汽包结构和工作原理课件

汽包结构和工作原理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。汽包结构和工作原理汽包结构和工作原理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。汽包结构和工作原理汽包结构和工作原理百度百科上介绍：分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。我个人的简单理解就是：分层次教学就是根据学生自身的实际情况，把学生分成几类区别对待，使每个学生都得到全面发展。我在实际教学中针对不同课题的特点，采取了不同的分层次教学。做法有以下几例：一、根据学生的兴趣分层学生基础不同，智力不同，对学习的兴趣必然不同。根据兴趣将学生分为若干小组，对不同需要、不同层次的学生制定适合他们的学习目标，在课堂教学中采用不同的教学方法和策略，促使学生在原有层次上逐步提高。例如：在进行《观察植物细胞的质壁分离与复原》实验教学时，我提前下发一个调查表，调查学生的知识结构、实验操作能力以及兴趣爱好。根据学生的实际情况，将全班分成3个实验小组进行准备。知识结构小组负责实验前知识的梳理和搜集；实验设计小组负责具体实验的设计与实施指导；实验分析小组负责分析实验现象，找出问题，尝试解决问题。每个小组选择代表进行交流，各小组合作交流，一方面可以及时纠正学生在实验设计、实验操作中出现的问题，另一方面将学生的研究成果进行现场展示，体会成就感。然后由每个小组讨论归纳植物细胞发生质壁分离及复原现象的原因。最后由每个组选派语言表达能力强的学生结合课本知识进行归纳总结，使知识系统升华。通过这一分层教学设计，每个学生各取所长，充分发挥了学生的能力、提高了学生的参与性、实践性和创新性，使不同层次的学生都能沉浸在通过自己努力得来知识的喜悦之中，激发了他们的学习兴趣。二、根据学生的动手操作能力分层新时代的课堂要求体现学生的主体性，要让学生真正参与到教学中。生物课堂更要学生联系实际，参与其中，增加课堂的丰富度，当然，实际动手操作是必不可少的。但不可避免的是每个学生的动手能力不同，教学实施中，势必会影响效果。因此，应该根据每个学生的实际情况将其分类，实施分层次教学。例如：在进行《DNA的结构》一节的学习中，我将学生分为两大类，一类是善于分析资料，总结规律；一类是动手能力较强，善于操作。把这两类学生搭配分成六个小组，每个小组人员安排相似。课堂实施过程中，我提供模型材料和若干资料，每个小组内部，资料分析人员负责分析整理资料，动手操作人员主要负责模型构建，所有组员共同探索DNA的合理结构。每组选取代表展示并阐述自己的研究成果，其他组给予评价。然后，六个小组合作交流，解决出现的问题，归纳正确结论。这样，一节课的教学内容就在学生的自主探究中解决。通过分类搭配分组，充分发挥了学生的特长，合作过程中提高了学生的合作素养，提高了效率，很好的实现了高效课堂。三、根据学习目标分层生物教材中的学习目标，在编排上一般都是从易到难，由浅入深，由分解到综合的。教师在分解教学目标时，应注意“了解”、“掌握”、“理解”、“应用”等不同水平，针对不同的学生提出不同的要求。当然，在确定三维目标时，也应有一定的弹性，让学生有自主选择的余地，有能力的学生可以力争较高目标。教学目标应提前下发到学生手中，要求学生在充分预习新课的基础上自愿选取学习的层次目标，然后按层分组，进行探究和学习。例如：《减数分裂》一节中，我将学生按成绩分为A、B、C三个层次。A类同学至少应该达到知识目标，B类同学应该进一步得到一定的能力训练，而C类同学应该更进一步得到一定的情感体验并对今后的学习有更高的促进。由A层次的学生概括出动物细胞减数分裂过程中染色体的变化规律，DNA的变化规律，B层次的学生概括出减数分裂过程中细胞在间期、前期、中期、后期、末期的细胞结构变化特点及其图像。再由C层次的学生讲解动物细胞减数分裂和有丝分裂各个时期的不同的变化异同点以及如何识别有丝分裂和减数分裂的图像。这样既引导学生独立探索和发现，培养学生探究性学习习惯，又强调了协作学习，使学习者群体的思维与智慧被整个群体所共享。四、习题的分层教师在教学过程中，适当准备一些不同层级的练习进行适时训练是很有必要的。通过训练达到巩固知识、启发思维的目的。