痰抗酸杆菌的荧光染色法课件整理

痰抗酸杆菌的荧光染色法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。痰抗酸杆菌的荧光染色法痰抗酸杆菌的荧光染色法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。抗酸杄菌的荧光染色检查法抗酸杆菌的荧光染色检查法主要内容1.原理2操作程序3.舜宇EX30荧光显微镜的操作使用4质量控制一、调研动机伴随着新课程的不断推进，课改实验工作在乡村小学已铺开。“生本教育”是课改中一种很有代表性的教育教学理念，但是，由于受农村小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的快速发展。目前，针对农村小学生本教育中发现的问题及解决策略的研究不多，因而本报告着重针对农村小学生本教育的开展进行了调研与分析。二、调研过程1.走进课堂，了解农村小学生本教育课堂突出的问题。2.与学生直接沟通，了解学生是怎样理解生本教育的。3.进行家访，了解学生家长是如何理解生本教育的，了解家长是如何给学生创造条件，帮助学生学习的。三、调研结果走访小结：前置性学习简单地说就是布置预习，比预习更有明确的任务。（认识生字、积累新词、采摘好句、熟读课文、了解大意等等。）培养学生自学能力，养成朗读课文的习惯。遇到不会的内容，多数学生会向长辈或大龄同辈请教，也会查阅些书籍，少数家里有电脑的可以在电脑上查阅资料。农村学生的家长受教育程度普遍不是很高，对学生的教育情况不了解，只是关注学生的成绩，在班级的排名情况等，随着学生年级的升高，家长辅导孩子有些困难，又不好意思和教师说。几乎没有几个家长主动询问教师学生的学习情况，家庭教育落后，需要提高家长对教育的认知水平。四、调研分析农村教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教育模式，认为教师的任务是怎样教、怎样把知识传授给学生。而新一轮的课程改革强调的是：学生是学习的主人，教师是学生参与学习的组织者、引导者、营造者。如果教师不摆正自己的课堂位置，那么课改就是一句空话。长期以来，对农村的家长来说，供孩子上学的目的是跳出“农门”，对于课改，家长们惊诧不已，愤懑纷纷：“课堂怎么全乱了套？”“孩子怎么没作业了？”有的家长找上门，指责教师“不称职”“在偷懒”，请求“处理”教师。理由是：教师给了学生太多的“自由”，这样是放纵孩子，孩子会学不到更多的“知识”，将来考不上大学，学就白上了。家长的惘然、不理解乃至不支持也削弱了课改的力量。生本教育中教师应布置针对性强的“前置性作业”，农村家庭条件差，不是家家都有电脑，所以教师应布置适合学生的前置性作业。安排学生自己在课文中寻找重要词句；对文章内容提问并解答；也可以要求学生先熟读文章。农村孩子知识面窄，词汇量小，这就要求我们要尽快学会查阅字典等工具书。教师明确前置性学习任务，学生就会经常使用工具，才能得心应手，这样使学生慢慢学会自主学习，这也是培养农村孩子养成自主学习能力的第一步。五、调研后的思考对农村学校开展生本教育情况，我们的研究尚属于初级阶段，不过结合调研报告我进行了全面分析与深入思考，要解决农村教育问题，先要转变教师及家长的观念，只有这样，才能使生本教育在学校快速地发展起来。慕课最早是源于大规模开放在线课程，即MOOC，在慕课出现之后，对教育方式产生了巨大的影响，同时也促进了我国高等教育的发展。