教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看知识点(二)4

教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看知识点最新版(二)1、单选题 下面能反映个人品德的行为的是 A:他每天坚持把卧室打扫得干干净净B:他总是烟酒不沾C:营业员不小心找错了钱，他主动退还D:他有病也不去看医生参考答案:C本题解释:答案：C【解析】道德行为是道德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。C2、单选题 关于道德与品德关系的说法，最全面的是 A:二者相互区别BCD:二者密切联系又相互区别参考答案:D本题解释:答案：D3、填空题在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于。参考答案:前习俗水平4、填空题 内化阶段的行为具有一定的 和 的特点参考答案:自觉性主动性5、多选题一般认为，品德包括的基本心理成分有A:道德认识BCD参考答案:ABD本题解释:【答案】ABD。解析：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。C应该为道德意志，而不是意识。6、单选题 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的 A:知识经验BC:道德认识D:道德观本题解释:答案：B【解析】态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。7、单选题 1932年瑞士心理学家 第一个系统地追踪研究儿道德认知发展，提出了道德认知发展理论。A:华生B:皮亚杰C:科尔伯格D:杜威参考答案:B本题解释:【答案】B。8、单选题 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，第三阶段的道德或道德推理 。A:以惩罚和服从为定向B:以相对的快乐主义为定向C:以人际和谐或好孩子为定向D:以遵从权威与维护社会秩序为定向参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）9、单选题 小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是ABCD:道德意志力不够参考答案:B本题解释:答案：B【解析】小学生常常出现好心办坏事的现象，主要原因是他们不善于分析具体情境后再采取合理的行为方式与方法，或不具有某些行为技能。遇到这类情况时，教师首先应当肯定他们的动机，而后指出思考不周、行为不当的问题，或者通过交谈、集体讨论让学生自己做出必要的结论。10、单选题 义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的 。A:道德认识B:道德情感C:道德意志D:道德行为参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。11、填空题 通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为 。参考答案:态度12、填空题 个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为 。参考答案:品德13、简答题 简述道德意志的表现参考答案:【答案要点】（1）控制和调节个人的愿望；道德的动机战胜不道德的动机；对道德情感的自我调节；克服道德行为中的困难。14、单选题 柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A:前习俗水平B:习俗水平C:后习俗水平D:他律水平参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）15、多选题一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段。A:依从B:服从C:认同D:内化E:完善参考答案:ACD16、单选题衡量—个人品德水平的重要标志是。A:品德情感BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。17、单选题 把道德发展分为三级水平六个阶段的是 A:皮亚杰B:华生CD:科尔伯格参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）18、简答题 刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小刚说：“在家就是拿起来就吃。”老师说：“你的话梅是哪儿来的？”小刚说：“妈妈买的。”老师说：“妈妈怎么买的？”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来的？”小刚说：“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”小刚说我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”问题：师生的对话直接改变了什么？对小刚的品德形成有什么意义？参考答案:【答案要点】（1）师生的对话直接改变了小刚的品德认知能力，即品德是由知、情、意、行四者构成。培养学生品德的过程，就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。（2）知即道德认知，道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。品德的核心是道德认知。（3）本案例中，教师通过对话引导小刚认识到在超市拿起话梅就吃的行为是不对的，对是非进行判断，使小刚产生正确的道德认知，为品德形成奠定了基础。19、多选题道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是。A:义务感B:责任感C:事业感D:自尊感E:羞耻感参考答案:ABE本题解释:【答案】ABE。解析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。20、简答题 简述皮亚杰的道德发展阶段理论参考答案:【参考答案】皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程，依据儿童公正观念的发展水平，可把这一过程划分为以下四个阶段：第一阶段：前道德阶段（12）。这一阶段的儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。第二阶段：他律道德阶段（28）。这一阶段的儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德，故又称为“服从的阶段”。这一阶段又可分为两个亚阶段：自我中心阶段（25）。这一阶段的儿童处于前运算思维阶段。其特点是单向、不可逆的向我中心主义，单向理解规则，片面强调个人存在及个人的意见和要求。这一阶段又叫“单纯的个人规则道德发展阶段”。权威阶段（58）。这一时期儿童的思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。第三阶段：自律或合作道德阶段（812）。这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征。而是以“平等”的观念为主要特征逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。第四阶段：公正道德阶段（12）。这一时期儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，如果说上一阶段是自律的萌芽，那么此时才是真正达到了自律阶段。这一阶段的儿童开始出现了利他主义。21、填空题 学生的不良行为分为 和不良品德行为两种参考答案:过错行为22、填空题 在内化阶段，个体的行为具有高度的 和 ，具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。参考答案:自觉性主动性23、单选题 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于 。A:习俗水平B:前习俗水平C:后习俗水平D:权威水平参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）24、单选题 若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认识发展处于 A:前习俗水平B:习俗水平CD参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对科尔伯格三阶段六水平道德发展特点的掌握。