中班语言活动教案 数脚

中班语言活动教案数脚中班语言活动教案：数脚作为一名辛苦耕耘的工作者，就难以防止地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是的中班语言活动教案：数脚，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。1、愿意用语言、动作表现内容，感受故事的趣味性。2、帮助幼儿积累有关动物的脚的知识经验，产生了解动物的兴趣。3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道等词语。（一）游戏--猜猜它是谁，引起幼儿的活动兴趣。师：天气真好，小动物们来到草地上。看一看、猜一猜它们是谁？（教师通过"拉幕"来制造悬念，激发幼儿的兴趣。）（二）欣赏理解故事。1、幼儿欣赏故事前半局部。提问：小动物们在草地上干什么？（数脚）（教师将录制好的音频导入，衬托故事的气氛。）（1）提问：小鸡有几只脚？它是怎样走路的？（学习词语：又轻又巧）（点击小鸡，播放录音。）（2）教师根据幼儿的答复在小鸡的下面出示数字。（从资料库中拖出数字2，同时也让幼儿认识数字2）（3）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片。（效果同上）（学习词语：蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道）过渡语:小动物们正说着，这时候谁来了？（小蜈蚣）（利用飞入的方式导入小蜈蚣）2、教师讲述故事后半局部，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。（1）提问：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？（不知道）（点击蜈蚣，播放录音。）（2）小动物们都来帮小蜈蚣干什么？（帮助数脚）数清楚了吗？（没有）（分别播放小动物数蜈蚣脚的声音）（3）为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚呢？（蜈蚣的脚太多了）3、故事结尾。提问：小蜈蚣到底有多少只脚？（42只脚）。（从资料库中拖出数字4和2，同时也让幼儿认识数字4和2连起来就是读42）（三）再次欣赏故事。（完整播放故事图片，配上轻音乐，鼓励幼儿与教师一起边讲故事边表演）（四）讨论:谁的脚多？谁的脚少？谁的脚用处大？师：小动物们在一起数脚，比谁的脚少，比谁的脚多，那么到底谁的脚少，谁的脚多呢？谁的脚用处大？谁来说一说你的意见。（出示图表，帮助幼儿稳固对小动物以及它们脚的数量的认识）教师小结：大家说的很对，每个小动物的脚的用处都很大，每个小动物都离不开自己的脚。（五）听音乐，表演"走路"，结束活动。师：下面请小朋友们戴上头饰，我们一起来学小动物走路到外面去做游戏吧。（播放音乐，让幼儿在游戏中结束活动）1、初步理解故事内容，愿意用语言、动作表现故事情节。2、感受故事的趣味性，丰富词汇：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。（一）游戏“猜猜它是谁”导入，引起幼儿兴趣。1、导入：天气真好！草地上来了一群小动物，我们一起来猜猜它们是谁呢？你从哪里看出来它是小鸡的？（请幼儿观察，然后说一说）2、小兔、螳螂、螃蟹（同上）（二）欣赏理解故事。1、提问：你们知道这些小动物到草地上来干什么吗？我们一起来听一听，就知道了。（播放故事录音第一段）：哦，原来它们是来比一比，谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。2、提问：那怎么样来比谁的脚多，谁的脚少呢？：可以看一看，数一数。3、那我们一一看、数一数吧。小鸡有几只脚？你们知道小鸡是怎么走路的吗？谁来学一学？（丰富词汇：又轻又巧）教师：小鸡有两只脚，两只脚走路又轻又巧。（一起学学小鸡，说一说）4、小兔、小螳螂、螃蟹他们有几只脚，他们分别是怎么走路的？分别请幼儿学一学。（丰富词汇：蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道）5、小动物们正说着，这时候谁来了？小蜈蚣有几只脚呢？我们听听小蜈蚣自己怎么说的？提问：小蜈蚣自己都不知道，怎么办呢？猜猜看，怎么办？（小动物们可能会它）提问：小动物们能帮它数清楚吗？我们一起来听一听。提问：小鸡数清楚了吗？小鸡怎么说的？小兔数清楚了吗？小兔怎么说的？螳螂数清楚了吗？螳螂怎么说的？螃蟹数清楚了吗？螃蟹怎么说的？哎呀，小动物们都没能数清楚，怎么办呢？小朋友愿意帮帮助吗？老师，我把这条蜈蚣放到放大镜下面来，我们一起帮它数一数吧！6、：原来，蜈蚣一共有42只脚，还可以用另外一种方法来表达，就是21对脚，两只脚称为一对。7、完整欣赏故事。这个故事真有趣！让我们一起完整的来听一听这个故事，一边听，请小朋友一起跟着讲一讲。（三）故事表演。1、《数脚》不仅是一个有趣的故事，我们还可以把它变成一个好玩的游戏呢？你们想不想玩？在小朋友的椅子下面藏了好多小动物胸饰，我们请小朋友拿出来看一看，然后和旁边的小朋友说一说这个小动物有几只脚，它是怎么走路的'?2、一会一起来说故事，轮到哪个小动物，那个小动物就站起来说一说，表演一下。3、你们还想扮演其他小动物吗?我们回到教室再一起玩一玩吧！1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣。3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横冲直撞。今天的天气真好，草地上来了很多的小动物,它们是谁呢？师：（出示小鸡图）:它是谁呀?师：小鸡有几只脚呢?那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学？（学习词语：又轻又巧）2．师：（出示小兔图）谁又来了？师：小兔子有几只脚？它是怎样走路的?（学习词语：蹦蹦跳跳）3．师：咦!这是谁,你们知道吗?（出示螳螂图片）它有几只脚啊?师：六只脚的螳螂是怎样走路的呀?（学习词语：大摇大摆）4．师：（出示螃蟹图片）:螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢?（螃蟹）师：螃蟹是怎样走路的？（学习词语：“横冲直撞”）幼儿听故事的前半局部。师：小动物来到草地上干什么呢？师：小鸡怎么说的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？师：小动物们正说着，这时候谁来了？幼儿听故事的后半局部。师：小蜈蚣到底有多少只脚？师：数脚这个故事有趣吗？我们一起再来听一遍。师：听了这个故事我们小朋友知道了小鸡有两只脚，小兔有四只脚，螳螂有六只脚，螃蟹有八只脚，蜈蚣有四十二只脚，那除了故事中出现的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？游戏是幼儿熟悉而且很感兴趣的事,为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无味,所以我从幼儿感兴趣的游戏出发组织本次活动内容,充分调动幼儿学习积极性,让孩子在轻松的环境下获得知识,即在玩中学,学中玩。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式出现，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象，鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此根底上，帮助幼儿提炼，使幼儿对“又轻又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然，表达了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中，首先引导幼儿在欣赏故事前半局部的根底上，学说小动物的话，给幼儿了一个语言交流、学习的时机；在这个环节中，我顾及了整体幼儿，没有考虑到个别幼儿的开展，应让个别幼儿完整地说。接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半局部“小动物帮助蜈蚣数脚”；随后，幼儿帮助蜈蚣数脚，解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚，这样的安排，不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力，丰富了幼儿有关蜈蚣的知识，让他们产生了