构造作用与地质构造课件

构造作用与地质构造31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。构造作用与地质构造构造作用与地质构造31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。构造运动与地质构造构造运动的概念及类型、构造运动概念原又称为地壳运动,是指地球内力所引起的岩石圈的变形、变位以及洋底的增生和消亡的地质作用一、创新教学的含义和面临的情况所谓的创新指的就是一个人或者是一个群体在前人已经认识的基础之上，通过自身的探索和努力，创造性地提出新的发现和认识，并采取主动的革新方案进行探索。一般在创新的过程中需要一个人具备发现问题、分析问题和解决问题的能力，我们把这种能力称之为创新能力。目前，在我国的中学教学过程中面临多种问题，可以概括为以下几个方面：1）学校教学目的功利化，目前我国的初中教学的主要目的就是升学考试，让学生取得更高的成绩是每个老努力的目标，学生各种能力的培养则被老师忽略，将分数作为衡量学生好坏的标准，让学生陷入了“考什么、教什么、学什么”的怪圈。2）学校的教学模式单一化，目前大多数的学校在进行课堂讲授时，仍然是板书、教科书、课下作业的模式，题海战术是每个老师乐此不疲的战术，这样的教学方式很难引起学生的关注，学生对教学内容不感兴趣，就很难在此基础上进行创新和思考。3）师生地位不对等，中国传统的教学观念就是尊师重道，长久以来，以教师为中心主义、师生地位处于不对等的现象非常普遍，这就导致很多学生对老师感到畏惧，不敢提出自己的疑问。二、教学创新理念在教学中的应用先进的、全面的教学理念有助于实现教学创新，教学创新应该首先从教学理念入手，一般教师应该首先更新自己的教学理念，提升自己的创新意识。（一）进行爱的教育，增进教学相长要想培养学生的创新能力，首先需要尊重学生在课堂上的民主、自由的权利，在教学课堂上教师应该尽量塑造轻松、自由的课堂氛围，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境。教师不仅仅充当了传道、授业、解惑的使者，还应该做到教学相长，实行爱的教育，尊重学生，将学生放在和教师相等的地位上，对学生心灵成长的变化进行探索，把学生当做教师的朋友，与学生进行心灵上的沟通，这样教师和学生沟通起来才会畅通无阻。例如，可以进行角色调换，让学生站上讲台，向台下的老师提出自己的问题，使得学生和老师之间进行更多的交流。（二）更新教学知识，优化教学结构由于现代的教学已经不仅仅是知识的单项传递，应该是相互交流和互动。老师不仅应该回答学生提出的问题，还应该认真、亲切地与学生进行心灵上的沟通。这些都需要教师具有渊博的学识，将自己掌握的知识向着更深、更广的方向转化。显然，这样的转化不仅仅是量的叠加，而应该是结构性的变化和整体性的跃迁，是教师知识结构的变化。所以，教师应该紧跟时代的步伐，做一名学习型的教师，满足进行创新教学对于教学素质的要求。例如，教师可以在教学课堂上实行分组教学，将优等生和学习成绩比较差的学生交叉成组，性格内向和性格活泼的学生交叉成组，这样优等生就可以在学习上带动差等生，性格活泼的学生在学习氛围上就可以带动差等生，这样两者相得益彰，互相进步。在轻松的环境下，学生之间畅所欲言，进行思维上的碰撞，这样能够增强学生的竞争意识、创新意识和合作意识。（三）克服认知上的偏差由于创新教学的理念已经深入大部分学校，正是由于创新教学一些不恰当的宣传，使部分学校陷入了创新教学的误区。一些教师认为创新就是脱离教学课本，搞一些发明创造，或者是提出一个问题让学生任意发表自己的看法，而不进行任何方面的引导。这样的创新教学就是一个极端。教师通过创新教学的理念对教学课本进行深入挖掘，更加高效地利用教材，将与时代发展相关的、与课本联系紧密的知识引入课堂，将学到的知识和教材内容进行紧密结合，让学生掌握更多的学习方法，了解更多的知识，有助于培养学生的创新能力。