所以分层训练也是实施分层教学目标和提高课堂效率的有效环节，这种训练习题要以中等学生水平为主，鼓励低层次同学敢于挑战高层次的训练习题。教学中，我按章节准备一系列不同层次习题，印发给学生（或用定制的练习资料也可），根据学生以前的成绩制订不同的目标，A层次的学生要求做完基础题，重点掌握课本的基础知识，鼓励做好提高题。B层次的学生要求做完基础题和提高题，欢迎挑战拔高题，C层次的学生必须做完提高题和拔高题，且将学生反馈的问题及时解决。这种练习方式，不但可以充分发挥基础较好学生的自身潜能，也可以使基础较差学生找到自信，变枯燥的作业为真正的“自主学习”，还培养了学生的理解和分析能力，使不同层次的学生都得到了提高。五、课外辅导分层课外辅导作为辅助教学的手段是必不可少的，通过辅导可以查缺补漏、全面完成教学任务。鉴于学生的基础不同，接受能力不同，课外辅导的内容也应该有区别，应分层次辅导。在实际教学辅导中，我把学生分为三个层次：A层次学生基础较差，学习态度不够端正，缺乏自信；B层次学生基础知识掌握较好，认识到学习的重要性，但是学习习惯有待提高，学习方法不够合理有效；C层次学生基础知识掌握很好，自主学习能力较强。因此，对A层次学生，重点是进行基础知识辅导和心理辅导，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，树立自信心；对于B层次学生，重点是进行基础知识归类辅导，帮助他们构建知识框架，归纳要点，并着重进行学法上的指导，使之对所学知识有一个清晰的认识、系统的了解，使他们养成良好的学习习惯；对C层次学生，尽可能多的提供给他们一些开发性的问题，让他们去探索、去实践，鼓励他们想象，发散、求异，培养他们的实践能力和创新能力。六、教学评价分层在教学过程中，我们对学生进行分层次教学，当然也应该对不同层次的学生采用不同的评价标准。对A层次学生应采用表扬式评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对B层次学生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；C层次学生则采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。一、农村初中英语的现状我是一名普通的农村中学的英语教师，从事英语教学已有多年。现任教九年级英语学科，下面是我04―07三年来所教班级的学生从七年级到九年级的英语成绩的小结（以100分）由上表可见学习成绩好的学生越来越少，几乎所有的学生都失去对英语的的学习兴趣，这样的教学无疑问是失败的。著名的心理学家约翰.卡鲁尔曾指出，成功的教学是一个函数。它取决于五个变量即教师的教学质量、教师的情感度、学生的学习能力、学生的学习动力、学生愿意且花在学习上的时间、精力等。其中教师的情感度是左右其他四个因素的重要环节。我们作为英语教师，现在最好的办法就是在现有的基础上，从情感因素着手，及时了解学生的学习动机、个性特征、态度、焦虑等，激发学生学习的内在动力，培养学生良好的自学习惯，增强他们学习外语的兴趣。二、农村初中英语学习主要存在着以下不利的情感因素：由于多年来“应试教育”的影响，成绩似乎已成为衡量一名学生的唯一标准。师生之间的情感中，教师的爱很大程度上失去了主导作用。教师似乎太注重学生的成绩而忽略了与学生的情感交流，也就更谈不上情感交融了。学生在学习过程中很容易“掉队”。因此教师要改变思想，重视情感教育，增强学习兴趣，提高教学效果。目前，情感教育中存在不恰当的行为表现为：(1)讽刺，挖苦所谓的“差生”进行挖苦，甚至侮辱其人格。教育学生应该要多鼓励，少挖苦，这样学生才愿接近你，才会愿意听你教育，才能成为鞭策差生的动力。(2)对学生不闻不问尤其对差生采取不闻不问，自生自灭的态度，差生往往遭到冷遇和白眼。这种教育方式给学生心灵造成难以挽回的伤害，这时，他们便通过与别人打架、顶撞老师，来满足自己争强好胜的虚荣心。因此教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。(3)无视学生的进步无论学生取得怎样的进步都应该给予表扬，尤其是学习差的学生更应即使鼓励。不应该认为不真实，这种行为极大地挫伤了差生学习的积极性，会使他们心灰意懒，导致学习意志消沉。