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文档简介

肿瘤的化疗和内分泌治疗肿瘤的化疗和内分泌治疗肿瘤的化疗和内分泌治疗肿瘤的内科治疗主要内容●肿瘤内科治疗现状肿瘤的化疗肿瘤的分子靶向治疗●肿瘤分期●肿瘤的疗效评价《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”由此可见,口语交际在语文教学和社会生活中是举足轻重的。现代社会交际变得越来越频繁,越来越生活化,而口语交流作为社会交际的最基本最便捷的工具日益受到重视,成了现代社会公民必须具备的能力,从某种程度上说,它比书写更重要、更实际、更为人们迫切需要。口语交际如此重要,然而,在现实教学中,尤其是农村小学小班额教学情况下的口语交际教学,存在着许多问题:首先因为学生很少,又都在同一个小范围内生活,家庭成员都是农民,文化素质较低,不能很好的与孩子交流,制约了孩子口语交流能力的发展;其次是许多教师不重视口语交际教学,把它看做是习作教学的一部分内容匆匆完成,或者只把它看做是课堂教学中的师生问答,甚至是问答不能进行下去时教师一人的独白,几乎没有对话交流的机会和氛围,因此,造成学生听知和表达能力很差,不能迅速而准确的领会听知材料,说起话来,常常词不达意,不讲逻辑,罗嗦重复,语病严重。如何在农村小学小班额教学中上好“口语交际”课,提高学生的口语交际能力呢?我在平时的教学中做了如下探索。1.教师转变观念,重视口语交际课从语文教学的角度看,口语交际训练的主渠道仍然是课堂训练。因为课堂是一种有目的、有计划、科学有序的训练。作为农村小学语文教师,一定要转变观念,将口语交际课真正重视起来,要通过师与生、生与生面对面的口语交流,丰富口语交际的知识,掌握口语交际的方法技巧,提高学生听、说、交往的能力。1.1帮助学生收集资料。农村小学的学生,生活范围狭窄,见识少,在进行一些有针对专题的口语交际内容时,需要提前收集资料,学生没有资料来源,无法完成资料的收集,这时候老师可以自己收集好资料,提前分发给学生,让学生做好交流的准备,增强交流的自信心。1.2营造宽松环境,让学生自由的表达。小班额教学,由于学生人数少,教学环境更宽松,教师可以关注到全体学生。课堂上可以给学生更多发言的自由,不必拘泥于课堂秩序,让学生自由表达,谁想到了站起来就说。对于平时不敢表达的学生,在这种氛围中也敢说话了。座位摆放可以根据口语交际教学需要随时调整,不一定非要摆成传统的秧田式,可以分小组摆放成“品”字形,也可以是“U”字形,只要有利于交流,怎么摆放都可以。交流的内容不一定要跟着教材走,教师可以根据学生的实际情况作出调整。农村学生虽然见识少,阅读量少,与别人沟通联系的机会也少,但他们拥有得天独厚的大自然,如乡村芬芳的泥土气息、温驯的鸡鸭牛羊、美丽的花草树木。他们可以到山林捕捉昆虫,到小溪里捕鱼捞虾,到村外捉迷藏,感受生活的多姿多彩。教师可以将教材中一些不适合农村孩子交流,孩子们无话可说的话题调整为更贴近学生生活的话题,学生有了生活体验,交流起来就更容易了,交流的内容就更多了。2.立足语文课堂,提高学生口语交际能力学生口语交际能力的提高不能光靠单纯的“口语交际”课。虽然口语交际课发挥个例的示范作用是非常有必要的,但它仅能为交际提供单一的内容或话题,因此只抓口语课还是远远不够的。课堂教学是师生交往的双向互动过程,每一堂课都要为学生的口语能力的发展提供更多的机会,引导学生通过问题讨论、朗读表演、复述课文、扩编或续编故事等方式参与交际实践。2.1挖掘教材,寻找合适的切入点,在语文教学中开展口语交际训练。在教学过程中,我经常有计划、有选择地启发学生从教材内容出发,由此及彼,举一反三地展开自由联想,表达自己要说的内容。如教学《两个铁球同时着地》时,文中有一句“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明了亚里士多德的这句话的确说错了。”我安排了这样一个口头练习:从“反复”、“多次”这两个词中你想到了什么?学生纷纷展开想象,有的说伽利略可能用十磅重的铁球和三十磅重的铁球做实验,有的说他可能从不同的高度多次做这个实验,也有的说他可能在不同的环境里做这个实验。紧接着我又问“你从中体会到了什么?”学生有的说伽利略为了得到一个真实的结果所以做了许多次,也有的说他的态度很认真。在这样的口语练习中,学生的思考和交流的能力都得到了提高。在教学《夜莺的歌声》等课文时,我发现课文中对话比较多,于是我让学生分角色朗读、表演,这样既激发了学生的学习兴趣又使口语交际能力得到了提高。2.2挖掘学生生活,创设学生熟悉的情境,激起学生口语表达的欲望。《语文课程标准》在口语训练上提出了这样的要求:“要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。”“努力选择贴近生活的话题。”语言来自生活,生活又离不开语言。