课件-实验二十二-脊髓

实验二十二脊髓欢迎进入练习题安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室【精品】PPT课件实验二十二脊髓实验二十二脊髓欢迎进入练习题安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室实验二十二脊髓1、箭头所指部位的名称是A.脊髓B脑C脑神经D.脊神经安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室选择结果恭喜你选择正确请继续安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室内科护理学涉及范围广，主要从理论上分析疾病病因、发病机理和临床病理等。内科护理学的课堂内容枯燥、理论知识多、实践操练机会少，再加上学生往往对已学过的基础学科知识有不同程度的淡忘，学习过程中容易出现脱节现象，从而形成学生理解难的问题。作为该门课程教学的新教师，笔者充分认识到教学工作的难度，每节课前都会做好充分的准备，并根据学科特点采用了多种教学方法，取得了较好的效果。以下是笔者的几点教学体会。一、树立以学生为本的理念内科护理学课程需要探索一种以学生为主体、激发学生思维、充分发挥学生主观能动性的个性化教学方法，这样才能最大限度地调动学生的积极性，提高学生的独立思考的能力。护理教学的灵魂在于尊重学生主体，激发学生主体意识和主体精神，促进学生生动活泼地成长。这是一种让学生个性发展与社会发展相一致的教育模式。在教学中，教师要对学生热心、有耐心，同时要爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应端正教育思想，不能偏爱优生而忽视学困生。教师要用全面的、发展的眼光看待学生，既要看到学生的优点也要看到学生的缺点，切忌一味指责。教师要注意使用激励教育方法，努力寻找每位学生的闪光点，多表扬、多肯定，让他们相信“天生我才必有用”，使学生树立学好内科护理的自信心。二、应用案例讨论教学法在教学活动中，最受欢迎的就是护理病案讨论活动，这是最活跃的教学活动。教师选用的案例应注意具有典型性和启发性，应当简洁，具有针对性。为了使内科护理学的教学案例具有针对性、富有吸引力，笔者注意紧紧围绕内科护理学的基础知识、重点内容及学生所关注的具有普遍性的问题进行案例选择。案例来源必须真实，笔者注意根据教学目的进行有针对性的收集。教师运用案例的时机要恰当，课前要做好周密准备，整门课程中所需案例要循序渐进，掌握层次的原则。就一堂课而言，教师可酌情将案例安排在课始、课中或课尾，出发点放在加深学生对所讲授内容的理解和掌握上。如在讲授“慢性支气管炎、阻塞性肺气肿”一节时，笔者并没有按照教科书从病因、临床表现逐渐讲授到护理诊断、措施及依据，而是通过病例提出问题：根据病人人院时存在的护理诊断及其诊断依据列出相关的护理措施及如何对该病人进行保健指导等。通过病案讨论，结合教科书的主要内容，利于抓住学生求知的心情，从而让学生了解该疾病的病因、临床表现、常用辅助检查及治疗原则，知道病人的身心状况；又可通过资料的收集，作出护理评估，确定护理目标，制定护理措施，学会观察常用药物的疗效和不良反应；还能在教师指导下学会对急危重病人正确进行初步应急处理和配合抢救，学会关心、爱护和尊重病人，并养成对工作认真负责的态度。在课堂讨论中，学生能主动参与，积极发言，锻炼了随机应变、分析问题、解决问题的能力，帮助学生正确运用所学的医学知识，从而了解案例的结论。这种方法对提高学生的参与度，培养他们“研究型”的学习能力是一个较好的措施。三、创设生动的教学情境情境模拟教学法以提高教学质量为目的，根据教学大纲和教学内容，设置一定的情境，以直观、形象、生动的方式，使学生融入到特定的情境中去，利于加深学生对系统理论的深刻理解和对实际操作的感性认识。笔者通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情境，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥了课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，改变了学生单纯接受知识的被动局面。