肿瘤药师临床工作定位思考与实践课件

肿瘤药师临床工作定位思考与实践11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。肿瘤药师临床工作定位思考与实践肿瘤药师临床工作定位思考与实践11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。肿瘤药师临床工作定位思考与实践卫生部同济医院张程亮2010年6月肿瘤患者---一类特殊的患者群体自教育部2001年颁发的《基础教育课程改革纲要》中提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”以来，各类学校的多项学科教育都在尝试着与信息技术进行整合，体育教学也不例外。一、信息技术合理运用到体育教学中，有着传统教学所没有的、得天独厚的优势（一）优化了体育理论的教学以往教师在上室内理论课的时候，经常是以讲解、板书、挂图等形式进行，学生会觉得枯燥。随着计算机和网络的不断普及，教师可以在网上查找所需要的信息和资料，弥补自身知识储备的不足，并将这些资料加工整理，制作出图文并茂的多媒体课件，用生动形象的画面吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，增强学生的学习欲望。（二）有利于创设情境，激发学习兴趣在传统的体育教学中，对教学情境的设计往往是由教师进行讲解，语言比较空洞、抽象，再加上教学枯燥、单调，致使学生对体育课缺乏兴趣。适当地利用信息技术直观、形象、生动的特点，设计一种与教学内容相吻合的教学情境，让学生身临其境，在特定的情境中产生浓厚的兴趣与求知欲望，使学生从被动的学习状态转入主动学习中，起到事半功倍的作用。（三）能更好地突出重点、解决难点，弥补教师自身能力的不足体育教学不同于其他学科的教学，在教师讲解的同时，要给学生做出标准的示范。而有些动作比较复杂，学生在观摩教师瞬时完成的示范后，很难领会其中的要点。另外，因为教师性别、年龄、专业的不同，也会影响其正确完成示范动作。如果能合理运用信息化技术，给学生播放录像、课件，用动画的形式演示完整的动作，采用慢放、暂停、重放的手段让学生看清楚动作的技术细节，对这些动作进行分析，可以使学生充分了解技术的重点和难点，形成正确的动作概念，提高学习效率。（四）有利于教师进行教学反思教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。利用信息技术手段可以把整个教学过程拍摄下来，有利于教师更好地在课后全方位的去观察、审视教学过程中师生的教学活动，剖析自己在课堂教学中的优缺点，再加以推敲总结，从而能够不断地提高教师的自我评价能力和教学监控能力，对后续的教学行为产生积极的影响。二、信息技术运用到体育教学中，还存在着一些显著的问题（一）体育教师信息化素养不高信息技术运用到体育教学中，需要教师有一定的信息化素养。但部分体育教师缺乏一定的信息技术能力；对“整合”的内涵理解不深，认为信息技术就是一种辅助教学的手段或工具；在“整合”中没有很好地协调教师的“主导”作用和学生的“主体”地位，学生仍然是被动地看、被动地听，没有探究，只有接受。（二）课程网络资源不足从体育学科的网络资源来看，目前还没有完备的资源库和方便的教学平台，很多的课件和多媒体素材都是由教师自己去搜索去开发。而体育教学课件的开发需要编制者有较高的体育理论知识和运动技术水平，同时必须有较高的信息技术能力，能两者兼有的教师数比例不高，大多数教师觉得要开发教学课件既耗时又费力，积极性不高。也有的任课教师只是立足于自己授课的需要，对于优秀的课程资源的交流与互动采取保守的态度。（三）运用不合理多媒体辅助教学往往要比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受，但是它的使用受场地、设备等条件的制约。体育教学主要是在室外条件下进行，有些教师为了使用而使用，没有从光照变化、音响效果、视觉效果等方面考虑，起不到应有的教学辅助作用。也有的只是注重教学内容呈现方式的变化，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式还是没有多大的变革。三、建议（一）提升教师的信息化素养多媒体体育课件的开发等信息技术的运用对教师的业务水平、计算机应用能力等方面要求较高，体育教师应该加强信息技术应用能力的培训，熟悉设备、教学软件的使用，用信息技术去营造或创设信息化的教学环境，以此来创建一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位；既能有效锻炼身体，又能培养学生合作探究的新型教学结构。