学前教育科研方法讲义课件

学前教育科研方法

学前教育科研方法1项目一观察报告一、观察方法观察：即直接观察，研究者通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获得事实材料的研究方法。三种类型：叙述性观察法、取样观察法、观察评定法项目一观察报告一、观察方法2（一）日记描述法定义：儿童传记法，指对同一个或同一组儿童反复的观察过程中，以日记形式对儿童的行为表现进行描述的方法。类型：综合性日记、主题日记普莱尔—儿童心理学之父

《儿童心理》

科学儿童心理学（一）日记描述法3陈鹤琴“一个儿童发展的程序”

第1星期第一天

1）这个小孩子是在1920年12月26日凌晨2点零9分出生的

2）生后2秒钟就大哭，一直哭到2点19分，连续哭了10分钟，以后就是间断地哭了

……

第116星期第808天

343）好看的观念：今天他穿他妹妹的一件长背心，是蓝色格子的，他走来走去，显出自认为好看的样子……陈鹤琴“一个儿童发展的程序”4优势和局限优势：系统地获得长期连续的一手材料，资料真实可靠，有利于定性分析。局限：缺乏代表性，记录具有偏向性，易带有感情色彩或主观偏见；长期跟踪观察，耗费时间精力。优势和局限5（二）轶事记录法定义：观察者将感兴趣的，并且认为有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现个性的行为事件记录下来，供分析研究的一种观察方法。举例分析并评价：

女儿上幼儿园了，回来以后扮演老师给我们上课，自己说着说着，忽然捂着裤子说，同学们，老师有尿先去尿尿。还没走出去多远就尿裤子了，我赶紧去给她换，谁知道她竟然说，这位同学回去做好，老师尿裤子了可以自己换，瞬间我就笑得不行了。（二）轶事记录法6使用轶事记录法应注意：

1、观察之后尽快做记录

2、充分观察，并记录有意义行为发生的情景

3、将轶事的记录限定为对单一事件的简短描述

4、把对事件的实际描述和对事件的解释区分开来5、在实践中不断成长《成长的秘密》--锡坤闯世界分析讨论使用轶事记录法应注意：7作业一：作业一：8分析：将事情分解成了一个个动作，误解了日记描述法的记录方式分析：将事情分解成了一个个动作，误解了日记描述法的记录方式9作业二态度认真，充满感情；事实描述和自我情感未完全分开作业二态度认真，充满感情；事实描述和自我情感未完全分开10记录认真，及时修改，观察仔细，还可以更好记录认真，及时修改，观察仔细，还可以更好11作业三作业三12学前教育科研方法讲义课件13（三）实况详录法定义：在一段时间内持续地、尽可能详细地记录被观察者所有的行为动作表现，包括目标儿童自身的全部言行，以及目标儿童与环境及其他人的相互作用与交往情况，然后对所收集的原始资料进行分类，并综合分析的方法。B.德斯拉“观察婴儿的一个早晨”优势：提供较为详细的信息，完整的保存着所发生的行为或事件，可反复观察分析劣势：记录技术要求高，花费较多时间精力来加工处理原始材料任务和分享（三）实况详录法14(四)时间取样法定义：以一定的时间间隔为取样标准，来观察记录预先确定的行为是否出现以及出现次数的一种观察方法。主要记录：行为呈现与否、呈现频率、持续时间。限定条件：高频度和外显性程序：选择目标行为→行为分类，规定操作性定义→行为编码Q：幼儿有哪些常见的行为呢？(四)时间取样法15学前儿童在游戏中的社会参与性行为研究目标行为：儿童社会参与性行为操作定义：将游戏中的社会参与性行为分为六类

1、无所事事

2、旁观

3、单独游戏：幼儿在进行不同的玩具游戏，幼儿不接近他人或与他人说话，只专注于自己的活动，不受别人影响

4、平行游戏：幼儿在进行同样的玩具游戏，但幼儿单独玩而不一起玩，互相不影响

5、联合游戏：幼儿与其他孩子一起玩，分享玩具和设配，互相追随，有控制别人的企图，但不强烈，无组织和分工6、合作游戏：幼儿在为某种目的而组织起来的小组里游戏，有领头者和角色分工，互相帮助地完成游戏学前儿童在游戏中的社会参与性行为研究16在每日的自由游戏中观察幼儿的行为，并填写记录表格在每日的自由游戏中观察幼儿的行为，并填写记录表格17注意：1、明确观察目的，制定观察计划

2、为研究的行为下操作定义

3、设计和编制使用的记录表格制作表格注意：1）研究资料和记录方式

2）观察时间单位

3）权衡行为类型、观察时间单位、观察人数三方面因素

4）编码观察的行为或事件

4、保证观察信度学前教育科研方法讲义课件18五）事件取样法定义：以预先选取的行为或事件作为观察样本，对某些特定行为或完整事件进行观察记录的方法程序：掌握主题焦点行为开始记录停止记录目标事件事件结束五）事件取样法定义：以预先选取的行为或事件作为观察样本，对某19五）事件取样法优点和缺点优点：1）全面了解事件发生的过程