变“要我学”为“我要学”，让学生在多种多样的活动中、在参与中接受知识。多媒体技术集图、文、声于一身，运用多媒体技术在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容运用音乐、图画、动画的方式直观地展现出来，使学生在思索与分析的过程中加深了对教材的理解，从而有利于学生思维水平的发展。四、激发学生探索的兴趣著名教育家夸美纽斯曾说过，兴趣是创造欢乐和文明的教育环境的主要捷径之一。内科护理学教师要在教学中努力营造探索护理真知的氛围，激发学生的学习兴趣。为此，笔者想方设法在教学中增加了新的内容，通过多种教学活动让学生产生兴趣，给学生开展小专题，倡导启发性课堂教学、发现式教学，使教学变成“授人以渔”的过程。教师可以运用肢体语言让学生在想象中驰骋，在活泼的氛围中完成学习。运用肢体语言教学，不仅可以活跃课堂气氛、调动学生的积极性，还可最大程度地提高学生的形象思维能力。笔者在教学中还采用了问题式教学法，根据教学目标，向学生提出问题，学生按照教师提出的问题阅读教材及有关资料，独立地进行思考分析、归纳总结，教师再给学生以必要的启发，引导学生解决难题。这种教学方法既节省了时间，又提高了学习效率。笔者运用以上的教学方法，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生分析问题和解决问题的能力，在课堂教学中较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。当然，以上只是笔者在内科护理教学中获得的初步体会，在以后的工作中还需要不断探索和提高。目前，我国现阶段大学思想政治教育的教学是以教材知识为主，以教师为中心，若教师在思想政治教学过程中不能正确解读及使用教材，往往会出现对教材理解方向的偏差，并将错误观念传授给学生，造成误导。基于此，大量的照本宣科的教学现象出现，教师课前缺乏对学情的分析，高估学生的学习认知能力，讲授的知识以理论为主，导致学生实践能力较差，不能根据情况针对分析，教师的传统模式难以启发学生主动思考，使其渐渐失去对学科的兴趣和积极性。基于此，我们的教育工作者在开展大学思想政治教育工作的同时，一定要针对学情及学生们的情况进行正确分析，使教学更具有灵活多样性，进而才能促使教学有效的顺利的开展。一、正确理解大学思想政治教育的基本内涵、实现有效教学目标大学思想政治的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。如何使大学思想政治教育课堂更为有效的开展，需要大学思想政治教育教师遵循教学活动的客观规律，使教学活动多样化，而非过分耗时耗力，取得尽可能多的提升教学成果，实现教学目标。二、合理整合教学资源首先，正确的分析及解读教材，将内容进行有效的筛选。大学思想政治教育是以学科教材作为重要教学资源，但并不意味着所教授的内容完全依赖于教材中的内容。教师应根据教学主题、教学目标、学生学情等情况将教材合理划分，使得知识形成脉络网，化繁为简，使学生更好的理解教学内容。其次注重知识更新，将陈旧的材料更换成当今社会的时事政治材料，使得教学更加顺应国情，学生们更好地了解当下的社会形势。三、提高教学过程中的学生的参与性、积极性为了提高学生对大学思想政治教育的理解，达到教师预期的教学目标，在教学过程中提高学生的参与性、积极性成为重中之重。首先，教师应确立正确的教学目标，针对目标设定有效并易于学生们理解的教学活动，摒弃传统照本宣科旧的方式，采用更为新颖的方式，以学生为主导，做到启发探索式教学，让学生们通过实践、讨论找到最终答案。以互动式教学为前提，设置多样化教学形式，采用主课题讨论、小组辩论竞赛等方式，从而顺利达到教学目标。其次，教师转换思路，可将课堂设置于教室以外的地点，让学生们进行分组走访，在校外开展教学，走入社会进行问卷调查，在实践中获得答案，从而加深学生们对课题的理解，更能顺利的从填鸭式的被动教学转换成主动教学方式。