（二）合理开发利用网络资源首先要建立网络资源共享意识，成立相关的协调部门和共享平台；由学校购买现有资源库，成立资源开发团队，对已有素材进行选择性地使用或者改良后使用；教师自己努力搜集、整理和充分利用网络上已有的资源，针对性地制作和开发优秀课件和教案；给学生提供相关的网络资源平台，可以让他们有选择性地、针对性地、个性化地学习相关知识，进一步提高对体育的兴趣。（三）合理运用，因课制宜信息技术教学应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。在体育教学中不能夸大它的作用，不是所有的体育教学都可以应用信息技术，学生上课还是应以练习为主。要注意运用的合理性，结合不同的教学内容，深入了解教学对象、教学条件来确定是否用信息技术来进行辅助教学，只有这样才能使信息技术合理地融入到体育教学之中，发挥它应有的作用。三、结束语信息技术作为一种现代教育技术，在教学中的作用是有条件的，它只是在某些方面比传统教学方法强，并不是万能的，它固然有着许多优点，能弥补传统教学方法的某些缺陷，但在与体育教学的有效整合中还存在着不足。我们应客观对待信息技术在体育教学中的作用，合理有效地进行整合，进一步提高体育课堂教学效率。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。一、精设文题，激发学生的写作兴趣作文教学，学生的兴趣尤为重要。学生一旦有了写作兴趣，就会积极地投入到作文写作当中去，创作出一篇篇生动活泼、清新亮丽的优秀之文。在具体的写作训练中，老师要精心设计、巧设文题，从作文命题上下功夫，激发学生的写作兴趣。作文命题要注意贴近生活、立足实际，从学生的日常生活出发，设计作文题目或写作范围，让学生有事可写、有情可发，从而调动学生的创作热情，培养学生的写作兴趣。其次，教师注意作文命题的深度和命题创作角度的多样性，使学生既可从多个角度横向发散思维，进行创新，也可在一个角度上纵向深挖，写出充满着智慧和思考的有深度的文章。初中是一个重要的过渡时期，学生的思想日趋成熟，对很多事物都有了自己的看法和观点，老师要充分抓住这个阶段学生的特点，引导学生关注社会现实，积极进行思考，关注重大事件和热点事件，这就要求教师的作文命题具有一定的思想性和深刻性，要与学生的心理特点保持一致性和同步性，科学地进行作文命题，为学生的作文写作搭好桥、铺好路，使学生能够顺利地完成作文写作。二、指导学生广泛阅读，从而提高学生写作能力要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们可以向学生推荐《读者文摘》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。鲁迅在《致赖少麟信》说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。三、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平1.教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。②修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。2.提供策略方法的指导――写好开头和结尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。3.要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。四、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维所谓开放的作文教学，是指教师不预设刻板的教学目标，不勾画硬性的教学流程运行轨迹，不套用死板的作文评判标准，而让学生在自由和谐的教学环境中发散思维、张扬个性、展示自我，使学生在获得知识、提高写作能力和作文水平的同时，创新能力得到发展，审美能力得到提升，主体意识得到张扬。作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。比如在要求同学们以“我的学校”为题作文时，我就亲自带领同学到学校的足球场、羽毛球场、图书馆等地方走走，引导他们回忆在里面发生的故事，带领着同学们从不同角度深入仔细地观察，在实际场景中启发学生的思路，调动学生的情感。在这次“实地考察”之后，同学们大多写出了很不错的文章。肿瘤药师临床工作定位思考与实践11、不为五斗米折腰。肿瘤药师1肿瘤药师临床工作定位思考与实践卫生部同济医院张程亮2010年6月肿瘤药师临床工作定位思考与实践卫生部同济2肿瘤患者---一类特殊的患者群体肿瘤患者---一类特殊的患者群体3抗肿瘤药物---一类特殊的药物抗肿瘤药物---一类特殊的药物4临床药师如何做好肿瘤患者的监护？临床药师如何做好肿瘤患者的监护？5同济医院培训试点基地成立