现阶段，慕课主要有三大平台，主要是在线课程项目、在线大学以及课程时代，这三大平台已经推出了上百门课程，我国高校从2013年开始，逐渐拓展新型教育模式，例如目前北京大学已经加盟了在线课程项目，上海交通大学和复旦大学也与课程时代展开了合作，为学生提供在线课堂。在高校的英语教学中，慕课势必会带来新的变革。一、慕课时代高校英语教学遇到的挑战1.对高校英语教学的资源具有强烈的冲击随着慕课时代的到来，为学习者提供了更多元、更优质的学习资源，在课程设计上也更加的精巧，能够满足学习者的自主化学习。尤其是英语教学在慕课中占有十分重要的分量，在慕课平台上，很多英语课程是由国际一流专家开设的，因此相比于传统高校的英语教学具有非常明显的资源优势，在课程设计上更加科学，而且不仅局限于课堂上，能够将学习延伸到课堂之外，学习模式更加新颖。例如对于英语写作课程来说，已经有很多国外的著名大学开设了英语写作的慕课，而且在全球范围内都免费开放，学生可以根据自己的实际需求和喜好，选择斯坦福大学、加州大学伯克利分校、杜克大学等学校的课程，弥补国内高校传统英语教学的不足，给学习者提供了新的学习途径，随时随地都能够享受最优质的教学资源[1]。2.给我国传统的英语教学方法敲响了警钟慕课时代给我国传统的英语教学方法敲响了警钟，慕课有着最优质的学习资源、最科学的课程设计，尽管对于学习者没有资格要求，但是我国很多高校学生在面对慕课课程的时候却无法有效的利用，慕课完成程度不高。根据调查研究显示，能够完成慕课课程的学生不到10%，而主要影响慕课完成的因素是缺乏时间、缺乏毅力以及语言方面的障碍，也就是说大部分的学生对慕课望而却步，或者是半途而废，学生的英语应用能力堪忧[2]。这种现象值得人们反思，给我国传统的英语教学方法敲响了警钟，我国的英语教学一般从小学三年级开始，在进入高校之前，已经有了十多年的英语学习经验，但是学生只能应对英语考试，在试卷上拿高分，到了真正应用的时候，却无法开口，也听不懂，英语是一门应用型的语言，主要目的是为了能够顺畅的沟通和交流，而不是考试，由此可见，我国的传统英语教学方法存在很大的问题。二、慕课时代高校英语教学的发展机遇1.有助于高校重新进行教学规划在高校的英语教学中，教学规划起着重要的作用，直接决定了英语的教学效果，因此，在对英语教学进行改革的时候，首先就要重新进行英语教学规划。从宏观的角度出发，慕课有助于我国整体教学规划的调整，首先要明确英语教学的重要性，在当今社会，英语学习已经不仅仅是教育层面的问题，作为国际通用语言，英语还是国家发展的重要战略资源，很多国家都重视起了外语学习的战略意义，因此我国在英语教学规划上，要将英语定位在国际化的战略高度上；再者要改变传统教学方法，避免应试教育的误区，改变以考试为中心的教育时代，明确英语学习的根本目的，避免考试、得分、拿证的功利化趋势，重新定位英语教学，重视英语的应用性，提高学生的英语应用能力和跨文化交际能力。2.有助于促进教师的专业化发展随着慕课的出现，颠覆了人们对于传统课程教学的认识，对传统的教学方法和教师的角色都带来了很大的冲击，尽管如此，慕课在带来冲击的同时，给教学改革提供了新的发展动力，也有助于促进教师的专业化发展[3]。所谓教师的专业化发展就是教师在专业结构和专业素养方面，不断进行完善和更新的一个过程，在慕课时代，除了能够通过培训的方式来提高教师的专业化素养，还有助于教师的自主化发展，为教师创造自主发展的条件，使教师在深度和广度上都能不断的提高。除此之外，慕课还能督促教师改变教学方式，提高教师的团队合作能力和信息化教学的能力，使教师能够将信息技术的发展与英语课程整合起来，积极投身到慕课的应用和开发中，为教师的专业化发展提供了新的发展机遇，从而提升高校英语教学的有效性。3.