再者，通过多媒体及网络平台打开学生眼界。教师可设置建立一个关于大学思想政治教育的网站，通过建立新型网站，不仅丰富目前现有的教学模式，还能使教学开展更具趣味性。做到实时更新，有效保证网站上的内容与现实生活密切相关。同时可大力宣传校园文化，并做到及时传递相关的教育政策，顺应当下国情发展，加深学科带来的影响力，使学生们更好的将思想政治教育融入到日常生活中去。四、在教学中融入情境模式，角色体验为了更好的让学生们理解课程内容，教师应实时实地设置丰富的情境模式，情境模式设定恰当如否直接影响到学生们对主题的把握。所以，在设定的过程中应巧妙结合趣味性、真实性，将每位参与的学生其特点充分地考虑进去，注重参与者的互动交流及团队合作意识。再次需要强调的是，教师在活动设置中，务必以学生为主导，在教学过程中要注意尺度的把握，不可命令及充当权威者，使学生的表现力、参与体验积极性下降。五、在教学中加大教学启发，设置优化课后作业着重教学创新，要从改变传统的教学模式入手，而师生平等在教学过程中变得尤为重要。摒弃教师为教学主导的观念，使师生相互理解、尊重，达到平等并以学生为教学的主导者，教师为教学的引领者、参与者，有效开展教学活动，方可达到更佳的教学预期效果。教师通过合理的设问，将教学难点和重点结合起来，保持内容更具科学性及针对性。并坚持对学生的研究，掌握学生们的知识基础，思想动向、思维逻辑方式、对知识的接受能力程度、学习瓶颈等方面，结合学生的多种特点进行由深入浅、由简入难的方式进行课题设置。设置优化课后作业。课后作业的设置是教学的延伸探索及对下个课题引入的重要途径。首先，教师在布置作业的同时要明确目的，结合国家政治生活及事件中的典型范例。其次，作业的内容以少而精为原则，以让学生着重分析并解决问题为目的，让其快速抓住重点，并完成任务。最后，注重实践性。让学生们通过多种社会活动完成作业，以体验的方式解决问题。在此之前，教师要事先走访了解，如果设置的作业在学生完成此次课题的同时能引入对下一个课题的探索，那么此次作业便能成为教师顺利导入下一章节课题的重要巧妙途径。六、结语总而言之，大学思想政治教学创新势在必行，突破传统教育教学模式，教师们肩负着重要使命，相信通过改革方能培养出更为顺应国情的复合型人才，最终实现兴国、强国的战略目标。实验二十二脊髓【精品】PPT课件实验二十二脊髓实验二十1实验二十二脊髓1、箭头所指部位的名称是A.脊髓B脑C脑神经D.脊神经安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室实验二十二脊髓2选择结果恭喜你选择正确请继续安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室选择结果3实验二十二脊髓2、箭头所指部位的名称是:A.脊髓B.脑C.脑神经D.脊神经安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室实验二十二脊髓4选择结果恭喜你选择正确请继续安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室选择结果5实验二十一、脊髓3、箭头所指部位的名称是A.脊髓B.脑C脑神经D.脊神经安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室实验二十一、脊髓6选择结果恭喜你选择正确请继续安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室选择结果7实验二十二脊髓4、箭头所指部位的名称是A.腰骶膨大B.脊髓圆锥C颈膨大D.脊神经安徽医学高等专科学校人体解剖学教研实验二十二脊髓8选择结果恭喜你选择正确请继续安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室选择结果9实验二十二脊髓5、箭头所指部位的名称是:A.腰骶膨大B.脊髓圆锥C颈膨大D.