三、教学创新的教学要求在教学内容上要有创新点，不拘陈旧的教学理念，大胆进行创新；进行教学的教师应该有新的教学理念，在教学的过程中能够充分体现出将学生作为教学主体的特点和培养学生创新精神的特点；在进行创新教学的基础之上，教师能够将基础理论引进到课堂中去，进行课堂有关知识的讲解；教师还应该尽力营造轻松、活跃的课堂氛围，增加教学效果。四、结束语综上所述，进行教学创新的教学方法能够培养学生的思维能力，培养学生的思维品质，培养学生的实践能力和创新精神，是目前我国推行的素质教育完全鼓励的教学方法，并且将创新教学的方法应用在实际的教学过程中，对于培养学生的综合素养也有很大的帮助作用，使得学生在学习的过程中有情感上的体验和知识掌握上的提升，对学生掌握技术知识和课本知识都有非常大的帮助。所以，将创新教学的理念引进到课堂中是非常好的教学方法，值得广大学校进行引进学习。汉字作为中华民族智慧的结晶，不仅记录了古老的历史，也表达着现实，传递着未来，是一种博大精深的文化传承工具。因此，在小学阶段的语文教育中，应将汉字教学作为一项重点课程内容，深入研究其价值内涵，探索其中的规律，使小学生能够在掌握常用字的基础上，打下良好的阅读基础，提高人文素养，培养其主动识字的积极性。一、传统识字教学的现状与存在弊端（1）片面强调识字范围与数量，忽视相关语文能力的培养。为了提高小学生的阅读能力，新课标增加了小学语文的生字量，以便为进一步提高语文及其他课程的能力打下良好基础。但落实到教学实践当中，有些教师却片面地将识字教学作为低年级语文教育的唯一重点，并忽视了其他内容的训练与指导。通过教学质量调查，可发现许多学生虽然识字量十分可观，但朗读水平较差，口头表达能力令人担忧。一旦使用语境变化，学生就无法准确辨别汉字，更不能流利读出，这反映出学生使用汉字的灵活性较差，不能做到学以致用。（2）教学策略意识淡薄，缺乏创新精神。在识字教学中，有些教师缺乏开阔的眼界，不能将语文教育融入到丰富多彩的社会生活当中去，只重视教材所提供的教学资源，因而在内容设置上往往比较单调，在完成课堂识字任务后，并未对课外识字做出要求，这样就会使学生满足于课本的识字范围，与生活联系不够紧密。同时，也不善于组织识字主题活动，无法有效调动学生的积极性，学生缺少识字兴趣，教学效果难以保证。（3）不能有效引导学生记忆汉字和灵活掌握。在向学生传授汉字认读书写之前，许多教师甚至自身不具备完整的汉字学知识基础，不了解各个汉字起源，对汉字背后的人文内涵缺乏深刻的认识。因此，在汉字教学过程中，只是单纯地讲述汉字的发音、笔画、构词等，而不能将汉字纳入原本丰富的生活语境当中，有时甚至对字义、构造等的分析出现错误，这就使汉字的记忆难度增大。而在教学手法上，也未能使用灵活高效的方法来帮助学生记忆和掌握，因而极不利于学生自主学习汉字能力的提升，而只能掌握加偏旁、去偏旁等简单的识字方法，对其内在的造字规律认识浅薄，无法用自己的思维去领会汉字的奥妙所在。二、小学语文识字教学的创新途径（1）教学方式要灵活多样，不应拘泥守旧。与世界上其他文字相比，汉字的最突出特点在于它的表意特征，因义而音，字形中蕴含着精妙的艺术规律。因此在教学过程中，应注意将艺术规律渗透其中，在帮助学生掌握识字要领的同时，还可开阔视野，提高学习兴趣。如在学生初识汉字时，对于象形特征明显的汉字，如“雨、竹、川”等，可利用多媒体技术，分别展示实物图形及汉字，通过动画情景，调动起学生的想象力，从而便于学生的记忆，领会汉字的艺术魅力。（2）注重基本的学法指导，提高识字能力。由于汉字的记忆难度较大，为了攻克这一难关，教师可将生动形象的识字口诀引进课堂。这些识字口诀能够根据汉字结构，利用笔画特点，对汉字进行形象化的解读。引导学生将其作为自己基本的学习方法，面对生字时愿意自己编口诀、字谜等，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果。（3）引导学生在生活中识字，达到学以致用的效果。为了提高教学效率，还应鼓励学生充分利用课外教学资源，使学生在生活中感受到汉字的益处与魅力。