特色课程开发的方法与谋略课件

学校课程梦想与现实11

一、特色课程的内涵、特点意义二、特色课程开发的方法与谋略2一、特色课程的内涵、特点意义二、特色课程开发的方法与谋略2一、特色课程的内涵、特点意义一、特色课程的内涵、特点意义3

（一）让我们共同走进特色课程4（一）让我们共同走进特色课程4案例：“海润生命”特色课程

“海润生命”就是通过海洋文化的浸润让每一个生命个体具备海洋一样的情怀和品质，从而成为具备博大包容、崇尚力量、勇于探索等内在修养与个性化品质的现代公民。

案例：“海润生命”特色课程“海润生命”就是通过5特色课程开发的方法与谋略课件6

1851年的黄埔造船厂1851年的黄埔造船厂7海军、海警基地和海军黄埔军事博览中心

海军、海警基地和海军黄埔军事博览中心8

特色课程的“气质”和内涵

特色课程是在独特的课程哲学的指引下，基于本地区、本学校，基于教师团队长期实践和教育研究而建立起来的，具有独特的

教育价值、优质的实施效果和一定社会影响力的课程或课程体系。

特色课程的“气质”和内涵特色课程是在独特的课程哲学9

特色课程是一条个性化“跑道”，是师生在“跑道”上奔跑的独特经验和内心的感受。

再认识特色课程10特色课程是一条个性化“跑道”，是师生在“跑道”上奔跑的独特宏观——课程体系

中观——领域集群微观——特色科目

特色课程的类型11宏观——课程体系特色课程的类型11

独特性（个性——本质特征）优质型（科学先进——本质特征）典型性

整体性

实践性

特色课程的基本特征独特性（个性——本质特征）特色课程的基本特征12

（二）开发特色课程是时代赋予的选择13（二）开发特色课程是时代赋予的选择13

西方课程文化重视——创新应用前沿东方课程文化重视——基础系统规范中西文化碰撞1、东西方课程文化碰撞与融合14西方课程文化东方课程文化中西文化碰撞1、东西方课程文化碰

1515

校本课程广义狭义国家课程的校本化实施学校自主开发和实施的课程

2、校本课程建设导致特色课程23特色课程紧密联系文化特质校本课程广义狭义国家课程的学校自主开2、校本课程建

课程转型社会转型知识转型教育改革教学转型3、当前新课程改革趋势目标多维度内容讲价值过程重启发评价看发展教学活动转型17课程转型社会转型知识转型教育改革教学转型3、当前新课程改革

教学转型实践能力创新意识兴趣特长理想课程文本课程教师的课程学生的课程基于本校课程转型18教学转型实践能力创新意识兴趣特长理想课程文本课程教师的课程

校本课程

国家课程

学习观教学观教师观

评价观课程观19校本课程国家课程学习观教学观教师观评价观课程观

2020贴近学生生活个人气质与修养社会责任感自由的参与探索和创新展现自我才能有爱心、特长、幽默感教师

4、适应学生个性发展的需求

21贴近学生生活4、适应学生个性发展的需求21

身心健康激发兴趣提供选择丰富经历拓展视野

5、落实校本课程的核心育人价值核心育人价值22身心健康激发兴趣提供选择丰富经历拓展视野5二、特色课程开发的方法与谋略二、特色课程开发的方法与谋略23国家课程校本课程学校课程方案学生课程标准教材教师教学设计学校校本课程方案教学设计活动设计校本教材讲义、微视频纲要、意见

办学理念、育人目标科目设计国家学校教学研究学校

教师的课程执行力

教学过程课程开发教师国家课程校本课程学校课程方案学生课程标准教材教师教学设计谋略一：赋予学校课程建设新思想

统一——多元

限定——自主共性——个性25谋略一：赋予学校课程建设新思想统一——多元2校长：课程思想教师：课程梦想

校长是学校的核心和灵魂，校长的成就感常体现在将教育追求转化为学校核心价值观。30

校长：课程思想教师：课程梦想

谋略二：以特色课程承载学校文化特色27谋略二：以特色课程承载学校文化特色27特色课程开发的方法与谋略课件28

“幸福乐园”课程体系“幸福乐园”课程体系29

“益趣”特色校本课程30“益趣”特色校本课程30

“艺园雅韵”特色校本课程31“艺园雅韵”特色校本课程31特色课程开发的方法与谋略课件32

生活即教育，

社会即学校，

教学做合一。

——陶行知生活即教育，33特色课程开发的方法与谋略课件34特色课程开发的方法与谋略课件35谋略三：制定学校特色课程行动纲领

编制学校校本课程开发与实施方案36谋略三：制定学校特色课程行动纲领编制学校校本课程开发与实施谋略四：教师参与特色课程开发

特色课程开发与教师实践创新37谋略四：教师参与特色课程开发特色课程开发与教师实践创新37

科目设计的7项核心技术发展性目标教育性目标科目设计背景育人价值目标实施内容评价与管理特色与创新内容框架结构内容呈现形式独特性核心育人价值学习评价完善课程实施原则与形式相关说明教学策略选择基础分析学校育人要求