生动逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在的情感体验,激发他们表达的强烈欲望。根据口语训练内容,为学生营造接近生活实际的交际环境。这种环境的创设一方面有利于学生捕捉说话的内容,另一方面有利于学生的口语表达更准确,更生动。农村孩子,没有经历游山玩水的乐趣,但是他们的生活更贴近大自然,有着和城里的孩子不一样的生活经历,有亲手制作玩具的快乐感和亲自参加田间劳动的喜悦感。我们与其让他们介绍他们拥有的玩具,不如让他们说一说制作的过程,既动手、又动脑,还动口,何乐而不为!我们与其教他们要热爱劳动、爱惜粮食,不如让他们说一说亲身经历的劳动过程,说一说从种植到收获的艰辛。生活中的趣事总是学生最想表达的。只有关注学生的经历,才能让学生放飞语言的翅膀,乐于表达交流。3.在学校生活的时时处处,开展口语交际训练陶行知说:“生活即教育。”生活就是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,丰富多彩的生活就是学生交际的舞台,就是学生交际的源泉。课堂教学虽然能让学生掌握的口语交际的知识、技能。但单靠课堂是远远不够的.口语交际能力的训练应体现在时时处处,不能拘于形式,从而直接或间接地促进口语交际能力的发展。3.1适当设计口语交际作业。教师在教学结束后,还应该设计一些交际作业,让学生运用所学到的知识大胆实践,将知识转化为能力,只有这样才能最大限度地实现口语交际的价值。如在教学《蝙蝠和雷达》一课时,我在课堂练习的基础上,还布置了一项作业:以“蝙蝠的自述”为题向家长讲述你了解到的有关蝙蝠的知识。像这样,每一次教学活动都联系实际,并在生活中运用,让学生在实践中真切地体会到口语交际的实用性。而且每一次成功的交际都会给学生带来愉悦感、成就感,必然也会增强学生交际的自信。3.2抓好课前三分钟。农村小学的孩子在平时生活中大多使用方言交流,这影响了孩子们使用普通话交流的能力提高。课间多与孩子在一起,陪他们玩耍,跟他们交流,带动学生使用普通话,提高学生在实际生活中的交流能力。我班一直实施“课前三分钟”的活动,这个活动为学生积累的课外知识搭建了交流的平台。每天的语文早自习,我都会利用三分钟的时间让一两名学生把自己收集的课外知识或者新闻信息讲给同学听,和大家交流沟通,有时这个环节会持续十几分钟,学生们能抓住一个话题或针对某一同学的话语,引发出自己的生活实践,发表自己的见解,并能在这种“你一言,我一语”的互动交流过程中迸发出火花,张扬了个性。虽然早读的时间延后了,但学生们的思绪已远航,他们学着并快乐着。这正是我所追求的,也是我快乐的源泉。总之,农村小学口语交际教学工作任重而道远,我们提高认识,不断探究,不仅要凭借教材,把握课堂这一学习的主阵地,还应该把说话训练的领域延伸到教材之外,善于挖掘和利用农村特有的教学资源,让农村小学小班额教学口语交际课堂显出他的勃勃生机。一、数学阅读的重要性《普通高中数学课程标准》提到:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。”可见数学阅读教学的重要性愈加明显。纵观近几年的高考试卷,“数学文化”与“阅读理解”型试题是新增的一个题型,这些试题的文字叙述往往较长,有的以古文形式出现,关系错综复杂,学生难以理解,这就要求学生要有较全面的综合素质、较强的阅读能力。二、农村高中数学阅读现状农村教育观念滞后一直是困扰农村教育发展的重要因素,教师对数学阅读的教学重视不够,也不知如何实施,往往是较少开展,数学教学过程中只重结论,没有注意揭示数学的本质。还有许多老师忽视了数学的阅读理解,只是重视课本习题的解题教学,学生也理解为只要把课本的习题做完就差不多,这样学生的数学成绩可想而知。三、如何开展高中数学阅读1.养成良好的阅读习惯学生刚进入高中阶段,特别是农村中学,遇到数学阅读,往往碰壁。所以,老师应及早抓住时机,开展数学阅读,有意识地接触教材中的阅读材料以及问题,常态化地养成习惯,当然良好习惯的养成需要一个过程,不是两三天能够达到的。这就要求老师要在整个教学过程中,持之以恒,在把知识传给学生的同时,更重要的是教给学生学会阅读。2.研究课本阅读材料,优化学习途径教师要充分利用好书本里的阅读材料,在具体的课堂教学过程中,很好地组织学生阅读,并进行学法指导,也要注重知识的来源和发展过程。例如,人教版高中数学必修二的阅读与思考“笛卡尔与解析几何”,通过数学家笛卡尔的故事,最终要让学生懂得一些数学文化知识,解析几何是17世纪数学发展的重要成果之一,就像书本上所说的“给直线插上方程的翅膀”,其本质是用代数方法研究图形的几何性质,体现了数形结合的数学思想方法,目的是要让学生在解题的过程中能够应用。3.充分发挥农村优势,开展数学阅读农村中学的孩子不像城里孩子时间挤得满满的,学习环境比较宽松,而且多数同学住宿,在学校时间长。教师要有意识地促进学生充分利用好学校的图书馆,借的书应当珍惜,也要非常仔细认真地思考与做题,充分地发挥他们的独立性与自主探究能力。