小学语文北师大六年级下册珍惜送别故事教学课件

光阴如水，逝者如斯夫旖旎的烟花三月最美的人间四月绿肥红瘦的五月离别的六月，近在眼前……抒写离别语畅谈离别情如何真切、创意地

写毕业离别语？

说到送别，你会想起诗句？黯然销魂者，惟

而已矣别岭外音书绝，经冬复历春……自由徜徉，深情吟诵终不复见《送元二使安西》（王维）《送杜少府之任蜀州》（王勃）《江城子》（苏轼）《赠汪伦》（李白）惜别情阔别情痛别情谢别情情虽不同，情都真切恋别诀别……对象不同，情有不同明情:

分别读出了什么情？

品情：从哪句里品出的，为什么？

评价：这种写离别的方式，妙在何处？对比：对比二诗表达方式，有何异同？学习方式：

个人自学

小组互学

全班共学学习时间：

4分钟

学习导航(一）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

李白

杨柳丝丝着地垂,杨花漫漫搅天飞。柳丝折尽花飞尽,借问行人归不归。——《送别》无名氏

借景借物学习导航（二）

1、读两组文段。借助表格思考，填写最后两拦。2、启发：这些具体方法给自己写有什么启发？意象含而不露意境深远我也可以这样话别——物我一体的艺术境界借助意象具体操作方法（1）上铺的床

—致阿木每当寝室的灯暗了下来，我就欢喜地竖起耳朵，开始了今天的趣听。听，他们有时嘻嘻哈哈聊八卦，有时讨论数学难题，有时敞开心扉说苦恼，有时还一本正经地畅谈人生…可如今，冷冷清清，空空荡荡的寝室，只有我和我的朋友们目目相对，相顾无言。

亲爱的阿木，什么时候，我们再相约，回去给它拭拭尘灰，可好？

(2)

我记得很清楚，爷爷那双毡靴已经穿了十来个年头。而在有我之前他还穿了多少年，可就说不上了。有好多次，他忽然间看看自己的脚说：“毡靴又穿破啦，得打个掌啦。”

于是他从集上买来一小片毛毡，剪成靴掌，缝上——结果毡靴又能穿了，跟崭新的一般。

好几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。……——《爷爷的毡靴》让物说话由物忆事方法运用——借物\借景

(3)洛阳城，牡丹开得正艳，大团大团的花朵堆砌在小径上，仿佛从文人墨客的画中翩翩而至。彩蝶在花中飞舞，更为这美景增添了另一番韵味。

他在桌前举杯，想要开口，却难以言说自己将要离别，那本是欢乐的容颜，也因悲伤而凄惨哽咽。他将酒一饮而尽，仿佛醉了就不必离开。若能如此，醉又何妨？乐景反衬哀情:用实物写用特殊物寄情写方法运用——借物\借景告别亲爱的同学告别亲爱的老师告别熟悉的校园再见了，亲爱的老师！再见了，我的母校！再见了，童年时光……再见了，亲爱的同学！致别离几句话儿童诗白话文有创意的思路和构建……有创意地修改珍惜当下的生活，坦然地面对，一切别离……然后，携手童年里的，真善美，一路相行，——陈老师话什么情话别谁如何话别我的作品借意象表现方法赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。汪伦感谢直接抒情无话别情话别谁如何话别议古诗悟方法借意象表现方法组诗1故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。组诗2人意共怜花月满。花好月圆人又散。故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。学习导航（二）深入研法（借景抒情）1、组诗1的三诗在结构上有何不同2、组诗2的两首诗景物色调有何不同对象：老师、同学、自己、小学时光……（结合本节课学习所思）形式：感言、诗歌、其他……____________________________________________________________________________________________________________________________________________光阴如水，逝者如斯夫……致别离意象寄托着主观情思的客观物象“昔人论诗，有景语情语之别。”——王国维《人间词话》HI！朋友们，知己知彼，百战百胜。对于传闻中的我，你们了解些什么？我的名字叫做意象，（官方）寄托着主观情思的客观物象。我本是没有感情的，但诗人们总在诗中赋予我各种不同的情感，让我尝到了人生百态的滋味。真是美妙之极！你能找到两首诗中的我（意象）吗？多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。

——《赠别》杜牧故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白意象有时候是人们常用的物品，有时候会是人们眼中的风景。说到送别，我会想起诗句……议今人话别小英子“疯子”秀贞“小偷”小桂子爸爸宋妈兰姨娘前置作业（分享）：与他们离别后，小英子有着怎样复杂的心理活动？（选一人交流）“你应该长大了……”宋妈回老家的时候说：“英子，你长大了，可不能跟弟弟再吵嘴！”兰姨娘临走的时候说：“英子，你长大了，可不能招你妈妈生气了！”蹲在草地的那个“小偷”说：“等你小学毕业了，长大了，我们看海去。”……最后，英子不用别人提醒，自己在心里默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了。

“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”——林海音《冬阳.童年.骆驼队》

理解：心灵的童年永存下来？话别情话别谁如何话别我的作品借意象表现方法我的作品话什么情话别谁如何话别学习支架上铺的床

—致阿木

每当寝室的灯暗了下来，我就欢喜地竖起耳朵，开始了今天的趣听。听，他们有时嘻嘻哈哈聊八卦，有时讨论数学难题，有时敞开心扉说苦恼，有时还一本正经地畅谈人生…可如今，冷冷清清，空空荡荡的寝室，只有我和我的朋友们目目相对，相顾无言。

亲爱的阿木，什么时候，我们再相约，回去给它拭拭尘灰，可好？

我记得很清楚，爷爷那双毡靴已经穿了十来个年头。而在有我之前他还穿了多少年，可就说不上了。有好多次，他忽然间看看自己的脚说：“毡靴又穿破啦，得打个掌啦。”

于是他从集上买来一小片毛毡，剪成靴掌，缝上——结果毡靴又能穿了，跟崭新的一般。

好几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。……——《爷爷的毡靴》让物说话由物忆事方法运用——借物借景洛阳城，牡丹开得正艳，大团大团的花朵堆砌在小径上，仿佛从文人墨客的画中翩翩而至。彩蝶在花中飞舞，更为这美景