四川省内江市2020-2021学年高一上学期期末语文试题

第=PAGE8*2-115页共=SECTIONPAGES9*218页◎第=PAGE8*216页共=SECTIONPAGES9*218页第=PAGE9*2-117页共=SECTIONPAGES9*218页◎第=PAGE9*218页共=SECTIONPAGES9*218页四川省内江市2020-2021学年高一上学期期末语文试题一、论述类文本阅读

1.阅读下面的文字，完成各题。

①人工智能技术以计算机技术为主，融合了移动互联技术、光电信息技术和离散数据集成技术，这些技术的共同点在于依赖数据。客观数据以计算、测量为主，是展现社会的可靠方式，能够脱离个人的意志，制约人的欲望，纠正人的偏见，超越主观性，将个人置于公共标准之下。客观数据意味着理性，智能技术可以在数据的采集、分析和可视化三个环节上保证信息的真实性，保证数据选取的适量性和采集方法的科学性，避免数据质量的缺陷，避免数据传递的形变

。

②客观数据的生成和传递具有实时性，可以减少后真相​①中谣言和流言的产生。尤其在突发性事件的报道中，数据可以通过智能平台迅速传递。

客观数据的收集和分析依赖机器，既打破人对事实的阐释和辨析的权限，又保留信息的初始形态。文本的传递是“编码”和“解码”的过程，在反复传递中会出现意义的偏差，初级传播和次级传播中的文本会因公众的视角、情感和利益的不同而转化。数据相较于文本而言更能保持客观性，公众在互联网中上传、下载数据，实际上就是在传递事实。事实的阐释权由人转移到机器，虽不免有异化之嫌，但仍会压缩事实的解释空间，减少意识形态的影响，减少后真相中主观性发挥作用的可能性。

③后真相中“情感先行于事实”的现象会挤占理性对话的空间，催生群体极化​②和道德相对主义。其中，负面的情感体验会产生负面情绪，具有巨大的破坏力。情感是人类的本能，智能化的信息传播能够识别用户的情感，根据用户的情绪差异进行信息推送和情感赋能，让用户产生个人化的情感依赖和连接，起到“以情制情”和“情感中和”的作用。人工智能时代的网络化、数字化、机器自组织改变了人类的生产方式，智能技术贯穿于信息收集、策划和分发的全流程，传播对象由模糊的群体变成清晰的个体，个体的情感暴露在传播者的眼前。情绪的显性化便于负面情绪的识别和疏导，人的心理、价值和意志转化为数据，人工智能变为读心术。

④“强人工智能”时代到来后，智能信息会进一步精准化，不仅能够“识别”用户的情感和情绪，还可以“引导”“激发”用户的情感和情绪，在传播的方式、场景、内容上更契合人的心理状态。

⑤人工智能助推媒体深度融合，要运用信息革命的成果，加快构建融为一体、合而为一的全媒体传播格局。媒体融合不仅是媒体平台和内容的融合，也是用户的融合，这种融合意味着“参与式文化”。在媒体融合下，受众与媒体的关系更倾向于参与、互动和分享，受众可以参与内容生产，可以与媒体互动，并通过媒体融入社会。这种融合打破视角固化，促进内容、平台与用户的聚合和交流，拓展受众的接收模式。

⑥后真相现象中，公众对特定的事物持特定的看法，拒绝承认事实的多种可能性，基于自己的立场进行选择性接收、理解和记忆，形成群体极化和信息茧房​③效应。用户是比内容更重要的资源，媒体深度融合能够实现多用户平台到全用户平台的转变，实现用户参与和交流，打破视角固化。新闻的呈现由此具有全面性、聚合性，方便用户进行场景转换，打破对特定立场媒体的偏好，以此扩大视野，调整观点。

（摘编自张爱军、李圆《人工智能时代后真相现象的消解、再塑及矫治》）

（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（

）A.客观数据和智能技术是相辅相成的，前者超越了个人的主观性，后者能够保证传播信息全部真实。B.客观数据的收集和分析打破人对事实的阐释和辨析的权限，将诠释权给了机器，比文本更能保持客观性。C.“情感先行于事实”是后真相中出现的现象，这种现象会让对话双方失去理性，对社会会有很大破坏力。D.后真相现象中，公众会基于自己的立场对事实进行选择性的认知，最终会得出事实只有一种的结论。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A.文章在论述人工智能能够识别、引导、激发用户的情感和情绪前，先论述了智能技术依赖的客观数据的真实性和客观数据传递的实时性。B.文章论述文本在反复传递中会出现意义偏差，是为了论证客观数据可减少后真相中主观性发挥作用的可能性的观点。C.第③段论证智能信息能够“识别”用户的情感和情绪，第④段进一步论证“强人工智能”时代到来后，智能信息进一步精准化。D.本文论述层次清晰，每三段为一个层次，论证了人工智能时代后真相现象的消解、再塑及矫治。（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A.智能技术不仅可以适量地选取数据，科学地采集数据，还可以避免数据质量的缺陷和数据传递的形变。B.智能技术可以对传播个体的所有情绪进行识别和疏导，并把人的心理等变为数据，使人工智能变为读心术。C.媒体对突发事件的发生时间等情况进行实时报道，这对减少后真相中谣言和流言的产生有重要作用。D.人工智能时代，“参与式文化”需要媒体融合，受众可以参与媒体内容的生产，可以与媒体进行互动。二、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