4.创新题的阅读教学高考数学卷依据课程标准,取于教材,又胜于教材,于是学习数学就要做数学题目,但更要依纲靠本,要通晓课外阅读部分内容,学生应知道课本知识的来龙去脉,从例题中提炼思想方法,从课外练习中学会解题技巧等。案例1.(2012年福建省高考理科试题17)某同学在一次研究性学习中发现,以下五个式子的值都等于同一个常数。(1)sin213°+cos217°-sin13°cos17°(2)sin215°+cos215°-sin15°cos15°(3)sin218°+cos212°-sin18°cos12°(4)sin2(-18°)+cos248°-sin2(-18°)cos48°(5)sin2(-25°)+cos255°-sin2(-25°)cos55°Ⅰ试从上述五个式子中选择一个,求出这个常数;Ⅱ根据(Ⅰ)的计算结果,将该同学的发现推广为三角恒等式,并证明你的结论。案例2.(2010年福建省高考文科试题16)观察下列等式:①cos2α=2cos2α-1;②cos4α=8cos4α-8cos2α+1;③cos6α=32cos6α-48cos4α+18cos2α-1;④cos8α=128cos8α-256cos6α+160cos4α-32cos2α+1;⑤cos10α=mcos10α-1280cos8α+1120cos6α+ncos4α+pcos2α-1;可以推测,m-n+p=案例1和案例2,可以追溯到课本人教A版高中数学必修四习题3.1B组题3.观察以下各等式:sin230°+cos260°+sin30°cos60°=■sin220°+cos250°+sin20°cos50°=■sin215°+cos245°+sin15°cos45°分析上述各式的共同特点,写出能反映一般规律的等式,并对等式的正确性作出证明。在本题中,教师应要求学生通过同角三角函数的基本关系、两角和与差的三角函数公式、二倍角公式等基础知识,提高运算求解能力、抽象概括能力、推理认证能力,此过程能让学生掌握特殊与一般、化归与转化数学思想方法。事实上,在平时的教学过程中,教师要充分利用好书本上的这类B组题,关注过程,让学生多注意分析。因为它是一道开放型问题,寻找一般规律,可写出等式的多种表现形式,如:sin2(a-30°)+cos2a+sin(a-30°)cosa=■;sin2(a-15°)+cos2(a+15°)+sin(a-15°)cos(a+15°)=■;sin2a+cos2?茁+sinacos?茁,其中?茁-a=30°,等等。?之,我们教师要重视数学阅读,只要不断地进行研究和探索,就能使学生进一步提升数学核心素养,对学习成绩大有裨益。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在青少年的精神世界中,这种需要尤为强烈。”肿瘤的化疗和内分泌治疗肿瘤的化疗和内分泌治疗肿瘤的化疗和内分1肿瘤的内科治疗肿瘤的内科治疗2主要内容●肿瘤内科治疗现状肿瘤的化疗肿瘤的分子靶向治疗●肿瘤分期●肿瘤的疗效评价主要内容3肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理4肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理5肿瘤生物学基础研究选展细胞周期细胞凋七癌基因与抑癌基因●细胞信号转忌通路●肿瘤的血管生成理论肿瘤免疫肿瘤生物学基础研究选展6肿瘤诊断的快速发展影像学展(PET-CT、CT、MRI)肿瘤标志物●分子病理在肿瘤诊断中的广泛应用肿瘤诊断的快速发展7肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理8肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理9肿瘤化疗药物分类1.根据作用机制分类①烷化剂类;⑦抗代謝类药;③抗生素类④植物类;⑤杂类2.根据作用于不同细胞周期分类①周期特异性药物;②期非特异性药物肿瘤化疗药物分类10肿瘤化疗药物作用机制●烷化剂通过与细胞中的多种有机物如DNA.RNA或蛋白质的亲核基团(如核酸的磷酸根、羟基、氨基,蛋白质的羧酸根、巯基、氨基)结合,以烷基取代这些基囝的氢原子。使这些对生命有重意义的生化物厥和核酸、酶葶不能进行正常代谢。代表性药物:CⅨX、BCNU警。