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。三、充分运用情感因素，促进学生提高学习英语的应对措施(1)运用情感因素激发学习动机，使学生对英语感兴趣，使学生“想学”、“乐学”要激发动机首先要有行动的目的、兴趣和理想。通过在课堂中进行德育渗透、积极情感渗透，教育学生，使其树立正确的学习目的，激发其学习动机，学习动机正确也能让学习目的更加清楚。学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们可以通过在教学中为学生设置一定的任务，使他们面临某种实际情况，产生想解决问题的需要，使他们由“知之”到“好之”再“乐之”。实行启发式教学，适当开展竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养强烈的学习动机，从而有目的地去改变以前散漫的学习态度和行为。我每天在黑板一角写一句英语谚语，如:“Loveme,lovemydog.”“Wherethereisawill,thereisaway.”“Nopains,nogains.”……让学生猜是什么意思。上课前，有时我在小纸条上写几个动词，要求学生写过去式和过去分词，或者写一些单词的单复数，或者出一些简单的练习，每一组派代表上来抽签答卷，气氛可浓了。（2）运用情感因素对学生进行赏识，使学生“愿学”、“会学”赏识教育可以让学生在英语学习中感受乐趣，体验成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”；从“学会”到“会学”，同时培养其自信，激发其活力，让学生找到良好感觉，最大限度地调动自觉性、求知欲、上进心和创造性。赏识教育还可以激发学生最大的学习兴趣，愉快地接受教育，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能。正如《英语新课程标准》所说：“教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。”因此，在教育中，我特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。每节课上的提问设置我都难易分开，容易回答的题我就把机会让给成绩差的学生，当他们答对了，我马上说：“Goodjob.”“Youaregreat”、“Excellent”、“It’ssogood”、“Iamsogladforyou.”、“Iamsoproudofyou.”其他的学生都跃跃欲试。学生对该学科的学习有信心，除了要得到老师的肯定，还要自己对学习感觉良好，有一套属于自己的学习方法，但是农村的初中生刚刚接触学法与小学完全不同的初中英语，并没有形成良好的学习习惯和科学的学习方法，这就要初中英语教师来指导。所以我们要帮学生找到一套适合不同学生的学习方法。比如记单词study，我要求学生注意音、形、义的统一，在会读和理解的基础上记忆，再给出有关这单词的几个例子，让学生分辨它的不同含义，(下转第202页)汽包结构和工作原理11、不为五斗米折腰。汽包结构和工作原理汽1汽包结构和工作原理汽包结构和工作原理2汽包结构和工作原理汽包结构和工作原理3汽包概述丶汽包是电站锅炉最重要的设备,是锅炉加热、汽化、过热三过程的连接枢纽,起着承上启下的作用水在锅炉中变成合格的过热蒸汽,要经过加热、汽化、过热三个过程。由给水加热成饱和水是加热过程;饱和水汽化成饱和蒸汽是汽化过程;饱和蒸汽加热成过热蒸汽是过热过程。上述三个过程分别由省煤器、蒸发受热面、过热器来完成。汽包与上述三个过程都有联系,它要接受省煤器的来水;与蒸发受热面构成循环回路;饱和燕汽要由汽包分送到过热器。汽包既是加热、汽化、过热三个过程的交汇点,也是加热、汽化过热三个过程的分界点。因此,称汽包是锅炉加热、汽化、过热三个过程的连接枢纽汽包概述4汽包的作用锅炉加热、汽化、过热三过程的连接枢纽和分界点储能和缓冲作用。汽包内储存一定的水与蒸汽,具有储能作用,当负荷变化时,它对蒸发量与给水量的不平衡、汽压的变化速度都有一定的缓冲作用。如负荷升高时,汽压要下降,这时原处于饱和状态的水,可自行汽化一部分蒸汽,使汽压下降速度趋于缓慢保证蒸汽品质。