新型冠状病毒肺炎感染者中的部分人，除发热外还会出现其他症状，如腹泻等。而部分感染者甚至可能始终无症状，我们称之为隐性感染者。在这些隐性感染者中，一部分痊愈后，病毒被自身清除，另一部分则可能转变为无症状携带者，可以排出病毒，具有传染性。从被病毒感染到出现症状的这段时间，被称之为潜伏期，在此期间，感染者也能够排出病毒，同样具有传染性。并不是所有出现发热症状的患者都需要去发热门诊就诊。如果发热时伴有咽痛、打喷嚏等症状，多半是流感等普通感冒，因为目前统计表明，新型冠状病毒肺炎感染者较少出现咳嗽、咽痛等症状。这些普通感冒患者如果去发热门诊就诊，反而可能造成交叉感染，得不偿失，不如在家中观察，通过日常用药控制病情。如果患者病情加重，应做好防护措施，戴好口罩后前往医院。冠状病毒的生存特征十分相似，都对热敏感，56℃加热30分钟即可被杀死，75%的医用酒精、含氯消毒剂也能杀死病毒。人每天都会用手多次接触鼻、口等部位，空气中含有病毒的飞沫落在门把手、扶手等处后仍能生存，从而通过手、口、鼻等途径传播，因此，勤洗手的意义绝不亚于戴口罩。

（摘编自《新型冠状病毒：了解它，战胜它！》）

材料二：

2020年农历新年的第一天，中共中央政治局常务委员会召开会议，对新型冠状病毒肺炎疫情防控工作进行“再研究、再部署、再动员”。习近平总书记在会上强调，要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓。“全力以赴救治感染患者”“及时收治所有确诊病人”“决不能因费用问题耽误患者救治”。会议中的一项项硬核要求，体现着国家对人民群众生命安全和身体健康的负责与关切。

2月3日，习近平总书记主持召开的中共中央政治局常务委员会会议，着眼战略全局，突出问题导向，更传达着求真务实的工作要求。在疫情斗争的过程中，在全面落实联防联控措施中，广大党员、干部迅速行动，投身抗疫第一线，用实际行动践行着责任与担当。

（摘编自《三个关键词读懂习近平战“疫”日志》）

材料三：

“武汉，我们来了！”“一起抗，一起扛！”当病毒肆虐，84岁的中国工程院院士钟南山主动请缨，披挂上阵，冲到抗击疫情第一线；数以万计的医护人员逆行而上，与病毒艰辛鏖战，用智慧、血汗、生命筑起保护和挽救人民生命的防线；各地建设力量迅速汇聚，上百家单位紧密配合，上千名建设人员加班加点，短短几天就交付了火神山医院；解放军出动军机向武汉投送医疗物资和大批医务人员，承担保障武汉市民生活物资正常供应的重任。他们是疫情中的“逆行者”，用专业与担当，奉献着自己的光和热。山东寿光、河南嵩县农民给武汉捐赠白菜、大葱等新鲜蔬菜；美的集团捐赠建设火神山医院所需全部家电；阿里巴巴设立了10亿元医疗物资供给专项基金；各地企业复工复产、转产，加班加点生产紧缺物资；十家快递企业开通“绿色通道”，全力保障疫情防控物资运输。

（摘编自网络）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不准确的一项是（

）A.“新冠肺炎”隐性感染者，指感染了“新冠肺炎”却没有一般患者症状的人，一部分隐性感染者可能转变为无症状携带者，也具有传染性。B.潜伏期，指从被病毒感染到出现症状的这段时间。处于潜伏期的患者也会传染别人，只是传染性不强。C.使用75%的医用酒精或含氯消毒剂、佩戴口罩、勤洗手等，是预防新型冠状病毒肺炎感染的简便方法。D.新型冠状病毒可以寄存在飞沫里，借助空气的传播，落到人手易触摸之处，仍可能传染触摸者。（2）下列对材料内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A.在发热时出现咽痛、打喷嚏等症状的患者，所患疾病为普通感冒，不建议这类患者前往发热门诊就诊。B.中国严密部署疫情防控工作，这充分体现了中国对人民群众生命安全和身体健康的负责与关切。C.习近平总书记的指挥部署，党员、干部的责任担当，是领导、组织、开展疫情防控工作的强有力的保障。D.一些企业和普通民众为抗击疫情捐钱捐物，这体现了中国人民面对灾难“一方有难，八方支援”的团结互助精神。（3）请结合材料三中叙述的人物事迹，简要概括他们的崇高精神。三、文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成各题。

奇遇

没想到，四脚居然会有一个奇遇。

“四脚”不是一个四只脚的动物，而是一个人的绰号。其档案资料如下：四脚，雄性，本名不详。由于擅长夜间徒手攀爬，手脚并用，入室作客，所以活动在小东门一带的江湖同道送给他一个雅号“四脚”。明天将年满18岁，从而取得中华人民共和国的公民权。

为了给自己庆祝生日，四脚准备一改往日的习惯，大白天从大门堂堂正正入室作客，以纪念自己成人这个具有特殊意义的日子。

午后2：00，应当是单位上班的时候，对入室作客最合适不过了。当四脚用万能钥匙打开防盗门的时候，他长长地松了一口气。这幢楼，因为“踩点”工作的需要，四脚已经来了好几次。一个陌生人，上上下下几回，居然没有任何人问一下，可见现代人真是“各自打扫门前雪，不管他人瓦上霜”的。整幢楼上班的上班，上学的上学，各家紧闭自家的门。就是有人在家，也是看电视，搞卫生，忙家务，几乎无人出门，更不要说像农村那样端一碗饭，四处串门了。特别是最顶层的人家，更是没人光顾了。