肿瘤化疗药物作用机制11肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理12肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理13肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理14肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理15肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理16肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理17肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理18肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理19肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理20肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理21肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理22肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理23肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理24肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理25肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理26肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理27肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理28肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理29肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理30肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理31肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理32肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理33肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理34肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理35肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理36肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理37肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理38肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理39肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理40肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理41肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理42肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理43肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理44肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理45肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理46肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理47肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理48肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理49肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理50肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理51肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理52肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理53肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理54肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理55肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理56肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理57肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理58肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理5966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做,明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生,以及整个命运的,只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特60肿瘤的化疗和内分泌治疗肿瘤的化疗和内分泌治疗肿瘤的化疗和内分泌治疗肿瘤的内科治疗主要内容●肿瘤内科治疗现状肿瘤的化疗肿瘤的分子靶向治疗●肿瘤分期●肿瘤的疗效评价《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”由此可见,口语交际在语文教学和社会生活中是举足轻重的。现代社会交际变得越来越频繁,越来越生活化,而口语交流作为社会交际的最基本最便捷的工具日益受到重视,成了现代社会公民必须具备的能力,从某种程度上说,它比书写更重要、更实际、更为人们迫切需要。口语交际如此重要,然而,在现实教学中,尤其是农村小学小班额教学情况下的口语交际教学,存在着许多问题:首先因为学生很少,又都在同一个小范围内生活,家庭成员都是农民,文化素质较低,不能很好的与孩子交流,制约了孩子口语交流能力的发展;其次是许多教师不重视口语交际教学,把它看做是习作教学的一部分内容匆匆完成,或者只把它看做是课堂教学中的师生问答,甚至是问答不能进行下去时教师一人的独白,几乎没有对话交流的机会和氛围,因此,造成学生听知和表达能力很差,不能迅速而准确的领会听知材料,说起话来,常常词不达意,不讲逻辑,罗嗦重复,语病严重。如何在农村小学小班额教学中上好“口语交际”课,提高学生的口语交际能力呢?我在平时的教学中做了如下探索。1.教师转变观念,重视口语交际课从语文教学的角度看,口语交际训练的主渠道仍然是课堂训练。因为课堂是一种有目的、有计划、科学有序的训练。作为农村小学语文教师,一定要转变观念,将口语交际课真正重视起来,要通过师与生、生与生面对面的口语交流,丰富口语交际的知识,掌握口语交际的方法技巧,提高学生听、说、交往的能力。1.1帮助学生收集资料。农村小学的学生,生活范围狭窄,见识少,在进行一些有针对专题的口语交际内容时,需要提前收集资料,学生没有资料来源,无法完成资料的收集,这时候老师可以自己收集好资料,提前分发给学生,让学生做好交流的准备,增强交流的自信心。1.2营造宽松环境,让学生自由的表达。小班额教学,由于学生人数少,教学环境更宽松,教师可以关注到全体学生。课堂上可以给学生更多发言的自由,不必拘泥于课堂秩序,让学生自由表达,谁想到了站起来就说。对于平时不敢表达的学生,在这种氛围中也敢说话了。座位摆放可以根据口语交际教学需要随时调整,不一定非要摆成传统的秧田式,可以分小组摆放成“品”字形,也可以是“U”字形,只要有利于交流,怎么摆放都可以。交流的内容不一定要跟着教材走,教师可以根据学生的实际情况作出调整。农村学生虽然见识少,阅读量少,与别人沟通联系的机会也少,但他们拥有得天独厚的大自然,如乡村芬芳的泥土气息、温驯的鸡鸭牛羊、美丽的花草树木。他们可以到山林捕捉昆虫,到小溪里捕鱼捞虾,到村外捉迷藏,感受生活的多姿多彩。教师可以将教材中一些不适合农村孩子交流,孩子们无话可说的话题调整为更贴近学生生活的话题,学生有了生活体验,交流起来就更容易了,交流的内容就更多了。2.立足语文课堂,提高学生口语交际能力学生口语交际能力的提高不能光靠单纯的“口语交际”课。虽然口语交际课发挥个例的示范作用是非常有必要的,但它仅能为交际提供单一的内容或话题,因此只抓口语课还是远远不够的。课堂教学是师生交往的双向互动过程,每一堂课都要为学生的口语能力的发展提供更多的机会,引导学生通过问题讨论、朗读表演、复述课文、扩编或续编故事等方式参与交际实践。2.1挖掘教材,寻找合适的切入点,在语文教学中开展口语交际训练。