《教育学》资格事业编考试习题

2009年山东省教师招聘考试教育学真题不定向选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）

1．西方古代第一本专门论述教育的著作是（）。

A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民主主义与教育》E．《雄辩术原理》

2．各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（）。

A．双轨制学制B．六三三学制C．单轨制学制D．分支制学制E．壬寅学制

3．古希腊对后世影响较大的教育家主要有（）。

A．苏格拉底B．昆体良C．柏拉图D．亚里士多德E．夸美纽斯

4．中世纪教会学校分为下列三个层次（）。

A．文士学校B．僧院学校C．教区学校D．大主教学校E．社区学校

5．规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（）。

A．《普通教育学》B．《大教学论》C．《爱弥儿》D．《教育学讲授纲要》E．《民主主义与教育》

6．当代世界教育改革趋势（）。

A．教育民主化B．教育多元化C．教育技术现代化D．教育全民化E．教育终身化

7、当代较有影响的教育理论有（）。

A．苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论B．布鲁姆的掌握学习理论

C．赞可夫的实验教学论体系D．杜威的现代教育理论E．布鲁纳的结构课程理论

8．决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。

A．政治经济制度的发展水平B．教育投资C．领导者的意志D．生产力的发展水平E．文化发展水平

9．规范文化主要有下列三种表达方式（）。

A．环境文化B．组织形态C．设施文化D．规章制度E．角色规范

10．教学过程的特殊性表现在（）。

A．间接性与简捷性B．直观性与巩固性C．交往性与实践性D．教育性与发展性E．引导性与指导性

11．发展先进生产力的第一要务是（）。

A．“素质教育”B．“科教兴国”C．实施全民教育D．“人才强国”E．马克思关于人的全面发展学说

12．制定我国教育目的的理论基础是（）。

A．个体本位论B．社会本位论C．资本主义制度D．社会主义制度E．马克思关于人的全面发展学说

13．教师的专业知识素养包括（）。

A．精湛的语言表达能力B．精深的学科知识C．广博的科学文化知识

D．较强的组织管理能力E．宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

14．我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（）。

A．《教师资格条例》B．《中华人民共和国教师法》C．《〈教师资格条例〉实施办法》

D．《中小学教师职业道德规范》E．《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》

15．学生的受教育权主要有（）。

A．身心健康权B．学习权C．公正评价权D．受完法定年限教育权E．人身权根据课程任务，课程分为下列类型（）。

A．研究型课程B．知识型课程C．技能型课程D．基础型课程E．拓展型课程

17．课程标准的基本构成成分有（）。

A．课程目标B．实施建议C．前言D．附录E．内容标准

18．我国新课程的课程评价强调（）。

A．课程评价是一个动态的过程B．课程评价的对象应是多元的C．课程评价必须对实现教育目的作出贡献D．课程评价的对象是课程内容E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向

19．综合实践活动的基本特点有（）。

A．自主性B．实践性C．逻辑性D．开放性E．生成性

20．普通高中课程有以下三个层次构成（）。

A．学习领域B．学习学科C．学习单元D．科目E．模块

21．在人的身心发展中起主导作用的因素是（）。

A．遗传B．社区教育C．社会环境D．家庭教育E．学校教育

22．教科书的使用要求主要有（）。

A．整体把握教科书B．重点设计教科书C．充分利用教科书D．及时引进新知识E．适当补充乡土教材

23．高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高（）。

A．效度B．信度C．区分度D．难度E．达成度

24．最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。

A．洛克B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．杜威E．卢梭

25．上好一堂课的具体要求主要有（）。

A．目标明确B．内容正确C．方法得当D．组织有效E．体验积极

26．主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。

A．复式教育B．分组教学C．设计教学D．道尔顿制E．个别教学

27．“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的德育方法是（）。

A．说服教育法B．榜样示范法C．情感陶冶法D．实际锻炼法E．评比竞赛法

28．教育科学研究的基本方法有哪些（）。

A．观察法B．调查法C．实验法D．个案法E．比较法

29．课程评价的主要模式有（）。

A．目标评价模式B．成果评价模式C．目的游离评价模式D．CIPP评价模式E．CSE评价模式

30．科学研究成果表述的主要形式有（）。

A．调查报告B．研究方案C．学术论文D．实验报告

E．选题报告填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）

31．每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有。

32．规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是。

33．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是。

34．我国隋唐时期选择人才的主要制度是。

35．基础教育新课程理论的基础是。

36．与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是。

37．教育者与受教育者连接起来的中介是。

38．评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是。

39．是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。

40．教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是。

41．美国心理学家格塞尔提出了，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。

42．道德教育的是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，

43．狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间。

44．是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。

45．以叙事、讲故事进行教学的方法是。三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）

46．一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。

47．一把钥匙开一把锁。

48．素质教育就是什么都学，什么都学好。

49．新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。

50．德育过程是组织学生的活动和交往的过程。四．简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）

51．简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。

52．简述备课的基本要求。

53．简述教师行动研究的实施步骤。

54．简述一个好的班集体具有哪些特征。五．论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）

55．论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？

56．一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？参考答案

一．不定向选择题

1．CE2．ACD3．ACD4．BCD5．A6．ABCDE7．ABCE8．D9．BDE10．ACDE11．BD12．E13．BCE14．B15．BCD16．ADE17．ABCDE18．ABCE19．ABE20．ADE21．ACE22．ABCDE23．C24．C25．ABCDE26．D27．B28．29．ACDE30．ACD填空题