四脚看好这家人已经好久了。据侦察，这家人只有夫妻二人，男人在离县城60里的镇上当交警中队的中队长，女人是物价局的一个工作人员。那两个人四脚都认识。男的有点拽，经常下了班都还穿一身制服，宝愢愢地开一辆母兮兮的红色QQ车，有事没事在街上溜达；女的很漂亮，也喜欢穿一身制服，长期在街上检查物价，但她铁面无私，完全把自己当成了包公，让那些开小店的小老板和街边摆摊的大嫂、大妈头疼。他们从周一到周五都上长白班，又是顶楼，非常安全。然而，四脚打开房门后，眼前的景象却有点令他失望：客厅的沙发是旧的，彩电不大，室内装修也很一般。当然，房子还比较宽敞：三室一厅的格局在这座小县城还是属于中上的水平。

四脚在客厅略微休息了一会儿，才不慌不忙，挨次翻找。找了两间卧室，好不容易找到藏钱的地方。面对那一沓崭新的钞票，四脚的眼里放出绿光，如同夜间觅着猎物的狼。四脚兴奋地搓搓手，激动地伸过手去。

突然，一声巨响，四脚吃了一惊，一个花瓶摔倒在地上，立即碎成了万千块，有的块块还在地上滴溜溜地旋转。紧接着，四脚感到房子在剧烈地抖动，卧室墙上的一个油画框，居然在左右摇晃荡秋千。可能是厨房的一些瓶瓶罐罐劈哩啪啦地掉在地上，顿时，整座房子开始响起了锅碗瓢盆交响曲。

“地震！”四脚现在才感到可怕：这是顶楼，如果这样摇晃个不停，那么时间久了麻烦就大了！但要从这顶楼跑下去，万一整幢楼垮塌，那结果不是一样吗？想到这里，四脚既惶恐不已，又犹豫不决。

“四角！四角！”

“咦，谁在叫我啊？”四脚仔细一听，一个苍老的声音似乎从那间还没有光顾的卧室传来。“有人？”四脚首先想到的就是：难道今天遇见鬼了，这家人居然有人认识我？管他的，是福不是祸，是祸躲不过。看看再说！

四脚跨进那间屋，只见一个老太婆躺在床上，嘴巴翕动着：“四角！四角！”

在本地方言里，“四脚”和“四角”同音。看见一个不认识的老太婆在和自己说话，四脚真的吓了一跳。“三十六计，溜之乎也！”他回头就是一趟，飞快地奔向客厅的大门。当他跑到门口时，那个声音又从背后传来：“危险！危险！”

闻言，四脚停住了脚步。心想：她一个老太婆，还在关心我的安危，我一个手脚健全的人……

四脚毅然折回头，穿过客厅，跑进卧室，二话没说，背起老人，踉踉跄跄地往外冲。一口气跑下楼，跑到楼房间的草坪，才把老太婆放下。这时，四脚已经气喘吁吁了！

放眼一看，整幢楼还在打摆子似地摇晃，叫声、哭声响成一片。好一会儿，人们才陆陆续续来到草坪。再看整幢大楼，就像一个扭曲了五官的人，已经大大地改变了容貌了。

老太婆缓过劲来，关切地对四脚说：“小伙子，你是我儿子的朋友吧？记住，地震的时候，不要乱跑，躲在厕所的四角，最安全！”

“原来是这样？”四脚感到自己的脸有点烫。他想了想，从口袋里摸出那沓崭新的钞票，对老太婆说：“大妈，这是你们家的钱，你收着！”

周围的人们看见四脚这样，都说老太婆有福气，儿子不在家，还请朋友来把老娘背出来。小伙子真好！

听了大家的话，四脚的脸更烫了。他心想：噢，这就是我即将到来的十八岁……

（原载《西南作家》杂志）（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.四脚为了给自己庆祝生日，准备白天入室“作客”，以纪念自己成人这个具有特殊意义的日子，这是“奇遇”故事的起因。B.“四脚”和“四角”在本地方言里同音，老太婆叫“四角”并非在叫“四脚”，老太婆不认识“四脚”，也不知他在屋里。C.小说一开始就介绍“四脚”的档案资料，以突出“四脚”的特殊身份，与后文四脚救人的行为形成对比，给读者以深刻的印象。D.“四脚”在行窃时遭遇地震，既使情节有了“波澜”，推动了情节的发展，又为人物性格转变提供了背景。（2）结合文章内容简要概括四脚的心理变化过程。（3）结合文本内容，谈谈你对“这就是我即将到来的十八岁……”这句话的理解。四、文言文阅读

