小学数学远程培训心得体会8篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学数学远程培训心得体会8篇要知道引人深思的心得体会，通常是我们专心斟酌后写出的，心得体会可以把实践中得到的体会用文字记录下来的书面表达。下面是在这里我为您共享的小学数学远程培训心得体会范文8篇，感谢您的参阅。

小学数学远程培训心得体会1

本学期，我加入了小学数学远程培训，专心凝听各位专家的讲座和报告，结合自己教学实际举行总结和反思。通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的熟悉都得到很大提升。现就这次培训谈谈自己的体会：

通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的熟悉，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。数学作为根基教导的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教导评价等的变革。众所周知，如今的时代是信息化的时代、社会已进入了网络时代，信息技术已经深入到每个行业，对于我们这一行业，更加是基层教导工有着更深的体会。

远程研修学习使我更新了自己的教导观念、拓宽了教导视野，提升了自我素养、丰富了专业学识。在线交流更是扶助我解决了教导教学中所遇到的难题。这次培训为我们宏大数学教师供给了一个很好的研修平台，给了我们一个很好的交流机遇，对我们今后更好的开展教导教学工作供给了很大的扶助。

教师要喜欢自己的职业，只有真正沉浸于自己职业当中的教师，才能感受到教师职业的幸福感。假设你喜欢教师职业，你就不会觉得累，而会觉得幸福。想想当我们的学生向我们问好时、当我们的学生考上一个好的学校时、当收到学生的祈福时，我们是不是很幸福。

小学数学远程培训心得体会2

一、作为教导工要与时俱进，不断更新教导理念。

在平日的教学中，我们总是凭阅历举行教学，很少坐下来和老师们一起研讨每一节课，很难相互之间学习。就个人而言，也很少学习别人的先进教学理念，，教导杂志聚积如山，却很少去翻阅它。心想：教学很轻易，不需要费多大的力。其实不然，不管教低年级还是高年级，不管教小学，还是初中、高中乃至大学，教学都是一门艺术。假设我们没有理论学习，就得不到进步，就很难去培训好未来的创办者和接班人。当进入了这个专题学习后，我察觉同行们有不少我想都未想到的好做法，都为创造高效的课堂献计献策，很有学习的价值，这些理念都是先进的，与时代同步，给来不及学习的我们再次敲响了警钟：作为教导工要与时俱进，不断更新教导理念。

二、我们要努力构建高效的课堂。

1、教学目标把握要切实。

《全日制义务教导数学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而概括的规定。这就要求我们要专心研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就流失了信仰;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不成。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达成的目标也各不一致，要制止一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌管80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延迟一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

2、教学环节设计要合理。

在设计教学环节更多的要考虑如何施教学生轻易理解和掌管，又保持了学生的学习兴趣，少些花哨，多一些实质，少走弯路，多走让人轻松的路。每一个教学环节要有机地连串起来，每一个环节的内容的设计是切实的。在设计时要充分考虑学生的自主进展，同时也要留神老师的引导作用。由于一味的让学生自主进展，没有老师的引导，学生也会走入迷途，一头雾水，假设一味老师的引导，就没有了学生主动的学习。这样的课堂也将是效率不高的课堂。因此在设计教学环节确定要合理才能发挥它的效益。

3、课堂教学提问要精当。

课堂提问是数学教学中不成缺少的一个重要环节，是启发学生思维、操纵教学过程，举行课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的效果。教师务必细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通提问的技巧与艺术，来提高我们的课堂效率。

经过培训，我熟悉到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者，也让我更加深刻地体会到学习的重要性。作为教导工作的我们更加要不断学习，每一节课之前要去充分斟酌如何提高这堂课的教学效率，而课后我们还要去反思这节课的效率如何，并作出日后教学的调整。只有这样，才能有不断的提升。

小学数学远程培训心得体会3

20xx年7月，我加入了由交城县网络小学数学教师的培训，令我豁然开朗。从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和掌管了新课改的进展方向和目标，使我的教导教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。反思了以往工作中的缺乏。通过学习，使我学到了当前先进的教导教学理论，为以后的工作积蓄了气力、理清了思路，更加明确了目标。作为教师，我们要实施素质教导，教书育人，争当实施素质教导的排头兵。

1、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生举行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地举行提导，并组织学生举行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要留神培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合学生实际举行教学，激励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的才能。