有助于推动英语教学的均衡发展随着信息化技术的发展，它所具备的快速、即时、开放共享等优势，能够有效改变传统的英语教学方式，从而最大限度地提高学习者的知识水平。目前，教育教学资源不平衡是我国的重要问题，在重点学校和非重点学校、城市学校和乡村学校、东部学校和中西部?W校之间，都存在着很大的教育资源配置差异，经济发达的地区，英语教学资源充足，而经济不发达的地区，英语教学资源相对匮乏，影响了整体的教学水平，教育资源不均衡的问题严重制约了我国英语教育的发展和进步[4]。但是在慕课时代，英语教学资源具有高度的开放性和共享性，能够覆盖到全国各地，为学生提供了新的学习模式，打破了传统的地域性限制。通过慕课的平台，学生能够享受到更公平的教育，推动英语教学的均衡化发展。结语总而言之，在当今时代下，传统英语教学模式的缺陷日益明显，很难满足社会发展的需求，慕课的出现对我国高校传统的英语教学提出了挑战，但同时也为英语教育的改革和发展提供了新的机遇。通过慕课平台，能够促进高校对英语教学进行全新的规划，促进教师的专业化发展，还能够解决我国教育资源不均衡的问题。由此可见，在高校英语教学中，必须要与时俱进，将慕课应用于英语教学中，培养更优秀的英语人才。痰抗酸杆菌的荧光染色法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。痰抗1抗酸杄菌的荧光染色检查法抗酸杄菌的荧光染色检查法2抗酸杆菌的荧光染色检查法主要内容1.原理2操作程序3.舜宇EX30荧光显微镜的操作使用4质量控制抗酸杆菌的荧光染色检查法3抗酸杆菌荧光染色的原理抗酸杆菌是无色半透明的有阴电荷和很微弱的固有荧光的微生物,而荧光素金胺O是一种含有自由氨基的金黄色碱性染料,它的离子带有阳电荷,因此金胺○能和带阴电荷的抗酸杆菌结合而使其着荧光色素,当其遇到紫外线或青色线时,即可激发出桔黄色荧光。抗酸杆菌荧光染色的原理4抗酸杆菌荧光染色检查操作程序(一)涂片①取经95%乙醇擦拭脱脂过的干燥、清洁、无油污、无划痕的新玻片,于玻片磨砂端用铅笔在背面左端1/3标注实验编号和序号②在生物安全柜内,小心打开标本容器,用折断的竹签(需事先准备好)茬端挑取痰标本的脓样、干酪样部分,于玻片右侧2/3处均匀涂抹成10×20mm卵圆形痰膜,待自然干燥抗酸杆菌荧光染色检查操作程序5抗酸杆菌荧光染色检查操作程序(二)染色1.把痰片放在染色架上,痰片间距应大于10mm,火焰固定(⑤秒钟火焰在玻片下方通过4次);2滴加0.1%金胺O染液,盖满痰膜,保持染色15分钟。染色时应始终保持痰膜被染色液覆盖,必要时可续加染色液。抗酸杆菌荧光染色检查操作程序6抗酸杆菌荧光染色检查操作程序(二)染色3.流水自玻片上端轻缓冲洗,洗去染色液后倾斜玻片沥去残余水;4.滴加脱色液(3%盐酸乙醇),脱色3分钟或至痰膜无色5.流水自玻片上端轻洗,如果脱色不彻底,重复脱色操作;抗酸杆菌荧光染色检查操作程序7抗酸杆菌荧光染色检查操作程序(二)染色6.沥去残余水7.滴加0.5%高锰酸钾复染液,保持染色1~4分钟(根据试剂说明书或经验)流水自玻片上端轻洗,洗去复染液,沥去残余水,待自然干燥。抗酸杆菌荧光染色检查操作程序8抗酸杆菌荧光染色检查操作程序(三)镜检和报告使用汞光源灯或LED光源的荧光显微镜,用10×目镜,20×物镜观察,发现疑似抗酸菌的杄状物,转用40×物镜确认。在黑暗背景下,抗酸杆菌呈黄色绿荧光,杆状略弯曲。按下列标准报告结果1.抗酸杄菌阴性:连续观察50个视野,未发现抗酸杆菌。抗酸杆菌荧光染色检查操作程序9抗酸杆菌荧光染色检查操作程序(三)镜检和报告2.抗酸杄菌(1~9条):1~9条抗酸杆菌/50个视野(报告抗酸杆菌数)。