一般过去时动词用过去式，现在举行时动词用现在分词等，并适当出一些课外阅读理解题，培养学生阅读理解才能，更有效的掌管课文，理解课文，在听力练习中，适当加深难度，变听单词为听句子选单词，听问题选答语等。提防培养学生细致严谨的学习态度，狠抓根基学识的落实，裁减学生在考试中展现的马虎现象。培养他们的英语学习的积极态度，以嬉戏、小组竞赛等形式，激发学生英语学习兴趣。利用现代教导技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂效果。组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

4、在今后平日的教学中，教师要提防学生学识的掌管处境，每课重点不要过多，训练时严格要求，重视学生在学习过程中展现的各种失误，并扶助他们归纳总结，实时给与校正。在今后的教学中，还要加大对学困生的辅导力度，多深入班级，抓住学困生，赋予他们多一些关爱与指导，多稳定根基学识，让他们学有所获，不使他们落后。

总之，重中之重就是让学生学会点东西，不能学一点忘一点，在平日就要了解学生的掌管处境，实时给与学困生有效的跟踪辅导，不要都留到期末，为之晚已

小学英语教学心得体会范文7

一晃从事小学英语教学已经三年了，在这三年的教学中，我不仅学到了大量，而且对小学英语的教学有了确定的阅历。随着新的国家英语课程标准的公布，全国小学英语教学更是实现了跨越式进展，小学英语教学逐步成为根基教导的一个重要组成片面。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我承担小学三、四和六年级的英语教学工作,根据小学英语课堂教学的处境和这几年的教学阅历，谈一些个人的想法。

一、提防教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教导目标中的功能，从而表达小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学务必重视的问题。英语学习的启蒙阶段是分外重要的，教学的告成与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的根基，具备用所学英语举行交流的初级才能。

1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信仰的培养。教师通过多种鼓舞的方式，如奖品鼓舞、任务鼓舞、荣誉鼓舞、信任鼓舞和情感恩励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验告成的喜悦。有了成就感，就有了自信仰，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中更加强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，抑制课时少的困难，并且在下学期按排早读课实时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调根基、重交流才能。学校和教师积极创造条件，供给良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,供给大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习体验.扶助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音切实为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中举行训练，奠定语音语调的根基。强调要培养学生交流才能就要创设交流的情景，使学生通过交流进展交流的才能。

2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、嬉戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、布局、话题、任务做到有机结合；以话