小学语文人教四年级上册出塞课件

初读感知1.自己小声的朗读古诗《出塞》，读准字音，读通顺，读流利，用铅笔划朗读节奏。2.边读边圈出生字，并试着组词，找形近字、组词。3.找出古诗《出塞》中的多音字，组词。出塞唐王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。sàihuánjiàngjiào关于作者王昌龄，字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。所创作的诗多反映军队生活。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。创作背景《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。汉代乐府是诗歌的一种，乐府旧题是指使用和汉乐府一样的题目，表达的内容也和汉乐府相似。再读感悟小组合作：1.互读，正音。2.读注释，并结合组词法，共同探讨理解每句诗的意思。3.在理解古诗的基础上，说说作者想要表达什么感情？秦时明月汉时关，关：关塞，边关。字面意义：秦时的明月，汉时的边关。互文的修辞，秦和汉相互补充，共同表达完整的内容。依然还是秦汉时的明月和边关。万里长征人未还。还：归来。万：虚词用法，万里是指很遥远。到如今，离家远征万里的壮士们还没有归来。但使龙城飞将在，但使：只要。

龙城飞将：汉朝名将李广，匈奴惧怕他，称他“飞将军”这里指英勇善战的将领。只要飞将军李广还健在。不教胡马度阴山。教：令，使。胡马：指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。汉朝时，匈奴常据阴山侵扰汉朝。绝不会让匈奴的铁骑越过阴山。诵读诗歌，感受艺术魅力。秦时明月汉时关，万里长征人未还。听老师读这句诗，边听边思考：1.“人未还”怎么理解？说明了什么社会问题？表达出作者对边关将士们怎样的情感？2.“秦时明月汉时关”向我们展示了一幅怎样的景象？诗句中的明月寄托了边关将士们怎样的情感？3.诵读诗句。4.你还会背哪些和明月有关的诗句？战争持续时间久，边防不稳固。对边关将士们的同情秦时明月汉时关，万里长征人未还。听老师读这句诗，边听边思考：2.“秦时明月汉时关”向我们展示了一幅怎样的景象？诗句中的明月寄托了边关将士们怎样的情感？3.诵读诗句。4.你还会背哪些和明月有关的诗句？明月照边关的苍凉景象对家乡和亲人的无限思念，以及艰苦军旅生活的孤独和苦闷。诗中“月”，故乡情举杯邀明月，对影成三人。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。但邀明月代传情，遥遥千里暂未聚。离人无语月无声，明月有光人有情。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。听老师读这句诗，边听边思考：1.这句诗中提到“龙城飞将”暗示了当时人们怎样的愿望？2.这两句诗歌颂了什么？讽刺了什么社会现状？表达了作者对什么的不满？内容回顾

王昌龄是（）代（）诗人，《出塞》中的诗句“秦时明月汉时关”运用了（）修辞，向我们展示了一幅（）的景象。后两句诗“（

），（）。”表达了当时人们（）的愿望。短短四句，刻画了戍边将士的（）之情，歌颂了将士们（）的精神，表达了作者对（）的不满。

唐边塞互文明月照边关的苍凉但使龙城飞将在不教胡马度阴山渴望平息战乱，安定边塞思乡奋勇杀敌，视死如归朝廷用人不当，将帅无能边读边背，加强积累。诗歌学习法诗歌“四步”阅读法第一读：读题目，读诗句，读作