汽包内装有汽水分离装置、蒸汽清洗装置等设备,可有效地进行汽水分离、蒸汽清洗、加药、排污等,用以保证蒸汽品质及锅炉品质。保证锅炉安全运行。汽包上装有多种水位计、压力表、事故放水门、安全阀等附属设备,用来监测汽包压力和汽包水位,保护锅炉安全运行汽包的作用5换热器+汽包式蒸汽发生器简介1.换热器(相当于锅炉)循环水主要吸热的场所,通常管程走高温烟气、反应气(博源联化40w转化走的是二段炉出来的转换气),壳程为走水2汽包(1)汽包与换热器之间由上升管和下降管连接,形成汽包自身的水循环。汽包水循环是对流热循环。锅炉产生的热水(蒸汽)上升管进入汽包,热的水质量轻往上走的过程中将热量进行交换部分水转化为气态;汽包冷水在重力作用下经下降管补充至锅炉。水在虹吸作用下在汽包与锅炉间的循环就是汽包的自循环。蒸汽上升量与水下降量是正相关的。若借助泵将锅炉水直接打至汽包,维持汽包的液位,这种方式叫强制循环。与此同时汽包接受循环给水泵的给水,以及向过热器输送饱和蒸汽,或直接输出蒸汽,因此,汽包是是工质加热、蒸发、过热三过程的连接枢纽,保证锅炉正常的水循环换热器+汽包式蒸汽发生器简介6换热器+汽包式蒸汽发生器简介(2)汽包内部有汽水分离装置和连续排污装置,保证锅炉蒸汽品质。(3)有一定水量,具有一定蓄热能力,在锅炉工况发生变化时,能减缓汽压的变化速度,起到稳定汽压的作用(4)汽包上有压力表、水位计、事故放水、安全阀等设备,保证锅炉安全运行(5)汽包是一个平衡容器,提供水冷壁汽水混合物流动所需的压力换热器+汽包式蒸汽发生器简介7汽包的结构内件分离器上升管图25汽包内部结构1旋风分离器:2一疏水管:3一均汽孔板;4一百叶窗分离器:5一给水管:6一排污管:7一事故放水管8一汽水夹套,9汽水混合物;10饱和蒸汽;1蜡水:12—循环水:13—加药管下降营正笔水位汽包的结构8汽包结构汽包设计参数身至过热器压试验压力:30MPa设计温度:36.20的和蒸汽管168.3×16给水与汽包壁最大温差:100℃级分旋风分离器92m共132汽水混合物入口200河-25m锅来自水冷壁m淀风尺连续排污管加药f间距1.5m间距1.5m孔来白省煤器来自省煤器水位计水导管下降管汽包材料:至水冷璧下联箱d406.图:杨开河汽包结构9汽包结构4号锅妒汽包内部工作图至过热器吊杆汽包壁均流孔板皮形板燥器皮形板分离备由上升管来硫水管汽水混合淀风分离器连续排污管给水内管由省煤器来弧形衬板/升管加药管格栅/下降管给水管汽包结构10汽包结构饱和安全门10m120,J至过热器中8m饱和蒸汽管疏水管均流孔板4×道流桶接水盘波形板千燥器人孔波形板分高器汽包璧均流孔板汽水混合物入口旋风分离器固定支架弧形衬板20米号锅炉汽自水冷壁上升管导水盘连续排污管包剖面图加药管喷水孔×给水内管给水管套筒给水管来自省煤器来自省煤器水位计水导管水位变送器开关水导管至水冷壁下联箱2+4+40绘图:杨开河汽包结构11汽包结构和工作原理课件12汽包结构和工作原理课件13汽包结构和工作原理课件14汽包结构和工作原理课件15汽包结构和工作原理课件16汽包结构和工作原理课件17汽包结构和工作原理课件18汽包结构和工作原理课件19汽包结构和工作原理课件20汽包结构和工作原理课件21汽包结构和工作原理课件22汽包结构和工作原理课件23汽包结构和工作原理课件24汽包结构和工作原理课件25谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha26汽包结构和工作原理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。汽包结构和工作原理汽包结构和工作原理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。汽包结构和工作原理汽包结构和工作原理百度百科上介绍：分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。我个人的简单理解就是：分层次教学就是根据学生自身的实际情况，把学生分成几类区别对待，使每个学生都得到全面发展。我在实际教学中针对不同课题的特点，采取了不同的分层次教学。做法有以下几例：一、根据学生的兴趣分层学生基础不同，智力不同，对学习的兴趣必然不同。