2006年11月，经卫生部及中国医院协会药事管理专业委员会审查，“同济医院卫生部临床药师培训试点基地”获批。2007年3月，培训试点基地正式挂牌成立。2007年5月，培训试点基地开始招收学员。同济医院培训试点基地成立

2006年11月，经卫生部及中国医6抗肿瘤药物专业临床药师培训试点基地抗感染药物专业抗肿瘤药物专业临床药师抗感染药物专业7肿瘤药师培训目标四个基本符合专科培训各项基本要求达到承担临床任务和自我提高的基本素质建立独立或协作处理问题的基本能力掌握临床操作和沟通的基本技能四项技能临床知识与医疗文件技能临床药物知识与用药实践技能交流沟通技能专业学习与科研技能肿瘤药师培训目标四个基本符合专科培训各项基本要求达到承担临床8肿瘤药师工作情况每日工作程序

上午查房：熟悉病历及患者情况听取医生治疗意见参与药物治疗方案设计学习与患者沟通交流能力关注药物治疗的有效性和安全性肿瘤药师工作情况每日工作程序9每日工作程序

下午查房：分析、记录和观察药物使用情况

患者用药咨询实践学习问诊的内容及技巧书写药历和查房记录每日工作程序10每周工作内容参加至少一次各专科教授大查房，学习病史汇报参加各专科的讲座和理论课学习参加药学部组织的讲座和学习参加培训试点基地组织的周会讨论肿瘤药师临床工作定位思考与实践课件11每月工作内容

工作总结和交流提出遇到的问题，集中分析解决理论学习的检查和督促药历和查房记录的评点和改进病例分析和讨论具有典型药学监护点的病例分析和讨论每月工作内容12建立一种良好的服务模式建立一种良好的服务模式13如何及时发现和观察抗肿瘤药物引起的ADRs如何及时发现和观察抗肿瘤药物引起的ADRs14如何正确处理ADRs掌握抗肿瘤药物不良反应分级标准（WHO）；遵循已有的处理规范：NCCN粒缺性发热治疗指南、ASCO止吐治疗指南等；正确处理与抗肿瘤治疗间的关系；对缺乏治疗共识的ADRs（皮肤反应、神经毒性反应等），应积极收集并上报治疗病例。如何正确处理ADRs掌握抗肿瘤药物不良反应分级标准（WHO）15患者的沟通随访杜绝药品流失，有利于回收评价长期疗效及不良反应监督执行癌症疼痛规范化治疗患者的沟通随访监督执行癌症疼痛规范化治疗16药师临床实践用药教育临床查房病例分析患者监护药历撰写临床实践12345药师临床实践用药临床病例患者药历临床实践1234517为医生提供药物信息协助医生调整用药剂量做好护士配药的用药指导患者的用药指导为医生提供药物信息18

抗肿瘤药物专业抗肿瘤药物专业19学习研讨会培训试点基地周会学习研讨会培训试点基地周会20病例分析讨论会病例分析讨论会21

同济医院卫生部临床药师培训试点基地的第一批学员进行了毕业考核图为考核组专家、药学部领导、学员和带教药师合影同济医院卫生部临床药师培训试点基地的第一批学员进行了毕业考22学术活动2008年9月3日湖北武汉卫生部临床药师培训试点基地抗肿瘤药物专业带教药师师资培训班式学术活动2008年9月3日湖北武汉23加强对癌症姑息治疗教学和继续再教育工作《临床药师癌痛治疗实践》药师沙龙讲座《疼痛治疗药物及进展》2008讲座加强对癌症姑息治疗教学和继续再教育工作《临床药师癌痛治疗实践24

麻醉药品和精神药品门诊患者使用须知按照国家卫生部和省卫生部门制定的相关政策、法规，麻醉药品和精神药品的管理和使用需执行严格的程序，为进一步促进麻醉药品和精神药品的合法、安全、合理使用，为普及麻醉和精神药品使用知识，请需使用麻醉或精神药品的门诊患者详细阅读以下使用须知：1.在本院门（急）诊就医的癌症疼痛和中、重度慢性疼痛患者，需使用麻醉药品和精神药品的，要求携带以下证件并进行登记，否则不予开具处方和调剂配方。①二级以上医院开具的诊断证明；②患者户籍簿、身份证或者其他相关有效身份证明文件③如为代办人员，需同时携带代办人员身份证明文件。2.门（急）诊癌症疼痛患者和中、重度慢性疼痛患者：麻醉药品或精神药品注射剂，每张处方不得超过3日常用量（盐酸哌替啶每张处方为一次常用量）；控缓释制剂，每张处方不得超过15日常用量；其他剂型，每张处方不得超过7日常用量。3.非癌症疼痛患者和非中、重度慢性疼痛患者（如急性疼痛、术后疼痛等）：麻醉药品和精神药品注射剂每张处方为一次常用量，仅限于在本院内使用；控缓释制剂，每张处方不得超过7日常用量；其他剂型，每张处方不得超过3日常用量。