在教学过程中,我经常有计划、有选择地启发学生从教材内容出发,由此及彼,举一反三地展开自由联想,表达自己要说的内容。如教学《两个铁球同时着地》时,文中有一句“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明了亚里士多德的这句话的确说错了。”我安排了这样一个口头练习:从“反复”、“多次”这两个词中你想到了什么?学生纷纷展开想象,有的说伽利略可能用十磅重的铁球和三十磅重的铁球做实验,有的说他可能从不同的高度多次做这个实验,也有的说他可能在不同的环境里做这个实验。紧接着我又问“你从中体会到了什么?”学生有的说伽利略为了得到一个真实的结果所以做了许多次,也有的说他的态度很认真。在这样的口语练习中,学生的思考和交流的能力都得到了提高。在教学《夜莺的歌声》等课文时,我发现课文中对话比较多,于是我让学生分角色朗读、表演,这样既激发了学生的学习兴趣又使口语交际能力得到了提高。2.2挖掘学生生活,创设学生熟悉的情境,激起学生口语表达的欲望。《语文课程标准》在口语训练上提出了这样的要求:“要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。”“努力选择贴近生活的话题。”语言来自生活,生活又离不开语言。生动逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在的情感体验,激发他们表达的强烈欲望。根据口语训练内容,为学生营造接近生活实际的交际环境。这种环境的创设一方面有利于学生捕捉说话的内容,另一方面有利于学生的口语表达更准确,更生动。农村孩子,没有经历游山玩水的乐趣,但是他们的生活更贴近大自然,有着和城里的孩子不一样的生活经历,有亲手制作玩具的快乐感和亲自参加田间劳动的喜悦感。我们与其让他们介绍他们拥有的玩具,不如让他们说一说制作的过程,既动手、又动脑,还动口,何乐而不为!我们与其教他们要热爱劳动、爱惜粮食,不如让他们说一说亲身经历的劳动过程,说一说从种植到收获的艰辛。生活中的趣事总是学生最想表达的。只有关注学生的经历,才能让学生放飞语言的翅膀,乐于表达交流。3.在学校生活的时时处处,开展口语交际训练陶行知说:“生活即教育。”生活就是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,丰富多彩的生活就是学生交际的舞台,就是学生交际的源泉。课堂教学虽然能让学生掌握的口语交际的知识、技能。但单靠课堂是远远不够的.口语交际能力的训练应体现在时时处处,不能拘于形式,从而直接或间接地促进口语交际能力的发展。3.1适当设计口语交际作业。教师在教学结束后,还应该设计一些交际作业,让学生运用所学到的知识大胆实践,将知识转化为能力,只有这样才能最大限度地实现口语交际的价值。如在教学《蝙蝠和雷达》一课时,我在课堂练习的基础上,还布置了一项作业:以“蝙蝠的自述”为题向家长讲述你了解到的有关蝙蝠的知识。像这样,每一次教学活动都联系实际,并在生活中运用,让学生在实践中真切地体会到口语交际的实用性。而且每一次成功的交际都会给学生带来愉悦感、成就感,必然也会增强学生交际的自信。3.2抓好课前三分钟。农村小学的孩子在平时生活中大多使用方言交流,这影响了孩子们使用普通话交流的能力提高。课间多与孩子在一起,陪他们玩耍,跟他们交流,带动学生使用普通话,提高学生在实际生活中的交流能力。我班一直实施“课前三分钟”的活动,这个活动为学生积累的课外知识搭建了交流的平台。每天的语文早自习,我都会利用三分钟的时间让一两名学生把自己收集的课外知识或者新闻信息讲给同学听,和大家交流沟通,有时这个环节会持续十几分钟,学生们能抓住一个话题或针对某一同学的话语,引发出自己的生活实践,发表自己的见解,并能在这种“你一言,我一语”的互动交流过程中迸发出火花,张扬了个性。虽然早读的时间延后了,但学生们的思绪已远航,他们学着并快乐着。这正是我所追求的,也是我快乐的源泉。总之,农村小学口语交际教学工作任重而道远,我们提高认识,不断探究,不仅要凭借教材,把握课堂这一学习的主阵地,还应该把说话训练的领域延伸到教材之外,善于挖掘和利用农村特有的教学资源,让农村小学小班额教学口语交际课堂显出他的勃勃生机。一、数学阅读的重要性《普通高中数学课程标准》提到:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。”可见数学阅读教学的重要性愈加明显。纵观近几年的高考试卷,“数学文化”与“阅读理解”型试题是新增的一个题型,这些试题的文字叙述往往较长,有的以古文形式出现,关系错综复杂,学生难以理解,这就要求学生要有较全面的综合素质、较强的阅读能力。二、农村高中数学阅读现状农村教育观念滞后一直是困扰农村教育发展的重要因素,教师对数学阅读的教学重视不够,也不知如何实施,往往是较少开展,数学教学过程中只重结论,没有注意揭示数学的本质。