初一期末反思总结

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由于我是第一次走入三班级语文教学这个环境中，在教学过程中有许多问题需要去反思，去探究，详细做到一下几点：

一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引同学的集中力，提高教学效果。

我刚教三班级语文教材时，初感新颖，教材内容形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。要想让同学一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候需要让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我开始着重提高课堂本身的趣味性，更加上心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染;你的课有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要上心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。

二、要需要培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加着重他们“自主、合作、探究”学习的技能。

首先要大胆放手，让同学成为学习的主人，让同学自主预习的预习要求，让同学做好充分的课前预备，能够在初读的时候同学字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“同学是语文学习的主人”，因而，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取知识，形成技能。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。

同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组争论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作技能。再者多问一些有创建性的问题来启发同学的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去讨论，那些问题是可以问的，如何问?同学会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果?

三、鼓舞同学多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。

阅读是一个很重要的环节，重视培育同学的阅读技能，鼓舞他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的技能，让他们向同伴介绍自己看过的书;二能援助他们更好地学好三班级的新增内容——作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，技能只能靠技能去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，同学可以通过各种渠道猎取知识，开阔视野。同学素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在同学眼里不仅是知识的传播者，更要是聪慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与同学的学习有着径直的联系

在教学中，我还有许多明显存在的很多不足。比如有时不能调控好或是对同学的指导方法还不够技巧等。在以后的教学过程中能够不断反省，不断进步。

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回顾这一学期，劳碌，又充盈，存在着很多值得总结还有反思的地方。教学工作上，我依据同学的实际状况，采用有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，并做好一切教学常规工作。经过一个学期的努力，我得到了很大的提高，也从中猎取了许多珍贵的教学阅历。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一班级的数学教材，就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到同学的生活当中，与同学的实际生活紧密相连。但涌现了一个问题让我很头痛——如何与同学沟通，曾经涌现我在台上讲得嗓子冒烟，部分同学一脸茫然，所以我尝试用形象生动的语言来激发学习爱好。

在教同学认数和记数时，我采纳详细形象的事物和一些有趣的故事来激发同学的爱好。如：为了让同学记住数字1-9的字形，我教同学背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像蝌蚪。另外，我很着重引导同学从不同角度去观测、思索、解决问题。本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是的。这就需要我们抓住时机，鼓舞同学多动脑筋，勤思索。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法?”时，许多同学的表情都很茫然，所以这时，只要有同学能通过思索来回答下列问题，给我印象最深的是当我讲《分类》这一课中的“做一做”时，大多数同学都分苹果、梨和桃子三类(3个苹果，3个梨，3个桃子)，这时，有个同学害怕怯的举起了小手，她说她是按图形分类的，我故作惊异地问：“你为什么要这样分呢?”她说：“有3个三角形，3个圆，3个正方形，共有9个图形。”我当时借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“聪慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实这幅图还有不同的分法，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，同学的思维立刻活跃起来，最末一贯深挖到依据不同颜色来分类。

还有就是加强同学的数学体验，例如在学习完加法的有关知识后，我让同学体会加法的含义，让他们自己举例子说一说，在什么状况下用加法进行计算。这是一个再体验的过程，是之前感悟的延伸，它促使了同学结合自己的生活实际，再体验运用加法来解决生活中的问题，从而体会加法的含义。让同学们明白,数学就存在于我们的生活中,生活中到处有数学,从而更加喜爱数学。同时,说的过程熬炼了他们的口头表达技能和大胆回答下列问题的技能。通过这样的教学，给予数学内容以肯定的感情色调，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了同学对数学的学习爱好。

低班级的孩子喜爱受到表扬和鼓舞，当孩子获得胜利时,把拥抱和鼓舞送给孩子,那将是对他的嘉奖.当孩子遇到挫折时,送给孩子一个拥抱,将是对他的鼓舞。把爱抚毫不吝啬地送给孩子,无需太多的言语,孩子会觉得享受到了无尽可的爱与关怀,那会是他生活和学习的动力.。

今后的工作中，我会继续仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习，不断提高自身素养，与孩子们共同进步。