2、自主合作探究--课堂教学主体化。

"学生是数学学习的仆人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合。"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机遇，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的才能。例如：教学二年级上册计算两位数减两位数中42-27时，让学生自己查看，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌管了所学内容，还启动了其思维。学生学习热心高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出世命的活力。

3、联系生活实际--数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特征和生活阅历，学生的学习理应从生活启程，从学生平日看得见、摸得着的周边事物启程，在概括形象的感知中，使学生真正熟悉数学学识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中四处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的才能。如：数文具;联系实际说说6、7、8、9、10可以表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活阅历举行学习，提高学生的学习才能。

小学数学远程培训心得体会4

这次的培训内容能够针对一线教师的困惑开展，所选取的话题既有普遍性，又有针对性。在组织形式上也加强了互动，由教师供给的案例抛出问题，通过网络论坛举行广泛研讨，结果再由专家团队亮出观点对咱们举行指导，这样的培训形式促进老师们主动学习、主动斟酌。我想只有这样，体验了自主学习斟酌后的再学习，才是有价值的学习。

一向以来对于什么是“估算”，估算是否就等同于估计，估算是不是就是我们老教材中所说的求近似数，我迷惑着。以至于有的老师在教学《米的熟悉》一课时请学生们估一估教室、黑板的长、宽板大约是多少，她提出培养了学生的估算意识，我不置可否。但通过今天的讲座，我明白了估算其实只是估计中的一种类型，《课标》所要求的培养学生的估计意识还包括估数与估测。

那毕竟什么是估计意识，什么又是估算呢？估计意识就是人们在面临一个问题情境时，先采用不同策略估计数目的大致范围或者是当已经计算出结果后，能自觉地用估计的方法，判断其是否正确，并成为一种习惯。估算是指日常生活、测量中无法或没有必要举行精确计算和判断时所采用的计算方法。

为什么学生缺乏估算意识呢？我想与教师对估算价值的熟悉不充分不无关系。由于受传统数学精确性、严谨性的影响，我们在计算教学中重视的是笔算的正确率和纯熟程度，即使是估算教学时也往往只重视了估算方法的教学，但却忽略了学生估算意识和才能的培养。假设问学生：你为什么不用估算验证一下结果呀？学生往往会回复“题目没有要求”。假设看到解决问题的练习中有“大约”一词时，学生们往往不会结合概括处境举行分析，而条件反射似的用估算解答。

估算作为一种重要的数学思想方法和数学才能，它的价值有哪些呢？首先，它能够提高计算的正确率。通过估算能够对计算结果的合理性举行判断，并做出解释。例如在在计算之前，先让学生估计得数的大致范围，计算出切实结果后，用估算验证得数是否正确，这就为计算的切实性创设条件。其次，在解决生活实际问题中，估算能够促进学生的思维进展，并表达出实用性和优越性。例如在购物时就能快速估算出所带的钱够不够。

小学数学远程培训心得体会5

作为一名一线数学老师，就务必对数学的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，对于学生来说，毕竟是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合概括的教学实践，我有了如下几点体会：

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教导理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌管扎实的专业学识根基上，学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新学识，还要学习与提高对人的熟悉，现代教导技术手段的运用以及教导研究等方面的学识，构建多元化的学识布局，使自己不仅会教，而且有自己的教导追求与风格。

二、提防生活数学，切实提高数学素养。

在应试教导面前，我们的数学教导工不同程度地存在着抓尖子生，忽略“学困生”的现象，这即不符合素质教导的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平日的教学中，确定要面向全体学生，重心下移，从结果一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根基上提高，获得告成。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得务必的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学学识的教学外，还应紧密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学识，让生活中学生所务必的学识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。

三、学习模式的多元化。

教导家陶行知说过：“真教导是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的对等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的空气，创设师生“对话”的情境，使学生体验对等、自由、民主、崇敬、信任、可怜、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成对等而又紧密合作的关系，以达成共同合作完成学识建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留神力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实启程，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的喜悦，初步表达与现时生活的联系。

四、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓舞性的语言。

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力分外丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求学识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验告成，巩固自信仰。转变学习方式，培养实践操作才能。我们体会到要实现学生学习方式转变要留神做到：既重视科学精神，又弥漫人文精神教导。也就是根本功要扎实，根基学识和根本技能纯熟，还要关注每一个孩子，崇敬学生人格，得志不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的进展。既重视实践才能的培养，又突出创新精神的激励。学生要好质疑问难，热爱探究问题，好问“为什么”，能言善辩，不管对、错，都要真实地吐出心里话，同时形成运用不同策略解决问题的初步才能。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺兴隆的不竭动力。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，生动的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。擅长创设“创新的自由空间”，为学生供给更广阔的学习园地，指导学生提升学习方式。既重视德、智、体、美诸育的整合，又强调信息技术与学科整合。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、梦想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为数学教师的言传身教，抉择了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的成果。

