百分数的认识说课稿

《百分数的认识》说课稿各位评委，大家好，我说课的题目是《百分数的认识》。我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面展开。一、说教材教材分析我说课的内容是《百分数的认识》。是人教版小学数学第十一册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材中安排了“电脑下载进度条”以及“汽车销售”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知。教材目标1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。3、情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的联系和区别。二、说教法高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的学习方法是：生活引入——抽象概括——巩固拓展的教学模式。学法1古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。1、注重数学学习的情感化表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。三、说教学过程大家喜欢看动画片么？你们最喜欢什么动画片？这些是谁呢？（出示喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊的图片）1、情境导入，激发兴趣2（设计意图：在此环节让学生通过独立思考，感受到解决问题的策略性，与解决问题方法的合理性给予评价，最终找到最合理的解决方案。）（3）反馈并订正你们是怎么想的,请把你的答案告诉老师.生1:懒羊羊成绩好,因为他做对的题目最多.生2:喜羊羊成绩更好,因为他做对了1/2.师:是的,同学们都各有自己的理由,到底谁的成绩好呢?这就是我们今天要学习的内容.板书:百分数的认识.在这里老师还有一种数可以更好地比较它们的成绩(出示课件,50%)这是个什么数呢?生:百分数.3/个个50%36%30%26%（2）请你说说这三个百分数表示的意思。说完后问现在你能不能用一句话还说说它们的意思？（师根据学生的回答板书：做对题目数是已做题目总数的百分之几？）师：生活中象这样用百分数的问题很多，你们能利用刚学到的知识帮忙吗？一周后，发芽情况如下：54第二小组第三小组5025711你认为哪个小组的种子的发芽情况较好，为什么？你是怎么想的？（1）生独立列式解答（2）交流时重点讲清三个百分数表示的意思。同时也用一句话还说说它们的意思。（老师根据回答板书：发芽种子数是实验种子总数的百分之几？）4、明确百分数的意义师：现在你对百分数有什么认识了？什么叫百分数呢？（生说完后，课件出示百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比，百分率。）读完百分数的意义，你理解了什么？这句话提到了几个数？（两个数）百分数表示两个数之间的倍数关系。（1）说明：为了区别于分数，百分数有它独特的写法，例如：写作：90%（2）让学生在练习本自由写出三个百分数。（几名学生板演，评价，写百分数时要注意什么？）（3）请学生读出课件的百分数。（学习读法）6、生活中的百分数。（意义：分数表示一个数是另一个的几分之几，还可以表示具体的数量（可带单位）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，后面不能带单位；读写法：5分数一般情况要化成最简分数，百分数的分母是100，一般写成百分数形式，分子可以是小数）(出示课件,让学生完成表格)（设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分数的认识，感受到百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联系，树立学生学习数学的信心。）1、本节课我们学习了什么？你对百分数有了什么新的认识？你能用一个百分数总结一下你本节课的表现吗？2、这节课同学们表现很不错，为此老师想送给同学们一句话，希望同学们越来越认真：99%的汗水+1%的灵感=100%的天才（美国爱迪生说的）六、说板书：6百分数的认识7355257÷20===35％201001326==25％20100713÷50===26％50100936==28％9÷25===36％11÷50===22％25100表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百