4.要求长期使用麻醉药品和精神药品的门（急）诊癌症患者和中、重度慢性疼痛患者，每3个月复诊或者随诊一次，复诊或随诊结果记入病历。5.患者不再使用麻醉药品和精神药品时，患者或者家属应将剩余的麻醉药品、精神药品无偿交回本院予以销毁处理。6.如有发生麻醉药品和精神药品丢失、被盗或被抢事件发生，需立即向当地公安机关或卫生行政部门报告。7.骗取或者冒领麻醉药品和精神药品，属违法违规行为，公安机关或卫生行政部门将根据情节严重予以处罚。——肿瘤姑息治疗专科门诊患者宣传教育材料《“武汉1+8城市圈”抗肿瘤及姑息药物治疗现状

》《处方用药分析》加强对癌症姑息治疗教学和继续再教育工作患者宣传教育材料加强对癌症姑息治疗教学和继续再教育251针对癌痛患者的药学服务

2提供门诊与社区用药咨询3药学院临床药学后期转化培训教育

肿瘤临床药师其它工作特色1针对癌痛患者的2提供门诊3药学院肿瘤临床药师其它工作特色26(1)针对癌痛患者的药学服务肿瘤患者用药教育材料(1)针对癌痛患者的药学服务肿瘤患者用药教育材料27(2)提供门诊与社区用药咨询对医护人员和患者的用药教育(2)提供门诊与社区用药咨询对医护人员和患者的用药教育28(3)参与药学院临床药学后期转化培养临床实践课题设计与指导(3)参与药学院临床药学后期转化培养临床实践课题设计与指29(4)其它参与医院处方点评、抗菌药物合理用药工作。认真学习更新药物知识，通过《同济药讯》平台，宣传临床药师在合理用药中的努力工作。(4)其它参与医院处方点评、抗菌药物合理用药工作。30Thanksforyourattention!Thanksforyourattention!3166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特32肿瘤药师临床工作定位思考与实践11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。肿瘤药师临床工作定位思考与实践肿瘤药师临床工作定位思考与实践11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。肿瘤药师临床工作定位思考与实践卫生部同济医院张程亮2010年6月肿瘤患者---一类特殊的患者群体自教育部2001年颁发的《基础教育课程改革纲要》中提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”以来，各类学校的多项学科教育都在尝试着与信息技术进行整合，体育教学也不例外。一、信息技术合理运用到体育教学中，有着传统教学所没有的、得天独厚的优势（一）优化了体育理论的教学以往教师在上室内理论课的时候，经常是以讲解、板书、挂图等形式进行，学生会觉得枯燥。随着计算机和网络的不断普及，教师可以在网上查找所需要的信息和资料，弥补自身知识储备的不足，并将这些资料加工整理，制作出图文并茂的多媒体课件，用生动形象的画面吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，增强学生的学习欲望。（二）有利于创设情境，激发学习兴趣在传统的体育教学中，对教学情境的设计往往是由教师进行讲解，语言比较空洞、抽象，再加上教学枯燥、单调，致使学生对体育课缺乏兴趣。适当地利用信息技术直观、形象、生动的特点，设计一种与教学内容相吻合的教学情境，让学生身临其境，在特定的情境中产生浓厚的兴趣与求知欲望，使学生从被动的学习状态转入主动学习中，起到事半功倍的作用。（三）能更好地突出重点、解决难点，弥补教师自身能力的不足体育教学不同于其他学科的教学，在教师讲解的同时，要给学生做出标准的示范。而有些动作比较复杂，学生在观摩教师瞬时完成的示范后，很难领会其中的要点。另外，因为教师性别、年龄、专业的不同，也会影响其正确完成示范动作。如果能合理运用信息化技术，给学生播放录像、课件，用动画的形式演示完整的动作，采用慢放、暂停、重放的手段让学生看清楚动作的技术细节，对这些动作进行分析，可以使学生充分了解技术的重点和难点，形成正确的动作概念，提高学习效率。（四）有利于教师进行教学反思教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。利用信息技术手段可以把整个教学过程拍摄下来，有利于教师更好地在课后全方位的去观察、审视教学过程中师生的教学活动，剖析自己在课堂教学中的优缺点，再加以推敲总结，从而能够不断地提高教师的自我评价能力和教学监控能力，对后续的教学行为产生积极的影响。二、信息技术运用到体育教学中，还存在着一些显著的问题（一）体育教师信息化素养不高信息技术运用到体育教学中，需要教师有一定的信息化素养。但部分体育教师缺乏一定的信息技术能力；对“整合”的内涵理解不深，认为信息技术就是一种辅助教学的手段或工具；在“整合”中没有很好地协调教师的“主导”作用和学生的“主体”地位，学生仍然是被动地看、被动地听，没有探究，只有接受。（二）课程网络资源不足从体育学科的网络资源来看，目前还没有完备的资源库和方便的教学平台，很多的课件和多媒体素材都是由教师自己去搜索去开发。而体育教学课件的开发需要编制者有较高的体育理论知识和运动技术水平，同时必须有较高的信息技术能力，能两者兼有的教师数比例不高，大多数教师觉得要开发教学课件既耗时又费力，积极性不高。也有的任课教师只是立足于自己授课的需要，对于优秀的课程资源的交流与互动采取保守的态度。（三）运用不合理多媒体辅助教学往往要比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受，但是它的使用受场地、设备等条件的制约。体育教学主要是在室外条件下进行，有些教师为了使用而使用，没有从光照变化、音响效果、视觉效果等方面考虑，起不到应有的教学辅助作用。