1．历史继承性2．学校教育制度3．《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》4．科举制度

5．建构主义的学习理论和多元智能理论6．终身教育7．教育影响8．测验法9．培养目标

10．联系法11．成熟势力说12．认知模式13．比例关系14．教学15．讲授法三．辨析题

1．答：正确。教育与生产力、政治经济制度、文化等关系密切，而且教育又具有其相对独立性。

2．答：正确。这一理论体现在教育上就是因材施教原则。

3．答：这是对素质教育"使学生全面发展"的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。

4．答：正确。新课程下，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教，学生的学习并不能忽略间接经验的学习。

5．答：正确。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。四．简答题

1．答：人的身心发展的顺序性。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性规律，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。

2．答：充分备课是上好课的前提，备课的基本要求是做好三方面的工作（1）钻研教材。（2）了解学生。（3）设计教法。

3．答：教育行动研究的实施步骤是：⑴确定研究课题：发现教育工作中亟待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。⑵拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。⑶实施行动研究：收集资料、拟订并实施有效的教育措施。⑷进行总结评价：汇集资料，做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。

4．答：一个好的班集体主要特征有：①坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标；②健全的组织机构与坚强的领导核心；③严格的规章制度与严明的组织纪律；④正确的集体舆论与良好的班风。五．论述题

1．答：⑴善于学习。学习是运用特定方式和方法摄取知识以扩大知识和提高认识的过程。从学习内容看，要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习专业知识，学习各种相关学科的知识，学习教育科学知识；从学习对象看，要向前人学习，向同时代的人学习，向同事学习；从学习的途径和方法来看，要勤奋敏思，善于交流。⑵恒于研究。通过科学研究，我们可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人类或个体或群体以自身为对象，以寻求更好的发展为目的而进行的积极的和仔细的审视与思考的活动。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。⑷勇于实践。实践是人们有目的的改造特定对象的活动。认识是实践的前提，实践是认识的基础。实践过程中应注意两个方面的问题：①要有实践的意识、勇气和将想法转化为实践的行动；②要讲究实践的方法。

2．答：（1）这一教学实例体现了启发性教学原则。（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（3）启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力③让学生动手，培养独立解决问题的能力④发扬教学民主2010年山东省教师招聘考试教育学真题及答案一、不定向选择题（30分）

1、人的身心发展的一般规律包括（）

A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性

2、教育目的的作用有（）

A、导向作用B、教育作用C、激励作用D、评价作用

3、教师的一般角色有（）

A、传道者B、榜样C、管理者D、朋友

4、新课程标准从（）几个方面阐述课程具体目标。

A、理想与爱好B、知识与技能C、过程与方法D、情感态度与价值观

5、属于我国古代《学记》中的教学原则有（）

A、教学相长B、“预”“时”“孙”“摩”C、因材施教D、“长善救失”

6、个案研究中常用的研究方法主要有（）

A、追因法B、临床法C、产品分析法D、跟踪法

7、世界教育改革的趋势有（）

A、教育人文化B、教育化C、教育民主化D、教育多元化

8、学校文化是由（）几部分构成的。

A、观念文化B、规范文化C、校园文化D、物质文化

9、作为社会权利主体，青少年儿童主要享有的合法权利有（）

A、受教育权B、身心健康权C、人格尊严权D、名誉权和荣誉权

10、CIPP评价模式包括的步骤有（）

A、背景评价B、输入评价C、过程评价D、成果评价

11、（）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。

A、调查法B、问卷法C、观察法D、实验法

12、德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美。

A、柯尔伯格B、班杜拉C、皮亚杰D、彼得•麦克费尔

13、衡量测验题目的质量指标主要有（）

A、信度B、效度C、难度D、区分度

14、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）

A、特朗普制B、道尔顿制C、分组教学制D、班级授课制

15、教科书的编排形式通常采用（）等几种形式

A、铺垫式B、直线式C、螺旋式D、问答式16、《儿童权利公约》的基本原则有（）

A、儿童利益最佳原则B、尊重儿童尊严原则C、尊重儿童观点与意见原则D、无歧视原则

17、班会的特点主要有（）

A、协商性B、集体性C、自主性D、针对性

18、班级管理总结一般分为（）几类

A、全面总结B、教师总结C、学生总结D、专题总结

19、我国中学德育的主要原则有（）

A、疏导原则B、尊重与严格要求相结合原则C、教育的一致性与连贯性原则D、因材施教原则

20、综合实践活动的特点主要有（）

A、生成性B、综合性C、自主性D、开放性来

21、课程设计主要涉及（）几个层面

A、培养目标B、课程计划C、学科课程标准D、教材

22、学校文化的功能主要有（）

A、导向功能B、评价功能C、凝聚功能D、规范功能。

23、人力资本论是由美国经济学家（）提出的。

A、赞可夫B、舒尔茨C、布鲁纳D、昆体良

24、教师劳动的特点有（）

A、复杂性B、创造性C、示范性D、系统性

25、《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则A、循序渐进原则B、巩固性原则C、因材施教原则D、直观性原则