还有许多老师忽视了数学的阅读理解,只是重视课本习题的解题教学,学生也理解为只要把课本的习题做完就差不多,这样学生的数学成绩可想而知。三、如何开展高中数学阅读1.养成良好的阅读习惯学生刚进入高中阶段,特别是农村中学,遇到数学阅读,往往碰壁。所以,老师应及早抓住时机,开展数学阅读,有意识地接触教材中的阅读材料以及问题,常态化地养成习惯,当然良好习惯的养成需要一个过程,不是两三天能够达到的。这就要求老师要在整个教学过程中,持之以恒,在把知识传给学生的同时,更重要的是教给学生学会阅读。2.研究课本阅读材料,优化学习途径教师要充分利用好书本里的阅读材料,在具体的课堂教学过程中,很好地组织学生阅读,并进行学法指导,也要注重知识的来源和发展过程。例如,人教版高中数学必修二的阅读与思考“笛卡尔与解析几何”,通过数学家笛卡尔的故事,最终要让学生懂得一些数学文化知识,解析几何是17世纪数学发展的重要成果之一,就像书本上所说的“给直线插上方程的翅膀”,其本质是用代数方法研究图形的几何性质,体现了数形结合的数学思想方法,目的是要让学生在解题的过程中能够应用。3.充分发挥农村优势,开展数学阅读农村中学的孩子不像城里孩子时间挤得满满的,学习环境比较宽松,而且多数同学住宿,在学校时间长。教师要有意识地促进学生充分利用好学校的图书馆,借的书应当珍惜,也要非常仔细认真地思考与做题,充分地发挥他们的独立性与自主探究能力。4.创新题的阅读教学高考数学卷依据课程标准,取于教材,又胜于教材,于是学习数学就要做数学题目,但更要依纲靠本,要通晓课外阅读部分内容,学生应知道课本知识的来龙去脉,从例题中提炼思想方法,从课外练习中学会解题技巧等。案例1.(2012年福建省高考理科试题17)某同学在一次研究性学习中发现,以下五个式子的值都等于同一个常数。(1)sin213°+cos217°-sin13°cos17°(2)sin215°+cos215°-sin15°cos15°(3)sin218°+cos212°-sin18°cos12°(4)sin2(-18°)+cos248°-sin2(-18°)cos48°(5)sin2(-25°)+cos255°-sin2(-25°)cos55°Ⅰ试从上述五个式子中选择一个,求出这个常数;Ⅱ根据(Ⅰ)的计算结果,将该同学的发现推广为三角恒等式,并证明你的结论。案例2.(2010年福建省高考文科试题16)观察下列等式:①cos2α=2cos2α-1;②cos4α=8cos4α-8cos2α+1;③cos6α=32cos6α-48cos4α+18cos2α-1;④cos8α=128cos8α-256cos6α+160cos4α-32cos2α+1;⑤cos10α=mcos10α-1280cos8α+1120cos6α+ncos4α+pcos2α-1;可以推测,m-n+p=案例1和案例2,可以追溯到课本人教A版高中数学必修四习题3.1B组题3.观察以下各等式:sin230°+cos260°+sin30°cos60°=■sin220°+cos250°+sin20°cos50°=■sin215°+cos245°+sin15°cos45°分析上述各式的共同特点,写出能反映一般规律的等式,并对等式的正确性作出证明。在本题中,教师应要求学生通过同角三角函数的基本关系、两角和与差的三角函数公式、二倍角公式等基础知识,提高运算求解能力、抽象概括能力、推理认证能力,此过程能让学生掌握特殊与一般、化归与转化数学思想方法。事实上,在平时的教学过程中,教师要充分利用好书本上的这类B组题,关注过程,让学生多注意分析。因为它是一道开放型问题,寻找一般规律,可写出等式的多种表现形式,如:sin2(a-30°)+cos2a+sin(a-30°)cosa=■;sin2(a-15°)+cos2(a+15°)+sin(a-15°)cos(a+15°)=■;sin2a+cos2?茁+sinacos?茁,其中?茁-a=30°,等等。?之,我们教师要重视数学阅读,只要不断地进行研究和探索,就能使学生进一步提升数学核心素养,对学习成绩大有裨益。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在青少年的精神世界中,这种需要尤为强烈。”肿瘤的化疗和内分泌治疗肿瘤的化疗和内分泌治疗肿瘤的化疗和内分61肿瘤的内科治疗肿瘤的内科治疗62主要内容●肿瘤内科治疗现状肿瘤的化疗肿瘤的分子靶向治疗●肿瘤分期●肿瘤的疗效评价主要内容63肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理64肿瘤的化疗和内分泌治疗课件整理65肿瘤生物学基础研究选展细胞周期细胞凋七癌基因与抑癌基因●细胞信号转忌通路●肿瘤的血管生成理论肿瘤免疫肿瘤生物学基础研究选展66肿瘤诊断的快速发展影像学展(PET-CT、CT、MRI)

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