阅读下面文本，完成下列各题。邓禹字仲华，南阳新野人也。年十三能诵《诗》受业长安时光武亦游学京师禹年虽幼而见光武知非常人遂相亲附建武元年正月，禹自箕关将入河东，攻十日，破之。进围安邑，数月未能下。会日暮，战罢，军师韩歆及诸将见兵势已摧，皆劝禹夜去，禹不听。明日癸亥，匡等以六甲穷日不出，禹因得更理兵勒众。明旦，匡悉军出攻禹，禹令军中无得妄动。既至营下，因传发诸将鼓而并进，大破广。遂定河东。承制拜李文为河东太守，悉更置属县令长以镇抚之。是月，光武即位于鄗，使使者持节拜禹为大司徒。策曰：“斩将破军，平定山西，功效尤著。百姓不亲，五品不训，汝作司徒，敬敷五教​①，五教在宽。今遣奉车都尉授印绶，封为酂侯，食邑万户。敬之哉！”禹时年二十四。时三辅连覆败，赤眉所过残贼，百姓不知所归。闻禹乘胜独克而师行有纪，皆望风相携负以迎军，降者日以千数，众号百万。禹所止辄停车住节，以劳来之，父老童稚，垂发戴白，满其车下，莫不感悦，于是名震关西。帝嘉之，数赐书褒美。诸将豪杰皆劝禹径攻长安。禹曰：“不然。今吾众虽多，能战者少，前无可仰之积，后无转馈之资。赤眉新拔长安，财富充实，锋锐未可当也。夫盗贼群居，无终日之计，财谷虽多，变故万端，宁能坚守者也？”于是引军北至枸邑。禹所到，击破赤眉别将诸营保，郡邑皆开门归附。西河太守宗育遣子奉檄降，禹遣诣京师。禹内文明，笃行淳备，事母至孝。天下既定，常欲远名势。有子十三人，各使守一艺。修整闺门，教养子孙，皆可以为后世法。显宗即位，以禹先帝元功，拜为太傅，进见东向，甚见尊宠。（节选自《后汉书邓禹传》，有删改）【注】①五教：也称五常之教，指五种伦理道德的教育，即父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。其中《尚书·舜典》中记载：“敬敷五教，在宽。”（1）下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（

）A.年十三/能诵《诗》/受业长安时/光武亦游学京师/禹年虽幼而见/光武知非常人/遂相亲附/B.年十三/能诵《诗》/受业长安/时光武亦游学京师/禹年虽幼/而见光武知非常人/遂相亲附/C.年十三/能诵《诗》受业/长安时光武亦游/学京师/禹年虽幼/而见光武知非常人/遂相亲附/D.年十三/能诵《诗》/受业长安时光武亦游/学京师/禹年虽幼/而见光武知非常人/遂相亲附/（2）下列对文中画线的词语相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.《诗》又称《诗经》，它与《尚书》《礼记》《春秋》《周易》合称“五经”，“五经”是儒家经典。B.节，指符节，古代朝廷派遣使者、传达命令或征调兵将时做凭证的东西，用竹、木、铜等制成。C.大司徒，官名，周代有大司徒之职，掌管国家的土地与人民。汉哀帝时罢丞相之职，置大司徒，与大司马、大司空并称三公。D.食邑，是古中国诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑，不包括土地上的劳动者在内。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A.邓禹审时度势，作战进退有方。在安邑之战中，敌军全军出击时，他下令不妄动；敌军到达军营下时，他下令击鼓并进。B.邓禹深谙政治，注重时局调控。在平定河东后，他积极主动采取措施，重新安置太守并委任各县官吏以稳定局面。C.邓禹德才兼备，深得百姓爱戴。听闻邓禹军队纪律严明，百姓都携老扶幼来归附，他所到之处，老人孩子都挤满了他的车下。D.邓禹内尚文明，做好家庭示范。他侍奉母亲极其孝顺，教养子孙注重能力的培养，教育他们各自掌握一门技艺，他的做法可以成为后世楷模。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①今吾众虽多，能战者少，前无可仰之积，后无转馈之资。

②显宗即位，以禹先帝元功，拜为太傅，进见东向，甚见尊宠。五、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成各题。

途中见杏花​①

吴融

一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。

长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。

林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。

更忆帝乡​②千万树，澹烟笼日暗神州。

（注）①此诗是吴融遭贬后离开长安途中所作。②帝乡，此指都城长安。长安多杏树。（1）下列对这首诗的赏析，不准确的一项是（

）A.首联以乐景衬哀情，写春回大地，一枝红杏伸出墙头，见到如此美景本应该欣喜激动，而诗人面对如此美景却感到忧愁。B.颔联的“可堪”即“更哪堪”，颔联的意思是即便长久欣赏这枝杏花也有遗憾，更哪堪自己行色匆匆，难以停留。C.尾联虚写，从眼前的杏花联想到往年在京城长安看到的千万树红杏，如濛濛烟霞笼罩着神州，诗人借此象征唐朝末年的黑暗、动荡不安的现实。D.诗人借杏花把自己的惜春之情、流离之感，身世之悲、故国之思的情怀，，一层一层地抒写出来，笔法委婉细腻。（2）诗人在这首诗中主要是借杏花来抒情，为什么要在颈联写“莺先到”“蝶未游”呢？六、情景默写

补写出下列句子中的空缺部分。（1）柳宗元《小石潭记》中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是“________，________”。（2）《战国策·荆轲刺秦王》中，通过环境描写渲染氛围，表现荆轲慷慨赴难英雄气概的句子是“________

，________”。（3）《沁园春·长沙》中引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是“________，________”。七、选择题组

阅读下面的文字，完成各题。

创作者需真正匍匐到生活的大地上，去________地脉的涌动，去探测生命的温度。创作者浮躁是因为扎根不牢，而参天大树无一不是根深才叶茂的。文学艺术中所有的秘籍，最终都指向两个阅读：一是生活的阅读，二是书本的阅读。这两个阅读形成的眼光、视野、筋骨和气血，构成创作者浑然的吐纳，使其最终创作出具有生命个性的精神产品。(

