阜宁县随班就读工作手册

实施手册阜宁县教育局编印二OO六年八月十五目录1、阜宁县残疾儿童少年随班就读实施办法2、随班就读学生筛查鉴测制度3、随班就读学生隐私保密制度4、随班就读学生教科研制度5、随班就读学生家长联系制度6、随班就读学生课堂教学原则7、阜宁县随班就读课堂教学评价表8、随班就读教师职责9、阜宁县特殊教育学校随班就读巡回辅导工作职责10、阜宁县随班就读教师考核评估细则11、资源教室配置12、随班就读学生成长记录袋13、阜宁县中小学师生为残疾学生“献爱心”捐款管理办法14、阜宁县随班就读管理网络15、阜宁县随班就读工作领导小组16、阜宁县特殊教育学校随班就读巡回辅导小组17、阜宁县特殊教育管理员通讯录阜宁县残疾儿童少年随班就读实施办法（试行）随班就读工作是依法保障残疾儿童少年接受九年义务教育的主要途径。为进一步增强我县残疾儿童少年随班就读工作的管理，持续提升残疾儿童少年随班就读的教育教学质量，现提出如下办法：一、组织领导1．全县随班就读工作在以分管县长为组长，教育、财政、民政、卫生、残联等部门负责同志组成的领导小组领导下和由教研室、特教学校等部门相关人员组成的指导小组指导下展开工作2．各镇和县直学校特教管理员负责本镇、校随班就读工作的管理。二、教育安置3．入学对象残疾儿童少年随班就读入学年龄为7-9周岁。在普通学校随班就读的智力障碍、视力障碍、视力障碍、听力障碍学生，必须是生活基本能自理的轻度残疾适龄儿童少年。其中，视力障碍须为较好眼睛最佳矫正视力在0.05至0.3之间的低视力儿童。听力障碍为听力损失水准在41db至80db（分贝）的轻度听障儿童。智力障碍为理解活动持续障碍，学习水平和生活适合行为低于同龄儿童的水平，并经韦氏量表检测IQ（智商）值50-70之间轻度弱智儿童。不具备上述条件的智障、视障、听障儿童少年，由特教学校接纳实施义务教育，确保所有具有学习水平的残疾儿童少年全部入学。随班就读的学生必须是经过县特教学校或县级以上医院检测，县随班就读工作指导小组确认的残疾学生。4．入学办法小学和初中有接纳本施教区内适龄残疾儿童少年随班就读的义务和责任，任何学校都不得拒收。小学的听残和视残学生还可选择到片内中心小学或实验学校就读，所有残疾学生都可选择到本镇集镇所在地学校就读。一个班级最多接纳3名随读学生，同一类别残疾学生不超过2人。5．补偿措施使用助视器（助听器）是提升视力（减轻听力损失水准）的重要补偿手段。低视力儿童少年须戴助视器学习，或将课文复印放大到以适合阅读为度，并做到一人一桌、安装台灯；听力语言残疾儿童少年须在实行听力检测、了解听力损失水准的基础上，选配适合的助听器。三、学籍管理6．残疾儿童少年被普通学校接纳随班就读后，应即时办理注册手续，取得普、特双重学籍，给予统编学号，未经批准不得擅自转学、休学或退学。7．全县各类随班就读的残疾学生名册存特教学校，实行所在学校和特教学校双重学籍管理。8．普通学校的随班就读学生如果接受知识困难，家长提出转到特教学校应即时办理。特教学校的学生如康复情况较好，能够适合普通学校随班就读者也应即时办理，并为其补办普校学籍。随班就读学生的学籍参与普通学校学籍会审，纳入义务教育的“四率”统计。四、学制与教材9．随班就读的残疾学生实行九年义务教育，接受义务教育年龄一般不超过18周岁。对残疾水准严重、接受知识困难的学生，在征得家长和学生的同意后，可采取“留课不留级”的方法编班教学，在受完九年义务教育后，可发给《九年义务教育证书》或相对应的毕业证书。10．残疾儿童少年随班就读使用普通学校同年级教材，教材能够作适度弹性处理。五、教学管理11．制定个别教学计划，应贴近残疾学生补偿效果、语言交往水平、智力发展水平、原有知识基础以及家长参与水准等实际，具体应遵循适度性、补偿性、互补性、规范性的原则。制定随班就读个别教学计划的课程范围，主要是残疾学生参与群体学习难度大的学科或学科中的部分教材内容。每学期开学一月内，县局组织全县个别教学计划互阅、检查评比活动。12．坚持个别教学。随班就读的主要特点是以个别教学活动为中心。在全班整体教学不受影响的前提下，应充分发挥任课教师的主导作用，围绕课堂集体教学内容，对随班就读学生实行教学内容的课前预习个别引导，教学重点的课堂个别指导，教学难点的课后个别辅导。每份随班就读课教案至少设计一个有针对性的个别化教学环节。每节随班就读课，都至少落实一项有针对性的个别化教学措施。13．在课堂教学过程中对残疾儿童少年应予以“特殊照顾”：一是座位安排在前二、三排的中间，并安排学习成绩好、乐于助人的同学与其同桌，做“助学伙伴”；二是课前任课教师要检查其助视器或助听器能否正常工作；三是教师讲课适当放慢速度，适当提升讲话音量，并尽量让听力语言残疾学生看清口形；四是教师备课时必须选择适合残疾学生学习水平的内容给以个别练习或板演；五是教师尽可能提供一些相关资料给学生，协助他们理解课堂教学内容；此外，还可使用自然手势、“以笔代口”或演示等方法辅助教学。14．学校和随班就读的任课教师要充分发挥家长在教学中的辅导作用，积极引导和鼓励家长参与教学，协助家长熟悉教材，力求当日功课当日复习巩固。15．有随班就读学生的学校都要创造条件建立资源教室，添置必要的图书资料和康复设备，为残疾学生的学习和康复提供良好的环境。六、特教学校的辐射作用16．残疾儿童少年随班就读是特教学校教学工作的重要组成部分。县特教学校应充分发挥其辐射作用，努力成为随班就读教学的研究中心，推动随班就读工作的有效实施。成立随班就读辅导小组，承担师资培训，信息咨询，残疾检测，巡回辅导，尤其是协助残疾学生选配助视器或助听器和指导家长及学生使用保养，协助教师制定个别教学计划等工作，并有针对性地展开教研活动，协助随班就读教师总结教学经验。七、教师管理

