小学科学教学教学工作计划6篇

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小学科学教学教学工作筹划篇1

一、指导思想：

面向全体孩子，表达孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现有阅历启程，通过以探究为核心的科学学习活动，培养孩子对科学的奇怪心和求知欲。开放科学课程，进一步提升评价鼓舞机制，扶助孩子逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高孩子的科学素养。

二、学生分析：

1、整体学习状况：三年级的小挚友，纪律良好，学习习惯初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习兴趣、课堂回响都明显高于、优于女生。

2、已有学识、阅历：参差不齐，片面孩子有丰富的课外学识积累，平日留神对各类事物的查看，表现出对大自然、对科学的浓重兴趣；片面孩子在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；片面孩子对大自然、对科学陌然应。

3、儿童心理分析：大片面孩子，表现出对科学学习猛烈的奇怪心和求知欲，热爱动手做小测验，这种对科学的浓重兴趣必将成为孩子在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。

三、教学目标：

1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，喜欢科学，崇敬科学家，热爱看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。

2、知道收集证据可以有查看、测验等多种方法。能说出周边常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物举行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。

3、能明显表述自己的问题，知道自然界水资源的分布，意识到水与生物的紧密关系，热爱用学到的科学学识解决生活中的问题。

4、知道在探究过程中，要对收集到的证据举行对比、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，熟悉到科学是不断进展的。

5、能提出与科学有关的问题，能明显表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题。

四、教学重难点：教学重点：

对科学、对周边世界的奇怪心，热爱用学到的科学学识解决生题。

能提出与科学有关的问题，能明显表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题，能够想出确定的手段研究问题。

小学科学教学教学工作筹划篇2

一、指导思想

为进一步提高小学测验的管理水平和才能，以及测验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强测验水平和测验效果，更好，更全面地实施素质教导，推进教导进展。

二、主要任务及目标

按国家教委公布的教学大纲开齐开足测验教学课程，测验开出率达成90%以上，引导学生根本能亲自完成各个测验，形成确定测验技能，培养科学的实践，测验，查看才能。

三、概括工作措施

1、测验室工作由校长及指导主任直接纳理，测验室设兼职管理员，即测验员，概括管理测验室工作。

2、测验室管理员任务，目标；

测验员务必拟定科学教学筹划，各年级科学教学工作须按筹划举行测验教学，测验教学需填写演示测验筹划、分组测验筹划、演示测验单、分组测验单等表格。

在举行测验教学前务必打定好测验所需仪器，材料，教师对每组测验有充分打定，用心设计测验步骤和测验过程，方法，写出相应测验方案，以保表明验的科学性，安好性及效果。

在引导学生举行分组测验时，应要求学生打定好相关的测验材料，以确保学生在测验中有物可做，并指导学生查看，议论，得出相应的结论，完成测验教学；

指导学生举行分组测验后，应指导学生完成测验报告单（试验记录），并专心审阅，引导学生在测验、查看中养成科学的科学观和相应的测验才能；

开学实时收取科学各年级《教学工作筹划》、《演示测验筹划表》、《分组测验筹划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示测验记录表》、《分组测验记录》

在测验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，举行相应的科学教学与测验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与测验才能。

3、材料归档

每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成测验室材料的归档管理，做到科学、模范，便于查阅；

在材料归档的过程中留神材料的质量与数量应答相应要求；

4、测验室器材管理

测验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好测验室的器材及日常工作。

材料（测验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

作好相关测验器材的申报，申购等工作；

每周组织学生清洁测验室，并处理好测验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安好工作，以防意外事故发生。

5、其他相关工作

作好与测验室及测验室管理相关的一系列工作；

如有缺乏之处，工作中实时调理与补充，使之日臻完善。

小学科学教学教学工作筹划篇3

一、指导思想：

以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的进展。

三、所教年级学生现状的分析：

1、整体学习状况：学生整体学习对比专心，对科学测验对比感兴趣，不热爱死记硬背的学识，理解不甚深刻，运用才能差。

2、已有学识、阅历：独立探究才能和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在查看、测验、调查等实践活动中获取学识、进展才能、培养思想情感。

3、儿童心理分析：儿童对周边世界有着猛烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。

四年级学生经过低、中年级的自然学习，对自然科学学识有了初步的熟悉和了解。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，提防内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原那么，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。留神进展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的才能。

学生根本处境：

1、可喜之处：通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备初步的探究才能，他们对周边世界产生了猛烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在举行着查看、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作才能得到了确定的提高。