由于汉字在日常生活中随处可见，教师可引导学生留意观察生活中的汉字使用场合，如店铺牌匾、电视、明信片等，并自制成生字卡片，由教师负责检查。这种方式不仅调动了学生的学习主动性，也培养了学生热爱生活、细心观察、主动学习的好习惯，更为今后的阅读及其他课程内容打下了坚实基础。此外，还可组织学生制作“快乐识字手抄报”，通过有益的活动来提高学生识字兴趣。作为小学语文教师，为提高教学质量，必须重视学生对汉字的掌握，这样才能达到创新教学的目标。本文对传统识字教学的弊端进行了深入的分析与探究，同时也针对这些弊端，指出了小学语文识字教学的创新途径。构造作用与地质构造31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名1构造运动与地质构造构造运动与地质构造2构造运动的概念及类型、构造运动概念原又称为地壳运动,是指地球内力所引起的岩石圈的变形、变位以及洋底的增生和消亡的地质作用构造运动的概念及类型3构造运动的基本特征(一)构造运动具有方向性构造运动包括水平运动和垂直运动两种。水平运动和垂直运动是岩石圈空间变形的两个分量,它们总是相伴而生。构造运动的基本特征4水平运动是地壳或岩石圈块体沿水平方向的移动。表现为地质体的相互分离、会聚或平移错动,造成岩层的褶皱与断裂,在岩石圈的软弱层中则可形成巨大的褶皱山系常把产生大规模、强烈的岩石变形(褶皱与断裂等)并与山系形成紧密相关的水平运动,称为造山运动水平运动5boundariesTransformfauit挤压于张sthenspnere/boundaries6垂直运动是指相邻块体或同一块体的不同部分做差异性上升或下降。一般表现为大面积的上升和下降运动形成大型的隆起和拗陷,引起海侵和海退造成地表地势高差的改变,引起海陆变迁,上升可成陆,下降成海等。传统上称为造陆运动垂直运动7岩石的变形和地质构造组成地壳的岩层和岩石,在地壳运动动力的作用下,发生变形、变位的行迹叫地质构造。■地质构造在层状岩石中表现最为明显,研究得也最清楚。故主要讲述岩层中的地质构造■地质构造的基本类型有:水平构造、倾斜构造、褶皱构造和断裂构造等岩石的变形和地质构造8水平构造沉积岩层形成时的原始产出状态(即产状)多数是水平或近于水平。如果经受地壳运动(垂直抬升)的影响,改变了原始形成时的位置,但仍保持水平产状的一套水平岩层组成的构造,称为水平构造。水平构造9水平岩层的主要特征1.岩层界线与等高线平行或重合2.老岩层在下(谷底),新岩层在上(山顶)3.岩层顶、底之间的高差为岩层的厚度4.出露宽度是顶、底面露头线的水平距离,取决于岩层厚度、地面坡度A(剖面图B(平面图)水平岩层的主要特征10岩层受构造运动的影响,不仅改变了岩层形成时的位置,而且改变了原有的水平状态,使岩层面与水平面具有一定的交角,便形成了倾斜岩层。倾斜岩层常常是组成其它构造(如褶2鼓和断裂等)的一部分。岩层受构11构造作用与地质构造课件12构造作用与地质构造课件13构造作用与地质构造课件14构造作用与地质构造课件15构造作用与地质构造课件16构造作用与地质构造课件17构造作用与地质构造课件18构造作用与地质构造课件19构造作用与地质构造课件20构造作用与地质构造课件21构造作用与地质构造课件22构造作用与地质构造课件23构造作用与地质构造课件24构造作用与地质构造课件25构造作用与地质构造课件26构造作用与地质构造课件27构造作用与地质构造课件28构造作用与地质构造课件29构造作用与地质构造课件30构造作用与地质构造课件31构造作用与地质构造课件32构造作用与地质构造课件33构造作用与地质构造课件34构造作用与地质构造课件35构造作用与地质构造课件36构造作用与地质构造课件37构造作用与地质构造课件38构造作用与地质构造课件39构造作用与地质构造课件40构造作用与地质构造课件41构造作用与地质构造课件42构造作用与地质构造课件43构造作用与地质构造课件44构造作用与地质构造课件45