3.抗酸杆菌阳性(1+):10~49条抗酸杆菌/50个视野。4.抗酸杆菌阳性(2十):1~9条抗酸杆菌/每视野。抗酸杆菌荧光染色检查操作程序10抗酸杆菌荧光染色检查操作程序(三)镜检和报告5.抗酸杆菌阳性(3+):10~99条抗酸杆菌/每视野6.抗酸杆菌阳性(4+):≥100条抗酸杆菌/每视野。镜检结果应及时记录在“结核病细菌学实验室登记本”和检验报告单上。抗酸杆菌荧光染色检查操作程序11痰抗酸杆菌的荧光染色法课件整理12痰抗酸杆菌的荧光染色法课件整理13痰抗酸杆菌的荧光染色法课件整理14痰抗酸杆菌的荧光染色法课件整理15痰抗酸杆菌的荧光染色法课件整理16痰抗酸杆菌的荧光染色法课件整理17痰抗酸杆菌的荧光染色法课件整理18痰抗酸杆菌的荧光染色法课件整理19痰抗酸杆菌的荧光染色法课件整理20谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha21痰抗酸杆菌的荧光染色法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。痰抗酸杆菌的荧光染色法痰抗酸杆菌的荧光染色法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。抗酸杄菌的荧光染色检查法抗酸杆菌的荧光染色检查法主要内容1.原理2操作程序3.舜宇EX30荧光显微镜的操作使用4质量控制一、调研动机伴随着新课程的不断推进，课改实验工作在乡村小学已铺开。“生本教育”是课改中一种很有代表性的教育教学理念，但是，由于受农村小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的快速发展。目前，针对农村小学生本教育中发现的问题及解决策略的研究不多，因而本报告着重针对农村小学生本教育的开展进行了调研与分析。二、调研过程1.走进课堂，了解农村小学生本教育课堂突出的问题。2.与学生直接沟通，了解学生是怎样理解生本教育的。3.进行家访，了解学生家长是如何理解生本教育的，了解家长是如何给学生创造条件，帮助学生学习的。三、调研结果走访小结：前置性学习简单地说就是布置预习，比预习更有明确的任务。（认识生字、积累新词、采摘好句、熟读课文、了解大意等等。）培养学生自学能力，养成朗读课文的习惯。遇到不会的内容，多数学生会向长辈或大龄同辈请教，也会查阅些书籍，少数家里有电脑的可以在电脑上查阅资料。农村学生的家长受教育程度普遍不是很高，对学生的教育情况不了解，只是关注学生的成绩，在班级的排名情况等，随着学生年级的升高，家长辅导孩子有些困难，又不好意思和教师说。几乎没有几个家长主动询问教师学生的学习情况，家庭教育落后，需要提高家长对教育的认知水平。四、调研分析农村教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教育模式，认为教师的任务是怎样教、怎样把知识传授给学生。而新一轮的课程改革强调的是：学生是学习的主人，教师是学生参与学习的组织者、引导者、营造者。如果教师不摆正自己的课堂位置，那么课改就是一句空话。长期以来，对农村的家长来说，供孩子上学的目的是跳出“农门”，对于课改，家长们惊诧不已，愤懑纷纷：“课堂怎么全乱了套？”“孩子怎么没作业了？”有的家长找上门，指责教师“不称职”“在偷懒”，请求“处理”教师。理由是：教师给了学生太多的“自由”，这样是放纵孩子，孩子会学不到更多的“知识”，将来考不上大学，学就白上了。家长的惘然、不理解乃至不支持也削弱了课改的力量。