人教部编版二年级语文下册找春天教案及教学反思

语文资料语文资料Educationproductintroductionisalife-easyproductintroductionbasedonInternetextension课题找春天讲读课文授课时间2课时知识与能力.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。教学3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。目标教学3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。目标过程与方法在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。情感态度与价值观培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”教学等教学等9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。重点重点.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。教学能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。难点教学素材.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。.课件。.歌曲《春天在哪里》。第一课时.能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。教学.指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、目标柳、桃”9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。.初步了解课文大意，感受春天到来的变化。教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。教学能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。难点教学素材.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。.课件。.歌曲《春天在哪里》。第一课时.能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。教学.指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、目标柳、桃”9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。.初步了解课文大意，感受春天到来的变化。教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。教学设计设计意图一、激趣导入，积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春播放歌曲，姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美激发学生的学习导入的词语迎接她的到来吧！（课件出示1）（让兴趣，让学生说学生说说平时积累的有关春天的词语。）出自己积累的春）分钟示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春,天的词语，也为回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百学生学习后面的花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、内容打下了基花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、内容打下了基生机勃勃生机勃勃础。将课堂学习.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）.板书课题，齐读。（板书：找春天）।与平时阅读积累联系在了一起。二、初读课文，自主识字.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。.指导朗读①教师范读。指出需要注意的重音（课件出示2）:脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到杜鹃。②学生先自由读，然后同桌互相听读。在读文章的基础上引导学生学习生字，这样随课文识字，有利于学生在具体语言环境中学新课教学（）③全班交流，指名读，互相评价。3.检查生字情况。（课件出示3）（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声，声母是2卜不是2。习生字。分钟“嫩”韵母是en不是un,也不是6口8。“鹃”字的韵母是“uan”，中间的介母是“u”o（2）合作交流识字方法。（课件出示4）①熟字加偏旁识字：姑（古+女）触（角+虫）符（竹+付）②联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。④找相同的偏旁：桃、柳重点生字重点提出来，便于学生掌握。（3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4.出示句子，巩固识字。（课件出示5）（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。交流识字方法，发挥集体学习智慧，让学交流识字方法，发挥集体学习智慧，让学习困难的学生有了身边的老师，提高了学习效率。（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）春天来了！我们看到了她，我们听至汁了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……三、朗读课文，感悟积累1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（课件出示6）（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。出示具体的句子，学生在出示具体的句子，学生在具体的语言环境中巩固识字，既检验了学生掌握的情况，又巩固了学生识字。（课件出示7）（3）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作，读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时注意语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。（4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知道了春天。抓住重点句子来理解，这几个句子学生在抓住重点句子来理解，这几个句子学生在理解上比较困难的，单独地从课文中挑选出来，这样，学生理解起来就容易多了。3.学习第4—7自然段（课件出示8）（1）自由读第4—7自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？A.指名读句子。B.相机出示填空题：（吧？（吧（吧？（吧？（吧？（那是春天的琴声吧?（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：（课件出示9）例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（3）多种形式的朗读，积累背诵。4.学习第8自然段（课件出示10）（1）我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

(2)朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”以填空的形式出来，跟出了道阅读题目一样，学生在阅读课文的时候来做这道题，既指导了学生阅读，又启发了学生思维，这样，学生就有目标地去读课文了。以问答式训练口语，提高了口语表达能力，又加深了对课文的理解。课堂小结及拓展延四、自主积累，练习背诵让我们把这美丽的春天记住好吗？老师引背 自己背 指名背 齐背再一次提醒大家积累背诵，丰富了学生的知识积累，为今后的学习准备了知

识。）分课堂作业新设计（课件出示11、12）1.找朋友。Xiujiechudangliu识。）分课堂作业新设计（课件出示11、12）1.找朋友。Xiujiechudangliuxun.照样子写一写。丁冬平安千万来往例：遮掩 遮遮掩掩丁冬平安千万来往.仿照例句造句，用上带点的词。②春天像个害羞的小姑娘。②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春••天。参考答案:1.xiuaojiechu1.xiuaojiechu人教部编版小学语文xunjuan触袄 柳 荡寻解鹃羞.丁丁冬冬平平安安千千万万来来往往.①天上的月亮像小船。②下课了，同学们去寻找丢失的风筝。第二课时教学目标.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好，培养观察能力和热爱大自解的美好情感。.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入（）分钟一.温习导入。1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。（课件出示14）小草从地下探出头来，那是春天的温习课文中的重点语句，检验学生掌握的程度验学生掌握的程度，又抓住了文章的重点。按课文填眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？学生汇报交流。示例：（课件出示15、16）柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。2.填空：（课件出示17）春天来了，我们了她，我们了她，我们