17.残疾学生随班就读班级的教育教学工作，挑选热爱残疾学生、思想素质好、业务水平较高的教师担任，坚持先培训后上岗的原则。如师资有变化，学校必须预先安排交接老师，做好交接班前必要的准备工作，以适合教学。各校要在充分肯定既完成集体教学任务，又使残疾学生取得良好身心缺陷补偿和文化知识学习效果的教师的业绩。在表彰先进、晋升职称同等条件下,优先考虑担任随班就读教学工作的教师。八、考核评估随班就读工作人员工作量计算标准：特教管理员的随班就读工作占本人总工作量的1/3。随班就读学生每1人按正常学生3人计入随班就读教师工作量。残疾儿童少年随班就读教育教学质量应从思想品德、身心补偿、文化知识、劳动技能等方面，以残疾学生在其自身原有基础上的提升水准为依据，实行综合评估。评估可通过抽样测试、随堂听课、查阅资料等方式实行。文化基础知识的考核，分两个层面实行。一是对残疾学生个体的发展实行考核。教者可依据学生的残疾水准和可接受性原则单独命题，考查学生文化基础知识的掌握情况。二是对任课教师的教学实绩的考核。随班就读学生与全班普通学生同试卷内容、同判分标准的考核时，任课教师可按卷面原始得分计算合格率和均分，也可按以下公式计算。班级合格率=班级合格率=普通学生合格数•随班就读学生数

