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PAGEPAGE4《语文课程标准》（2011年版）测试题教师姓名 任教班级 等级一、填空题。（601）语文课程是一门学习（ ）的综合性、实践性课程（（的统一是语文课程的基本特点语文学段目标与内容从（ ）、（）、（）、（）四个方面提出要求。课程标准还提了（“ ”）的要求。语文课程目标从（ ）、（ ）、（ 三个方面设计三者相互渗透融为一体目标的设计着眼于（ ）的整体提高。4（300个字，逐步发展识字写字能力。第一学段要求掌握汉字的（ ）和常用的（），能按笔顺规则写字，注意（ ）。第一第二第三学段要在每天的语文课中安( )，在教师指导下随堂练习做到天天练要在日常书写中增强练字意识讲究练字效果。阅读教学( ( ( ( 之间对话的过程。阅读是学生(行为教师要珍视学生独特的感受体验和理解，要善于通( 解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。各学段关于朗读的目标中都要求（“ ”），朗要提(要摒( 的腔调。（）（)，不说(、、)，并且抵制()行为。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将( ( 有机结合，相互促进。要关注作的书写质量，要使学生把作文的书写也当( 的过程。口语交际( 双方( 过程。教学活动主要应在具体( 中进行不宜采用大量讲授口语交际原则要领的方式。识字的评价，要考察学( ( 、掌握（ （）、（)，在此基础上，逐步要求书写流利。能用普通( 、（ ）、（ 朗读课文，是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”，要以对内容( 为基础，要防止矫情做作。要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过( 、( 等方式，了解学生( 和( 进而考察其阅读的兴趣习惯品位方法和能力。写作的评价，要重视学生的写( 鼓励表达( )，鼓( 的表达，引导学生热爱生活，亲近然，关注社会。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述应对( 、（ ）、即席讲话( 、问题讨论等。二、简答题

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