潜心解题研究促进专业发展课件

潜心解题研究

促进专业发展江苏省新海高级中学王广余潜心解题研究

促进专业发展江11.解题研究的重要性解题研究：教者（或教学研究人员）站在一定的高度，对数学问题的背景和构成、求解的思路和方法、教学的价值和功能等，进行科学的、系统的、富有成效的剖析与探究、梳理与整合、拓展与创新的过程。这是一个较高层次的、富有现实意义的工作。源于解题，服务解题；源于教学，服务教学；源于研究，服务研究。1.解题研究的重要性解题研究：教者（或教学研究人员）站在一定21.1解题研究是做好解题教学的前提课堂是实施课程的主阵地，这就需要通过教者的不懈努力，使课堂教学持续有效,使教学质量不断提高。解题教学是数学课堂教学的主要形式，要向45（或40）分钟的课堂要质量，精选题目是首要的关键；在解题教学中，剖析方法、探讨解法是主体内容和任务。高考试题是高考复习的指挥棒，复习的整体规划、方式策略、措施调整等都要基于对高考试题和信息的研究。1.1解题研究是做好解题教学的前提课堂是实施课程的主阵地，这31.2解题研究是用好教材和资料、

摒弃“题海战术”的有效途径新课改要求我们变“教教材”为“用好教材”，这不仅仅是观念上的转变，更是在推进素质教育过程中历史赋予我们的使命。对课本例（习）题进行解题研究就是“用好教材”的重要方面。在当今的数学课堂教学中，有些老师总想通过大量的例题讲解、大量的课后练习来达到使学生在解题上发生质的变化之功效，大多数学生也希望老师能提供数学解题的技巧或特技。1.2解题研究是用好教材和资料、

41.3解题研究的水平是数学

教师专业素质的重要体现教师作为教学的组织者、指导者、合作者、共同学习者和探究者，是决定课堂教学质量的关键因素。特别是在解题教学中,其课堂效果主要取决于教师的教和引导，取决于教师的解题能力、研究水平。评价和衡量一名优秀教师的指标应包含课堂教学能力、解题能力、命题能力、评价能力、教科研能力等诸方面。1.3解题研究的水平是数学

52.解题研究的一般原则2.1明确的目的性解题研究的目的是追求高效的课堂教学，是为了从根本上提高学生的思维能力。在解题教学中，教者要着力引导学生参与分析、展示过程；善于通过示范、引导、讨论教给学生分析问题的思路和方法.要达到这样的效果，教者必须充分做好课前的解题研究，以致做到胸有成竹.

解题研究要突出实效性，富有针对性，注重时效性，讲求前瞻性。2.解题研究的一般原则2.1明确的目的性62.2严密的科学性解题研究是数学教师从事教科研工作的重要方面，研用结合，因时因地因校因人制宜，是教师进行研究的方法上的特点。立足于校本研究,强调在研究过程中的严谨科学—解题研究的鲜明特点。首先要确保解题方法无误，其次要做到过程严谨完善，再者应力求简洁自然。在研究的方式上也要讲求科学适宜。2.2严密的科学性72.3完备的系统性解题研究既要探讨解法，更要感悟思想，还应研究解题所需的知识、技能和能力要求，若有可能，对试题作出科学评价。解题研究可按知识模块、方法技能、结构类型进行分类整合、更新充实，既有利于教学，也方便于变题、编题、命题。2.3完备的系统性82.4恰当的拓展性“数学探究”是新课程改革竭力倡导的一种研究性学习方式,这就为数学教学(特别是解题教学)注入了新的活力。一题多解、一题多变是数学解题教学中行之有效的好方法，是数学创新教学的重要途径。变更陈题、创造新题是数学教师必须具备的专业能力。我们要善于以经典数学题为题源,运用不同的知识和手段,变换题目的结构形式和实际背景编拟情境佰生但形式新颖、结构精巧且综合自然的题目。2.4恰当的拓展性93.解题研究的主要范畴3.1研究课本题和资料题课本是课程标准的载体，是数学知识和方法的浓缩，是数学学习和解题研究的第一手资料。近几年的全国和各地高考试题，始终坚持“源于课本、高于课本”的原则，以现行教材为依据求变、求新、求活。每年的高考试题虽然避免考查课本上的原题,但都有以课本上的典型例题、习题为原型，经过精心设计、变更包装、恰当迁移、综合创新的新颖试题。因此，解题研究首先应着眼于课本例（习）题。3.解题研究的主要范畴3.1研究课本题和资料题103.2研究高考题一年一度的高考降下帷幕后，尽管大家对数学试题的评价众说纷纭，褒贬不一，但作为教学第一线的广大教师，必须通过认真研读高考试题特点，感悟体会高考命题思想，总结反思数学教学不足，以期有效地指导新一轮的高三复习工作。解题研究需要我们的老师具有较强的洞察力，善于捕捉信息。解题研究还要求我们富有坚忍不拔、持之以恒的精神，长期坚持、执著追求。3.2研究高考题113.3研究竞赛题伴随着高考改革的不断推进和数学竞赛机制的逐步完善，我们应清醒地看到：一方面，高考试题的压轴题越来越竞赛化，考生未参加过奥赛集训想考出高分实为不易；另一方面，全国高中数学竞赛的第一试的主体内容和题型类同高考题。多年的高考试题和和竞赛试题表明，两者相互渗透、相互交融。因此恰当地对竞赛题作些研究和探讨是非常必要的。3.3研究竞赛题123.4研究课程标准、教学要求、考试说明《数学课程标准》、《数学教学要求》是实施数学教学的纲领，《高考考试说明》连同上述两项材料是规范高考复习的依据。为了使数学教学不偏离标准要求、合乎学生实际，为使高考复习能在正确的导向下进行，我们就得认真学习、扎实研究、深刻领会《数学课程标准》、《数学教学要求》、《高考考试说明》。3.4研究课程标准、教学要求、考试说明13谢谢大家！谢谢大家！14潜心解题研究

