小学语文人教四年级上册习作生活万花筒课件

生活万花筒学习目标1.能根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。2.学会审题、选材、明确习作要求。3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。4.叙事要做到内容具体，感情真挚。思维导图活动一：表格梳理，明确内容要求：1.小组合作梳理，要“写清楚”一件事的过程？2.用思维导图的形式呈现。规则：1.概括简洁全面＋2分2.抓住要点，思维导图简洁明了＋2分3.表达清晰，有理有据＋1分4.用适合自己团队的方式展现＋1分5.按照规则完成＋1分时间8分钟活动二：交流预习表,明确习作要求：1.小组交流习作提纲表格,提出修改建议。2.组内互评、修改。3.看四篇文章的梳理表，每篇文章的重要部分分别是什么?规则：1.对照刚才总结的三个标准，小组交流、修改表格。2.团队交流，展现修改成果。（1）学生自改＋2分（2）同桌互改＋2分（3）总结出文章的重点部分＋2分3.按照规则完成＋1分时间10分钟指导细节，写清重点课题重要部分写法《麻雀》老麻雀奋不顾身的保护小麻雀。把看到的、听到、想到的写下来。《爬天都峰》爬山前，由于山高路陡我不敢爬，得到一位老爷爷鼓励。到山顶后，我们互相致谢。丰富的细节描写。《我家的杏熟了》奶奶打杏子分给小伙伴吃，并告诉我要把杏子分给乡亲们尝鲜。写清楚奶奶“打杏”分杏”的动作、语言。《小木船》我和陈明关系破裂和和好的过程。写清楚我和陈明的语言、动作、神态等。我最想说的一件事上周五的语文课上，王老师范读课文时我听到她把“惊蛰”的“蛰”读成了第四声。①“老师，您读错了，“蛰”应该念第二声。”我站起来说到。王老师先是一愣，然后问大家，大家都说不知道。接着，为了确认那个字的正确读①交代事发原因。音，王老师查了一下字典，并说：“刘刚同学的意见是对的，老师的确是读错了。”②②发现错误，及时指出，这种做法难能可贵。放学回家，我把这件事告诉了爸爸，没想到爸爸却发火了：“你懂不懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。”我解释说：“老师说过，没有人是十全十美的，谁要是有了错，大家应该帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了，他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：“你还嘴硬？你作为学生，在老师上课时乱提意见，这还了得？”“这是您的看法，我们老师可从没这样说过。”我嘟着嘴，只是轻轻地嘀咕了一句。谁知还是被爸爸听见了，爸爸更加严厉地斥责了我，我委屈极了。③③将爸爸愈来愈凶的态度写得逼真、形象。第二天王老师知道了这件事，放学后就到我家来家访。她对爸爸说：“昨天，刘刚同学向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去读，不就都读错了吗？刘刚同学的做法对我、对大家都是有好处的。”爸爸急了：“可这样不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管理学生？”“这要看学生提什么意见，只要正确合理就应该按学生说的去做。人无完人，老师也不例外，也会有做得不妥的时候呀！”王老师温和地说。④我在旁边不住地点头赞同。王老师走后，爸爸抚摸着我的头说：“王老师说得对，是爸爸太固执，错怪你了，爸爸向你道歉。”⑤④写爸爸和王老师的对话，表现出了王老师负责任的态度。⑤结尾交代事情的结果，爸爸向“我”道歉。总评：

老师读错了一个字，“我”指出了错误，老师说“我”做得对，