)。人若只是书本的阅读者，不免常常被生活的表象________。创作者的生命体验高过一切体险，杜甫如果不是因为自己的生命体悟持续发酵，就很难成为________的诗人。创作者走出书斋的目的是为了与大地保持通畅的气息，有自己观察生活的视角、扎根生活的场域。深入生活、扎根人民，永远是创作者的创作法宝，柳青和路遥便是这方面的________。（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（

）A.感知

诱惑

名垂青史

典型B.识别

迷惑

流芳千古

典型C.识别

诱惑

名垂青史

典范D.感知

迷惑

流芳千古

典范（2）下列填入括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）A.不可替代的是阅读的生活B.不可替代的是生活的阅读C.尤其是阅读的生活，不可替代D.尤其是生活的阅读，不可替代（3）文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A.创作者走出书斋的目的是为了与大地保持气息的通畅，有自己观察生活的视角、扎根生活的场域。B.创作者走出书斋的目的是与大地保持通畅的气息，有自己观察生活的视角、扎根生活的场域。C.创作者走出书斋是为了与大地保持通畅的气息，有自己观察生活的场域、扎根生活的视角。D.创作者走出书斋是为了与大地保持气息的通畅，有自己观察生活的视角、扎根生活的场域。八、语言表达

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

《论语》作为儒家思想的经典，充分反映了儒家的治国理念。如果说《论语》有什么思想能够统率全书的话，________

。《论语》中“仁”字出现过104次。孔子提倡人们要以克制和礼让的态度来调和社会矛盾，而要做到这一点，________

。当然，“仁”绝不只是个人的修养问题，它也是人与人的相处之道。因此，他进一步提出“仁者爱人”的思想。________？孔子认为用一句话来说，就是“己所不欲，勿施于人”。

一记者随意写了10个汉字：井、嘈、从、泥、围、阁、座、蹲、骑、刃。请分析这10个汉字的构字方法，并说说你从中发现了怎样的规律？九、话题作文

阅读下面的材料，根据要求写作。

毛泽东在《沁园春·长沙》中说“忆往昔峥嵘岁月稠”，意思是回忆过去，不平凡的岁月很多。回忆过去，有父母对我们含辛茹苦的养育，有老师对我们的谆谆教诲，有朋友对我们的无私帮助；回忆过去，我们看到了新中国成立70周年的盛大阅兵式，我们看到了最美逆行者的英勇无畏，我们看到了嫦娥五号带回了月球样品……回忆过去，我们总会想起很多事，很多人。

请以“忆往昔”为话题写一篇记叙文。

要求：自定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；要有真情实感；不少于800字。

参考答案与试题解析四川省内江市2020-2021学年高一上学期期末语文试题一、论述类文本阅读1.【答案】BDB【考点】筛选并整合信息分析论证结构分析评价作者态度【解析】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A．“后者能够保证传播信息全部真实”错误，由原文中的“智能技术可以在数据的采集、分析和可视化三个环节上保证信息的真实

性”可知，“智能技术”在三个方面确保信息的真实性，但不能保证信息的全部真实。

C．“这种现象会让对话双方失去理性”错误，从原文来看，“后真相中‘情感先行于事实’的现象会挤占理性对话的空间”，是说理性对

话会减少，并不能说“失去理性”。

D．“最终会得出事实只有一种的结论”错误，原文中是说“拒绝承认事实的多种可能性，基于自己的立场进行选择性接收、理解和

记忆，形成群体极化和信息茧房效应”，最终会形成“群体极化和信息茧房效应”，而不是“得出事实只有一种的结论”。

故选B。（2）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D．“本文论述层次清晰，每三段为一个层次”错误，文章是每两段一个层次，①②段论述客观数据压缩事实的解释空间，③④两段

论述智能信息能识别和疏导负面情绪，③⑥两段论述媒体深度融合打破视角固化，促进内容、平台与用户的聚合和交流。

故选D.（3）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B．“智能技术可以对传播个体的所有情绪进行识别和疏导”错误，原文中说的是“情绪的显性化便于负面情绪的识别和疏导，人的

心理、价值和意志转化为数据，人工智能变为读心术”。

故选B。【解答】此题暂无解答二、非连续性文本阅读【答案】BA（3）①钟南山院士和广大的医护人员在病毒肆虐时逆行而上，体现出他们英勇无畏、舍己为人的精神；②上千名建设人员