学独特感受内心旅行

生科目设计的7项核心38

体验性趣味性教育性科学性方向性目标内容实施科目设计核心要素发展性激励性评价针对性39体验性趣味性教育性科学性方向性目标内容实施科目设计核心要素

课程资源

学生：蕴含着丰富的课程资源——学生的生活

——学生的兴趣

——学生的建议教师：能够创生的课程资源

——教师的经历

——教师的才艺

——教师的爱好

40学科：可以延展的课程资源

——学科知识

——学科技能

——学科思想

社区：不可忽视的课程资源——社区文化

——教育场馆——社区变迁

课程资源

学科：可以延展的课程资源博物馆课程的文化摄入馆史文化审美文化古代文化

科技文化服饰文化上博印象走进博物馆

青铜纹饰魅力莲花文物鉴赏中国古代文化造纸技术青铜制作民族服饰清宫服饰博物馆文化课程群博物馆课程的审美古代科技服饰青铜纹饰文物鉴赏造纸技术民特色课程的资源选择教育基地青少年活动中心科学技术教育机构学生家长社会志愿者大学、社会团体社区环境与文化教师学校

教师学生特色课程的资源选择教育基地教师学校教师学生与分数的关系？与职称的关系？与收入的关系？教师开发课程的阶段——困惑期与分数的关系？教师开发课程的阶段——困惑期441、科目背景分析1、科目背景分析45

科目设计

源于经验，基于学生。案例：一个完整的科目设计教师开发课程的阶段——创作期科目设计源于经验，基于学46诗意江南诗意生活诗意家乡

江南春画意

***微风细柳绿，初雨小桃红。坐看水穷处，山色有无中。

2019年4月21日

《****古体诗词欣赏与写作》--------

《诗旅人生》诗意江南江南春画意《****古体诗词欣赏与写作》----47《诗旅人生》《上海绿缘》《瑰丽生命》《网络文明》《低碳生活》《仰望星空》《经典哲学》《美刻美篆》《女生形象设计》《变换多彩的扎撷》《绿色家园》《敬业修身》《水上救生》《校园影视制作》

源于教师的特色课程案例

《诗旅人生》《美刻美篆》源于教师的特色课程《影视欣赏》

感知生活，智慧生活2、核心育人价值《交往礼仪》运用做人的智慧有智慧的做人《影视欣赏》2、核心育人价值《交往礼仪》49

案例：一个“课程人”的数字故事案例：一个“课程人”的数字故事50

可行性、具体性、层次性

3、科目目标可行性、具体性、层次性3、科目目标514、科目内容4、科目内容525、科目实施（1）学生来源（2）课时数（3）场地设备（4）教材使用（5）教学策略5、科目实施（1）学生来源535、选择实施策略“三种取向”激趣益智、体验超越、实践创生5、选择实施策略54

实践体验《天上掉下个林妹妹》实践体验《天上掉下个林妹妹》

《高中女生形象设计》“创意设计”策略实践体验《高中女生形象设计》“创意设计”策略实践体验56实践体验实践体验57特色课程开发的方法与谋略课件58成果展示——点与线的艺术成果展示——点与线的艺术59诗意江南诗意生活诗意家乡

江南春画意

刘***微风细柳绿，初雨小桃红。坐看水穷处，山色有无中。2019年4月21日

“文化沙龙”策略诗意江南江南春画意“文化沙龙”策略60坐而论道——进阶学术坐而论道——进阶学术61《性格色彩基础之洞察技巧》

“焦点访谈”策略《性格色彩基础之洞察技巧》“焦点访谈”策略62

三傻大闹宝莱坞

“诗化教学”策略三傻大闹宝莱坞“诗化教学”策略63

电影世界精彩纷呈，文学形象震撼心灵，欢迎大家来到“电影与文学形象”课堂。携带着五味杂陈，我们长大成人；聆听着神圣召唤，我们长大成人。今天，我们将和鲜活的电影与文学形象亲密“对话”，共同揭开他们的成长密码。

