《赶海》的教学设计

《赶海》的教学设计篇一：《赶海》的教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字、理解由生字组成的词语。3、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。教学过程：一、复习，激趣导入1、读生词2、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flash动画《赶海的小姑娘》）4．大海退潮后，人们常去干什么？（是总结海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。（板书赶海）“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。来，读课题。3、大家想不想去看海，想不想也去体验一下赶海的乐趣？二、大海对许多在海边生长的人来说是一份美好的回忆，有一首歌是这么唱的（播放音乐）作者杨谦这样说：（齐读）每当我唱起这支歌，就会想起童年赶海的趣事。师：只要一唱这支歌，就会想起赶海的趣事，这是为什么？（赶海给作者留下了非常深刻的印象）（说明赶海非常有趣。）板书“趣”3、练习用“每当??便??”说话。赶海非常有趣，怪不得在暑假的一天，我闹着舅舅要去赶海呢！从“闹”字，你体会到了什么？（我发现小作者很想去赶海。我觉得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。）师：是啊，那你们想不想去赶海？好，我们就随着作者一起去赶海吧！自由快速的读课文，“我”在海边做了哪几件有趣的事？4生边读边思考问题。教师巡视。5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?认真读一读你觉得有趣的事，我们可以一边读一边想，读到哪里想到哪里，读慢些，留给自己想象的时间。师：谁来说说你觉得哪件事最有趣？为什么？三、赏趣1、热闹之趣A、出示：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”师：说说你的体会吧！（浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。）师：看到这可爱的浪花，作者心情怎样？（兴奋极了）。师：谁能读出作者的兴奋？（指名读）如果能边读边想象，就更好了。（生自由读，齐读）过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。板书：追浪花潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，①出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的??（这里的省略号是什么意思）②指名读③这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？・这句话就象电影中的远景一样，给我们描绘了一幅赶海的热闹场景。从句子后面的这个省略号，也可以看出赶海的人真是多啊。我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么有趣的事呢？B、出示：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”师：这句主要是讲什么事情？板书：摸海星师：为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？后来为什么又读快了？师：这个“嘿”应该怎样读？师：你可真会读书啊！让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！齐读过渡：还有什么事很有趣？C出示：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”这句话主要是讲？板书：抓螃蟹1、你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能刚出色。2、同桌两人合作，读完以后表演。（教师指导）3、指名表演。师：为什么你只努努嘴儿，不做声？生：怕把螃蟹吓跑了。师：你觉得抓螃蟹有趣吗？生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，东逃西窜。还夹我的手呢！师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？生：还去，因为抓螃蟹太有趣了！师：下次可要小心哦！师：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？（5）生练习读。（6）指多名学生充分读，师相机评价。（7）生再有感情地读。D出示：“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）（1）师：我发现你前两句读的特别好，教教我们吧。（小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。）师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌！（4）这部分主要讲板书：捏大虾到底是一只什么样的大虾呢？我们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，（引读）我轻轻――（伸过手去），只――（一捏），这武将就――（成了我的俘虏），再也――（神气不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。（6）、生边读边做动作。E刚才我摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！“赶海”是多么有趣呀！来让我们再读一读第二、三自然段。一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。2、柔美之趣赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。难怪我要闹着去啊！1、赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢？请女生读第四自然段，想想，此时的大海给你留下了怎样的印象？（出示夕阳下的大海画面）如果这时你就站在大海边，吹着凉爽的海风，看着夕阳笼罩的海面，你想说什么？(4)(音乐)是啊.!大海非常的安静非常的美.一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的'歌(课件《大海啊故乡》)2、为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现？3、指名汇报。4、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美四．感情升华，进行思想教育1、你最大的感受是什么？（大海真美；海里有很多宝；我爱大海，我爱我们的生活！。。。。。。）师总结：是啊，大海是美丽的，赶海是有趣的，因此，每当我唱起这支歌时，便想起童年赶海的趣事。（出示《大海啊故乡》歌词，同时配上音乐）这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，我们可以在音乐声中，把我们对大海的热爱和向往，用最美的声音读出来。2、生唱歌、读歌词。3、今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有说不完的开心事。请大家课后好好地想一想，先试着说一说，下节课我们再来模仿《赶海》这篇课文学着写一写。五、作业自助餐1、有感情地朗读课文。2、唱一唱和大海有关的歌曲。3、读一读跟大海有关的美文。4、画一画心中的大海。5、写一写学完本课后的感受。（根据自己的爱好任选一至两项，课后完成）篇二：《赶海》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重、难点：体会“我”童年赶海的乐趣，感受作者对大海、对生活的热爱。教具准备：自制幻灯片、螃蟹头饰学生课前准备：搜集大海的资料，海星、海螺、贝壳的图片，戏剧中武将的形象。课时：2课时第一课时教学过程：（一）激趣导入，迁移情感（1）同学们，你们见过大海吗？你脑中对大海是什么样的印象？今天老师给大家去看看金色的沙滩，浪花远去的背影，去了解大海的秘密。（二）交流、质疑，激发情感（1）交流课前搜集的资料，说说你对大海的了解。（2）再读课文，再读生字、新词，有感情的多读课文中的词语。（3）各小组交流自己记住的生字，看哪个小组记住的快又多。（4）联系上下文理解词语，小组交流，再全班交流。（5）区分多音字“似”。（6）交流自己勾画喜欢的地方，小组说一说感受，然后在小组内推选出优秀的在全班交流。（7）交流课文的主要内容。（三）作业1、写生字、词语。2.有感情的朗读课文，体会句子所表达的情趣。第二课时教学目标：1.抓住重点片段，体会“我”童年赶海的乐趣。2、体会“我”对大海的无比热爱。教学过程一、细读课文。（1）用自己喜欢的方式诵读课文2~4自然段。（2）找出“我”觉得赶海有趣的地方，并把它画下来。二、全班交流，感悟乐趣1、学习课文第二自然段。（1）从“闹”字中你体会到了什么/（2）你是怎样理解“来到海边〃〃〃〃〃〃好像不忍离开似的。”2、学习课文第三自然段。（1）海滩上的人们都在干什么？想一想：人们还能干什么？（2）这一自然段写了哪几件趣事？有趣在哪里？（3）作者八“大虾”比做什么？它们之间有什么相似之处？3、学习课文第四自然段。