26、德育的特点主要有（）

A、观念性B、社会性C、历史性D、相对独立性。

27、提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法。提出了教学的教育性原则的是（）

A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、洛克D、杜威

28、认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（）

A、实质教育论B、素质教育论C、形式教育论D、应试教育论

29、新课程的主要理论基础是（）

A、素质教育学习理论B建构主义的学习理论C、探究教学D、多元智能理论

30、德育过程是由（）几个相互制约的要素构成。

A、教育者B、受教育者C、德育内容D、德育方法二、填空题（15分）

1、20世纪60年代，法国教育家保罗•朗格郎提出了（）的理论。

2、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在（）教和佛教手中。

3、泰勒在1949年出版的《》，被公认为现代课程理论的奠基之作。

4、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。

5、（）已成为现代教育的发展趋势，成为现代教育和古代教育的分水岭。

6、教师职业经历了非专业化兼职教师、（）到专业化专职教师三个阶段。

7、在西方，对独生子女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观点，（）处于主导地位。

8、说服教育法包括语言说服和（）两种。

9、班会一般有三类：常规班会、生活班会和（）。

10、影响人的身心发展的因素主要有遗传、（）和学校教育。

11、教师的新角色中，（）是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。

12、苏格拉底的“产婆术”属于（）教学原则。

13、一般说来，教育科学研究过程包括研究的构思与设计、（）、成果的分析与总结三个大的环节。

14、美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的（）。

15、教师劳动的特点有复杂性和（）、示范性、系统性三、判断对错并做简要说明（25分）

1、素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。

2、素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。

3、课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。

4、学校教育在人身心发展中起主导作用。

5、生产力对教育具有决定作用。四、简答题（20分）

1、学校文化是怎样形成的？

2、简述素质教育的基本内涵。

3、一个好的班集体具有哪些特征？

4、如何衡量一个问题能否成为研究课题?

5、简述教师的作用。五、论述题（30分）

1、结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。

2、试分析教学过程的基本规律。参考答案一、不定向选择题（30分）

1、ABCD2、ACD3、ABCD4、BCD5、ABD6、ABCD7、CD8、ABD9、ABCD10、ABCD11、C12、D13、ABCD14、A15、BC16、ABCD17、BCD18、AD19、ABCD20、ABCD21、BCD22、ACD23、B24、ABCD25、A26、BCD27、A28、C29、BD30、ABCD二、填空题（15分）

1、终身教育2、婆罗门3、课程与教学的基本原理4、埃拉斯莫斯5、教育与生产劳动相结合

6、非专业化专职教师7、前者8、事实说服9、主题班会10、环境11、学生学习的促进者12、启发式

13、研究的组织与实施14、活动分析法15、创造性三、判断对错并做简要说明（25分）

1、这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者，帮助者和服务者。

2、这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。

3、正确。具体看来：（1）教材编写必须依据课程标准（2）新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间（3）教材是对课程标准的一次再创造、再组织（4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

4、正确。（1）是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）是通过受过专门训练的教师来进行的（3）能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

5、正确。㈠生产力水平决定教育的规模和速度。兴办教育需要一定的人力、物力和财力。㈡生产力水平制约人才规格和教育结构。人才规格是对人才的素质结构的要求。生产力的发展尤其决定人的知识、技能和能力的规格。㈢生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。四、简答题（20分）

1、（1）学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程（2）学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程（3）学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程（4）学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程。

2、（1）素质教育是面向全体学生的教育。这是素质教育区别于应试教育的标志之一。（2）是促进学生全面发展的教育（3）是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。3、(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标(2)健全的组织机构与坚强的领导核心(3)严格的规章制度与严明的组织纪律(4)正确的集体舆论与良好的班风。

4、⑴问题必须具有研究意义。主要考虑两方面：一是课题的应用价值，即对教育改革的实践是否具有指导作用；二是学术价值，即对教育学科理论建设是否有贡献。⑵问题必须有科学性；⑶问题必须明确具体；⑷问题要新颖；⑸问题要有可行性。只有主观条件、客观条件、研究时机都具备时，才宜选定。

5、（1）是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用（2）是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用（3）教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。五、论述题（30分）

1、（1）顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，人的身心发展不仅在整体上具有一定的顺序性，而且个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。这个规律要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平，而是要向学生不断提出高于现有水平又能使学生经过努力能够达到的要求，以促进学生的发展。（2）阶段性：是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在不同的发展阶段，青少年儿童的身心发展表现出不同的年龄特征。所谓青少年身心发展的年龄特征，是指在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。这个规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，与此同时，还应看到各年龄阶段又是相互联系的，要注意各阶段间的衔接和过渡。（3）不平衡性：是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期，是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。（4）互补性：首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。（5）个别差异性：是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成；其次，表现在不同儿童不同方面的发展存在差异；再次，还表现在不同儿童所具有的不同个性心理倾向上。另外，还表现为群体间的差异。要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能获得最大限度的发展。

2、（一）直接经验与间接经验相结合（1）学生认识的主要任务是学习间接经验（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。

（二）掌握知识与发展智力相结合：对于掌握知识和发展智力的关系问题，争论：其中最典型的是形式教育论和实质教育论之争。形式教育论代表人物是英国教育家洛克和瑞士裴斯泰洛齐，形式教育论认为：教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞，认为教育的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。进入20世纪以来，两种争论趋于缓和，两种观点逐渐走向融合。实际上，掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，两者统一于一般教学活动中。（1）掌握知识是发展智力的基础。（2）智力发展是掌握知识的重要条件。