王世友老师：《电影中的文学形象——长大成人》电影世界精彩纷呈，文学形象震撼心灵，欢迎大家来到“电影与64评价维度内部评价外部评价形成性评价终结性评价学生学业评价课程本身评价6、评价跟进评价维度6、评价跟进65泥巴美术活动评价表我的学习我做主评价内容作品完成度整理桌面的习惯和次数同学对我说老师对我说我的感言《形象分析》《形象设定》《实战练习》《形象加油站》《其他》欣赏的作品照片粘贴处作品照片粘贴处作品照片粘贴处作品照片粘贴处作品照片粘贴处泥巴美术活动评价表评价内容作品完成度整理桌面的习惯和次数同学66特色课程开发的方法与谋略课件67特色课程开发的方法与谋略课件687、科目管理对学生数量的规定对学生学习过程的组织与管理对教学设备的维护与管理对学习档案的记录与整理对多方评价结果的整理与分析7、科目管理对学生数量的规定69

教材化建设，彰显特色。摸着石头过河扬长补短系统思考提升活力形成特色获得幸福感自我超越教师开发课程的阶段——收获期教材化建设，彰显特色。摸着石头过河教师开发70

谋略六：出版特色课程系列教材谋略五：汇编科目设计及活动设计

谋略七：开展跨学科主题沙龙活动71谋略六：出版特色课程系列教材

让课程温暖学生！

让课程成就教师！

72让课程温暖学生！

让课程成就教师！72谢谢！73谢谢！73特色课程开发的方法与谋略课件74特色课程开发的方法与谋略课件75

学校课程梦想与现实761

一、特色课程的内涵、特点意义二、特色课程开发的方法与谋略77一、特色课程的内涵、特点意义二、特色课程开发的方法与谋略2一、特色课程的内涵、特点意义一、特色课程的内涵、特点意义78

（一）让我们共同走进特色课程79（一）让我们共同走进特色课程4案例：“海润生命”特色课程

“海润生命”就是通过海洋文化的浸润让每一个生命个体具备海洋一样的情怀和品质，从而成为具备博大包容、崇尚力量、勇于探索等内在修养与个性化品质的现代公民。

案例：“海润生命”特色课程“海润生命”就是通过80特色课程开发的方法与谋略课件81

1851年的黄埔造船厂1851年的黄埔造船厂82海军、海警基地和海军黄埔军事博览中心

海军、海警基地和海军黄埔军事博览中心83

特色课程的“气质”和内涵

特色课程是在独特的课程哲学的指引下，基于本地区、本学校，基于教师团队长期实践和教育研究而建立起来的，具有独特的

教育价值、优质的实施效果和一定社会影响力的课程或课程体系。

特色课程的“气质”和内涵特色课程是在独特的课程哲学84

特色课程是一条个性化“跑道”，是师生在“跑道”上奔跑的独特经验和内心的感受。

再认识特色课程85特色课程是一条个性化“跑道”，是师生在“跑道”上奔跑的独特宏观——课程体系

中观——领域集群微观——特色科目

特色课程的类型86宏观——课程体系特色课程的类型11

独特性（个性——本质特征）优质型（科学先进——本质特征）典型性

整体性

实践性

特色课程的基本特征独特性（个性——本质特征）特色课程的基本特征87

（二）开发特色课程是时代赋予的选择88（二）开发特色课程是时代赋予的选择13

西方课程文化重视——创新应用前沿东方课程文化重视——基础系统规范中西文化碰撞1、东西方课程文化碰撞与融合89西方课程文化东方课程文化中西文化碰撞1、东西方课程文化碰

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校本课程广义狭义国家课程的校本化实施学校自主开发和实施的课程

2、校本课程建设导致特色课程23特色课程紧密联系文化特质校本课程广义狭义国家课程的学校自主开2、校本课程建

课程转型社会转型知识转型教育改革教学转型3、当前新课程改革趋势目标多维度内容讲价值过程重启发评价看发展教学活动转型92课程转型社会转型知识转型教育改革教学转型3、当前新课程改革

教学转型实践能力创新意识兴趣特长理想课程文本课程教师的课程学生的课程基于本校课程转型93教学转型实践能力创新意识兴趣特长理想课程文本课程教师的课程

校本课程

国家课程

学习观教学观教师观

评价观课程观94校本课程国家课程学习观教学观教师观评价观课程观

9520贴近学生生活个人气质与修养社会责任感自由的参与探索和创新展现自我才能有爱心、特长、幽默感教师

4、适应学生个性发展的需求

96贴近学生生活4、适应学生个性发展的需求21

身心健康激发兴趣提供选择丰富经历拓展视野

5、落实校本课程的核心育人价值核心育人价值97身心健康激发兴趣提供选择丰富经历拓展视野5二、特色课程开发的方法与谋略二、特色课程开发的方法与谋略98国家课程校本课程学校课程方案学生课程标准教材教师教学设计学校校本课程方案教学设计活动设计校本教材讲义、微视频纲要、意见

