幼儿园教师备课制度

3） 教龄3年：备详案，熟悉教材，对课程中教案的毎一个环节进行分析，每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。4） 3年以下教师：备详案，通透学习课程内容，熟悉毎一个教材，根据教材和园本课程进行备课，每天有反思，另外准备一个本子。5、检查制度：每周一保教主任和后勤主任必须检査教师备课情况，并做好检查记录和问题存在的分析，作为集体备课的内容；保教主任毎周随机抽取每个年级组一位教师的备课，进行检查和指导。实验幼儿园教师备课制度实验一、 指导思想以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。二、 备课的意义Ø备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。Ø教师在备课期前后，必须对各方而的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。Ø仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。二、备课的方式：集体备课：1、 概念：是指学校内同级组教师有计划，有组织地共同制左教学计划，分析教材重点，难点，并确泄突破方法，撰写教案的过程。2、 作用：开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平：可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高：为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。3、 要求：教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。参加集体备课活动，事先做好充分准备。教师要认真钻研教材，明确教学目的，熟悉教学内容，思考教学方法，优化教学设计。集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高开展园本研修的能力。三、备课的检查及奖励1、 保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并宦期总结、评比奖励。2、 ％级组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。3、 园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检査备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导，并及时反馈。4、 学校对教师的备课实行“周査制"和“月查制”（检査办法见"教师日常工作考评细则”），并将分数记入个人考核档。备课制度:一、 结合本园实际，根据幼儿实际发展水平，备出与"纲要"目标、内容、要求相一致的教案，井在教学实践中不断完善。二、 教师要独立分析教材，挖掘教材：因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设讣不同的教学形式。三、 明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。四、 教学设讣要以目标为指导，及时调整自己的教育行为，解决好重点难点。五、 根据周计划，设计制定半日活动计划，在实施过程中，可根据具体情况适当调整活动内容，更好的促进幼儿发展。六、 每周五由业务园长审阅教案。七、 教师的备课笔记要求书写规范，不书写幣体字、异体字、二简字或错别字。备课要求:幼儿园的教育内容是基础教育的重要组成部分，它具有全面性，启蒙性，^$领域的内容要通过教师有目的、有汁划的教育活动和游戏互动来完成，备好课是组织好教冇活动、提高教育质量的前提。教师要根据我园"一日活动安排"做好逐日教学计划，井备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制宦教学计划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育城格：要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样：活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展：环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性；为使教师的备课更加规范和方便，根据新《纲要》的精神，制定本园备课要求：一、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程,

做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。二、 活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、能力目标、知识目标。三、 活动过程是设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。四、 教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。五、 幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力便毎一个幼儿都得到满足和成功。六、 反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方而的及时总结。七、 教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质虽的一种形式，有利于更好的调动和改进工作，提高保教质量。八、 活动设讣要做到字迹工整，清楚全而。篇四:为进一步加强教学管理，规范我园教学工作，全而推进课程改革，提高教冇教学质S,制世此备课制度。一、 备课的意义备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对^$方而的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。二、 备课的方式教师进行网上备课，完成学期备课工作，制立岀班级周活动计划。每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进行研讨，解决和改进教学中存在的各■种难题：（有关内容可参见《教师教学用书》）（一） 、备课要求：要吃透主题内容要求，熟悉教材内容，确楚教学目标和深广度，找准思想教疗的因素：2、 掌握知识结构及主题教学重点、难点，以及教学中运用的授课方法，把握技能和能力要求，提高教学质量的措施等。（二） 、备课内容：主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。准备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法一个活动时间有限，有很多教学活动进行延伸活动，如：组织幼儿开展相应1主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。准备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法一个活动时间有限，有很多教学活动进行延伸活动，如：组织幼儿开展相应2、 教材准备：3、 教学方法：4、 教学延伸：主题的游戏活动等；5、 效果分析：对教学活动的利于弊进行分析，并针对情况进行改进；三、 备课注意事项1、 实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。2、 备课时要注明备课时间，使用时间。3、 杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。4、 幼儿囲对教师的备课实行"周查制”，并将检查结果记入个人考核档案。5、 备课在超讲课前一周篇五:备课是教师最基本的教学技能，为进一步提高备课质量，对教师备课实行动态的管理，根据教师的不同发展层次，将教师大致分为三个层次，实行分层备课。1、 第一个层次的教师：教研组长、8年以上教龄的教师和高级职称的教师可备简案。教按一日活动板块进行备课，要突出教学活动的指导和关注重点，突出对教育对象的分析,对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。要求：每大周必须有两次以上的教学反思。2、 第二个层次的教师：教龄五年以上，有一迫教学经验的教师。在熟悉备课的基本要求后，可以按一日活动的板块进行备课。突出教师的指导和关注重点,强调教师的反思。要求：每周有三次以上的教育反思。3、 第三个层次的教师：新分入园、教龄三年以内，调入本园一年以内的教师。要求：根据幼儿园一日活动安排流程备详案，坚持每天写教育反思。4、 具体要求：能科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格：要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样：活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展：环境布置要与教冇活动有关，注意幼儿的参与性；教师一定要写详案，环节要细节化，字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写；反思要写真情实感，针对性强：同时，要注