也有的只是注重教学内容呈现方式的变化，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式还是没有多大的变革。三、建议（一）提升教师的信息化素养多媒体体育课件的开发等信息技术的运用对教师的业务水平、计算机应用能力等方面要求较高，体育教师应该加强信息技术应用能力的培训，熟悉设备、教学软件的使用，用信息技术去营造或创设信息化的教学环境，以此来创建一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位；既能有效锻炼身体，又能培养学生合作探究的新型教学结构。（二）合理开发利用网络资源首先要建立网络资源共享意识，成立相关的协调部门和共享平台；由学校购买现有资源库，成立资源开发团队，对已有素材进行选择性地使用或者改良后使用；教师自己努力搜集、整理和充分利用网络上已有的资源，针对性地制作和开发优秀课件和教案；给学生提供相关的网络资源平台，可以让他们有选择性地、针对性地、个性化地学习相关知识，进一步提高对体育的兴趣。（三）合理运用，因课制宜信息技术教学应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。在体育教学中不能夸大它的作用，不是所有的体育教学都可以应用信息技术，学生上课还是应以练习为主。要注意运用的合理性，结合不同的教学内容，深入了解教学对象、教学条件来确定是否用信息技术来进行辅助教学，只有这样才能使信息技术合理地融入到体育教学之中，发挥它应有的作用。三、结束语信息技术作为一种现代教育技术，在教学中的作用是有条件的，它只是在某些方面比传统教学方法强，并不是万能的，它固然有着许多优点，能弥补传统教学方法的某些缺陷，但在与体育教学的有效整合中还存在着不足。我们应客观对待信息技术在体育教学中的作用，合理有效地进行整合，进一步提高体育课堂教学效率。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。一、精设文题，激发学生的写作兴趣作文教学，学生的兴趣尤为重要。学生一旦有了写作兴趣，就会积极地投入到作文写作当中去，创作出一篇篇生动活泼、清新亮丽的优秀之文。在具体的写作训练中，老师要精心设计、巧设文题，从作文命题上下功夫，激发学生的写作兴趣。作文命题要注意贴近生活、立足实际，从学生的日常生活出发，设计作文题目或写作范围，让学生有事可写、有情可发，从而调动学生的创作热情，培养学生的写作兴趣。其次，教师注意作文命题的深度和命题创作角度的多样性，使学生既可从多个角度横向发散思维，进行创新，也可在一个角度上纵向深挖，写出充满着智慧和思考的有深度的文章。初中是一个重要的过渡时期，学生的思想日趋成熟，对很多事物都有了自己的看法和观点，老师要充分抓住这个阶段学生的特点，引导学生关注社会现实，积极进行思考，关注重大事件和热点事件，这就要求教师的作文命题具有一定的思想性和深刻性，要与学生的心理特点保持一致性和同步性，科学地进行作文命题，为学生的作文写作搭好桥、铺好路，使学生能够顺利地完成作文写作。二、指导学生广泛阅读，从而提高学生写作能力要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们可以向学生推荐《读者文摘》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。鲁迅在《致赖少麟信》说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。三、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平1.教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。②修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。2.提供策略方法的指导――写好开头和结尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。3.要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。四、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维所谓开放的作文教学，是指教师不预设刻板的教学目标，不勾画硬性的教学流程运行轨迹，不套用死板的作文评判标准，而让学生在自由和谐的教学环境中发散思维、张扬个性、展示自我，使学生在获得知识、提高写作能力和作文水平的同时，创新能力得到发展，审美能力得到提升，主体意识得到张扬。作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。比如在要求同学们以“我的学校”为题作文时，我就亲自带领同学到学校的足球场、羽毛球场、图书馆等地方走走，引导他们回忆在里面发生的故事，带领着同学们从不同角度深入仔细地观察，在实际场景中启发学生的思路，调动学生的情感。在这次“实地考察”之后，同学们大多写出了很不错的文章。肿瘤药师临床工作定位思考与实践11、不为五斗米折腰。肿瘤药师33肿瘤药师临床工作定位思考与实践卫生部同济医院张程亮2010年6月肿瘤药师临床工作定位思考与实践卫生部同济34肿瘤患者---一类特殊的患者群体肿瘤患者---一类特殊的患者群体35抗肿瘤药物---一类特殊的药物抗肿瘤药物---一类特殊的药物36临床药师如何做好肿瘤患者的监护？临床药师如何做好肿瘤患者的监护？37同济医院培训试点基地成立