生本教育中教师应布置针对性强的“前置性作业”，农村家庭条件差，不是家家都有电脑，所以教师应布置适合学生的前置性作业。安排学生自己在课文中寻找重要词句；对文章内容提问并解答；也可以要求学生先熟读文章。农村孩子知识面窄，词汇量小，这就要求我们要尽快学会查阅字典等工具书。教师明确前置性学习任务，学生就会经常使用工具，才能得心应手，这样使学生慢慢学会自主学习，这也是培养农村孩子养成自主学习能力的第一步。五、调研后的思考对农村学校开展生本教育情况，我们的研究尚属于初级阶段，不过结合调研报告我进行了全面分析与深入思考，要解决农村教育问题，先要转变教师及家长的观念，只有这样，才能使生本教育在学校快速地发展起来。慕课最早是源于大规模开放在线课程，即MOOC，在慕课出现之后，对教育方式产生了巨大的影响，同时也促进了我国高等教育的发展。现阶段，慕课主要有三大平台，主要是在线课程项目、在线大学以及课程时代，这三大平台已经推出了上百门课程，我国高校从2013年开始，逐渐拓展新型教育模式，例如目前北京大学已经加盟了在线课程项目，上海交通大学和复旦大学也与课程时代展开了合作，为学生提供在线课堂。在高校的英语教学中，慕课势必会带来新的变革。一、慕课时代高校英语教学遇到的挑战1.对高校英语教学的资源具有强烈的冲击随着慕课时代的到来，为学习者提供了更多元、更优质的学习资源，在课程设计上也更加的精巧，能够满足学习者的自主化学习。尤其是英语教学在慕课中占有十分重要的分量，在慕课平台上，很多英语课程是由国际一流专家开设的，因此相比于传统高校的英语教学具有非常明显的资源优势，在课程设计上更加科学，而且不仅局限于课堂上，能够将学习延伸到课堂之外，学习模式更加新颖。例如对于英语写作课程来说，已经有很多国外的著名大学开设了英语写作的慕课，而且在全球范围内都免费开放，学生可以根据自己的实际需求和喜好，选择斯坦福大学、加州大学伯克利分校、杜克大学等学校的课程，弥补国内高校传统英语教学的不足，给学习者提供了新的学习途径，随时随地都能够享受最优质的教学资源[1]。2.给我国传统的英语教学方法敲响了警钟慕课时代给我国传统的英语教学方法敲响了警钟，慕课有着最优质的学习资源、最科学的课程设计，尽管对于学习者没有资格要求，但是我国很多高校学生在面对慕课课程的时候却无法有效的利用，慕课完成程度不高。根据调查研究显示，能够完成慕课课程的学生不到10%，而主要影响慕课完成的因素是缺乏时间、缺乏毅力以及语言方面的障碍，也就是说大部分的学生对慕课望而却步，或者是半途而废，学生的英语应用能力堪忧[2]。这种现象值得人们反思，给我国传统的英语教学方法敲响了警钟，我国的英语教学一般从小学三年级开始，在进入高校之前，已经有了十多年的英语学习经验，但是学生只能应对英语考试，在试卷上拿高分，到了真正应用的时候，却无法开口，也听不懂，英语是一门应用型的语言，主要目的是为了能够顺畅的沟通和交流，而不是考试，由此可见，我国的传统英语教学方法存在很大的问题。二、慕课时代高校英语教学的发展机遇1.有助于高校重新进行教学规划在高校的英语教学中，教学规划起着重要的作用，直接决定了英语的教学效果，因此，在对英语教学进行改革的时候，首先就要重新进行英语教学规划。从宏观的角度出发，慕课有助于我国整体教学规划的调整，首先要明确英语教学的重要性，在当今社会，英语学习已经不仅仅是教育层面的问题，作为国际通用语言，英语还是国家发展的重要战略资源，很多国家都重视起了外语学习的战略意义，因此我国在英语教学规划上，要将英语定位在国际化的战略高度上；再者要改变传统教学方法，避免应试教育的误区，改变以考试为中心的教育时代，明确英语学习的根本目的，避免考试、得分、拿证的功利化趋势，重新定位英语教学，重视英语的应用性，提高学生的英语应用能力和跨文化交际能力。