根据兴趣将学生分为若干小组，对不同需要、不同层次的学生制定适合他们的学习目标，在课堂教学中采用不同的教学方法和策略，促使学生在原有层次上逐步提高。例如：在进行《观察植物细胞的质壁分离与复原》实验教学时，我提前下发一个调查表，调查学生的知识结构、实验操作能力以及兴趣爱好。根据学生的实际情况，将全班分成3个实验小组进行准备。知识结构小组负责实验前知识的梳理和搜集；实验设计小组负责具体实验的设计与实施指导；实验分析小组负责分析实验现象，找出问题，尝试解决问题。每个小组选择代表进行交流，各小组合作交流，一方面可以及时纠正学生在实验设计、实验操作中出现的问题，另一方面将学生的研究成果进行现场展示，体会成就感。然后由每个小组讨论归纳植物细胞发生质壁分离及复原现象的原因。最后由每个组选派语言表达能力强的学生结合课本知识进行归纳总结，使知识系统升华。通过这一分层教学设计，每个学生各取所长，充分发挥了学生的能力、提高了学生的参与性、实践性和创新性，使不同层次的学生都能沉浸在通过自己努力得来知识的喜悦之中，激发了他们的学习兴趣。二、根据学生的动手操作能力分层新时代的课堂要求体现学生的主体性，要让学生真正参与到教学中。生物课堂更要学生联系实际，参与其中，增加课堂的丰富度，当然，实际动手操作是必不可少的。但不可避免的是每个学生的动手能力不同，教学实施中，势必会影响效果。因此，应该根据每个学生的实际情况将其分类，实施分层次教学。例如：在进行《DNA的结构》一节的学习中，我将学生分为两大类，一类是善于分析资料，总结规律；一类是动手能力较强，善于操作。把这两类学生搭配分成六个小组，每个小组人员安排相似。课堂实施过程中，我提供模型材料和若干资料，每个小组内部，资料分析人员负责分析整理资料，动手操作人员主要负责模型构建，所有组员共同探索DNA的合理结构。每组选取代表展示并阐述自己的研究成果，其他组给予评价。然后，六个小组合作交流，解决出现的问题，归纳正确结论。这样，一节课的教学内容就在学生的自主探究中解决。通过分类搭配分组，充分发挥了学生的特长，合作过程中提高了学生的合作素养，提高了效率，很好的实现了高效课堂。三、根据学习目标分层生物教材中的学习目标，在编排上一般都是从易到难，由浅入深，由分解到综合的。教师在分解教学目标时，应注意“了解”、“掌握”、“理解”、“应用”等不同水平，针对不同的学生提出不同的要求。当然，在确定三维目标时，也应有一定的弹性，让学生有自主选择的余地，有能力的学生可以力争较高目标。教学目标应提前下发到学生手中，要求学生在充分预习新课的基础上自愿选取学习的层次目标，然后按层分组，进行探究和学习。例如：《减数分裂》一节中，我将学生按成绩分为A、B、C三个层次。A类同学至少应该达到知识目标，B类同学应该进一步得到一定的能力训练，而C类同学应该更进一步得到一定的情感体验并对今后的学习有更高的促进。由A层次的学生概括出动物细胞减数分裂过程中染色体的变化规律，DNA的变化规律，B层次的学生概括出减数分裂过程中细胞在间期、前期、中期、后期、末期的细胞结构变化特点及其图像。再由C层次的学生讲解动物细胞减数分裂和有丝分裂各个时期的不同的变化异同点以及如何识别有丝分裂和减数分裂的图像。这样既引导学生独立探索和发现，培养学生探究性学习习惯，又强调了协作学习，使学习者群体的思维与智慧被整个群体所共享。四、习题的分层教师在教学过程中，适当准备一些不同层级的练习进行适时训练是很有必要的。通过训练达到巩固知识、启发思维的目的。所以分层训练也是实施分层教学目标和提高课堂效率的有效环节，这种训练习题要以中等学生水平为主，鼓励低层次同学敢于挑战高层次的训练习题。教学中，我按章节准备一系列不同层次习题，印发给学生（或用定制的练习资料也可），根据学生以前的成绩制订不同的目标，A层次的学生要求做完基础题，重点掌握课本的基础知识，鼓励做好提高题。B层次的学生要求做完基础题和提高题，欢迎挑战拔高题，C层次的学生必须做完提高题和拔高题，且将学生反馈的问题及时解决。这种练习方式，不但可以充分发挥基础较好学生的自身潜能，也可以使基础较差学生找到自信，变枯燥的作业为真正的“自主学习”，还培养了学生的理解和分析能力，使不同层次的学生都得到了提高。五、课外辅导分层课外辅导作为辅助教学的手段是必不可少的，通过辅导可以查缺补漏、全面完成教学任务。