办学理念、育人目标科目设计国家学校教学研究学校

教师的课程执行力

教学过程课程开发教师国家课程校本课程学校课程方案学生课程标准教材教师教学设计谋略一：赋予学校课程建设新思想

统一——多元

限定——自主共性——个性100谋略一：赋予学校课程建设新思想统一——多元2校长：课程思想教师：课程梦想

校长是学校的核心和灵魂，校长的成就感常体现在将教育追求转化为学校核心价值观。30

校长：课程思想教师：课程梦想

谋略二：以特色课程承载学校文化特色102谋略二：以特色课程承载学校文化特色27特色课程开发的方法与谋略课件103

“幸福乐园”课程体系“幸福乐园”课程体系104

“益趣”特色校本课程105“益趣”特色校本课程30

“艺园雅韵”特色校本课程106“艺园雅韵”特色校本课程31特色课程开发的方法与谋略课件107

生活即教育，

社会即学校，

教学做合一。

——陶行知生活即教育，108特色课程开发的方法与谋略课件109特色课程开发的方法与谋略课件110谋略三：制定学校特色课程行动纲领

编制学校校本课程开发与实施方案111谋略三：制定学校特色课程行动纲领编制学校校本课程开发与实施谋略四：教师参与特色课程开发

特色课程开发与教师实践创新112谋略四：教师参与特色课程开发特色课程开发与教师实践创新37

科目设计的7项核心技术发展性目标教育性目标科目设计背景育人价值目标实施内容评价与管理特色与创新内容框架结构内容呈现形式独特性核心育人价值学习评价完善课程实施原则与形式相关说明教学策略选择基础分析学校育人要求

学独特感受内心旅行

生科目设计的7项核心113

体验性趣味性教育性科学性方向性目标内容实施科目设计核心要素发展性激励性评价针对性114体验性趣味性教育性科学性方向性目标内容实施科目设计核心要素

课程资源

学生：蕴含着丰富的课程资源——学生的生活

——学生的兴趣

——学生的建议教师：能够创生的课程资源

——教师的经历

——教师的才艺

——教师的爱好

115学科：可以延展的课程资源

——学科知识

——学科技能

——学科思想

社区：不可忽视的课程资源——社区文化

——教育场馆——社区变迁

课程资源

学科：可以延展的课程资源博物馆课程的文化摄入馆史文化审美文化古代文化

科技文化服饰文化上博印象走进博物馆

青铜纹饰魅力莲花文物鉴赏中国古代文化造纸技术青铜制作民族服饰清宫服饰博物馆文化课程群博物馆课程的审美古代科技服饰青铜纹饰文物鉴赏造纸技术民特色课程的资源选择教育基地青少年活动中心科学技术教育机构学生家长社会志愿者大学、社会团体社区环境与文化教师学校

教师学生特色课程的资源选择教育基地教师学校教师学生与分数的关系？与职称的关系？与收入的关系？教师开发课程的阶段——困惑期与分数的关系？教师开发课程的阶段——困惑期1191、科目背景分析1、科目背景分析120

科目设计

源于经验，基于学生。案例：一个完整的科目设计教师开发课程的阶段——创作期科目设计源于经验，基于学121诗意江南诗意生活诗意家乡

江南春画意

***微风细柳绿，初雨小桃红。坐看水穷处，山色有无中。

2019年4月21日

《****古体诗词欣赏与写作》--------

《诗旅人生》诗意江南江南春画意《****古体诗词欣赏与写作》----122《诗旅人生》《上海绿缘》《瑰丽生命》《网络文明》《低碳生活》《仰望星空》《经典哲学》《美刻美篆》《女生形象设计》《变换多彩的扎撷》《绿色家园》《敬业修身》《水上救生》《校园影视制作》

源于教师的特色课程案例

《诗旅人生》《美刻美篆》源于教师的特色课程《影视欣赏》

感知生活，智慧生活2、核心育人价值《交往礼仪》运用做人的智慧有智慧的做人《影视欣赏》2、核心育人价值《交往礼仪》124

案例：一个“课程人”的数字故事案例：一个“课程人”的数字故事125

可行性、具体性、层次性

3、科目目标可行性、具体性、层次性3、科目目标1264、科目内容4、科目内容1275、科目实施（1）学生来源（2）课时数（3）场地设备（4）教材使用（5）教学策略5、科目实施（1）学生来源1285、选择实施策略“三种取向”激趣益智、体验超越、实践创生5、选择实施策略129

实践体验《天上掉下个林妹妹》实践体验《天上掉下个林妹妹》

《高中女生形象设计》“创意设计”策略实践体验《高中女生形象设计》“创意设计”策略实践体验131实践体验实践体验132特色课程开发的方法与谋略课件133成果展示——点与线的艺术成果展示——点与线的艺术134诗意江南诗意生活诗意家乡

江南春画意

刘***微风细柳绿，初雨小桃红。坐看水穷处，山色有无中。2019年4月21日

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