日月潭说课稿

《日月潭》说课稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们，大家好！的就是祖国宝岛台湾风光秀丽的日月潭。预设、重点难点、方法选择、教学过程、板书设计六个方面来进行解说。首先来说教材分析：也是进行爱国主义教育的好教材。二、目标预设语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标根据知识与能级学生的实际情况和课程目标的要求我设计了以下三个方面的教学目标：1、知识与能力目标：认识本课10个生字，会写12个生字，能理解“朦胧、群山环绕、隐隐约约、风光秀丽”等词语。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生在读中感悟、读中积累、读中运用。3、情感态度与价值观目标：感受语言美、感受日月潭之美，激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。三、重点难点教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。品味语言、学习语言、积累语言，感受日月潭之美。美之情，培养学生的爱国主义精神。四、方法选择本课语言优美流畅、清新自然，适于朗读训练，所以本课教学，我主要选择想象美读和创设情境两种教学策略让学生入情入境，品日月潭之美，育爱祖国之情。五、教学过程五个环节：课堂伊始我播放日月潭的图片让学生欣赏，并让学生说一说体印象。（日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）接下来，学生自由朗读课文，借助拼音把文章读正确，理清读等形式让学生掌握这些生字。内容，感受到课文的优美意境。（三）品读体味、了解日月潭充分调动学生学习的主动性，使学生能有效的参与到教学过程首先，我以“日月潭在哪？”进行设问，采用自读自悟的教语指导学生读好课文的第一句。座大山的怀抱之中、置身于树木茂盛的绿色世界之中….激发他来，用横线将相关语句画出来。如果老师是外地游客，想请你当导游给我讲讲日月潭名字的由（四）角色表演、赞美日月潭养学生的语文实践能力，而角色表演可以激发学生的想象思维，色美时，我先让学生阅读第3、4自然段。学生阅读后，我引导学生一起美美地朗读第3、4自然段，再次感知日月潭的美丽。（清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。）语言，将对日月潭的赞美变成了一种内在的需要。湖水分成两半，很美；湖面上飘着薄薄的雾，很美；蒙蒙细雨之爱上日月潭、爱上宝岛台湾、爱上我们美丽富饶的祖国。（板书：早晨隐约中午清晰雨天朦胧）（五）拓展延伸、升华日月潭在新课程的背景下，语文教学是一个开放的体系，语文小生活、生活大语文，要让学生在生活中发现语文、学习语文、运用语文。因此我设计了以下三个拓展练习：（1（2（3“青山拥碧水，明潭抱绿珠”，多么秀丽的风光啊！同学们：就要离开山清水秀、美丽如画的日月潭了，你有什么话要说吗？课后你可以把日月潭之行的感受用“签名留言”的方式写下来吧，也可以写一写自己家乡的风景名胜，欢迎台湾的小朋友到我们的家乡来，来欣赏我们家乡的秀丽风光。大家也可以画一画日月潭，我们在班里办个画展，看看谁笔下的日月潭最美。这一环节讲课内与课外连为一体，既加深学生对课文的印象，又鼓励学生去发现家乡的美，从而激发学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。（板书：风光秀丽）是一家。台湾人民是多么渴望回到祖国母亲的怀抱呀，这么多年，浓浓的乡愁一直萦绕在他们的心间….母亲在里头。我在这头，大