构造作用与地质构造课件46构造作用与地质构造课件47构造作用与地质构造课件48构造作用与地质构造课件49构造作用与地质构造课件50构造作用与地质构造课件51构造作用与地质构造课件52构造作用与地质构造课件53构造作用与地质构造课件54构造作用与地质构造课件55构造作用与地质构造课件56构造作用与地质构造课件57构造作用与地质构造课件58构造作用与地质构造课件59构造作用与地质构造课件60构造作用与地质构造课件61构造作用与地质构造课件62构造作用与地质构造课件63构造作用与地质构造课件64构造作用与地质构造课件65构造作用与地质构造课件66构造作用与地质构造课件67构造作用与地质构造课件68构造作用与地质构造课件69构造作用与地质构造课件70构造作用与地质构造课件71构造作用与地质构造课件72构造作用与地质构造课件73构造作用与地质构造课件74构造作用与地质构造课件75构造作用与地质构造课件7656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—77构造作用与地质构造31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。构造作用与地质构造构造作用与地质构造31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。构造运动与地质构造构造运动的概念及类型、构造运动概念原又称为地壳运动,是指地球内力所引起的岩石圈的变形、变位以及洋底的增生和消亡的地质作用一、创新教学的含义和面临的情况所谓的创新指的就是一个人或者是一个群体在前人已经认识的基础之上，通过自身的探索和努力，创造性地提出新的发现和认识，并采取主动的革新方案进行探索。一般在创新的过程中需要一个人具备发现问题、分析问题和解决问题的能力，我们把这种能力称之为创新能力。目前，在我国的中学教学过程中面临多种问题，可以概括为以下几个方面：1）学校教学目的功利化，目前我国的初中教学的主要目的就是升学考试，让学生取得更高的成绩是每个老努力的目标，学生各种能力的培养则被老师忽略，将分数作为衡量学生好坏的标准，让学生陷入了“考什么、教什么、学什么”的怪圈。2）学校的教学模式单一化，目前大多数的学校在进行课堂讲授时，仍然是板书、教科书、课下作业的模式，题海战术是每个老师乐此不疲的战术，这样的教学方式很难引起学生的关注，学生对教学内容不感兴趣，就很难在此基础上进行创新和思考。3）师生地位不对等，中国传统的教学观念就是尊师重道，长久以来，以教师为中心主义、师生地位处于不对等的现象非常普遍，这就导致很多学生对老师感到畏惧，不敢提出自己的疑问。二、教学创新理念在教学中的应用先进的、全面的教学理念有助于实现教学创新，教学创新应该首先从教学理念入手，一般教师应该首先更新自己的教学理念，提升自己的创新意识。（一）进行爱的教育，增进教学相长要想培养学生的创新能力，首先需要尊重学生在课堂上的民主、自由的权利，在教学课堂上教师应该尽量塑造轻松、自由的课堂氛围，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境。教师不仅仅充当了传道、授业、解惑的使者，还应该做到教学相长，实行爱的教育，尊重学生，将学生放在和教师相等的地位上，对学生心灵成长的变化进行探索，把学生当做教师的朋友，与学生进行心灵上的沟通，这样教师和学生沟通起来才会畅通无阻。例如，可以进行角色调换，让学生站上讲台，向台下的老师提出自己的问题，使得学生和老师之间进行更多的交流。（二）更新教学知识，优化教学结构由于现代的教学已经不仅仅是知识的单项传递，应该是相互交流和互动。老师不仅应该回答学生提出的问题，还应该认真、亲切地与学生进行心灵上的沟通。这些都需要教师具有渊博的学识，将自己掌握的知识向着更深、更广的方向转化。显然，这样的转化不仅仅是量的叠加，而应该是结构性的变化和整体性的跃迁，是教师知识结构的变化。