促进专业发展江苏省新海高级中学王广余潜心解题研究

促进专业发展江151.解题研究的重要性解题研究：教者（或教学研究人员）站在一定的高度，对数学问题的背景和构成、求解的思路和方法、教学的价值和功能等，进行科学的、系统的、富有成效的剖析与探究、梳理与整合、拓展与创新的过程。这是一个较高层次的、富有现实意义的工作。源于解题，服务解题；源于教学，服务教学；源于研究，服务研究。1.解题研究的重要性解题研究：教者（或教学研究人员）站在一定161.1解题研究是做好解题教学的前提课堂是实施课程的主阵地，这就需要通过教者的不懈努力，使课堂教学持续有效,使教学质量不断提高。解题教学是数学课堂教学的主要形式，要向45（或40）分钟的课堂要质量，精选题目是首要的关键；在解题教学中，剖析方法、探讨解法是主体内容和任务。高考试题是高考复习的指挥棒，复习的整体规划、方式策略、措施调整等都要基于对高考试题和信息的研究。1.1解题研究是做好解题教学的前提课堂是实施课程的主阵地，这171.2解题研究是用好教材和资料、

摒弃“题海战术”的有效途径新课改要求我们变“教教材”为“用好教材”，这不仅仅是观念上的转变，更是在推进素质教育过程中历史赋予我们的使命。对课本例（习）题进行解题研究就是“用好教材”的重要方面。在当今的数学课堂教学中，有些老师总想通过大量的例题讲解、大量的课后练习来达到使学生在解题上发生质的变化之功效，大多数学生也希望老师能提供数学解题的技巧或特技。1.2解题研究是用好教材和资料、

181.3解题研究的水平是数学

教师专业素质的重要体现教师作为教学的组织者、指导者、合作者、共同学习者和探究者，是决定课堂教学质量的关键因素。特别是在解题教学中,其课堂效果主要取决于教师的教和引导，取决于教师的解题能力、研究水平。评价和衡量一名优秀教师的指标应包含课堂教学能力、解题能力、命题能力、评价能力、教科研能力等诸方面。1.3解题研究的水平是数学

192.解题研究的一般原则2.1明确的目的性解题研究的目的是追求高效的课堂教学，是为了从根本上提高学生的思维能力。在解题教学中，教者要着力引导学生参与分析、展示过程；善于通过示范、引导、讨论教给学生分析问题的思路和方法.要达到这样的效果，教者必须充分做好课前的解题研究，以致做到胸有成竹.

解题研究要突出实效性，富有针对性，注重时效性，讲求前瞻性。2.解题研究的一般原则2.1明确的目的性202.2严密的科学性解题研究是数学教师从事教科研工作的重要方面，研用结合，因时因地因校因人制宜，是教师进行研究的方法上的特点。立足于校本研究,强调在研究过程中的严谨科学—解题研究的鲜明特点。首先要确保解题方法无误，其次要做到过程严谨完善，再者应力求简洁自然。在研究的方式上也要讲求科学适宜。2.2严密的科学性212.3完备的系统性解题研究既要探讨解法，更要感悟思想，还应研究解题所需的知识、技能和能力要求，若有可能，对试题作出科学评价。解题研究可按知识模块、方法技能、结构类型进行分类整合、更新充实，既有利于教学，也方便于变题、编题、命题。2.3完备的系统性222.4恰当的拓展性“数学探究”是新课程改革竭力倡导的一种研究性学习方式,这就为数学教学(特别是解题教学)注入了新的活力。一题多解、一题多变是数学解题教学中行之有效的好方法，是数学创新教学的重要途径。变更陈题、创造新题是数学教师必须具备的专业能力。我们要善于以经典数学题为题源,运用不同的知识和手段,变换题目的结构形式和实际背景编拟情境佰生但形式新颖、结构精巧且综合自然的题目。2.4恰当的拓展性233.解题研究的主要范畴3.1研究课本题和资料题课本是课程标准的载体，是数学知识和方法的浓缩，是数学学习和解题研究的第一手资料。近几年的全国和各地高考试题，始终坚持“源于课本、高于课本”的原则，以现行教材为依据求变、求新、求活。每年的高考试题虽然避免考查课本上的原题,但都有以课本上的典型例题、习题为原型，经过精心设计、变更包装、恰当迁移、综合创新的新颖试题。因此，解题研究首先应着眼于课本例（习）题。3.解题研究的主要范畴3.1研究课本题和资料题243.2研究高考题一年一度的高考降下帷幕后，尽管大家对数学试题的评价众说纷纭，褒贬不一，但作为教学第一线的广大教师，必须通过认真研读高考试题特点，感悟体会高考命题思想，总结反思数学教学不足，以期有效地指导新一轮的高三复习工作。解题研究需要我们的老师具有较强的洞察力，善于捕捉信息。解题研究还要求我们富有坚忍不拔、持之以恒的精神，长期坚持、执著追求。3.2研究高考题253.3研究竞赛题伴随着高考改革的不断推进和数学竞赛机制的逐步完善，我们应清醒地看到：一方面，高考试题的压轴题越来越竞赛化，考生未参加过奥赛集训想考出高分实为不易；另一方面，全国高中数学竞赛的第一试的主体内容和题型类同高考题。多年的高考试题和和竞赛试题表明，两者相互渗透、相互交融。因此恰当地对竞赛题作些研究和探讨是非常必要的。3.