鉴于学生的基础不同，接受能力不同，课外辅导的内容也应该有区别，应分层次辅导。在实际教学辅导中，我把学生分为三个层次：A层次学生基础较差，学习态度不够端正，缺乏自信；B层次学生基础知识掌握较好，认识到学习的重要性，但是学习习惯有待提高，学习方法不够合理有效；C层次学生基础知识掌握很好，自主学习能力较强。因此，对A层次学生，重点是进行基础知识辅导和心理辅导，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，树立自信心；对于B层次学生，重点是进行基础知识归类辅导，帮助他们构建知识框架，归纳要点，并着重进行学法上的指导，使之对所学知识有一个清晰的认识、系统的了解，使他们养成良好的学习习惯；对C层次学生，尽可能多的提供给他们一些开发性的问题，让他们去探索、去实践，鼓励他们想象，发散、求异，培养他们的实践能力和创新能力。六、教学评价分层在教学过程中，我们对学生进行分层次教学，当然也应该对不同层次的学生采用不同的评价标准。对A层次学生应采用表扬式评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对B层次学生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；C层次学生则采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。一、农村初中英语的现状我是一名普通的农村中学的英语教师，从事英语教学已有多年。现任教九年级英语学科，下面是我04―07三年来所教班级的学生从七年级到九年级的英语成绩的小结（以100分）由上表可见学习成绩好的学生越来越少，几乎所有的学生都失去对英语的的学习兴趣，这样的教学无疑问是失败的。著名的心理学家约翰.卡鲁尔曾指出，成功的教学是一个函数。它取决于五个变量即教师的教学质量、教师的情感度、学生的学习能力、学生的学习动力、学生愿意且花在学习上的时间、精力等。其中教师的情感度是左右其他四个因素的重要环节。我们作为英语教师，现在最好的办法就是在现有的基础上，从情感因素着手，及时了解学生的学习动机、个性特征、态度、焦虑等，激发学生学习的内在动力，培养学生良好的自学习惯，增强他们学习外语的兴趣。二、农村初中英语学习主要存在着以下不利的情感因素：由于多年来“应试教育”的影响，成绩似乎已成为衡量一名学生的唯一标准。师生之间的情感中，教师的爱很大程度上失去了主导作用。教师似乎太注重学生的成绩而忽略了与学生的情感交流，也就更谈不上情感交融了。学生在学习过程中很容易“掉队”。因此教师要改变思想，重视情感教育，增强学习兴趣，提高教学效果。目前，情感教育中存在不恰当的行为表现为：(1)讽刺，挖苦所谓的“差生”进行挖苦，甚至侮辱其人格。教育学生应该要多鼓励，少挖苦，这样学生才愿接近你，才会愿意听你教育，才能成为鞭策差生的动力。(2)对学生不闻不问尤其对差生采取不闻不问，自生自灭的态度，差生往往遭到冷遇和白眼。这种教育方式给学生心灵造成难以挽回的伤害，这时，他们便通过与别人打架、顶撞老师，来满足自己争强好胜的虚荣心。因此教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。(3)无视学生的进步无论学生取得怎样的进步都应该给予表扬，尤其是学习差的学生更应即使鼓励。不应该认为不真实，这种行为极大地挫伤了差生学习的积极性，会使他们心灰意懒，导致学习意志消沉。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。三、充分运用情感因素，促进学生提高学习英语的应对措施(1)运用情感因素激发学习动机，使学生对英语感兴趣，使学生“想学”、“乐学”要激发动机首先要有行动的目的、兴趣和理想。通过在课堂中进行德育渗透、积极情感渗透，教育学生，使其树立正确的学习目的，激发其学习动机，学习动机正确也能让学习目的更加清楚。学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们可以通过在教学中为学生设置一定的任务，使他们面临某种实际情况，产生想解决问题的需要，使他们由“知之”到“好之”再“乐之”。