全班学生数随班就读学生均分班级均分=普通学生均分a卷面总分优良率依卷面实得分统计。九、档案管理普通学校要对随班就读的学生逐人建立教学档案。残疾检测原始资料、教育鉴定、个别教学计划、辅导记录、学习成绩考查试卷和素质发展方面的其它材料都要装入残疾学生《成长袋》内，并妥善保管，随学生就读学校的变更实行交接。残疾学生受完九年义务教育后，其《成长袋》交特教学校统一保存。各小学、初中，特教学校要按随班就读学生的残疾类别分别建立花名册。特教学校还要建立学习成绩册、巡回辅导记录册、教学实验等档案。除此之外，对听残学生还要尽可能储存听力语言发展情况的音像资料。十、经费投入每年展开一次为残疾学生“献爱心”捐款活动，建立助残基金，专项用于特教事业。残疾儿童少年随班就读所必需的助听器、助视器、收录机和复印放大教材等学习用具的经费，原则上由学生家长负担。如确实经济困难的，可由家长申请学校审查，县局在“献爱心”捐款中资助部分或全部费用。十一、督导检查25．县局每年都将对小学和初中的随班就读工作实行专项检查，每两年一次表彰和奖励在随班就读工作中做出突出贡献的先进集体和先进个人。随班就读学生筛查鉴测制度在一年级新生入学时听力和视力残疾儿童需持县级医学证明或经县特殊教育学校听力测定后，报县教育局随班就读指导小组审定，正式认定为随读学生。智残疑似学生在一个月内由班主任和任课教师提出名单，报镇特教领导小组，并建立疑似学生档案。到一年级学年期末前，提出智商鉴测学生名单，根据疑似学生调查情况由乡镇特教管理员筛查后，确定鉴测对象，按“重到轻”的顺序排列，并上报县特教学校。智商鉴定由经过培训的乡镇特教管理员初测，再由县教育局组织专业人员复测审定，正式认定随班就读学生。对上报的测智对象，按排列顺序逐个鉴测，鉴测到非智残为止。（即：一个班如有三名鉴测对象，第一名是，第二名不是，第三名不予鉴测）4．学校负责建立《随班就读学生成长袋》。5．对智残对象，原则上每两年实行一次智商复测。6．学校负责建立《随班就读学生名册》，本校和特教学校各一份。随班就读学生隐私保密制度随班就读学生的鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。其姓名和档案材料必须保密。经认定的随读学生，除学校领导、教师和相关家长外，对其他一切无关人员实行严格保密。教师在实行随读学生的家访和相关调查中，有闲杂人员时必须回避相关内容。随读学生档案、学生名册等相关材料，不乱放，要专人专柜保管，非相关人员，不得查阅、借用、复印。相关统计表、册，非特殊需要，一般不明写“残疾类别”，统称随班就读学生。随班就读教科研制度1．全县从事随班就读工作的教育行政干部、教研人员、特殊教育学校及普通学校有随班就读学生的教师都理应主持或参与相关随班就读科研课题的研究。2．县特教管理员必须承担一项随读科研课题的研究，并组织本镇（校）的随班就读教师共同展开课题研究活动。3．增强课题研究的过程管理，重视行动研究，抓好开题、中期汇报和结题三个环节，即时总结反思，持续完善研究。4．重视课题研究与随班就读教育教学工作实际的结合，定期展开研究活动。原则上教科研活动全县每年举行一次，实行课题研究的总结和交流；各片每学期举行一次，交流课题研究的经验，可与相关现场开放结合起来；各镇（校）每学期活动两次实行课题的研讨，每次活动都要精心准备，有明确的活动主题，力避形式主义和走过场。5．为推动随班就读科研工作，每学年举行一次随班就读优秀课题研究论文、调研报告和案例的评选。每两年评选一次随班就读科研工作先进集体和先进个人。6．课题的研究必须坚持求真务实，对于课题研究弄虚作假的集体和个人，撤销其申报立项的课题，直至通报批评。随班就读学生家长联系制度对疑似儿童调查时，调查人员要讲清调查意图，争取家长配合，实事求是填写相关数据；智商筛查前，班主任教师要向家长讲清楚目的，争取家长支持，经家长同意后方可实行。对听力、视力、智力学生经过综合鉴定后，要向家长汇报结果，协助家长准确看待子女的问题，并征求安置意愿及采取何种特殊教育措施，征得家长同意后，学校方可安置。班主任教师要经常与家长联系，介绍随班就读学生培养的目标、方法、意义及学生在校学习情况、行为表现等，共同探讨教育内容与方法，以提升教育的针对性和实效性。根据随读学生特点，班主任教师要督促家长接送子女上放学，杜绝意外发生。在教学过程中，学校与家庭要密切配合，共同协作，使随读工作更具实效。家校联系可通过书面交流、上门家访、电话联系等途径。随班就读课堂教学原则尊重鼓励原则：要维护学生的人格尊严，多尊重多鼓励，激发随读生学习训练的主动性和积极性。教育其他学生对随读生的尊重与协助。2•同异结合原则：随读生的学习训练与班级学习训练进度相一致，目标、要求、内容必须适合随读生个体发展水平，因人因事可作相对应调整。3.众一交替原则：随读生基本知识、技能教学与班级主流学生同时实行，当主流学生综合提升时或练习时，随读生可实行独立练习或单独辅导。4•扬优补缺原则：随读生在学习训练水平和特长培养上，某方面具有接近、相当、甚至超越主流学生的，要尽力促其发展，挖掘潜能，以给予享受成功的喜悦。5•多重强化原则：随读生的学习训练，因为智力原因，部分学生困难很大，特别是基本活动训练要采用多种形式与手段，反复练习，实行强化。6.即时反馈原则：即时把握随读生的学习训练情况，随时检查督促指导，作业、品德、行为、生活自理当面评估，即时调整教育教学方法及手段。