正方形说课稿

《正方形》高新区七中杜丽丹十九章第二节的内容《正方形》。下面，我从教材、学情、教法与学法、教学程序、板书设计、教学反思等六个方面对本课的设计进行分析。一、教材分析（一）教材的地位与作用纵观整个初中教材，《正方形》是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关平面几何知识，并且具备有初步的观察、操边形、菱形、矩形进行综合的不可缺少的重要环节。（二）教学目标根据新课程标准的要求以及中学生的认知特征，制定以下教学目标：（1）要求学生掌握正方形的性质和判定；并能正确运用正方形的性质和判定进行简单的计算、推理和论证；（2）通过本节课的教学，培养学生自学、归纳、计算、逻辑推理等能力；（3）正方形、平行四边形、矩形、菱形的性质和判定既有区别又有联系，渗透事物总是相互联系又相互区别的辩证唯物主义观点。（三）教学重难点本节课虽然是学习正方形，实际上应起到对平行四边形、菱形、矩形教学的重点。是正方形，所以把正方形的判定方法确定为本节课的难点。二、学情分析八年级学生已掌握了平行四边形、矩形、菱形的性质和判定，已经初但归纳、推理、运用数学的能力还有待加强。所以在教学中，设计了让学纳和推理能力。1三、教法与学法分析（一）教法分析方法。通过观察、讨论、归纳，总结出正方形性质和判定，再以课堂习题加以巩固，提高他们灵活运用知识的能力，使新知识得到巩固和升华。（二）学法分析助学生在学习活动中获得最大的成功。四、教学过程：第一环节：知识回顾,提出问题以提问的形式复习平行四边形、矩形、菱形的定义及性质之后，引导学生发现矩形、菱形的实质是由平行四边形角度、边长的变化得到的。并的图形？然后让学生观察课件，并提出两个问题，矩形、菱形怎样变化后生们可以容易的得到结论，突破了本节课的难点。第二环节：自主探索，归纳总结1、在此基础上，出示本节课的学习课题、学习目标和自学提纲，让学生们知道干什么，怎么干。2、正方形的性质和判定通过上面的自学与互动过程，学生可以归纳总结出正方形的性质和判定：(由课件演示）教师通过课件演示文字语言、图形语言、符号语言，让学生们更加直观的理解并记住正方形的边、角、对角线的相关性质和两种判定方法。并通过填表理解正方形和平行四边形、矩形、菱形之间的内在联系，加深对知识的理解与认识，体现了教学的第三个目标。第三个环节：巩固新知，综合运用2学习的兴趣。第四环节：回顾反思、升华提高通过这节课的学习，正方形有哪些性质？又有哪些判定方法？从而也获得一种记忆的方法，减轻学生的学习负担。第五环节：布置作业，拓展延伸方形的性质与判定，把对知识的巩固学习延伸到课外。五、板书设计：以下是板书设计，板书左半部分安排的目的是为了突出本节课的重点，右面的安排是为了突出正方形的性质和判定的应用。（这样板书，简洁明了、有利于学生把握知识结构，突出重、难点。）六、教学反思：1、在探索正方形判定方法的过程中，通过演示课件，得到矩形、菱形、正方形直观认识，进而探索出正方形的性质和判定。2、在两道习题的研讨中，给学生留下了充分的空间，鼓励学生大胆尝试，神，提高学生分析和解决问题的能力，使学生有成功体验。3、本节课的设计以问题为主线，培养学