所以，教师应该紧跟时代的步伐，做一名学习型的教师，满足进行创新教学对于教学素质的要求。例如，教师可以在教学课堂上实行分组教学，将优等生和学习成绩比较差的学生交叉成组，性格内向和性格活泼的学生交叉成组，这样优等生就可以在学习上带动差等生，性格活泼的学生在学习氛围上就可以带动差等生，这样两者相得益彰，互相进步。在轻松的环境下，学生之间畅所欲言，进行思维上的碰撞，这样能够增强学生的竞争意识、创新意识和合作意识。（三）克服认知上的偏差由于创新教学的理念已经深入大部分学校，正是由于创新教学一些不恰当的宣传，使部分学校陷入了创新教学的误区。一些教师认为创新就是脱离教学课本，搞一些发明创造，或者是提出一个问题让学生任意发表自己的看法，而不进行任何方面的引导。这样的创新教学就是一个极端。教师通过创新教学的理念对教学课本进行深入挖掘，更加高效地利用教材，将与时代发展相关的、与课本联系紧密的知识引入课堂，将学到的知识和教材内容进行紧密结合，让学生掌握更多的学习方法，了解更多的知识，有助于培养学生的创新能力。三、教学创新的教学要求在教学内容上要有创新点，不拘陈旧的教学理念，大胆进行创新；进行教学的教师应该有新的教学理念，在教学的过程中能够充分体现出将学生作为教学主体的特点和培养学生创新精神的特点；在进行创新教学的基础之上，教师能够将基础理论引进到课堂中去，进行课堂有关知识的讲解；教师还应该尽力营造轻松、活跃的课堂氛围，增加教学效果。四、结束语综上所述，进行教学创新的教学方法能够培养学生的思维能力，培养学生的思维品质，培养学生的实践能力和创新精神，是目前我国推行的素质教育完全鼓励的教学方法，并且将创新教学的方法应用在实际的教学过程中，对于培养学生的综合素养也有很大的帮助作用，使得学生在学习的过程中有情感上的体验和知识掌握上的提升，对学生掌握技术知识和课本知识都有非常大的帮助。所以，将创新教学的理念引进到课堂中是非常好的教学方法，值得广大学校进行引进学习。汉字作为中华民族智慧的结晶，不仅记录了古老的历史，也表达着现实，传递着未来，是一种博大精深的文化传承工具。因此，在小学阶段的语文教育中，应将汉字教学作为一项重点课程内容，深入研究其价值内涵，探索其中的规律，使小学生能够在掌握常用字的基础上，打下良好的阅读基础，提高人文素养，培养其主动识字的积极性。一、传统识字教学的现状与存在弊端（1）片面强调识字范围与数量，忽视相关语文能力的培养。为了提高小学生的阅读能力，新课标增加了小学语文的生字量，以便为进一步提高语文及其他课程的能力打下良好基础。但落实到教学实践当中，有些教师却片面地将识字教学作为低年级语文教育的唯一重点，并忽视了其他内容的训练与指导。通过教学质量调查，可发现许多学生虽然识字量十分可观，但朗读水平较差，口头表达能力令人担忧。一旦使用语境变化，学生就无法准确辨别汉字，更不能流利读出，这反映出学生使用汉字的灵活性较差，不能做到学以致用。（2）教学策略意识淡薄，缺乏创新精神。在识字教学中，有些教师缺乏开阔的眼界，不能将语文教育融入到丰富多彩的社会生活当中去，只重视教材所提供的教学资源，因而在内容设置上往往比较单调，在完成课堂识字任务后，并未对课外识字做出要求，这样就会使学生满足于课本的识字范围，与生活联系不够紧密。同时，也不善于组织识字主题活动，无法有效调动学生的积极性，学生缺少识字兴趣，教学效果难以保证。（3）不能有效引导学生记忆汉字和灵活掌握。在向学生传授汉字认读书写之前，许多教师甚至自身不具备完整的汉字学知识基础，不了解各个汉字起源，对汉字背后的人文内涵缺乏深刻的认识。因此，在汉字教学过程中，只是单纯地讲述汉字的发音、笔画、构词等，而不能将汉字纳入原本丰富的生活语境当中，有时甚至对字义、构造等的分析出现错误，这就使汉字的记忆难度增大。而在教学手法上，也未能使用灵活高效的方法来帮助学生记忆和掌握，因而极不利于学生自主学习汉字能力的提升，而只能掌握加偏旁、去偏旁等简单的识字方法，对其内在的造字规律认识浅薄，无法用自己的思维去领会汉字的奥妙所在。