了她，我们了她，她在 上荡秋千，在 上摇哇摇，她在、嘴里叫，在 、枝答案：看到听到闻到柳枝上风筝喜鹊杜鹃桃花杏花二、拓展创新.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。2.出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读：（课件出示18）新课教学）分钟小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。新课教学）分钟 人教部编版小学语文空 人教部编版小学语文空，检查学生对课文的掌握情况，也在检查学生积累做得怎么样。引用朱自清的《春》这篇经典描写春天的课文，拓宽了学生的阅读空间。这篇优美的散文片段，从草、花、大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。读了朱自清的《春》，你能不能也表达一下你心中的春？你可以：读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。学生汇报。三、指导书写（课件出示19）.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”。.引导学生发现这些字结构上的特点冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。荡、杏、寻是上下结构的字。蜜蜂蝴蝶等来表现春天的热闹、美蜜蜂蝴蝶等来表现春天的热闹、美丽的景象，也为学生提供了找到春天的方法。在课堂上，注意的地方。.教师范写，重点指导（课件出示20、、22）冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格，提左下格。右边竖写在“口”的中间，“口”写得稍扁。姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太长，而且横是“女”字最后一笔。吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了偏旁是三点水了。寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的部分。柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的，“柳”多了一撇。桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写两边。学生练写，老师巡视指导。人教部编版小学语文人教部编版小学语文老师从结构、读音等多方式出现生字，不仅仅为了激发学生识字的兴趣，更重要的是让学生有主动识字的愿望，配以重点生字的书写指导，学生更积极参与其中，这样，提高了学习的效果。结及拓展延伸（）分钟结及拓展延伸（）分钟看到了听到了板书找春天内容 对春天的喜爱触到了小草野花树木小溪喜鹊杜鹃闻到了 花香春风,、四、总结课堂小本文通过以不同的方式寻找春天，描写了春天的美丽，□表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。（课件出示23）春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱（春天在哪里。）这首歌来结束这节课的学习吧。课堂作业新设计.看拼音写词语。xunzhaochongdongguniangliushuxunzhaochongdongTOC\o"1-5"\h\z( ) ( ) ( )( )taohua tuqi xingzidongdang( ) ( ) ( )( ).我会连。小草控出头 是春天的琴声树木吐嫩芽 是春天的眼睛早开的野花 是春天的眉毛解冻的小溪 是春天的音符.读一读，做一做。春雨桃花说：“春雨是粉红色的。”野草说：“春雨是浅绿色的。”柳丝说：“春雨是鹅黄色的。”春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就给什么颜色。①短文一共有()个自然段，春阿姨说的话在第()自然段。②用“ ”画出文表示颜色的词。③你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。如果你不会画的话，也可以把你想怎么画写下来。.我会排。()她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。()她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起了动听的歌。()她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色外衣。()那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就连小草都从土里钻出来听小青蛙动听而优美的歌声。()春姑娘来了，她像天使一样飞回来了。参考答案：.姑娘寻找冲动柳树桃花吐气杏子动荡.我会连。小草控出头 是春天的琴声树木吐嫩芽 是春天的眼睛早开的野花 是春天的眉毛解冻的小溪 是春天的音符.①44②粉红浅绿鹅黄③例：梨花说：春雨是白色的。.2435（注意：柳树先绿，桃花后开，所以将飞到柳树上放在前面）教学反思.以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。.拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和人教部编版小学语文赞美之情。在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天上用时较少。2《找春天》教学反思（一）1．以读带讲，读中感悟。这篇文章的内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟到春天的快乐。2．拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，让学生感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，再进行描述就会简单很多。3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天的环节上用时较少。（二）《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。作者用优美的语言，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的热爱之情。在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩人教部编版小学语文斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.创设情境，把学生引入到春天这个美好的季节中，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经能够感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美语句的同时，在大脑中也在播放着自己所发现的春天的画面2.制作精美的课件，让学生欣赏春天的美景，使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。结合观察，以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天，训练学生的口头表达能力和观察能力。二、成功之处.第一段抓住两个叹号，第二段抓住“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，读出孩子们急着到外面去找春天的心情。课文第三至七段指导学生要读得亲切活泼。抓住文章的中心句和反问句引导学生读出春天生机勃勃的画面。.从词语入手，借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等词引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受到因为春天来了才会产生这样的情景。这样的引导方式能更好地拓展学生的思维。3．诵读感悟，品味语言。在本课的教学中，我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说一说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时喜悦、兴奋的心情，再让孩子们小组讨论、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再出示第3〜8自然段，相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想一想“为什么把小草说成是春天的眉毛呢？”用同样的方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜欢的段落比赛读，说说自己仿佛看到了什么，听到了什么。学生在读、品、想、说等语文实践中，已经能充分感受到春天的多姿多彩。接着人教部编版小学语文我说“孩子们你们找到了美丽的春天，心情怎么样？”孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，我就请孩子们用他们现在的这种心情读课文第8段，体会找到春天的欣喜与激动。通过诵读与想象的结合，调动了学生积累的生活经验，体会到了语言的意境美。三、不足之处我也感觉有些欠缺：在生字书写的教学中，效果不是很好，以后要多加强写字训练和要求。在“说”的环节，如果能为学生提供句式，降低说话的难度，会让他们产生成就感，对说话也就更加无所畏惧。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：随文识字，在语境中认读生字新词，采用多种形式理解词义。让学生自由充分地读书，在读中感悟春光的美好，体验亲近大自然的乐趣。最后拓展教学，让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。（三）《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的体会，讲述这篇课文时，对于识字写字我采用了部分生字随文识字的方法，大部分生字放在课文后集中识字。一、教学效果：创设情境，把学生引入到春天这个美好的季节中，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时，在大脑中也播放着自己寻觅到的