脊神经安徽医学高等专科学校人体解剖学教研实验二十二脊髓10课件--实验二十二-脊髓11课件--实验二十二-脊髓12课件--实验二十二-脊髓13课件--实验二十二-脊髓14课件--实验二十二-脊髓15课件--实验二十二-脊髓16课件--实验二十二-脊髓17课件--实验二十二-脊髓18课件--实验二十二-脊髓19课件--实验二十二-脊髓20课件--实验二十二-脊髓21课件--实验二十二-脊髓22课件--实验二十二-脊髓23课件--实验二十二-脊髓24课件--实验二十二-脊髓25课件--实验二十二-脊髓26课件--实验二十二-脊髓27课件--实验二十二-脊髓28课件--实验二十二-脊髓29课件--实验二十二-脊髓30课件--实验二十二-脊髓31课件--实验二十二-脊髓32课件--实验二十二-脊髓33课件--实验二十二-脊髓34课件--实验二十二-脊髓35课件--实验二十二-脊髓36课件--实验二十二-脊髓37课件--实验二十二-脊髓38课件--实验二十二-脊髓39课件--实验二十二-脊髓40课件--实验二十二-脊髓41课件--实验二十二-脊髓42课件--实验二十二-脊髓43课件--实验二十二-脊髓44课件--实验二十二-脊髓45课件--实验二十二-脊髓46课件--实验二十二-脊髓47课件--实验二十二-脊髓48课件--实验二十二-脊髓49课件--实验二十二-脊髓50课件--实验二十二-脊髓51课件--实验二十二-脊髓52课件--实验二十二-脊髓53课件--实验二十二-脊髓54实验二十二脊髓欢迎进入练习题安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室【精品】PPT课件实验二十二脊髓实验二十二脊髓欢迎进入练习题安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室实验二十二脊髓1、箭头所指部位的名称是A.脊髓B脑C脑神经D.脊神经安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室选择结果恭喜你选择正确请继续安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室内科护理学涉及范围广，主要从理论上分析疾病病因、发病机理和临床病理等。内科护理学的课堂内容枯燥、理论知识多、实践操练机会少，再加上学生往往对已学过的基础学科知识有不同程度的淡忘，学习过程中容易出现脱节现象，从而形成学生理解难的问题。作为该门课程教学的新教师，笔者充分认识到教学工作的难度，每节课前都会做好充分的准备，并根据学科特点采用了多种教学方法，取得了较好的效果。以下是笔者的几点教学体会。一、树立以学生为本的理念内科护理学课程需要探索一种以学生为主体、激发学生思维、充分发挥学生主观能动性的个性化教学方法，这样才能最大限度地调动学生的积极性，提高学生的独立思考的能力。护理教学的灵魂在于尊重学生主体，激发学生主体意识和主体精神，促进学生生动活泼地成长。这是一种让学生个性发展与社会发展相一致的教育模式。在教学中，教师要对学生热心、有耐心，同时要爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应端正教育思想，不能偏爱优生而忽视学困生。教师要用全面的、发展的眼光看待学生，既要看到学生的优点也要看到学生的缺点，切忌一味指责。教师要注意使用激励教育方法，努力寻找每位学生的闪光点，多表扬、多肯定，让他们相信“天生我才必有用”，使学生树立学好内科护理的自信心。二、应用案例讨论教学法在教学活动中，最受欢迎的就是护理病案讨论活动，这是最活跃的教学活动。教师选用的案例应注意具有典型性和启发性，应当简洁，具有针对性。为了使内科护理学的教学案例具有针对性、富有吸引力，笔者注意紧紧围绕内科护理学的基础知识、重点内容及学生所关注的具有普遍性的问题进行案例选择。案例来源必须真实，笔者注意根据教学目的进行有针对性的收集。教师运用案例的时机要恰当，课前要做好周密准备，整门课程中所需案例要循序渐进，掌握层次的原则。就一堂课而言，教师可酌情将案例安排在课始、课中或课尾，出发点放在加深学生对所讲授内容的理解和掌握上。