实行启发式教学，适当开展竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养强烈的学习动机，从而有目的地去改变以前散漫的学习态度和行为。我每天在黑板一角写一句英语谚语，如:“Loveme,lovemydog.”“Wherethereisawill,thereisaway.”“Nopains,nogains.”……让学生猜是什么意思。上课前，有时我在小纸条上写几个动词，要求学生写过去式和过去分词，或者写一些单词的单复数，或者出一些简单的练习，每一组派代表上来抽签答卷，气氛可浓了。（2）运用情感因素对学生进行赏识，使学生“愿学”、“会学”赏识教育可以让学生在英语学习中感受乐趣，体验成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”；从“学会”到“会学”，同时培养其自信，激发其活力，让学生找到良好感觉，最大限度地调动自觉性、求知欲、上进心和创造性。赏识教育还可以激发学生最大的学习兴趣，愉快地接受教育，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能。正如《英语新课程标准》所说：“教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。”因此，在教育中，我特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。每节课上的提问设置我都难易分开，容易回答的题我就把机会让给成绩差的学生，当他们答对了，我马上说：“Goodjob.”“Youaregreat”、“Excellent”、“It’ssogood”、“Iamsogladforyou.”、“Iamsoproudofyou.”其他的学生都跃跃欲试。学生对该学科的学习有信心，除了要得到老师的肯定，还要自己对学习感觉良好，有一套属于自己的学习方法，但是农村的初中生刚刚接触学法与小学完全不同的初中英语，并没有形成良好的学习习惯和科学的学习方法，这就要初中英语教师来指导。所以我们要帮学生找到一套适合不同学生的学习方法。比如记单词study，我要求学生注意音、形、义的统一，在会读和理解的基础上记忆，再给出有关这单词的几个例子，让学生分辨它的不同含义，(下转第202页)汽包结构和工作原理11、不为五斗米折腰。汽包结构和工作原理汽27汽包结构和工作原理汽包结构和工作原理28汽包结构和工作原理汽包结构和工作原理29汽包概述丶汽包是电站锅炉最重要的设备,是锅炉加热、汽化、过热三过程的连接枢纽,起着承上启下的作用水在锅炉中变成合格的过热蒸汽,要经过加热、汽化、过热三个过程。由给水加热成饱和水是加热过程;饱和水汽化成饱和蒸汽是汽化过程;饱和蒸汽加热成过热蒸汽是过热过程。上述三个过程分别由省煤器、蒸发受热面、过热器来完成。汽包与上述三个过程都有联系,它要接受省煤器的来水;与蒸发受热面构成循环回路;饱和燕汽要由汽包分送到过热器。汽包既是加热、汽化、过热三个过程的交汇点,也是加热、汽化过热三个过程的分界点。因此,称汽包是锅炉加热、汽化、过热三个过程的连接枢纽汽包概述30汽包的作用锅炉加热、汽化、过热三过程的连接枢纽和分界点储能和缓冲作用。汽包内储存一定的水与蒸汽,具有储能作用,当负荷变化时,它对蒸发量与给水量的不平衡、汽压的变化速度都有一定的缓冲作用。如负荷升高时,汽压要下降,这时原处于饱和状态的水,可自行汽化一部分蒸汽,使汽压下降速度趋于缓慢保证蒸汽品质。汽包内装有汽水分离装置、蒸汽清洗装置等设备,可有效地进行汽水分离、蒸汽清洗、加药、排污等,用以保证蒸汽品质及锅炉品质。保证锅炉安全运行。汽包上装有多种水位计、压力表、事故放水门、安全阀等附属设备,用来监测汽包压力和汽包水位,保护锅炉安全运行汽包的作用31换热器+汽包式蒸汽发生器简介1.换热器(相当于锅炉)循环水主要吸热的场所,通常管程走高温烟气、反应气(博源联化40w转化走的是二段炉出来的转换气),壳程为走水2汽包(1)汽包与换热器之间由上升管和下降管连接,形成汽包自身的水循环。汽包水循环是对流热循环。锅炉产生的热水(蒸汽)上升管进入汽包,热的水质量轻往上走的过程中将热量进行交换部分水转化为气态;汽包冷水在重力作用下经下降