2006年11月，经卫生部及中国医院协会药事管理专业委员会审查，“同济医院卫生部临床药师培训试点基地”获批。2007年3月，培训试点基地正式挂牌成立。2007年5月，培训试点基地开始招收学员。同济医院培训试点基地成立

2006年11月，经卫生部及中国医38抗肿瘤药物专业临床药师培训试点基地抗感染药物专业抗肿瘤药物专业临床药师抗感染药物专业39肿瘤药师培训目标四个基本符合专科培训各项基本要求达到承担临床任务和自我提高的基本素质建立独立或协作处理问题的基本能力掌握临床操作和沟通的基本技能四项技能临床知识与医疗文件技能临床药物知识与用药实践技能交流沟通技能专业学习与科研技能肿瘤药师培训目标四个基本符合专科培训各项基本要求达到承担临床40肿瘤药师工作情况每日工作程序

上午查房：熟悉病历及患者情况听取医生治疗意见参与药物治疗方案设计学习与患者沟通交流能力关注药物治疗的有效性和安全性肿瘤药师工作情况每日工作程序41每日工作程序

下午查房：分析、记录和观察药物使用情况

患者用药咨询实践学习问诊的内容及技巧书写药历和查房记录每日工作程序42每周工作内容参加至少一次各专科教授大查房，学习病史汇报参加各专科的讲座和理论课学习参加药学部组织的讲座和学习参加培训试点基地组织的周会讨论肿瘤药师临床工作定位思考与实践课件43每月工作内容

工作总结和交流提出遇到的问题，集中分析解决理论学习的检查和督促药历和查房记录的评点和改进病例分析和讨论具有典型药学监护点的病例分析和讨论每月工作内容44建立一种良好的服务模式建立一种良好的服务模式45如何及时发现和观察抗肿瘤药物引起的ADRs如何及时发现和观察抗肿瘤药物引起的ADRs46如何正确处理ADRs掌握抗肿瘤药物不良反应分级标准（WHO）；遵循已有的处理规范：NCCN粒缺性发热治疗指南、ASCO止吐治疗指南等；正确处理与抗肿瘤治疗间的关系；对缺乏治疗共识的ADRs（皮肤反应、神经毒性反应等），应积极收集并上报治疗病例。如何正确处理ADRs掌握抗肿瘤药物不良反应分级标准（WHO）47患者的沟通随访杜绝药品流失，有利于回收评价长期疗效及不良反应监督执行癌症疼痛规范化治疗患者的沟通随访监督执行癌症疼痛规范化治疗48药师临床实践用药教育临床查房病例分析患者监护药历撰写临床实践12345药师临床实践用药临床病例患者药历临床实践1234549为医生提供药物信息协助医生调整用药剂量做好护士配药的用药指导患者的用药指导为医生提供药物信息50

抗肿瘤药物专业抗肿瘤药物专业51学习研讨会培训试点基地周会学习研讨会培训试点基地周会52病例分析讨论会病例分析讨论会53

同济医院卫生部临床药师培训试点基地的第一批学员进行了毕业考核图为考核组专家、药学部领导、学员和带教药师合影同济医院卫生部临床药师培训试点基地的第一批学员进行了毕业考54学术活动2008年9月3日湖北武汉卫生部临床药师培训试点