【参考答案】A【名师点睛】科尔伯格采用道德两难故事法对儿童的道德发展进行研究，在研究基础上，将儿童的道德发展分为三个阶段，即前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中，儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的，这是处于前习俗水平阶段的儿童。25、单选题 道德认知是儿童社会认知发展的重要内容；将儿童道德认知分为三个水平和六个阶段的研究者是 。A:维果斯基B:皮亚杰C:科尔伯格D:奥苏贝尔参考答案:C本题解释:【答案】D。解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。26、单选题用正确的动机战胜错误的动机，用理智战胜欲望，用果断战胜犹豫，用坚持战胜动摇等，一般是指A:道德认识B:道德情感C:道德意志D:道德行为参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。27、填空题遵从大多数人的定型意见，遵从惯常的角色行为，并能按人的意向进行判断。这在科尔伯格看来，儿童的道德发展水平在 。参考答案:习俗水平28、单选题“有问题想与父母商量”、“想去河边钓鱼”，这属于态度的A:情感成分B:行为成分C:认知成分D:结构成分参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：态度的行为成分。指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。29、单选题甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为。A:甲同学错误大B:乙同学错误大C:两者都没错D:两者错误一样大参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题考查的是皮亚杰的儿童道德阶段论。其中处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。30、单选题 态度与品德形成过程经历的第二阶段是 A:依从BC:认同D:内化参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。31、多选题 品德和道德的联系表现在 A:个体品德的内容来源于社会道德B:个体品德的形成依赖于社会道德C:品德和道德的最终根源相同D:道德和品德的直接根源相同参考答案:ABC本题解释:【答案】ABC。解析：品德与道德的联系：(1)个体品德的内容来源于社会道德。(2)个体品德的形成依赖于社会道德。(3)道德和品德的直接根源不同，但它们的最终根源是相同的，它们都要受到社会发展规律的制约。32、简答题 简述影响态度与品德学习的一般条件。参考答案:【参考答案】影响态度与品德学习的一般条件有：外部条件①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。内部条件①认知失调；②态度定势；③道德认知。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。33、单选题衡量道德品质的重要标志是A:道德认知BCD参考答案:D本题解释:答案：D【解析】道德行为是道德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是衡量道德品质的重要标志。34、填空题 品德是许多心理成分的“有机结合物”，在品德形成过程中被称为“催化剂”的是 。参考答案:道德情感35、单选题 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是 。A:斯腾伯格B:科尔伯格C:埃里克森D:弗洛伊德参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：美国心理学家科尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。因此，答案选B。36、单选题中学生品德发展的关键期在。A:初二年级BCD参考答案:A本题解释:【答案】D。解析：初中生道德动机的多变性与稳定性交织在一起，以多变性为主，随年龄增长，总的趋势是向稳定性发展，多变性减少。初中生在活动中，容易被“诱因”引起的欲望所驱使，道德动机简单，情境性动机、情绪性动机、兴奋性动机突出，动机容易发生变化。随着社会化水平提高，理智性动机发展，兴趣趋向稳定，道德动机向稳定性发展。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。根据研究，初二年级是品德发展的关键期。37、单选题表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是。A:依从B:认同C:内化D:服从参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。因此，答案选C。38、单选题某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童的道德发展处于A:他律阶段BCDC本题解释:【出题思路】本题旨在考查考生对皮亚杰的道德发展阶段理论的理解和掌握。【参考答案】C【名师点睛】皮亚杰的道德发展阶段理论是考试中的常考点，考生要对各个阶段的主要特点进行把握，能够在给出特点后准确地对应到相应的阶段上。皮亚杰从认知发展的观点考查和分析儿童对对偶故事的回答，认为儿童道德认知发展经历一个从他律到自律的阶段，具体为：（1）前道德阶段（无律阶段，2—5），这个阶段的儿童以自我为中心来考虑问题，规则对他们没有约束力。（2）他律阶段（5—8岁），这个阶段的儿童完全接受成人的指令；把规则看成是不可改变的、来源于外部、具有权威性、不可协商的；完全服从于成人或规则；错误的程度是由破坏的数量而定的。（3）自律阶段（9一11岁），这个阶段的儿童判断事物能基于自主个体间的平等合作与相互认同的关系。他们把规则看成是灵活的，彼此都认可的，是可以协商的，与合作以及相互尊重的原则相一致的行为方式就是对的；能考虑到以犯错误者的想法去评定错误。本题中，儿童已能够意识到规则的可修改性和可协商性，因此已到达自律阶段。39、单选题 品德是一种 A:社会现象BCDD本题解释:【答案】D。解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。40、单选题良好行为习惯养成的关键期是A:幼儿阶段BCD参考答案:B本题解释:答案：B【解析】小学阶段是品德发展的奠基阶段，是良好行为习惯养成的最佳时期。41、填空题 认同实质上就是对榜样的 ，其出发点就是试图榜样一致。参考答案:模仿42、单选题 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是 A:比较不稳定的BC:时稳时变的D参考答案:D本题解释:答案：D【解析】考查品德的概念。43、单选题科尔伯格认为道德的发展依赖于个人的A:认知能力的发展BCD参考答案:A本题解释:答案：A44、单选题 柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于 A:前习俗水平B:习俗水平C:后习俗水平D:他律水平参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：在习俗水平(依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进行道德判断)(102045、简答题 张三是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学后经常出入学校附近的网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里，上课无故拍打周围同学的肩膀，影响同学听课。经班主任老师了解，张三一家三口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是由母亲照顾，双休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。问题：(1)张三的种种行为是不良品德行为吗？请给出诊断的依据。(2)结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。(3)针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出矫正措施。参考答案:【答案要点】（1）学生的不良品德行为是指那些由错误道德意识支配的，经常违反道德准则，损害他人或集体利益的问题行为。涨三的行为是属于不良品德行为。张三上课经常心不在焉，学习习惯差；上课喜欢干扰课堂教学，经常无故离开座位；课余时间沉溺于网络游戏；言行举止不文明，常与师生发生冲突；行动怪异，不热心集体活动，等等；张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标准。案例中，张三平时课余时间都沉迷于网络游戏，爱与同学打架，爱搞恶作剧。且张三因其父亲常年很少回家，母亲因忙于生意，对其疏于管教，而爷爷奶奶对其非常溺爱