《认识几分之一》评课稿

第《认识几分之一》评课稿2、注重学生的动手操作能力。“试一试〞，让学生拿一张长方形纸折一折，并把它的1/2涂上颜色，通过实际操作，是学生进一步丰富对1/2的认识，初步建立1/2的表象。第99例题，让学生用同样大小的圆纸片分别折一折、涂一涂，表示出它的1/

2、1/4，再比拟大小。这样，通过实际操作让学生进一步认识几分之一，另一方面让学生初步学会根据几分之一所表示的含义来比拟他们的大小。

3、教学准备充分，比方课前准备了长方形纸和小圆片以及多媒体课件等。

4、教学语言标准，且富于儿童化，无形中拉近了与孩子的距离。教学是一门遗憾的艺术，王老师这节课欠缺的一点是，在教学分数各局部名称以及各局部在情境中表示的意义时，假设能有总结性更好。比方介绍1/2时，“2〞是分母，“—〞是分数线，“1〞是分子，板书时用括号增加，分母表示分的分数，分子表示取其中的几分，分数线表示平均分，这样会更好。

认识几分之一教案篇二

认识几分之一

教学内容：三年级下册第76~78页的例

1、例2，以及相应的“试一试〞和“想想做做〞。

教学目标：

1、使学生在具体情境中进一步认识分数，知道吧一些物体看做一个整体，平均分成假设干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

2、使学生在用分数表示相关数量关系的过程中，培养初步的抽象、概括能力，曾庆用数表达和交流信息的意识。

3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。教学重点：将几个物体组成整体平均分成假设干份，其中一份表示这个整体的几分之一。

教学过程：

一、导入。

小朋友们，春天来了，美丽的花开了，和老师一起去赏花吧！这朵花有几个花瓣呢？你能想到几分之一？这里的六分之一表示什么意思？每一个花瓣都可以表示六分之一。一阵风把这朵花吹落了一半，其中的一半是这朵花的几分之一？另一半呢？为什么？

小结：将一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，今天我们继续来认识几分之一。

二、新授。

1、认识二分之一

花儿落了，果实成熟了，猴妈妈来到桃园里摘了一袋桃，她想把这袋桃分给两只小猴，怎样分才公平？〔平均分〕这袋桃正好可以平均分给两只小猴，每只小猴分到这袋桃的几分之几？〔二分之一〕你知道每只小猴分到了几个桃吗？为什么？

猜一猜：袋子里可能有多少个桃？每只小猴可能分到多少个桃？我们翻开袋子，看一看，好不好？

显示袋子里有6个桃，讨论：现在你知道每个小猴分到几个桃了吗？〔3个〕每只小猴分到的3个桃是这袋桃的几分之几呢？到底是怎样的呢？让我们来分一分、看一看。

这6个桃是一袋，看做一个整体。将这袋桃平均分给两只小猴，也就是平均分成几份？左边3个是一份，右边3个也是一份，每只小猴分到了多少？〔3个，一份，这袋桃的二分之一〕3个桃是其中的一份，所以是这袋桃的二分之一。那谁能说一说，这袋桃的二分之一表示什么意思呢？

左面这份桃是这袋桃的二分之一，右面这一份呢？〔也是这袋桃的二分之一〕老师这里还有两袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一吗？学生分一分，涂一涂。

说一说，每袋桃的二分之一是怎么表示的？

比拟上面几袋桃：有什么不同之处？〔每份的数量不同〕为什么都可以用二分之一表示呢？

2、认识三分之一

我们理解了二分之一的含义，那又该怎么理解三分之一的含义呢？

出示六个一袋的桃，提问：你能分一分，涂色表示出这袋桃的三分之一吗？说一说这袋桃的三分之一是怎么表示的？比几个桃看做一份？追问：左边这一份是这袋桃的三分之一，还能在哪里找到这袋桃的三分之一？比拟两袋桃：同样是六个桃，为什么上边每份用二分之一表示，下边每份用三分之一表示呢？

我们能表示出6个桃的三分之一，还能表示出几个桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9个桃的三分之一；12个桃的三分之一；15个桃的三分之一。.。.。.这一大片桃的三分之一又该怎样表示呢？你有什么发现？〔不管有多少个桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一〕

3、进一步认识几分之一

认识了二分之一，三分之一，你还想认识几分之一？

这一片桃的四分之一怎样表示？六分之一呢？如果把这一大片桃平均分成12份，其中的一份表示这篇桃的几分之一呢？平均分成100份呢？你发现了什么？如果说以前学的分数是把一个物体进行平均分的话，今天学习的分数和他比有什么不同？

今天学习的分数是把一些物体进行平均分。一个物体是一个整体，一些物体可以看做一个整体，将这个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

三、练习。

1、想想做做1〔口答〕。

2、想想做做2。

图一和图三比拟：每份的个数不同，为什么都可以表示四分之一图三和图四比拟：都是8个方块，为什么表示的分数不一样

3、拍手游戏。

4、猴妈妈又摘了一袋桃，平均分给2人，每人分到它的几分之一？平均分给4人呢？你还想分到这份桃的几分之一？这袋桃究竟有多少个呢？从里面拿出4个，正好是这袋桃的三分之一，你知道这袋桃一共有多少个吗？

12个桃可以平均分成几份？每份是它的几分之一？把你能想到的几分之一写下来。

今天认识的几分之一中的几表示什么意思？一呢？分数的分母和分子之间存在着这样一种份数关系。

四、小结。今天这节课，我们认识了一些物体的几分之一，分数的王国里还有许多知识等待我们去探索，去发现。

五、作业。

《认识几分之一》评课篇三

《几分之一》点评

李景格

大家好！现在我对芦老师《认识几分之一》这一课进行评课。听完芦老师这节课以后，给我最大的感触就是老师的重难点突出，条理清晰，教学环节设计合理。芦老师个人的最大特点就是很具亲和力，芦老师是一个很受学生欢送的老师。芦老师的字不是很好，但板书设计很优美。这堂课从帮丁丁冬冬分食品开始，老师带着孩子们很自然地贴近生活，在很轻松地状态下进入新课的学习。设计和使用课件合理恰当，对重难点的突出有很大帮助。在授课过程中从分四个苹果，两瓶矿泉水开始，让学生理解平均分的含义；接着分一块月饼这样循序渐进，符合学生的认知特征。在带着学生认识时，老师设计了动态的课件11帮助学生理解的含义，突破了重难点。在教学读和写时，芦老师很细致地讲了记录方法。22

11在教学时，芦老师让学生们自己动手折出正方形的并用斜线涂上颜色，迁移到折出一个4412

图形的几分之一，并涂上颜色，让学生在动手动脑的过程中再次理解了几分之一的含义。在课堂上老师全面关注学生的学习状况，使优生、中生和学困生在本堂课上都得到了个人能力的全面提升。同时老师还非常重视学生思维能力的培养，在本堂课中渗透了判断、猜想、估计等数学思维的教学方法。同时也培养了学生良好的