加班加点，几天就交付了火神山医院，体现出他们的顽强拼搏、勇于担当的精神；③一些企业和普通民众为抗击疫情捐钱捐物

，体现出他们的无私奉献、团结协作的精神。【考点】筛选并整合信息评价观点、倾向、价值和影响【解析】（1）本题考查学生理解分析文章内容的能力。

B．”处于潜伏期的患者也会传染别人，只是传染性不强”错误，由原文“从被病毒感染到出现症状的这段时间，被称之为潜伏期

，在此期间，感染者也能够排出病毒，同样具有传染性”可知，文中说有传染性，但并没有提到传染性不强。

故选B.（2）本题考查学生概括分析文章内容的能力。

A．“在发热时出现咽痛、打喷嚏等症状的患者，所患疾病为普通感冒”错误，由原文“如果发热时伴有咽痛、打喷嚏等症状，多半

是流感等普通感冒”可知，只是推测多半为普通感冒，并不能确定。

故选A.（3）本题考查学生理解概括文本内容，把握人物形象特点的能力。

由材料三“当病毒肆虐，84岁的中国工程院院士钟南山主动请缨，披挂上阵，冲到抗击疫情第一线；数以万计的医护人员逆行而

上，与病毒艰辛麈战，用智慧、血汗、生命筑起保护和挽救人民生命的防线”可概括出，终南山院士和医护人员英勇无畏、舍己

为人的精神；

由“各地建设力量迅速汇聚，上百家单位紧密配合，上千名建设人员加班加点，短短几天就交付了火神山医院”可概括出，建筑人

员顽强拼搏、勇于担当的精神；

由“山东寿光、河南嵩县农民给武汉捐赠白菜、大葱等新鲜蔬菜；美的集团捐赠建设火神山医院所需全部家电；阿里巴巴设立了

10亿元医疗物资供给专项基金；各地企业复工复产、转产，加班加点生产紧缺物资；十家快递企业开通“绿色通道”，全力保障疫

情防控物资运输”可概括出，一些企业和个人无私奉献、团结协作的精神。【解答】此题暂无解答三、文学类文本阅读【答案】B（2）○四脚为了给自己庆生，准备白天入室“作客”，他对此行充满信心。②看见“眼前景象”有点失望，找到一沓崭新的钞票

时又变得兴奋。③遇到地震，既惶恐，又犹豫不决。④听见老太婆的声音时吓了一跳，很惊恐想溜时，听到老太婆的温馨话语

，便二话没说，背起老人往外冲，坚决果断。⑤老太婆缓过劲来说的话，让四脚感到脸有点烫，内心很惭愧。⑥听了大家的话后

，脸更烫了，醒悟了，觉得行善做好人才是成人礼。（3）①四脚本想以行窃来纪念自己成人这个具有特殊意义的日子，但老太婆的话温暖了他，感动了他，改变了他，他对自

己之前的行为感到懊悔与自责。②这句话用在文章结尾，暗示了四脚今后将改邪归正，重新做人，升华了主题，是画龙点睛之笔

。③引发读者的思考：做积极有意义的事来纪念自己的成人，才是最有意义的。【考点】鉴赏表达技巧（文学类）鉴赏文学形象小说阅读体会语句含意（小说）段落的作用（文学类）【解析】（1）本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

B．“也不知他在屋里”错误。老太婆在地震时叫：“四角！四角！”意思是让屋里的四脚躲在厕所的四角处，表明她知道四脚在屋里

故选B。（2）本题考查学生鉴赏人物心理的能力。

”为了给自己庆祝生日，四脚准备一改往日的习惯，大白天从大门堂堂正正入室作客，以纪念自己成人这个具有特殊意义的日子

”，四脚为了给自己庆生，准备白天入室“作客”，他对此行充满信心。

”然而，四脚打开房门后，眼前的景象却有点令他失望……面对那一沓崭新的钞票，四脚的眼里放出绿光，如同夜间觅着猎物的狼

。四脚兴奋地搓搓手，激动地伸过手去”，看见“眼前景象”有点失望，找到一沓崭新的钞票时又变得兴奋。

“‘地震！’四脚现在才感到可怕……想到这里，四脚既惶恐不已，又犹豫不决”，遇到地震，既惶恐，又犹豫不决。

”看见一个不认识的老太婆在和自己说话，四脚真的吓了一跳。‘三十六计，溜之乎也！’他回头就是一趟，飞快地奔向客厅的大门

。当他跑到门口时，那个声音又从背后传来：‘危险！危险！’闻言，四脚停住了脚步。心想：她一个老太婆，还在关心我的安危

，我一个手脚健全的人……四脚毅然折回头，穿过客厅，跑进卧室，二话没说，背起老人，踉踉跄跄地往外冲。一口气跑下楼

，跑到楼房间的草坪，才把老太婆放下”，听见老太婆的声音时吓了一跳，很惊恐想溜时，听到老太婆的温馨话语，便二话没说

，背起老人往外冲，坚决果断。

“小伙子，你是我儿子的朋友吧？记住，地震的时候，不要乱跑，躲在厕所的四角，最安全！”

“‘原来是这样？’四脚感到自己的脸有点烫”，老太婆缓过劲来说的话，让四脚感到脸有点烫，内心很惭愧。

“周围的人们看见四脚这样，都说老太婆有福气，儿子不在家，还请朋友来把老娘背出来。小伙子真好！听了大家的话，四脚的

脸更烫了。他心想：噢，这就是我即将到来的十八岁……”，听了大家的话后，脸更烫了，醒悟了，觉得行善做好人才是成人礼。（3）本题考查学生对本文重点语句的理解能力。

“小伙子，你是我儿子的朋友吧？记住，地震的时候，不要乱跑，躲在厕所的四角，最安全！”“周围的人们看见四脚这样，都说

老太婆有福气，儿子不在家，还请朋友来把老娘背出来。小伙子真好！听了大家的话，四脚的脸更烫了。他心想：噢，这就是

我即将到来的十八岁……”，四脚本想以行窃来纪念自己成人这个具有特殊意义的日子，但老太婆的话温暖了他，感动了他，改变

了他，他对自己之前的行为感到懊悔与自责。

”他心想：噢，这就是我即将到来的十八岁……”，这句话用在文章结尾，暗示了四脚今后将改邪归正，重新做人，升华了主题

，是画龙点睛之笔。

”为了给自己庆祝生日，四脚准备一改往日的习惯，大白天从大门堂堂正正入室作客，以纪念自己成人这个具有特殊意义的日子

”“他心想：噢，这就是我即将到来的十八岁……”，四脚本想以行窃来纪念自己成人，后来经过地震救人感悟到要改邪归正做个好

人来纪念自己成人，引发读者的思考：做积极有意义的事来纪念自己的成人，才是最有意义的。【解答】此题暂无解答四、文言文阅读【答案】BDB（4）①现在我们人数虽然多，但能打仗的人少，向前没有可供依赖的储粮，向后没有运送来的军粮。