2.有助于促进教师的专业化发展随着慕课的出现，颠覆了人们对于传统课程教学的认识，对传统的教学方法和教师的角色都带来了很大的冲击，尽管如此，慕课在带来冲击的同时，给教学改革提供了新的发展动力，也有助于促进教师的专业化发展[3]。所谓教师的专业化发展就是教师在专业结构和专业素养方面，不断进行完善和更新的一个过程，在慕课时代，除了能够通过培训的方式来提高教师的专业化素养，还有助于教师的自主化发展，为教师创造自主发展的条件，使教师在深度和广度上都能不断的提高。除此之外，慕课还能督促教师改变教学方式，提高教师的团队合作能力和信息化教学的能力，使教师能够将信息技术的发展与英语课程整合起来，积极投身到慕课的应用和开发中，为教师的专业化发展提供了新的发展机遇，从而提升高校英语教学的有效性。3.有助于推动英语教学的均衡发展随着信息化技术的发展，它所具备的快速、即时、开放共享等优势，能够有效改变传统的英语教学方式，从而最大限度地提高学习者的知识水平。目前，教育教学资源不平衡是我国的重要问题，在重点学校和非重点学校、城市学校和乡村学校、东部学校和中西部?W校之间，都存在着很大的教育资源配置差异，经济发达的地区，英语教学资源充足，而经济不发达的地区，英语教学资源相对匮乏，影响了整体的教学水平，教育资源不均衡的问题严重制约了我国英语教育的发展和进步[4]。但是在慕课时代，英语教学资源具有高度的开放性和共享性，能够覆盖到全国各地，为学生提供了新的学习模式，打破了传统的地域性限制。通过慕课的平台，学生能够享受到更公平的教育，推动英语教学的均衡化发展。结语总而言之，在当今时代下，传统英语教学模式的缺陷日益明显，很难满足社会发展的需求，慕课的出现对我国高校传统的英语教学提出了挑战，但同时也为英语教育的改革和发展提供了新的机遇。通过慕课平台，能够促进高校对英语教学进行全新的规划，促进教师的专业化发展，还能够解决我国教育资源不均衡的问题。由此可见，在高校英语教学中，必须要与时俱进，将慕课应用于英语教学中，培养更优秀的英语人才。痰抗酸杆菌的荧光染色法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。痰抗22抗酸杄菌的荧光染色检查法抗酸杄菌的荧光染色检查法23抗酸杆菌的荧光染色检查法主要内容1.原理2操作程序3.舜宇EX30荧光显微镜的操作使用4质量控制抗酸杆菌的荧光染色检查法24抗酸杆菌荧光染色的原理抗酸杆菌是无色半透明的有阴电荷和很微弱的固有荧光的微生物,而荧光素金胺O是一种含有自由氨基的金黄色碱性染料,它的离子带有阳电荷,因此金胺○能和带阴电荷的抗酸杆菌结合而使其着荧光色素,当其遇到紫外线或青色线时,即可激发出桔黄色荧光。抗酸杆菌荧光染色的原理25抗酸杆菌荧光染色检查操作程序(一)涂片①取经95%乙醇擦拭脱脂过的干燥、清洁、无油污、无划痕的新玻片,于玻片磨砂端用铅笔在背面左端1/3标注实验编号和序号②在生物安全柜内,小心打开标本容器,用折断的竹签(需事先准备好)茬端挑取痰标本的脓样、干酪样部分,于玻片右侧2/3处均匀涂抹成10×20mm卵圆形痰膜,待自然干燥抗酸杆菌荧光染色检查操作程序26抗酸杆菌荧光染色检查操作程序(二)染色1.把痰片放在染色架上,痰片间距应大于10mm,火焰固定(⑤秒钟火焰在玻片下方通过4次);2滴加0.1%金胺O染液,盖满痰膜,保持染色15分钟。染色时应始终保持痰膜被染色液覆盖,必要时可续加染色液。抗酸杆菌荧光染色检查操作程序27抗酸杆菌荧光染色检查操作程序(二)染色3.