如在讲授“慢性支气管炎、阻塞性肺气肿”一节时，笔者并没有按照教科书从病因、临床表现逐渐讲授到护理诊断、措施及依据，而是通过病例提出问题：根据病人人院时存在的护理诊断及其诊断依据列出相关的护理措施及如何对该病人进行保健指导等。通过病案讨论，结合教科书的主要内容，利于抓住学生求知的心情，从而让学生了解该疾病的病因、临床表现、常用辅助检查及治疗原则，知道病人的身心状况；又可通过资料的收集，作出护理评估，确定护理目标，制定护理措施，学会观察常用药物的疗效和不良反应；还能在教师指导下学会对急危重病人正确进行初步应急处理和配合抢救，学会关心、爱护和尊重病人，并养成对工作认真负责的态度。在课堂讨论中，学生能主动参与，积极发言，锻炼了随机应变、分析问题、解决问题的能力，帮助学生正确运用所学的医学知识，从而了解案例的结论。这种方法对提高学生的参与度，培养他们“研究型”的学习能力是一个较好的措施。三、创设生动的教学情境情境模拟教学法以提高教学质量为目的，根据教学大纲和教学内容，设置一定的情境，以直观、形象、生动的方式，使学生融入到特定的情境中去，利于加深学生对系统理论的深刻理解和对实际操作的感性认识。笔者通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情境，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥了课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，改变了学生单纯接受知识的被动局面。变“要我学”为“我要学”，让学生在多种多样的活动中、在参与中接受知识。多媒体技术集图、文、声于一身，运用多媒体技术在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容运用音乐、图画、动画的方式直观地展现出来，使学生在思索与分析的过程中加深了对教材的理解，从而有利于学生思维水平的发展。四、激发学生探索的兴趣著名教育家夸美纽斯曾说过，兴趣是创造欢乐和文明的教育环境的主要捷径之一。内科护理学教师要在教学中努力营造探索护理真知的氛围，激发学生的学习兴趣。为此，笔者想方设法在教学中增加了新的内容，通过多种教学活动让学生产生兴趣，给学生开展小专题，倡导启发性课堂教学、发现式教学，使教学变成“授人以渔”的过程。教师可以运用肢体语言让学生在想象中驰骋，在活泼的氛围中完成学习。运用肢体语言教学，不仅可以活跃课堂气氛、调动学生的积极性，还可最大程度地提高学生的形象思维能力。笔者在教学中还采用了问题式教学法，根据教学目标，向学生提出问题，学生按照教师提出的问题阅读教材及有关资料，独立地进行思考分析、归纳总结，教师再给学生以必要的启发，引导学生解决难题。这种教学方法既节省了时间，又提高了学习效率。笔者运用以上的教学方法，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生分析问题和解决问题的能力，在课堂教学中较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。当然，以上只是笔者在内科护理教学中获得的初步体会，在以后的工作中还需要不断探索和提高。目前，我国现阶段大学思想政治教育的教学是以教材知识为主，以教师为中心，若教师在思想政治教学过程中不能正确解读及使用教材，往往会出现对教材理解方向的偏差，并将错误观念传授给学生，造成误导。基于此，大量的照本宣科的教学现象出现，教师课前缺乏对学情的分析，高估学生的学习认知能力，讲授的知识以理论为主，导致学生实践能力较差，不能根据情况针对分析，教师的传统模式难以启发学生主动思考，使其渐渐失去对学科的兴趣和积极性。基于此，我们的教育工作者在开展大学思想政治教育工作的同时，一定要针对学情及学生们的情况进行正确分析，使教学更具有灵活多样性，进而才能促使教学有效的顺利的开展。一、正确理解大学思想政治教育的基本内涵、实现有效教学目标大学思想政治的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。