②显宗即位，因为邓禹是先帝的元勋，授任他做太傅，上朝见驾时令他可以面向东站立，（邓禹）很受皇帝的尊敬与宠爱。【考点】宗法礼俗其他古代文化常识古代官职内容概括与分析文言翻译文言断句【解析】【参考译文】

邓禹字仲华，是南阳新野人。十三岁时，就能背通《诗经》，在长安从师学习。当时光武帝也到京师求学，邓禹虽然年纪小，但见到光武帝后就知道他不是普通人，就与他亲近交往。建武元年正月，邓禹从箕关将要攻入河东，进攻了十天，终于攻破。进军围攻安邑，几个月没能攻下。正赶上天黑，战斗暂时停下来，军师韩歆及各位将领看到部队士气已受到摧残，都劝邓禹连夜带兵撤退，邓禹不听。第二天是癸亥日，王匡等人因为这一天是六甲穷日而不出兵，邓禹因此得以再次整顿队伍。第二天天刚亮，王匡全军出动攻打邓禹，邓禹下令军中将士不得轻举妄动；王匡军队已经到达军营下，邓禹于是传令让各位将士一起击鼓进攻，大破王匡军队。于是平定了河东。又秉承皇帝的旨意，拜李文做了河东守，全部更换所属各县的官吏来镇守抚慰百姓。这个月，光武帝在鄗地即位，派遣使者持符节拜邓禹做大司徒。策书上说：“（邓禹）杀敌破军，平定华山以西地区，功勋最为卓著。（如果）百姓不相亲友好，不遵循五常，你作为司徒，恭敬地施行五常，五常的教化在于宽厚。如今派遣奉车都尉授予你印绶，封你为酂侯，食邑万户。恭敬地对待它吧！”邓禹当时二十四岁。当时三辅接连倾覆败亡，赤眉军所过之处残暴掠夺，百姓不知道该归附谁。听说邓禹乘胜克敌，且部队行动有严明的纪律，于是都闻讯携老扶幼迎接邓禹军队，归附的人每天数以千计，号称有百万人。邓禹每到一处都停下车竖起符节，来慰劳前来归附的人，满头白发的老人和垂下头发的孩子，挤满了他的车下，没有人不感动和高兴，于是邓禹名震关西。光武帝嘉奖他，几次赐给他诏书加以赞扬。各位将领和豪杰都劝说邓禹直接攻打长安。邓禹说：“不行。现在我们人数虽然多，但能打仗的人少，向前没有可供依赖的储粮，向后没有运送来的军粮。赤眉军刚刚攻取长安，财富充足，士气旺盛，不可抵挡。然而盗贼成群居住，没有长久的打算，钱财粮食虽然多，变故也多种多样，哪能坚守下去呢？”于是率领军队北上到达枸邑。邓禹所到之处，攻破赤眉军其余各部将领的营垒，郡县都开门归附。西河太守宗育派遣儿子手捧文书归降，邓禹派遣他到京师。邓禹内尚文明，行为忠厚淳朴而且周密，服侍母亲极其孝顺。天下已经平定，常常想远离名声和权力。有十三个儿子，让他们各自掌握一门技艺。整治家风，教养子孙，（他的做法）都可以成为后世的楷模。显宗即位，因为邓禹是先帝的元勋，授任他做太傅，上朝见驾时令他可以面向东站立，（邓禹）很受皇帝的尊敬与宠爱。过了一年多，邓禹卧病在家。邓禹五十七岁时逝世，谥号为元侯。【解答】（1）“游学”，指求学，二者中间不能断开，排除C、D两项；“而”，在这里是表转折的连词，其前应断开，排除A项。故选B。（2）D项，“不包括土地上的劳动者在内”表述有误，应为“包括土地上的劳动者在内”。（3）B项，“他积极主动采取措施”错误，原文是说“承制拜李文为河东太守，悉更置属县令长以镇抚之”，“承制”是“秉承皇帝旨意行事”的意思，并不是“他积极主动采取措施”。（4）①能战者：能打仗的人。仰：依靠、依赖。转馈：运送军粮。

②以：因为。东向：面向东。第二个“见”：被。五、古代诗歌阅读【答案】C（2）①“莺先到“意思是由于节候尚早，一般树木的枝稍上还是光秃秃的只有归巢的黄莺陪伴；“蝶未游”的意思是空气里的花

看仍带着料峭的寒意，不见蝴蝶飞来采蜜。②诗人借黄莺先到、蝴蝶不来烘托凌寒开放的杏花的孤独寂寞。③诗人在独艳的杏花

中融入自己的身世，表达出自己到处漂泊的孤独寂寞【考点】把握主旨情感炼字（古代诗歌鉴赏）诗【解析】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C．“象征唐朝末年的黑暗、动荡不安的现实”错误。诗人由眼前的春色美景联想到往年在京城长安看到的千树万树红杏的绚丽迷