总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅供给一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩察觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，逐步完善，同时教师要不断学习新学识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，变更教学方法，才能提高教导教学质量。新课程的实施中展现一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能抑制前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生”，使学生从生活阅历和客观事实启程，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“喜悦数学。

小学数学远程培训心得体会6

二十一世纪是一个信息化的世界，随着社会科学技术的不断进步，远程教导已逐步走向农村小学。对于这一进展趋势，我们教师又怎样面对远教资源这一新兴的事物呢？又如何有效合理的利用它为我们的数学教学服务呢？目前，在数学教学中的一个事实，就是远教资源对于小学数学教学的影响并不大，大多数的数学课仍旧是粉笔加黑板的模式。

针对这一处境，这段时间来凝听了一些领导及有关专家教授的精彩报告和讲座，他们用或幽默诙谐、或简朴真挚的言语，列举了大量生动好玩的概括案例，深入浅出地向我们阐述了一些新时期小学数学教学的新理念，这些新的教导理念犹如一盏明灯，为我们的教学工作指领略方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们的心田，让我们受益匪浅。

我深深的体会到在教学中，我们所设计的课堂教学，理应使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄进展相符合的多媒体资源举行学习。能够在他人的扶助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，进展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的熟悉程度，学生可以触类旁通地知道好多学识，扩大学识面，使他们增长见识。

同时，在教学中建立对等和谐的师生关系也是新理念所倡导的最正确教学方式，由于在教师的指导下，利用教师供给的资料举行个别化和协作式相结合的自主学习完成任务。结果，师生一起举行反应、评价。这样可以使学生轻松愉悦的采纳信息，主动积极的.探究学习。

另外，整合远教资源，拓宽备课视野，利用远教资源化静为动，激发学生思维；促动态为理性，引导学生主动探索。

远教资源是学生萌发创新思维、创新精神，走向世界的窗口，我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，可利用网络信息丰富、传播实时、读取便当、交互强等特性，促进教导制度的革新，丰富教学形式，提高教导质量。总之，在教学中要充分调动学生熟悉与实践的主观能动性，让学生真正成为学习数学的仆人，教师不再是一个信息的主要供给者与学习的主导者，而成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。

小学数学远程培训心得体会7

在教导局的统一安置下，我从xx月xx日至xx日加入了由教研室教研员王常风组织，在大坝培训点的国家级远程教导培训，这次培训分外适合我们农村中小学教师专业进展的需要，当前，国家对教师的培训工作分外的重视，首先投资力度分外的大，笼罩面也对比广，因此，对于我们教师来看不断加强业务论学习，拓展学识领域，举行学识更新，是我们当前最为迫切的任务。

虽然这次培训的时间很短，仅仅只有六天，但对我来说受益匪浅，作为学校一名培训学员，我深知自己肩负的责任重大，所以以这次培训为契机，积极采纳新的教导教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，充分熟悉到了现代教导教学媒体在教学工作中的特点和重要性。主要有以下几个方面的体会：

1、培训学习让我了解了国家一些兴隆地区教导进展的趋势，专家的新理念和好多的教导教学阅历，维护学识。

2、在我们农村小学，大家对网络方面的学识较为贫乏，大多数人还从未接触过网络学识，还不能超前地熟悉到网络带来的好处。因此为了提高大家的熟悉，老师不仅采用实物演示的手段，而且还为我们供给实践操作的机遇。

3、同时在这一次的培训中我们不仅学到好多教学方面的学识，更重要的是增进了和其他学校管理人员以及教师之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，彼此议论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来扶助解决，这样使得相互之间都得到了学习、稳定学识的机遇，提高了学习的效率。

通过培训我采纳新的教导理念，转变我们传统的教导观念，来充实我们的专业技能，同时也成为我们每一个教导工务必要解决的第一个问题。只有不断地学习，才能掌管最新的学识，把工作做得更好。我也梦想能够多举办这样的培训活动，以便更好地为各位老师供给学习的机遇，使我们的的教导教学水平能更上一个台阶。

小学数学远程培训心得体会8

如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不成少的手段，也成为我们教导工提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最正确途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。

自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会：

一、集思广益，充