（三）掌握知识与形成思想品德相结合。最早明确阐述二者之间辩证关系的教育家是赫尔巴特。他提出了“教学的教育性”观点，认为世界上不存在“无教学的教育”，也不存在“无教育的教学”。（1）学生思想品德的形成以掌握知识为基础。（2）学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。

（四）教师主导作用与学生主动作用相结合。教与学是辩证统一的，主要表现在：1、教师在教学中具有主导作用。表现在：第一、教师主导着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。第二、教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥；第三、教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。2、学生具有主动作用。具体表现在：第一、受学生本人兴趣、需要、情感、意志和价值观的影响，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性。第二、受学生原有的知识经验、思维方式、能力水平等制约，学生对外部信息进行内部加工具有独立性、创造性。教育学试卷（1）一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将标号填在题后括号中，每小题1分，共10分。

1．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。

A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《师说》

2．学校教育产生于（）。

A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．奴隶社会末期D．封建社会初期

3．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。

A．人口环境B．自然环境C．政治制度D．社会生产

4．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。

A．个体身心发展的顺序性规律B．个体身心发展的阶段性规律C．个体身心发展的不均衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律

5．近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（）。

A．单轨制B．分支型学制C．六三三制D．五四三制

6．个人本位论的代表人物是（）。

A．卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔B．杜威、洛克C．杜威、孔德D．涂尔干、赫尔巴特

7．教学从其本质上讲，是（）。

A．一种实践活动B．一种主体活动C．一种文化活动D．一种认识活动

8．社区教育这个概念在国际上正式确立和广泛运用，是在（）。

A．第二次世界大战结束之后B．20世纪20年代C．20世纪70年代D．19世纪末、20世纪初

9．教师成为一种独立的社会职业是在（）。

A．原始社会B．奴隶社会初期C．资本主义社会初期D．现代社会

10．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。

A．社会权利主体独立地位B．社会权利主体非独立地位

C．社会权利的客体独立地位D．社会权利的客体非独立地位二、多选题。在备选答案中选出2—5个正确答案，将在题后括号中，每小题2分，共10分。

1．下列教育研究方法中属于调查法的是（）。

A．观察B．谈话C．查阅资料D．问卷E．测验

2．教育民主化向纵深发展的表现是（）。

A．教育普及化的开始B．“教育机会均等”口号的提出C．教育法制化的形成D．教育形式多样化E．教育民主化的质量和水平不断提高

3．人口的数量决定着（）。

A．教育需求B．教育的规模C．教育的性质D．教育事业发展的速度E．教育质量

4．学校教育制度建立的依据是（）。

A．社会生产力发展水平B．社会政治经济制度C．学生身心发展规律D．原有学制的影响

E．世界学制改革的影响答案：

5．当代课程改革的共同发展趋势是（）。

A．重视课程内容的现代化、综合化B．重视教育科学研究C．重视基础学科和知识的结构化D．重视能力的培养

E．重视个别差异三、填空题（将正确答案填入空内，每空1分，共24分）

1．教育学是研究____、揭示____的一门科学。

2．捷克民主主义教育家____所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。

3．马克思主义教育学认为教育起源于____，起源于劳动过程中____和____的辩证统一。

4．终身教育主张教育是一个____的过程。

5．从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。从学校教育角度看，教育者主要指____。

6．人口质量制约着教育事业的____、____和____。

7．教育的最基本职能是____，也是教育的特质所在。

8．美国行为主义心理学家____提出____，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。

9．《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡年满____周岁的儿童，不分____、____、____，应当入学接受规定年限的义务教育。”

10．我国社会主义教育目的的理论基础是____。

11．学校工作以____为中心。

12．教师的劳动特点由教师的____和____所决定。四、解释题（每小题3分，共12分）

1．学校教育2．课程

3．教学。4．课外活动五、简答题（每小题4分，共20分）

1．简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。2．简述生产力发展对教育发展的影响作用3．简述教育发挥主导作用所需的条件。4．素质教育的构成是什么？5．简述家庭教育的特点。六、论述题（每小题8分，共16分）

1．试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。

2．运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。七、分析题（本题8分）

欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统一的学园——缪斯学院，它使古希腊的科学中心从雅典转移到了亚历山大城。

1775年，法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门，使法国的科学研究全部集中在高校，当时的法国科学1技术成就跃居世界首位。

美国的理工科博土有近一半在高等学校工作，美国的科学家被高等学校聘用的约占科学家总数的40％。美国高等学校担负了全国基础研究的60％，应用研究的15％。1978年，美国基础研究共支出60亿美元，其中大学占了60％。

试用上述材料分析教育与科学技术之间的关系。

一、单选题BBDABADABA二、多选题1ABCDE2ABCE3ABDE4ABCDE5ACDE三、填空题1人类教育现象教育规律2夸美纽斯大教学论3劳动社会生产需要人的发展需要4从人出生到生命终止不断进行5有意识的教育影响教师6发展速度规模教育质量7培养人8华生环境决定论9六性别民族种族10马克思主义个人全面发展学说11教学12任务职业角色的多重性四、解释题1．学校教育：学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动2．课程：课程是一个不断发展着的概念。在现代，课程的合又有广义和狭义之分。广义的课程指学生在教师指导下各种活动的总和；狭义的课程指学校根据教育目的而选择的教育内容及其传授进程。3．教学：指教师引导学生学习人类所积累的文明成果的一种认识活动。4．课外活动：指中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。五、简答题（每小题4分，共20分）