二、小学语文识字教学的创新途径（1）教学方式要灵活多样，不应拘泥守旧。与世界上其他文字相比，汉字的最突出特点在于它的表意特征，因义而音，字形中蕴含着精妙的艺术规律。因此在教学过程中，应注意将艺术规律渗透其中，在帮助学生掌握识字要领的同时，还可开阔视野，提高学习兴趣。如在学生初识汉字时，对于象形特征明显的汉字，如“雨、竹、川”等，可利用多媒体技术，分别展示实物图形及汉字，通过动画情景，调动起学生的想象力，从而便于学生的记忆，领会汉字的艺术魅力。（2）注重基本的学法指导，提高识字能力。由于汉字的记忆难度较大，为了攻克这一难关，教师可将生动形象的识字口诀引进课堂。这些识字口诀能够根据汉字结构，利用笔画特点，对汉字进行形象化的解读。引导学生将其作为自己基本的学习方法，面对生字时愿意自己编口诀、字谜等，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果。（3）引导学生在生活中识字，达到学以致用的效果。为了提高教学效率，还应鼓励学生充分利用课外教学资源，使学生在生活中感受到汉字的益处与魅力。由于汉字在日常生活中随处可见，教师可引导学生留意观察生活中的汉字使用场合，如店铺牌匾、电视、明信片等，并自制成生字卡片，由教师负责检查。这种方式不仅调动了学生的学习主动性，也培养了学生热爱生活、细心观察、主动学习的好习惯，更为今后的阅读及其他课程内容打下了坚实基础。此外，还可组织学生制作“快乐识字手抄报”，通过有益的活动来提高学生识字兴趣。作为小学语文教师，为提高教学质量，必须重视学生对汉字的掌握，这样才能达到创新教学的目标。本文对传统识字教学的弊端进行了深入的分析与探究，同时也针对这些弊端，指出了小学语文识字教学的创新途径。构造作用与地质构造31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名78构造运动与地质构造构造运动与地质构造79构造运动的概念及类型、构造运动概念原又称为地壳运动,是指地球内力所引起的岩石圈的变形、变位以及洋底的增生和消亡的地质作用构造运动的概念及类型80构造运动的基本特征(一)构造运动具有方向性构造运动包括水平运动和垂直运动两种。水平运动和垂直运动是岩石圈空间变形的两个分量,它们总是相伴而生。构造运动的基本特征81水平运动是地壳或岩石圈块体沿水平方向的移动。表现为地质体的相互分离、会聚或平移错动,造成岩层的褶皱与断裂,在岩石圈的软弱层中则可形成巨大的褶皱山系常把产生大规模、强烈的岩石变形(褶皱与断裂等)并与山系形成紧密相关的水平运动,称为造山运动水平运动82boundariesTransformfauit挤压于张sthenspnere/boundaries83垂直运动是指相邻块体或同一块体的不同部分做差异性上升或下降。一般表现为大面积的上升和下降运动形成大型的隆起和拗陷,引起海侵和海退造成地表地势高差的改变,引起海陆变迁,上升可成陆,下降成海等。传统上称为造陆运动垂直运动84岩石的变形和地质构造组成地壳的岩层和岩石,在地壳运动动力的作用下,发生变形、变位的行迹叫地质构造。■地质构造在层状岩石中表现最为明显,研究得也最清楚。故主要讲述岩层中的地质构造■地质构造的基本类型有:水平构造、倾斜构造、褶皱构造和断裂构造等岩石的变形和地质构造85水平构造沉积岩层形成时的原始产出状态(即产状)多数是水平或近于水平。如果经受地壳运动(垂直抬升)的影响,改变了原始形成时的位置,但仍保持水平产状的一套水平岩层组成的构造,称为水平构造。水平构造86水平岩层的主要特征1.岩层界线与等高线平行或重合2.老岩层在下(谷底),新岩层在上(山顶)3.岩层顶、底之间的高差为岩层的厚度4.出露宽度是顶、底面露头线的水平距离,取决于岩层厚度、地面坡度A(剖面图B(平面图)水平岩层的主要特征87岩层受构造运动的影响,不仅改变了岩层形成时的位置,而且改变了原有的水平状态,使岩层面与水平面具有一定的交角,便形成了倾斜岩层。倾斜岩层常常是组成其它构造(如褶2鼓和