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从平常的练习和检测中可以看出，同学的惰性表现突出。在新授的知识中，理解的内容少，记忆的内容多，特别是同学对记忆，掌控不够，简单涌现三天不记，几乎忘却的现象。所以在今后的教学中老师应着重引导同学对知识的记忆、理解、掌控，调动同学学习的积极性，以提高同学的学习效果。

作为一名数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念转变，以实现由静态的，片面的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。其次要以进展的眼光对待同学，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的同学，培育同学的自主性、主动性和制造性。认识并确定同学在教学过程中的主体地位，爱惜尊敬同学的自尊心与自信心。老师要多鼓舞同学提出“为什么?”“做什么?”怎样做?”鼓舞同学敢于辩驳，挑战课本。培育同学的创新精神。对于二班级数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：

一、对教学目标反思

教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定击败仗。对于我们新分老师来说我自认为有以下几点不足：

1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标”、“技能目标”有所忽视。重视的是知识的灌输、技巧的传递，严峻忽视了教材的育人功能。

3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。

教学目标的制定要符合同学的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于同学进展。要让同学跳一跳摘到桃子。“这么简约的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，遇到这样状况，老师不应埋怨同学，而要深刻反思涌现这样状况究竟是什么缘由。是同学不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异;是同学不感爱好，还是老师点拨，引导不到位;是老师制定的难点与同学的认知水平上的难点涌现了不合拍;是老师期盼过高，还是同学接受新知识需要一个过程……老师千万不能埋怨责备同学，不反思自己，只会适得其反，以致把简约的问题都变成同学的难点。因此教学设计要能激发同学学习数学的热忱与爱好，要教给同学需要的数学。

二、对教学计划反思

在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏：

(1)缺乏对教材内容转译;

(2)缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化;

(3)缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计;

(4)缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用;

(5)缺乏对自我上课的阅历总结。

三、对听课的反思

听课决不是简约地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对比，以发觉其中的出入。

四、征求同学看法

潜心于提高自己教学水平的老师，往往向同学征询对自己教学的反馈看法，这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。假设在课堂上设计了良好的教学情境，那么整堂课同学的学习积极性始终很高.

五、记教学中同学的独特见解

同学是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好的见解。有时同学的解法独具一格，对此，老师应将这些见解实时地记录下来。

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别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得性格麻烦。

该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小伙伴把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小伙伴介绍了诗函的方法，并鼓舞他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了许多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。

孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前涌现一件件造型新颖的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓舞他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，一般的软塑料玩具由于有了孩子的制造和想象而变得分外生动、搞笑。

其实，许多的时候，我们会常常应对幼儿独特的、有创意的想法，只是经常不经意间就被我们忽视了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少聪慧的火花呢身为老师的我们，千万不能小看了孩子，而是要擅长在孩子的一举一动中发觉他们富于制造性的想法，并适时地予以上心有效的评价和支持;此外，老师还要给孩子带给主动探究的机会和条件，发挥同伴群体的相互仿照、激励作用，促进幼儿群体共同进展。

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这个学期开始的几个星期，我发觉我们班的同学都无精打采，都疲乏不堪，上课的时候,同学听得很辛苦，老师上得也很是辛苦。为此，我尝试着各种的方法，想尽快调动他们的各方面的积极性和爱好。而我自己也要求付出在短时间内能收到成效。有时自己也会感到疲累，由于老不见太大的成效。但心里更多的是焦虑。请教了有阅历的`老师后，我开始使出浑身解数。渐渐地，我发觉同学真的在进步了。而我，也突然领悟，原来自己在前段时间里一贯缺乏对同学的耐烦和信心。教育需要耐烦和信心作为调味，才能收到更好的成效。

在这个月里，我充分利用信息技术资源，使其为我们的教学服务，从而调动同学上课的爱好。比如说，在学习第六单元的《吃水不忘挖井人》的时候，我运用音频资料对毛主席的歌颂导入，使同学们初步感受人民对毛主席的爱戴;在学习〈王二械的时候，播放〈歌颂二小放牛郎〉，使同学在悲切的氛围中感受二小的伟大;在学习〈欢乐的节日〉时，我又和同学们一起学习歌颂〈欢乐的节日〉，一起感受节日的欢乐……信息技术资源的利用使得课堂变得很活跃，同学学起来也更简单融入课文的情境，从而促进对课文的学习。

在这个月中，我也尽量给时间同学