1传统教育派主张：第一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。

第二，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。

第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。

现代教育派主张：

第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。

第二，做中学，即强调学生在实践活动中学习。

第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。

2．第一，生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。

第二，生产力的发展制约着教育目的。

第三，生产力的发展制约看教育教学内容的选择。

第四，生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教育组织形式的改革。

第五，生产力的发展决定着教育发展的规模和速度。

3第一，教育的自身状况。教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它包括物质条件、教师队伍、教育管理等方面。

第二，人的主观能动性的调动。主观能动性在意识方面体现为人的需要、动机、目的等；从外部表现来说，体现为人作用于客观事物的自觉活动。

第三，家庭环境的效应。教育主导作用的发挥与家庭环境中的众多因素有关，这些因素包括家长的职业类别、家长的文化程度、家庭的经济状况、家庭的自然结构、家庭的气氛、家长的期望水平等方面。

第四，社会发展状况。教育主导作用的发挥受到生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态、公民整体素质等社会因素的影响。

4．第一，政治素质教育。我国目前德育中进行的“四项基本原则”教育、国史国情教育、党的基本路线教育等都属于政治素质教育的内容。

第二，思想素质教育。主要通过马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论的教育，培养和发展学生正确的观察、分析与解决问题的能力。

第三，道德素质教育。主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习惯，包括道德思维能力的培养和道德判断能力的训练。

第四，科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练。

第五，身体素质教育。一方面运用各种适当的方式锻炼学生的体魄、增强体质，使其掌握基本的体育锻炼方法；另一方面对他们进行健康教育和普及各种防病知识，使其健康成长。

第六，心理素质教育。使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。

5．第一，先导性。儿童来到人间，首先接触的是家庭，父母是他们的第一任教师，家长对问题的看法、思想观点、爱好特长都对孩子产生深刻的影响，而且这种先入为主的影响对儿童今后的发展产生很大影响。

第二，感染性。父母与子女有天然的血缘关系，彼此心心相印，情感对子女教育起着更为重要的作用。

第三，权威性。与其他教育形式相比，家庭教育具有更大的权威性，家长的权威是家庭教育成功的保证和前提。

第四，针对性。家长对子女了解深刻，在家中子女的优点和不足也容易显露，因此家庭教育比其他教育形式有着更强的针对性。

第五，个别性。和学校教育相比，家庭教育对象人数要少，独生子女的增多，更使家庭教育的对象单一化，家长可以把全部爱心倾注于单一的教育个体。六、论述题（每小题8分，共16分）

1．试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。

教育者和受教育者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。这种复杂的联系主要表现在：

第一，教育者和受教育者互为活动的主客体。在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是教育者认识、教导和塑造的对象，是教的客体；在学的活动中，受教育者是活动的主体，而教育者成为其学习的对象或客体，教育者的人格精神、行为模式、知识技能等都成为受教育者学习的内容。

第二，教育者和受教育者有着共同的活动对象，即教育内容。教育者具体研究、处理、教授教育内容，使之为受教育者更好地把握或吸纳；而受教育者则学习、理解和掌握教育内容，使之内化于心，发展自身素质。

第三，教育者和受教育者有着共同的活动目的，即发展受教育者的素质。无论是教的活动还是学的活动，其基本目的是发展受教育者的素质，进而满足人的发展和社会发展的需要。

由此可知，在教育活动中，虽然作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者各自所承担的任务不同，但是他们都是教育实践活动的具体开展者，二者联合构成教育活动的主体。

2．运用现代教育功能的基本原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。

第一，现代教育具有三方面的本体功能，即现代教育的职能：加速年轻一代身心发展与社会的进程——人的培养；人类精神文明的传递与继承——社会遗传；经验和人才的选择——科学筛选。通过这些职能的发挥，教育对社会产生了一系列功效，包括促进社会政治变革、经济发展、科技进步、以及人口质量的提高等等。

第二，在我国社会主义现代化建设中，教育同样具有十分重要的战略地位。“百年大计，教育为本”，这是党中央明确提出的决策。教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用：

（1）教育对于我国科学技术的发展具有重要意义。科技是第一生产力。科技进步要靠人才，而人才培养要靠教育。现代社会是一个科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的时代。现代社会的国际竞争已由过去资源、资本的竞争转变成技术、智力的竞争。科技的竞争实质上就是人才的竞争、教育的竞争。因此，要使国家立于不败之地，必须重视教育的发展和人才的培养。

（2）教育是提高人口质量的重要途径。人口质量是现代社会质量的一个重要指标，有高质量的人口才有高质量的社会、高质量的物质文明和精神文明。而改善人口质量的重要途径正是教育。

（3）教育是提高劳动生产率的重要因素。建设社会主义必须不断提高劳动生产率和经济效益。劳动生产率的提高取决于劳动者受教育程度的提高和科学技术水平的提高。教育不仅能提高劳动者的质量，还可以传播科技、发展科技，从而促进社会生产的高效率，给现代化建设带来巨大的经济价值。