2、缺乏之处：由于活动材料限制的理由，有一片面教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用名贵的课堂时间，这现象尤为突出。

四、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学学识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、持续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，提防查看测验中的测量，更加是操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对周边世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、提防证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

五、根本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教导技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生加入各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的`查看与测验

专题研究情境模拟科学小制作议论辩论

种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学赏识社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学空想

七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法议论法

谈话法辩论法测验法列表法示意法

八、教学进度

按教研室的进度举行。

小学科学教学教学工作筹划篇4

一、教材分析

科学主要以科学探究才能的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“查看与提问”、“揣摩与假设”、“筹划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程才能”，在强调培养才能的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养;在探究活动的选择上，留神活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践;强调科学学识在实际生活中的应用，让学生逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使学生保持和进展对周边世界的奇怪心与求知欲;激励学生大胆揣摩，培养学生大胆想象的科学品质;配有“小科学家记录本”，培养学生崇敬证据的科学态度;在表现形式上，充分考虑小学生熟悉事物的特点和规律，利用嬉戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热心。更加是重视渗透环境教导的思想，使学生从小亲近自然、赏识自然、珍爱生命，善待周边环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学;其次单元：让生活弥漫阳光;第三单元：大家动手做乐器;第四单元：登上健康快车;第五单元：我们所体验的科学探究过程。

二、教学目标

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身体验以探究为主的学习活动，培养他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根基。

1、培养学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学学识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、持续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，提防查看测验中的测量，更加是操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对周边世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、提防证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、赏识自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的养护，关切现代科技的进展。

三、教学重难点

培养学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的才能，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，提防查看测验中的测量，更加是操纵变量、采集数据，并对测验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。

四、学生处境分析：

1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不热爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去查看身边的一节并去产生疑问并斟酌或测验从而获取学识更不用说在生活中生动运用了。因而学生对根基学识的掌管往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用才能差。

2、已有学识、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究才能和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机遇接触大自然，使学生没能很好地在查看、测验、调查等实践活动中获取学识、进展才能、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周边世界有着猛烈的奇怪心和探究*，他们乐于动手操作概括形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。

五、根本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、扶助、研讨中学习;

8、给学生提问和假设机遇，并指导学生自己动手探索证据举行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践;

9、充分运用各类课程资源和现代教导技术;

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生加入各类有关竞赛以赛促学。

小学科学教学教学工作筹划篇5

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以根基性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时提防对科学探究、情感态度与价值观、科学学识的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教导理念下进展自己的科学探究才能特做筹划如下：

一、学生现状分析

本学期三年级学生四个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然对比开阔，但是，在对根基学识的掌管以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧嚷，但是学生对问题的深入斟酌方面却分外缺乏，动手测验时，往往是在为了玩而玩，而不是有筹划有目的的去玩，想出手段了再玩。因此针对这种处境，本学期的科学课要对学生举行科学启蒙教导，要对学生主动探究科学学识的才能举行特意的训练，进展学生爱科学，学科学、用科学的志趣和才能，要从抓学生的综合实践才能入手，在小制作、小种植、小测验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究才能和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新才能。

二、对新课程标准和教材的熟悉和分析

?标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身体验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。

三、教学要求

本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周边的材料”和“水和空气”这四个单元组成。

1．“植物”这个单元引导学生举行查看、研究大树和树叶的活动；激励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外举行一些查看植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美观的树叶的查看研究活动中产生情感体验，对学生举行“保护草木，养护环境”的教导。组织和指导学生在有布局的查看活动中，获取关于叶的颜色、外形、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的学识。

2．“动物”单元引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；激励学生亲近和关注周边环境中的小动物，在课外或校外举行一些查看研究小动物的活动；并以活动体验和体验的形式举行保护小动物，珍惜生命，养护生态环境的教导。组织和指导学生在有布局的查看活动中，获得关于动物的查看特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境养护等多方面的丰富的直接熟悉。激励学生在此根基上，联系来自其他渠道的信息，进展自己的熟悉。

3．“我们周边的材料”单元能有依次、有目的、留心地查看。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现查看结果。对生活中的常见物品从材料角度举行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。

4．“水和空气”单元学生能利用自己的感官和简朴的器材（瓶子、脸盘等），通过查看、比较等方法收集整理关于水的资料，察觉和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过查看所察觉的现象表述出来。进一步熟悉水的根本物理性质，懂得液体的含义，熟悉生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并对比溶液的多少。

