小学毕业班科学课程教学计划

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学毕业班科学课程教学计划小学毕业班科学课程教学筹划

了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学学识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。职场范文网我为大家整理的小学科学课程教学筹划资料，供给参考，接待阅读。

筹划一

一、班级处境分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备了初步的探究才能，他们对周边世界产生了猛烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。缺乏之处：上学期由于活动材料限制的理由，有一片面教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用名贵的课堂时间。

二、素质教导目标与任务

(一)科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的才能，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，从中获得科学学识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、持续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，提防测验中的查看才能、采集数据，并对测验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的才能。

(二)情感态度与价值观

1、保持和进展学生对周边世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、提防数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、赏识自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的养护，关切现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于辩论的胆识，同时学会崇敬他人观法，合理的表达自己的见解。

(三)科学学识

1、掌管常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、查看和研究常见的外形和布局，并设计和制造自己的"桥梁'，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其理由，并能结合日常生活举行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在测验操作中亲自去感受。

三、教学重点、难点

本册教材的教学难点是强化熟悉事物内部的变化规律，加大自主探究的实施力度，加大学生生活阅历的整理与提高，力求在事物的外观特征，与内部变化之间建立联系，突出熟悉事物的布局和功能。在探究技能上突出规律推理的思维才能训练。

四、提高课堂教学效率的方法

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，更加是一些概念理解过程中展现的想法。

2、指导学生反复举行操纵变量的测验。

3、引导学生在查看和测验的过程中做好记录。

4、引导学生用切实、恰当的词语描述查看到的事实和现象。

5、引导学生对查看和测验结果举行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差观法

1、把握这片面学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

六、学生学习兴趣的培养

1、充分利用现代教导技术，激发学生的学习欲望。

2、组织、引导学生加入科技小制作活动。

筹划二

一、教材分析

六年级上册教材共有五个单元组成：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探索宇宙》、《假设与测验》。从学识笼罩面上，笼罩了生命世界、地球与宇宙、物质世界三大领域。

第一单元《显微镜下的世界》属于生命科学领域，是在学生学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一些同共特征的根基上，根据小学《科学课程标准》中关于微生物及生物的根本布局来编写的。在这一单元里，我们要引导学生通过显微镜查看，查阅资料了解，亲自动手测验接触微生物，使他们在研究神秘的微生物世界的同时，察觉机要，掌管规律，体验告成的乐趣。

其次单元《我们的地球》，地球是太阳系的八大行星之一，也是我们人类生息繁衍的惟一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的展现，人类对地球的探索就一向没有中断过。本单元从人类探索地球的外形开头，引领孩子们从地球外观到地球内部去熟悉地球，依次研究地球的外部外形、外观地貌、内部布局，以及长期以来地表的变迁处境。

第三单元《物质在变化》，本单元属于"物质世界'板块中"物质的变化'范畴，教材从生活中熟谙的一个个变化入手，提升学生对物质变化的熟悉，并试图让学生在学习相关科学学识和科学概念的过程中，体验片面或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学学识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。

第四单元《探索宇宙》，本单元是依据小学《科学课程标准》中有关"天空中星体'的内容标准来建构的，让孩子们通过查看、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，磨练自己的毅力;让孩子们通过了解人类对宇宙奥秘的探索，熟悉科学的进步和人类聪慧的潜力。引领学生进入天文这座神圣的殿堂，开启宇宙这本书，翱游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神秘的面纱。

第五单元《假设与测验》，本单元首先是通过问题与探究方法的关联，引导出"提出假设'也是探究问题的一种常见的方式。其次通过对测验的定义介绍了测验的两种根本类型：模拟测验和比较测验。由于测验是一种综合的探究技能，因而，我们对学生的教学要求，既包括表达测验自身特点的最根本的方面，即测验的类型、因果假设、测验中的条件与单变量操纵，还包括学生能够按照测验的根本步骤从事测验活动。

二、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。设计科学课的教学目标时应留神："用教材教'而不是"教教材'、用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标。

2、科学老师充分专心地做好课前打定，包括自身对各方面学识的储蓄和对测验仪器的模范科学地操作、测验材料的制作，以及学生测验的课前打定、课中指导工作等。

3、让探究成为科学课学习的主要方式。科学探究活动一般应掌管由简朴到繁杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步举行。要给学生一个由生疏到熟谙的过程，不要要求一步到位。

4、教学中要充分重视和使用网络、多媒体及仪器的使用，让学生原本较目生的、枯燥单调的微生物教学变得生动、概括、好玩。

5、因地制宜选取教学内容和开展教学活动。本套教材是面向全国编写的，但我国各地的教学资源和学校状况差异很大。为了使各个地区的科学课教学能够达成课程标准的要求，我们梦想老师们充分利用当地教学资源实现教材编写的根本意图。在条件不能得志的学校，我们可以探索替代品，把当地轻易获得的好像物体作为查看对象，或者简化某些查看活动，积极开展适合本地特点的科学学习活动。

筹划三

一：学生处境分析：

我校六年级共1个班级，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学学识和操作技能，具备了确定的探究才能，思维方式也初步的由概括转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生学识范围，进一步提高学生创新才能和自主探究才能，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的才能，联系他们的实际生活，用所学得学识解决生活中的问题，最终达成将科学学识创造性应用到生活中去。

二：教学目标：

(一)情感态度

重点强化了熟悉事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的查看，又从微观世界熟悉事物的内部布局和变化的规律性分析，突出了熟悉事物的布局和功能，留神培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。巩固学生解决问题、抑制困难的士气，有助于对学生举行思想品德教导，把所学到的学识用到生活中去。

(二)学识目标

1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用;知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2、知道水能溶解一些物质;知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质;了解物质的变化有的可逆，有的不成逆。

3、查看生活中运动静止相对性的事例，能用简朴的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等

(三)才能培养

1、培养学生能用自己擅长的方式举行表达、评议和议论。

2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或筹划。

3引导学生能应用已有的学识和阅历对所查看的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换观法。

三、教材分析：

本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活阅历为主要线索，以生物体的外部表象及内部布局、物体与物体的运动等为主要内容开展科学探究活动，将"科学探究、科学学识和情感态度价值观'有机地整合。促使学生在"事物宏观的外部表象与微观的内部特征'之间建立联系，举行以"规律推理'为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接"生活阅历'，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开头，熟悉一些微生物，从微观处透露生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。

《物质的变化》单元在学生了解常见物体的根本性质的根基上，对物质的多样变化举行查看、测验，用辨证和联系的观点对付物质的变化。

《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的查看、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理。

《太阳、地球和月亮》熟悉白天黑夜产生的理由，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的奇怪心，产生探究问题的意识。

《生物与环境》环境可以变更生物，生物与环境密不成分，从而养护环境。培养学生查看与测量、采集与分析数据的才能。

尝试用学到的科学学识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教导与人文教导有机地结合起来。

四、教学重点难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了熟悉事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的查看，又从微观世界熟悉事物的内部布局和变化的规律性分析，突出了熟悉事物的布局和功能，如微生物世界，熟悉事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回想与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生规律推理的探究工程，如根据发霉馒头的外部表象，揣测产生变化的理由，力求在事物的外观特征与内部变化之间建立联系。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的学识解决生活中的问题。

五、根本教学措施：

本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身体验科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合概括学习内容，在探究过程中有意识