（4）教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设两个方面。发展文化离不开教育，教育的实施和普及是提高全民族文化水平的重要条件。思想品德的形成，也必须依靠教育的灌输和培养。

综上可知，教育必须也必然是我国社会主义现代化建设的战略重点。七、分析题（本题8分）

第一，上述材料反映了教育可以生产新的科学知识、新的生产力的社会作用。学校，特别是高等学校不仅是传授知识的教育单位，承担着再生产科学知识的任务，同时也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学技术和新的生产力的任务。

第二，学校中教学与科研相结合，一方面生产出新的科学知识，发挥精神生产方面的作用，形成科学、技术、生产体系，在高校的实验室里研制创造出众多新的生产工艺，直接参与物质生产过程，推动生产力的发展。同时，通过教学，还可以把科研成果纳入教学内容，培养受教育者的研究能力，为更深层次的研究奠定基础。

第三，高等院校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构。还有年轻的精力充沛的研究生作为人才梯队，从而使高校有良好的条件进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究，可望在科学前沿取得重大突破。正由于这些便利条件，世界各国都非常重视高等学校中的基础性研究，在高校中投入越来越多的人才和物质条件。很多国家因此而占据科学前沿，取得许多重大科技成就。教育学试卷（2）一．不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）

1．属于教师劳动的特点的有()

A、复杂性B、艺术性C、创造性D、示范性E、系统性

2．夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作()

A、《教育学》B、《大教学论》C、《教学与发展》D、《普通教育学》E、《给教师的建议》

3．属于德育的特点有()

A、教育性B、社会性C、方向性D、历史性E、相对独立性

4．西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为（）几个层次。

A、宫廷学校B、主教学校C、僧院学校

D、大主教学校E、教区学校

5．19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程，提出了五步教学法，属于教学过程的阶段的有()

A、困难B、问题C、假设D、验证）

A、跟踪法B、追因法C、临床法D、产品分析法

E、教育会诊法

7、班会的特点主要有()

A、民主性B、集体性C、自主性D、针对性E、权威性

8．()这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

A、个别教学制B、班级授课制C、分组教学制D、道尔顿制E、特朗普制

9．社会改造课程理论主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划及学生关心的社会问题上，应围绕重大社会问题来组织课程内容。主要代表人物有（）

A、布鲁纳B、施瓦布C、卢梭D、布莱梅尔德

E、弗莱雷。

10．学校文化的功能有（）

A、导向功能B、凝聚功能C、宣传功能D、教育功能E、规范功能

11．教育多元化具体表现为()

A、培养目标多元化B、办学形式多元化C、管理模式多元化D、教学内容多元化E、评价标准多元化

12．属于教育目的的作用的有（）。

A、导向作用B、规范作用C、激励作用D、评价作用E、凝聚作用

13．我国古代提出“教学相长”“启发诱导”“藏息相辅”“预”“时”“孙”“摩”“长善救失”教学原则的是（）。

A、《礼记•中庸》B、《孟子•尽心上》C、《学记》D、《朱子全书·论学》E、《春秋》

14．按照研究目的的不同，学术论文可分为（）几种基本类型。

A、理论探讨性、论证性论文B、综合论述性论文C、预测性论文D、常规性论文E、前瞻性论文

15．德育由()等几项构成。

A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、法制教育E、心理健康教育16．影响人发展的因素主要有()

A、遗传B、环境C、家庭教育D、学校教育E、主动性

17．西方“课程”一词最早出现在英国教育家（）的著作《什么知识最有价值》之中，含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思。

A、博比特B、泰勒C、罗杰斯D、斯宾塞E、杜威

18．宋代以后，程朱理学成为国学，()被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

A、“四书”B、“五经”C、“八股文”D、“国学”E、“六艺教育”

19．美国心理学家()提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯试验来证明他的观点。

A、格塞B、华生C、施太伦D、霍尔E、柯尔伯格

20．最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。1932年，他在其（）一书中使用了“学校文化”一词。

A、《教育学》B、《教育社会学》C、《雄辩术原理》D、《人力资本投资》E、《教学与发展》

21．教师个人为实现专业化应做的主观努力有（）

A、加强交流B、勇于实践C、恒于研究D、善于学习E、勤于反思

22．根据课程的任务可以分为()

A、基础型课程B、知识课程C、经验课程D、拓展型课程E、研究型课程

23．用“课程标准”取代原来的“教学大纲”，新的课程标准发生的明显的变化有()。

A、课程功能B、课程内容C、课程实施D、课程管理E、课程核心

24．苏格拉底的“产婆术”，体现了（）原则。

A、巩固性B、直观性C、启发性D、理论联系实际E、因材施教

25．主张用替代性学习概念，建立了观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构。该理论属于德育模式中的（）

A、认知模式B、体谅模式C、示范模式D、替代模式E、社会模仿模式

26．班级管理的过程主要的环节有()

A、前期准备B、制定计划C、组织实施D、评价总结E、完善提高

27．教育科研应遵循的原则有（）

A、客观性原则B、系统性原则C、理论与实践相结合原则D、教育性原则E、有效性原则

28．教育多元化具体表现为（）

A、培养目标多元化B、办学形式多元化C、管理模式多元化D、教学内容多元化E、评价标准多元化

29．在中国，（）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求。

A、孔子B、朱熹C、孟子D、董仲舒E、老子

30．课程评价的主要模式有()