阜宁县随班就读课堂教学评价表（试行）时间：年月日第节执教者：随班就读学生坐在靠门第—竖行、第—横排；第—竖行、第—横排；第—竖行、第—横排；（这个信息仅供评课需要使用，不得外传）评价指标分值评分总体评价序号名称指标要素1001教学总体印象教学目的10教学过程30教学素养10教学效果102体现随班就读教学的特对随班生的处理目标恰当5提供机会5即时反馈5随班生与整体的处理因材施教10点面结合5分层递进103评价总分评价人：随班就读教师职责1.理解特殊教育在实施义务教育中的地位和作用，了解国家相关法律法规。2•了解当前我国的特殊教育办学形式、教学模式，明确本职工作的目的。学习特殊教育基础知识和基本技能，了解特教的教育教学基本原则和方法。学会处理有随读班学生的学科教材，懂得随读学生的个别教学计划制订、实施、采取相对应的课堂教学形式以及对随读班学生的考核与评估。具有较强的事业心，有奉献精神。对随读学生给予特别的爱，有健康的心理素质。经常性地学习特教理论和相关资料，学习教育科研理论，围绕课题实行探索和研究。在实行知识、品德、行为、自理、劳技等方面的教育教学过程中，要善于发现随读班生的潜能和长处，持之以恒地坚持教育教学。8•经常与家长联系，沟通教育教学目标、内容、方法，发动社区力量，形成合力，尽力提升教学质量。9•随读学生的相关资料及相关家庭、个人隐私要给予保密。阜宁县随班就读巡回辅导小组工作职责1、随班就读辅导小组成员定期随读点实行巡回辅导，每学期很多于2次。2、协助县局定期对随班就读教师实行培训。3、协助普通学校随班就读教师制定个别教学计划和缺陷矫正计划。4、常年接受随班就读业务咨询。5、协助搞好随读生检测筛查工作，并协助配备调试助学仪器。&协助普通学校建立好随读学生档案资料。7、定期组织展开随班就读调查研究，为教育行政提供决策。特殊教育随班就读教师考核评估细则为了进一步规范和推动特教工作，充分体现特殊教育的特殊性、重要性，特制订本办法：一、常规部分考核（达标要求与扣分部分）1.德（20分）1）政治态度：能认真学习邓小平教育理论、教育法规政策，全面贯彻党的教育方针，能自觉遵守特殊教育的相关规定。2）工作态度：能热爱特教事业，热爱特殊学生，具有强烈的事业心、责任心和奉献精神，能勇挑重担、服从安排，尽心尽责地做好本职工作，能根据特殊儿童特点实行精心备课，认真上课，即时批改，耐心辅导。3）品德修养：能严谨治学，团结同志，厚爱学生，尊重学生，尊重家长，并处处以身作则，发挥教师的表率作用。标准：有歧视特殊学生或有损学生人格的言行，每发现一次扣3分，责任心不强，未完成教学任务或完成任务质量较差的扣2-5分，违反学校相关特殊教育规定，造成不良影响的扣2-5分。2．能（20分）1）专业知识：要掌握特殊儿童教育学、心理学的理论知识，具有能胜任一门学科以上的特教专业知识。2）业务水平：A•能根据特殊学生的特点制订个别化教育教学计划，确定与之相适合的教学目标、教学内容和课时教学计划，体现特殊教育教学的特点。在教学过程中，要遵循特殊教育课堂教学原则和特殊儿童身心发展规律，能因人而异，因材施教，教学方法灵活多样。重视特殊儿童的思想教育和社会适合性行为的教育培养，指导好学生康复训练，职业技术培训。D•有管理班级的经验，学生中无违法违纪现象，无安全事故发生。E•能积极展开教科研，做到课题持续，研究经常化。能积极参与教研活动，能上公开课及评课。能按规定做好特殊儿童的档案工作。H•能使用电教媒体实行课堂教学。标准：备课未能体现特殊学生教学特点，扣5-10分；未能制订个别化教学计划或计划制订未能实施的，扣5-10分；班级管理差，学生中出现违纪违法或不安全事例的每例扣5分；未能按规定记载好特殊学生档案资料的每生扣5-10分；不参与教研活动或教科研的扣5分。3．勤（30分）1）教师出勤（20分）：标准参照教师工作考核细则；2）学生出勤（10分）：作为衡量教师在勤方面的工作质量。标准：旷课现象每生每次扣1分，流失1名随读生扣5分，扣完为止。4．绩（30分）1）所在班班风、学风好，学生具有良好的道德品质和行为规范；2）学生的学习成绩、语言、交往、劳动技能，生活自理水平等有所进步，达到预期的教学目标，考核合格率达100%。标准：未能达到预期的教学目标的每生扣5分；所任班学生在语言、交往、劳动技能培训等方面未能贯彻落实的扣5-10分；二、奖分部分1．热爱特教事业，关心特殊儿童的生活、学习和身心健康发展，被大家公认的，酌情加2-5分；2．特殊学生档案资料填写即时、完整、准确、保密，考核组一致公认的，酌情加2-5分；3．科研论文和学生竞赛参照教师教育教学工作考核办法和教职工奖励细则执行；三、评估程序和方法1．教师自评：特教老师对照标准自评；2．组织考评：考核小组通过查、听、看、评的方式实行评定；3．综合评定：定性分析与定量评价相结合，计算考核得分；四、评估结果的处理1．考核组将评估结果即时反馈给评估对象，肯定长处，提出相对应要求；2．总积分88分以下者年终考核定为不合格，93分以上者，在其他条件与非随读教师相当的情况下，各类评职、评优、晋级优选。五、附则本细则适用于特教专职教师和有随班就读学生的相关教师。资源教室配置课桌凳（学校课桌可代替，也可视个别化教学需要特殊设计）文件、资料柜：特教刊物、特殊教育参考资料、工具书视听设备及软件：录放像机、投影仪、录音机、幻灯机，助视器（视）、语言单训器（聋）、计算机辅助发音设备（聋）各种教材教具、教育诊断测量工具及学生个案资料：韦氏量表测试工具箱,随读学生资料,大字课本（视）教学玩具、奖品刺激物等：水果、蔬菜模型、幼儿学字学数的图片、玩具康复训练设备：跑步机,哑铃，洗刷用具（脸盆等）、球类（篮球、足球等）、呼拉圈、电子琴职业技能训练设备：电脑、复印机，缝纫机、修理机械的工具箱等