人景色。结合本诗的写作背景可知诗人虽被迫离开朝廷，到处飘零，但还是心念长安，尾联用想象中的长安的美景来表达他的

故国之思。

故选C。（2）本题考查学生概括诗歌思想情感的能力。

颈联“林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游”译为“天色已晚，寂静的树林中黄鹂鸟最先归来，春色尚早，杏花在陡峭的春寒中独自

绽放，却没有蜂飞蝶舞”，从这句“莺先到”“蝶未游”可以看出此时的杏花只有黄鹂鸟陪伴，而花朵已经绽开却没有蝴蝶起舞，写出

了凌寒独开的杏花的孤独；再结合本诗的写作背景“此诗是吴融遭贬后离开长安途中所作”，可知颈联不仅在写杏花的孤独，更融

入了作者情感，从而表达了作者被贬后四处漂泊的孤苦无依以及孤独寂寞的情感。【解答】此题暂无解答六、情景默写【答案】（1）潭中鱼可百许头,皆若空游无所依（2）风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还（3）携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠【考点】名篇名句默写【解析】此题暂无解析【解答】（1）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意容易写错的字：“萧萧”“兮”“携”“峥嵘”“稠”。七、选择题组【答案】DDD【考点】成语的使用语境填句病句辨析修改【解析】（1）本题考查学生辨析词语（包括熟语）的能力。

“识别”，辨别，辨认；“感知”，感觉。语境为“地脉的涌动”用“感知”更合适，排除BC.

“诱惑”，①使用手段使人意识模糊而做坏事，②吸引、招引。“迷惑”，辨不清是非，摸不着头脑，使人迷乱。语境为“不免常常被

生活的表象“用“迷惑”，更恰当，排除A。

“名垂青史”，好的名声和事迹载入史籍永远流传，形容功业巨大，永垂不朽。“流芳千古”，好名声千百年流传。这里修饰”诗人

”用“流芳千古”更恰当。

“典型”，具有代表性的人物或事件。”典范”，可以作为学习、仿效标准的人或事物。语境为柳青和路遥可以作为学习、仿效的人

，用“典范”。

故选D.（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

由上文“一是生活的阅读，二是书本的阅读……”和下文“书本的阅读者”可知，“阅读”是陈述主题的中心语，排除AC。比较BD，“尤

其是“表示更进一步，用于句中使前后表达更连贯，且“不可替代”放后面有突出强调的作用，排除B。

故选D.（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句子存在两处语病，一是“……目的是为了……”句式杂糅，应该为“……目的是……”或”……是为了……”，排除A；二是“保持通畅的

气息”语序不当，应改为“保持气息的通畅”，排除BC。

故选D.【解答】此题暂无解答八、语言表达【答案】那就是“仁”,需要个体自觉的道德修养（或需要提高个人的修养）,怎样才能达到这种“仁”呢【考点】语境填句【解析】此题暂无解析【解答】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。

根据第一处前文“有什么思想能够统率全书的话”和后文提到的“‘仁’字出现过104次”，可得出答案：那就是“仁”。

根据第二处前文“提倡人们要以克制和礼让的态度来调和社会矛盾，而要做到这一点”和后文提到“仁”绝不只是个人的修养问题

”，可得出答案：需要提高个人德修养。

根据第三处的问号和后文提到“己所不欲，勿施于人”可知此处应该问的是做法，最后得出答案：怎样才能达到“仁”呢？

最后，要做到语句连贯，字数不超字。【答案】（1）构字方法：井：象形；从：会意；刃：指事；嘈、泥、围、阁、座、蹲、骑：形声。

（2）规律：形声造字法的构字能力很强，汉字中形声字所占的比例很大。【考点】表达准确识记字形见解阐述表达得体【解析】此题暂无解析【解答】本题考查学生掌握汉字构字方法的能力。

构字法一般有6种，出自六书。即象形、指事、形声、会意、转注、假借。

象形属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“井”字，勾画出井下有多层“井

”字木框，防止井壁坍塌。

会意属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“从”，是

两个人合在一起，表示二人相从。

指事属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽像中的东西。例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作

标示。

形声属于“合体造字法”。形声字由两部份组成：形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符”）。形旁是指示字的意思或类属，声旁

则表示字的相同或相近发音。例如“嘈”“泥”“围”“阁”“座”“蹲”“骑”都是形声字。

“记者随意写了10个汉字”形声字占了7个，说明形声造字法的构字能力很强，汉字中形声字所占的比例很大。九、话题作文【答案】例文

忆往昔，情思悠长

阳光洒向了树林，斑斑斓斓的树影跳到了我的身上，我循着绿叶的清香，缓缓走向记忆深处。

从前的从前，我们也在这个小小的学校留下了六年的时光，也在三楼最右边的那个教室里镌刻了六年的记忆。我们的抽屉

里总是塞满了没有做完的习题，黑板前的粉笔灰也洒满了一地。那时，我们没有太多的学习压力；那时，我们的嘴角总是向上

飞扬；那时，我们总是希望能够快点毕业，飞向更高的舞台。那时，我们上课传的小纸条，下课打闹的脚步声，那时的我们

，你可还记得？你们可还记