A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、效果检验模式D、CIPP评价模式E、CSE评价模式二．填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）

31．课程设计主要涉及课程计划、学科课程标准和_________三个层面。

32．班级管理总结一般分为全面总结和_________两类。

33．素质教育是是以培养_________为重点的教育。

34．古代埃及设置最多的是_________，“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

35．学生的合法权利包括_________。

36．德育过程从本质上说是个体社会化与_________的统一过程。

37．我国制定教育目的的理论基础是_________。

38．在西方，对独生子女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观点，_________处于主导地位。

39．义务教育的综合实践活动的特点有综合性、自主性、实践性、开放性和_________。

40．一堂好课的标准：目标明确、内容正确、方法得当、组织有效、_________。

41．班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学，特殊形式是_________。

42．_________是我国第一个正式实施的学制。

43．美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的_________体系。

44．美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的_________。

45．泰勒在1949年出版的_________，被公认为现代课程理论的奠基之作。三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）

46．素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试：

47．教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。

48．素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。

49．教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。

50．教材是唯一的课程资源。四．简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）

51．中学教学的任务有哪些？

52．什么人的身心发展的互补性？

53．如何理解环境在人的身心发展中的作用？

54．中学德育过程的规律有哪些？五．论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）

55．试述教师的职业素养。

56．有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。请说明这种情况下违背了什么道德原则，如何改变这种情况？参考答案：一．不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）

1．ACDE2．B3．BDE4、CDE5．ABCDE6．ABCDE7、BCD8．E9．DE10．ABE11．ABCDE12．ACD13．C14．ABC15．ABCDE16．ABD17．D18．AB19．A20．B21．BCDE22．ADE23、ABCD24．C25．E26．BCD27．ABCDE28．ABCDE29．A30．ABDE二．填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）31．教材32．专题总结33．创新精神和实践能力34．文士学校35．受教育权、人身权36．社会规范个体化37．马克思主义关于人的全面发展学说38．前者39．生成性40．体验积极41．复式教学42．癸卯学制或《奏定学堂章程》43．掌握学习理论44．活动分析法45．《课程与教学的基本原理》三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）46．错误。这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。47．正确。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书是教材的主体部分。严格地讲，教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。48．错误。这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者，帮助者和服务者。49．错误。教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。50．错误。在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材（主要是教科书）一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。四．简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）51．（一）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（二）发展学生智力，培养学生的创造能力（三）发展学生体力，提高学生的健康水平（四）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。52．首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。53．环境对人的发展起决定作用，但并非机械的决定，因为人接受环境的影响是积极的、能动的。（1）环境使遗传提供的发展可能性变成现实。（2）环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异（3）环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。环境对于人的身心发展来说是外部因素，要通过内部因素才能起作用。人的内部因素有遗传素质和主观能动性两方面。54．（一）是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；（二）是组织学生的活动和交往的过程；（三）是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程；（四）是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。五．论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）55．教师的职业素养主要有道德素养、专业素养（包括专业知识素养和专业能力素养）、个性素养等。（一）职业道德素养（1）忠诚于人民的教育事业（依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教）（2）热爱学生（全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生）（3）具有团结协作的精神（善于与同事合作；善于与家长和社会合作）（4）以身作则，为人师表（加强修炼；言行一致）（二）1、专业知识素养：（1）广博的科学文化知识。这是因为：第一、各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合化的趋势；第二、当代中学生兴趣广泛，求知欲强；第三、学生获取知识的渠道增多，问题意识增强；第四、教师的职责是教书育人。（2）精深的学科知识（3）宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识2、专业能力素质：教师除了应具有敏锐的观察力、准确的判断力、深刻的思辩力、丰富的想象力和良好的应变力等一般能力之外，还应具有以下特殊能力（1）对学生的发展进行分析、预测和指导的能力：首先要善于了解学生的各种情况；其次，教师要具备分析和预测学生发展的能力；再次，教师要具备指导学生发展的能力。（2）驾驭教材和组织教学的能力（3）精湛的语言表达能力：包括口头表达能力、体态语表达能力和书面表达能力。对教师口头表达能力的要求：一是准确、简洁、有条理；二是流畅、明快、亲切；三是活泼、幽默、传神。对体态语的表达要做到明了、准确、适当，使口头语言更具有表现力和感染力。对书面语言表达能力的要求是：观点明确，表达准确、完整，条理清楚，结构严谨。（4）运用现代教育技术手段的能力（5）较强的组织管理能力：第一，应具有计划能力；第二，应具有组织实施能力；第三、应具有协调能力；第四、应具有常规管理能力；第五、应具有思想工作能力。（6）较高的教育机智（7）教育科研能力。（三）教师应具备的个性素养：一名合格的教师应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、耐心周到、幽默风趣、善于交际、乐于助人、团结合作、公平客观等良好的个性品质。据调查，我国学生喜欢的教师前五种品质：热爱、同情、尊重学生；知识广博，肯教人；耐心温和，容易接近；对学生实事求是，严格要求；教学方法好。我国学生不喜欢教师的前五种品质：经常骂人，讨厌学生；对学生没有同情心，把人看死；上课拖延时间，下课不理学生；偏爱、不公正；教学方法枯燥无味。56．这些教师的做法违背了：（1）疏导原则：是指对学生进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。孔子的学生颜回评孔子：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能”。（2）尊重与严格要求相结合原则：是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。要改变这种情况，应做到以下几点：（1）讲明道理，疏导思想（2）因势利导，循循善诱（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。（3）爱护、尊重和信赖学生（4）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。（5）教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到。（要结合实例加以扩展说明）《教育学试卷》（3）一、填空（每空0.5分，共15分）