随班就读学生成长

记录袋学校姓名学籍编号阜宁县教育局印制目录1．成长记录簿2．个别化教育资料3．残疾检测鉴定资料4．典型作业（含试卷）5．特长发展资料随班就读学生（中学）成长记录簿学校学生姓名类别入学时间

学籍编号阜宁县教育局印制随班就读学生基本情况姓名出生年月性住另U址家庭概况父亲姓名职业及文化水准家庭经济来源姓名职业及文化水准人均收入其他家庭主要成员职业及文化水准致残情况致残原因致残时间残疾种类与水准有无其他残疾残疾检测所用的方式接受小学教育状况思品语文数学理解与记忆生活自理人际交往其他转学或毕业去向校长签字特教管理员签字家长签字年级学期学业成绩思想政治语文代数几何英语物理化学地理历史生物美术^音乐体育与健康信息技术写字一一一12二二二12三三三12教师寄语班主任一一一121211212身高检杳项目年级身高体重视力沙眼脉搏肺沽量龋齿血压^左^右*■二二二-三奖征记录时间受何单位奖励或处分奖惩情况注；对视障学生必须由眼科医生检测，听障学生由医生或特教学校专业人员检测。随班就读学生（小学）成长记录簿学校学生姓名类别入学时间学籍编号33—阜宁县教育局印制名人教复前康学育V7(\日坝V7(\形V7(\冋、a语、儿盲它以年三乐上二一残残视疾残一一口语力斤残智\17残疾程度V/_k视/1\盲aIJ低位单测位单测2M5oOa优于或低于至低视力5Oa\!7表量/_k模常003二a优于测低听力损失dB值配戴器视助艮左产生I型艮右产生一型器听助-位单号位单-号-入学前的有关情况占小特性个任W孤百私往偏、父于I善«青隘则狭跆性平水、a语基语词数少讲会个楚几清说启会不但话迩说交匕匕厶Z厶冃不本z(\w匕匕厶冃不匕匕厶冃肖匕匕N冃尚匕匕厶冃匕匕厶冃不可尚强较强位方称人色颜短长矮高小大形图匕匕K冃不可尚强强觉(w一/1\17K应啊反匕匕厶冃不可尚强较强\17隹思想记庞<>常表正£知动活解H7二理稍近亠茨•尚差近近亠茨亠茨毕向或去学后转业化准文水长名r姓职业匚住址电话教育训练目标年级达到水准（2）教育训练目标年级达到水准（2）肢体：坐、立、走、跑、跳舞。―正常尚正常差思维记忆、理解水平接近正常儿童（通过具体活动比较）。-二二接近尚接近差-二二三三四语言交往：表达、理解和领悟社会性语言。―能尚能不能五-二二六三\实用技能：会烧菜、者饭、掌握三\会稍会不会生活自理：个人卫生、仪容衣着、穿脱衣服、外出活动。―能尚能不能四-二二—般生产知识和劳五三丿般生丿知识和劳动技能。六安全、卫生常识：不玩火、不碰电线、―知道尚知道不知辩认水平：是非、善恶、美三\-二二四

