2023年安徽省蚌埠市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2023年安徽省蚌埠市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.主张“学生中心说”的教育家是()

A．夸美纽斯

B．卢梭

C．凯洛夫

D．杜威

2.时间保持在5~20秒，最长不超过1分钟，容量为7±2的记忆为()。

A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.即时记忆

3.选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和()。A.德育意义B.德育原则C.德育目标D.德育途径

4.个体尽力发展能给自己带来利益的态度，属于态度的()。()。

A.认知性功能B.工具性功能C.价值表达功能D.自我防御功能

5.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是（）。A.因材施教的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则

6.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（）。A.A.动作技能B.智力技能C.练习D.能力

7.提出自我效能的心理学家是（）。A.A.费斯廷格B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉

8.下列哪一项不属于注意品质的范畴（）。

A.注意的广度B.注意的敏捷性C.注意的稳定性D.注意的分配

9.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）。A.A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法

10.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（）。A.A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象

二、填空题(10题)11.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

12.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

13.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

14.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

15.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

16.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

17.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

18.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

19._______是以学科为中心设计的课程。

20.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

三、简答题(2题)21.简述操作技能的形成阶段。

22.简述生产力对教育的制约作用。

四、论述题(2题)23.试述人的发展对教育的制约。

24.什么是意志?联系实际谈谈如何培养学生良好的意志品质?

五、辨析题(2题)25.在现代社会中教育可以决定社会的发展方向。

26.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。

参考答案

1.DD

[解析]杜威提出的新的“三中心”理论——即以儿童为中心，以学习生活经验为中心，以“做中学”的实践活动为中心。

2.A短时记忆的特点：(1)信息保持的时间很短，约5~20秒，最长不超过1分钟;(2)短时记忆的容量有限，一般为7±2个;(3)短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰。

3.C

4.B态度的工具性功能是指个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。

5.D《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。

6.A

7.D

8.B注意的品质包括：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

9.A

10.A意原型与原型启发的区别。

11.感知思维认识感知,思维,认识

12.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

13.认识14.随意运动克服内外困难15.德育内容，德育方法

16.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

17.意义识记机械识记意义识记，机械识记

18.教学价值取向教学价值取向

19.学科课程学科课程20.比较与分类，抽象与概括

21.操作技能的形成可分为三个既有区别又有联系的阶段：

(1)动作的认知和定向阶段；(2)动作的联系阶段；(3)动作的协调与完善阶段。

22.(1)生产力的发展水平制约着教育目的；(2)生产力的发展水平制约着课程设置与教育内容；(3)生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度；(4)生产力的发展水平制约着学校结构；(5)生产力的发展水平制约着教学方法、手段、组织形式。23.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进入的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展，的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。解析：该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。24.人自觉地确定目的，有意识地根据目的和动机调节支配行动，努力克服困难实现预定目标的过程叫意志。培养学生良好意志品质应从以下方面着手：(1)加强生活目的性教育，树立科学世界观；(2)胸怀大志，确立崇高的理想；(3)根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；(4)加强自我锻炼，从点滴小事做起。25.错误。这种观点过分夸大了教育的作用。教育与社会发展相互作用规律表明，教育是受社会生产方式，尤其受社会政治经济制度的制约。教育对社会发展虽有作用，但只能在社会政治、经济发展的轨道上实现，对社会发展仅起加速或延缓作用，它不能决定社会发展的方向。否则，将导致教育万能论的错误。