如何使大学思想政治教育课堂更为有效的开展，需要大学思想政治教育教师遵循教学活动的客观规律，使教学活动多样化，而非过分耗时耗力，取得尽可能多的提升教学成果，实现教学目标。二、合理整合教学资源首先，正确的分析及解读教材，将内容进行有效的筛选。大学思想政治教育是以学科教材作为重要教学资源，但并不意味着所教授的内容完全依赖于教材中的内容。教师应根据教学主题、教学目标、学生学情等情况将教材合理划分，使得知识形成脉络网，化繁为简，使学生更好的理解教学内容。其次注重知识更新，将陈旧的材料更换成当今社会的时事政治材料，使得教学更加顺应国情，学生们更好地了解当下的社会形势。三、提高教学过程中的学生的参与性、积极性为了提高学生对大学思想政治教育的理解，达到教师预期的教学目标，在教学过程中提高学生的参与性、积极性成为重中之重。首先，教师应确立正确的教学目标，针对目标设定有效并易于学生们理解的教学活动，摒弃传统照本宣科旧的方式，采用更为新颖的方式，以学生为主导，做到启发探索式教学，让学生们通过实践、讨论找到最终答案。以互动式教学为前提，设置多样化教学形式，采用主课题讨论、小组辩论竞赛等方式，从而顺利达到教学目标。其次，教师转换思路，可将课堂设置于教室以外的地点，让学生们进行分组走访，在校外开展教学，走入社会进行问卷调查，在实践中获得答案，从而加深学生们对课题的理解，更能顺利的从填鸭式的被动教学转换成主动教学方式。再者，通过多媒体及网络平台打开学生眼界。教师可设置建立一个关于大学思想政治教育的网站，通过建立新型网站，不仅丰富目前现有的教学模式，还能使教学开展更具趣味性。做到实时更新，有效保证网站上的内容与现实生活密切相关。同时可大力宣传校园文化，并做到及时传递相关的教育政策，顺应当下国情发展，加深学科带来的影响力，使学生们更好的将思想政治教育融入到日常生活中去。四、在教学中融入情境模式，角色体验为了更好的让学生们理解课程内容，教师应实时实地设置丰富的情境模式，情境模式设定恰当如否直接影响到学生们对主题的把握。所以，在设定的过程中应巧妙结合趣味性、真实性，将每位参与的学生其特点充分地考虑进去，注重参与者的互动交流及团队合作意识。再次需要强调的是，教师在活动设置中，务必以学生为主导，在教学过程中要注意尺度的把握，不可命令及充当权威者，使学生的表现力、参与体验积极性下降。五、在教学中加大教学启发，设置优化课后作业着重教学创新，要从改变传统的教学模式入手，而师生平等在教学过程中变得尤为重要。摒弃教师为教学主导的观念，使师生相互理解、尊重，达到平等并以学生为教学的主导者，教师为教学的引领者、参与者，有效开展教学活动，方可达到更佳的教学预期效果。教师通过合理的设问，将教学难点和重点结合起来，保持内容更具科学性及针对性。并坚持对学生的研究，掌握学生们的知识基础，思想动向、思维逻辑方式、对知识的接受能力程度、学习瓶颈等方面，结合学生的多种特点进行由深入浅、由简入难的方式进行课题设置。设置优化课后作业。课后作业的设置是教学的延伸探索及对下个课题引入的重要途径。首先，教师在布置作业的同时要明确目的，结合国家政治生活及事件中的典型范例。其次，作业的内容以少而精为原则，以让学生着重分析并解决问题为目的，让其快速抓住重点，并完成任务。最后，注重实践性。让学生们通过多种社会活动完成作业，以体验的方式解决问题。在此之前，教师要事先走访了解，如果设置的作业在学生完成此次课题的同时能引入对下一个课题的探索，那么此次作业便能成为教师顺利导入下一章节课题的重要巧妙途径。六、结语总而言之，大学思想政治教学创新势在必行，突破传统教育教学模式，教师们肩负着重要使命，相信通过改革方能培养出更为顺应国情的复合型人才，最终实现兴国、强国的战略目标。实验二十二脊髓【精品】PPT课件实验二十二脊髓实验二十55实验二十二脊髓1、箭头所指部位的名称是A.脊髓B脑C脑神经D.脊神经安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室实验二十二脊髓56选择结果恭喜你选择正确请继续安徽医学高等专科学校人体解剖学教研室选择结果57实验二十二脊髓2、箭头所指部位的名称是:A.脊髓B.脑C.脑神经D.脊神经安