不吃脏生食物、遵守交通规则。三丑、优劣。五辨认水平：高矮、长短粗细、甜咸、净脏人称、蔬菜、水果、颜色-——-能尚能不能六-二二社会化水平:与正常人打成一片，谈话自如，尊老爱幼文明個。三做到尚做到做不到三四四五经济活动：会用钱，购买物品，有初步的经济意识。-二二会尚会不会六三劳动技能项目名：四熟练掌握不会四五五六六定向：时间、空间理解掌握水平。-二二能尚能不能品德行为：-二二优秀良好较子差三三四四五五六六年级学期学业成绩思想品德语文数学自然^音乐美术体育信息技术劳动技术英语写字一一一12二二二12-三三12四12五12六12年级学期教师寄语班主任一一一12二二二12-三12四12五12六12年级身高体重视力血压脉搏肺活量龋齿沙眼左右一——一^年级身体二年级检查三年级项目四年级五年级六年级奖征‘121、时间受何单位奖励或处分奖惩情况

记录注：“视力”栏对视力残疾学生必须由眼科医生检测。随班就读学生个别化教育资料（学科：）校名学生姓名类别学籍编号教者至学年度第期随班就读学生学期个别教学计划上学期目标实施情况评估本学期教育教学目标实现目标的具体措施本学期目标完成情况

教导处意见特教管理员意见家长意见随班就读学生教育教学缺陷矫正学期计划项目上学期目标实施情况评估本学期教育教学、缺陷矫正目标实现目标具体措施本学期目标完成情况思想品德知识技能水平康复社会适合水平其他教导处意见特教管理员意见家长意见—2—随班就读学生逐月个别教学目标实施情况月份项目上月个别教学目标评估教学内容与要求实施措施改进措施—3—随班就读学生个别教学期末评估表学期教学目标达标情况未达标原因及改进意见个别教学评估小组成员—4—阜宁县中小学师生为残疾学生“献爱心”捐款管理办法

一总则第一条资助残疾学生接受教育是社会公益行为，应予支持和鼓励

第二条“献爱心”捐款是资助家庭困难的残疾学生完成学业的经费来源之一，各校都要在广大师生中积极展开为残疾学生“献爱心”捐款活动。第三条“献爱心”捐款，本着学校引导、个人自愿的原则。捐款的收缴第四条各地以学校为单位设立募捐点，县分别以镇中心小学、中心初中和县直学校为单位设立募捐站。第五条每年的春学期开学后两周内各募捐站负责将“献爱心”捐款收缴至阜宁县特殊教育学校县财政局专户。捐款的使用和管理第六条“献爱心”捐款的使用。（一）“献爱心”捐款一律用于发展特教事业、资助家庭困难的残疾学生完成学业。（二）接受资助的残疾学生，为我县户口且在我县各类学校就读的视力残疾、听力语言残疾、智力残疾或其他残疾的家庭困难学生。其中，视力残疾学生是指经县级以上医院鉴定为单眼最佳矫正视力低于0.3者；听力语言残疾是指经特教学校鉴定为听力损失水准大于41分贝者；智力残疾是指经特教学校使用韦氏量表检测，IQ值低于70者。（三）残疾学生申请使用助残捐款，由监护人申请，学校审核，募捐站集中报局领导审批，在县助残基金中列支。（四）资助项目和标准：家庭经济困难的残疾学生，可补助部分或全部杂费，新配眼镜或助听器补助费用的1/2。每生一学年享受补助总额不超过250元。第七条“献爱心”捐款的管理（一）各校募集的中小学师生“献爱心”捐款，全额上缴县财政局特校专户，建立助