1、教育学是以研究＿＿＿＿＿＿＿＿为对象的一门＿＿＿科学。2、原始形态教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、教育对生产力的促进作用表现在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。4、教师的知识结构包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。5、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。6、1922年通过的“＿＿＿”学制、基本参照＿＿国的学制，通常又称“＿＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。7、教学过程的基本因素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。8、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。9、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共10分）

1、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。

A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基

2、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。

A当前形势的需要B德育的任务C青少年学生思想实际D学生年龄特征

3、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿。

A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育

4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿。

A练习法B实验法C试验法D实习法

5、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿。

A学生思想B学生品德C学生现有知识水平D学生身体素质

6、班主任的工作任务体现为＿＿＿＿＿＿＿＿。

A教书B育人C指导学生课外活动D组织学生参加生产劳动

7、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。

A个别教学B班级授课制C现场教学D启发式教学

8、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。

A赫尔巴特B巴班斯基C布鲁纳D赞可夫

9、班主任的工作是从＿＿＿＿＿＿＿开始的。

A评定学生操行B教育个别学生C了解和研究学生D组建班集体

10、在校外活动中，教师处于＿＿＿＿＿＿＿。

A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位三、判断并改错（10分）

1、校外活动是课堂教学的延续。

2、环境对儿童发展的作用总是积极的。

3、有人类社会就有教育、也就有了教育学。

4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。

5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。四、解释名词（共15分）

1、学制

2、课堂教学

3、学校教育

4、陶冶教育

5、《学记》五、简答下列各题（共20分）

1、学校美育的任务是什么？

2、青少年身心发展的规律有哪些？

3、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？

4、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？六、论述题（共22分）

1、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。（10分）

2、启发式和注入式的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教学？（12分）七、实例分析（8分）

某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？）试卷参考答案及要点一、填空

1、教育现象揭示教育规律；社会

2、教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低

3、教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段

4、广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识

5、遗传；环境；教育

6、壬戌；美国；六、三、三

7、教师；学生；教学内容；教学手段

8、孔子；苏格拉底

9、思想认知方面；道德品质方面；道德能力方面

10、家访；家长会；书面联系二、不定项选择

1B2ABCD3B4D5ABC6ABCD7B8D9C10B三、判断并改错

1、错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。

2、错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。

3、错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。

4、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

5、正确。转载于:考试大-教师资格证考四、解释名词

1、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。

2、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。

3、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。

4、陶冶教育：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。

5、《学记》：是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论崐

著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。五、简答

1、学校美育的任务是什么？

答：①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。

②培养学生鉴赏美、创造美的能力。

③培养学生美好的情操和文明行为习惯

2、青少年身心发展的规律有哪些？

②青少年身心发展具有不均衡性。

③青少年身心发展具有稳定性和可变性。

④青少年身心发展具有个别差异性。

3、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？

答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。

依据：①具体的教学目的和任务。

②学科和教材的特点。

③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。

④学校的环境和设备条件。

4、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？

答：是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。六、论述题

1、答：提示：

（1）知、情、意、行的辩证关系：①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。

（2）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。

根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。

2、答：提示：

启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。

注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。

从启发式和注入式的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。七、实例分析

提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。教育学试卷》（4）一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将标号填在题后括号中，每小题1分，共10分。

1．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。

A．昆体良的《雄辩术原理》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杜威的《民主主义与教育》

2．世界上最早颁布义务教育的国家是（）。

A．美国B．英国C．法国D．德国

3．“研究与教学统一”原则的提出者是（）。

A．德国教育家威廉•洪堡B．美国教育家杜威C．英国教育家斯宾塞D．苏联教育家赞可夫

4．教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。

A．个体身心发展的顺序性规律B．个体身心发展的阶段性规律C．个体身心发展的不均衡性规律D．个体身心发展的个别差异性规律

5．近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（）。

A．单轨制B．分支型学制C．六三三制D．五四三制

6．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。

A．从事智力劳动或从事体力劳动B．既从事体力劳动，也从事智力劳动C．接受工人、农民再教育D．实行教育与生产劳动相结合

7．在欧洲，文艺复兴前，作为教育内容的“三艺”是指（）。

A．文法、修辞、辩证法B．文法、几何、天文C．算术、几何、修辞D．几何、天文、音乐

8．课外活动是（）。

A．正规的教育活动B．非正规的教育活动C．即有正规教育活动，也有非正规教育活动D．不能按正规与非正规划分课外活动

9．教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。

A，劳动内容B．劳动对象C．劳动手段D．劳动方式

10．少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占（）。

A．3％B．10％C．15％D．2．0％二、多选题。在备选答案中选出2—5个正确答案，将标号填在题后括号中，每小题2分，共10分。

1．人的本质特点在于（）。

A．自然性与社会性的统一B．受动性与能动性的统一C．