通过本册的学习，将重点进展学生想手段解决一些简朴科学问题的才能；举行持续、细致、有联系的两两比较查看的才能；屡屡重复，举行简朴比较测验的才能；综合运用查看和测验所得证据，经过思维加工并尝试举行解释的才能。在对科学探究的理解力方面，梦想学生能熟悉到，将查看和测验结果用于科学议论和解释，更具有压服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复测验；运用工具会扶助我们更精确地获得事实。

四、概括措施

1．钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别学识课程潜能的聪慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。同时备好每一节课，上好每一节课。

2．留神学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有阅历的根基上，追求学生对科学学识和科学本身深层次的理解，擅长把各种目标综合地看成一个整体。

3．培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”才能。并选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生热爱的课堂空气，采用图文并茂且富有动感的电化教导手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。

4．加强提防教学整体水平的提高。在辅导后进生立足于课堂，并为他们多供给测验的机遇，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，巩固学习的信仰。

5．要拓宽学生学识面，尽量得志学生的要求，利用时间补充一些课外学识，充实学生的课堂学习。同时增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。

小学科学教学教学工作筹划篇6

一、教材分析

从本学期开头，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将呈现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。

“生物与环境”单元从内容上分三个片面：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。其次片面引导学生查看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、查看，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三片面内容，是把以上熟悉拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟悉到养护大自然、维护生态平衡的重要性。

“光”单元首先引领学生们查看光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生熟悉大量光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。结果通过制作太阳能热水器综合运用相关学识。

“地球外观及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：一是熟悉地球外观总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生理由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“运动和力”单元内容可分为四个片面。第一片面了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。其次片面学习测量力的大小，熟悉力的单位，为研究摩擦力大小做好技能打定。第三片面熟悉摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四片面动手实践，设计和制作一个小车。

二、学情分析

五年级共有2个班级，每个班级都有40多名学生，这些学生对科学课弥漫兴趣，动手积极，才能有所提高，但是也有一些淘气的学生，在课堂上如何培养学良好的动手习惯是重点，如何让学生动手又动脑是难点。

三、教学目标

（一）生物与环境

科学概念目标

植物对环境有根本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。动物对环境有根本的需要。如空气、水、空间和食物等。植物和动物都会对它们需要的环境举行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。全体的生物都会引起它们所生存的环境的变化。植物与动物、动物与动物之间存在着分外繁杂的关系。生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。在确定范围内的生物务必和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到要挟。

过程与方法目标

举行种子发芽的比较测验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。查看绿豆芽的生长，并记录下它们的生长处境。举行蚯蚓选择环境条件的测验，并收集相关数据。用文字、数据、图表等对所查看到的内容举行记录、整理与分析。通过文字、图画和议论表达自己的看法，并与同学举行交流。运用所了解的生物与环境的学识来理解养护环境、养护生态平衡的重要性。通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。在人工环境中培育和养殖动、植物。

情感、态度、价值观目标

养成对植物和动物对环境需要举行研究的兴趣。能够敏感地意识到生物对环境的需求。获得生物生存需要确定环境条件的熟悉。形成积极的对待生物的态度。熟悉到养护环境的重要性。

（二）光

科学概念

影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。影子的外形和光源所照射的物体侧面的外形有关。一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的上下和方向的变更而变更。光是直线传播的。挡光物体会有影子，是由于光是直线传播造成的。光在传播过程中碰见物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。大量光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已得到广泛运用。物体吸热的才干与物体的颜色、外观粗糙程度以及阳光的照射角度有关。太阳能是一种清洁、节能、安好的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

过程与方法

探究影子产生的条件，查看影子、光源、物体之间的关系。用日影观测仪查看记录一天中物体影子的变化，探索变化规律。通过比较测验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。较切实地记录测验、查看中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图。根据测验现象和数据举行分析和推理，做出自己的解释。制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。

情感、态度、价值观：

形成对光的研究的兴趣。熟悉到专心查看、测验、实事求是地记录查看数据的重要性。熟悉到自然事物之间的变化是有联系有规律的。

（三）地球外观及其变化

科学概念目标

地球外观有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球外观多种地形的理由。地球外观的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是在缓慢的过程中举行的，有的却是一个对比迅猛的过程。风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。土壤和人类的生产、生活有着紧密的关系，为我们供给了丰富的资源。流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有无植物笼罩、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。人类活动也会变更地表形态，这种变更有时会加剧自然苦难的影响。

过程与方法目标：

通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。按要求举行测验操作，通过测验查看探究雨