2）节省收集资料的时间

3）适用性广缺点：无法充分了解事件的全部信息五）事件取样法优点和缺点20五）事件取样法时间取样法与事件取样法的比较前者看重事件行为的存在，关注事件行为发生、频率及持续时间；后者看重行为事件的特点、性质使用原则

1）确定具体事件或行为，确定其操作定义

2）预备性观察，选择目标行为

3）确定需要记录的资料种类与记录形式编码记录、叙事记录、表格记录五）事件取样法时间取样法与事件取样法的比较21五）事件取样法

任务和分享1、阅读达维关于“儿童争执事件的研究”2、参考达维实验，对儿童争执事件进行记录（记录方式：叙事记录、编码记录、表格记录）

五）事件取样法

任务和分享1、阅读达维关于“儿童争执事22六）等级评定量表法定义：观察者根据预定标准，不仅要观察行为，同时要对观察的行为全面客观的给予评定相应等级并作下记录的方法。评定前应明确各种等级的具体标准指标；记录方式可以用等级（优、良、中、差）或字母和数字（A、B、C、D或l、2、3、4等），也可以用词语描述（完全达到、基本达到、不合格等）

六）等级评定量表法定义：观察者根据预定标准，不仅要观察行为，23学前教育科研方法讲义课件24学前教育科研方法讲义课件25学前教育科研方法讲义课件26学前教育科研方法讲义课件27六）等级评定量表法评价：优点：运用广泛、操作简单、比较经济不足：易带主观偏见，易造成评定等级误差注意：

1）应多次观察

2）整体评价与分析评价结合

3）最好由两个或两个以上条件相当的评定者评分4）避免造成主观偏向的影响因素六）等级评定量表法评价：28七）频率计数法定义：在观察中只记录行为发生的频率或行为持续时间的一种方法。时间取样法的简化，不描述行为的全过程，只记录规定行为的次数或持续时间评价：简便实用，但行为发生的背景信息无法掌握七）频率计数法定义：在观察中只记录行为发生的频率或行为持续时29五岁儿童捣蛋行为调查五岁儿童捣蛋行为调查30五岁儿童捣蛋行为调查五岁儿童捣蛋行为调查31学前教育科研方法讲义课件32关注星星的孩子关注星星的孩子33秋爸爸与患自闭症的双胞胎儿子秋爸爸与患自闭症的双胞胎儿子34学前教育科研方法讲义课件35学前教育科研方法讲义课件36学前教育科研方法讲义课件37学前教育科研方法讲义课件38学前教育科研方法讲义课件39学前教育科研方法讲义课件40学前教育科研方法讲义课件41学前教育科研方法讲义课件42学前教育科研方法讲义课件43学前教育科研方法讲义课件44学前教育科研方法讲义课件45学前教育科研方法讲义课件46学前教育科研方法讲义课件47学前教育科研方法讲义课件48自闭症儿童是天才？英国《每日邮报》2013年6月12日报道，英国一个名叫艾瑞斯·格瑞斯·哈姆肖的三岁小姑娘为治疗自闭症，在3个月前拿起画笔开始作画。出乎意料的是她的画广受好评，售价竟高达800多英镑(约人民币7700元)

自闭症儿童是天才？英国《每日邮报》2013年6月12日报道，49《海洋天堂》《海洋天堂》50八、行为检测法定义：清单法，是把要观察的行为项目排列成清单式表格，然后通过观察，检查核对该行为是否呈现的一种方法。操作简便，具有诊断、测量的功能。《自闭症儿童行为检核表》《幼儿数学预备技能核查表》八、行为检测法定义：清单法，是把要观察的行为项目排列成清单式51讨论和分享：

作为幼儿教师的你们，如果遇到特殊儿童，你会怎么做？讨论和分享：

作为幼儿教师的你们，如果遇到特殊儿童，你会怎么52三、学会观察观察和评价儿童的重要性加深成人对儿童的了解；认识儿童的差异；尊重儿童的权益观察对于幼教工作者的重要性三、学会观察观察和评价儿童的重要性53Q：在户外观察一群儿童的游戏时，你忽然发现一名儿童没有参与游戏。你会怎么做？不管他-他们看起来很快乐，随他们去吧走过去和那个孩子谈谈，看他是不是还好？告诉另外一位同事采取其他的行动观察评价决策观察和评价是丰富个人知识经验、理解儿童的关键Q：在户外观察一群儿童的游戏时，你忽然发现一名儿童没有参与游54通过观察儿童，我们能学到什么？通过观察儿童，我们能学到什么？55保持开放的思想、排除先见、集中观察焦点，并以系统逻辑的方式记录信息保持开放的思想、排除先见、集中观察焦点，并以系统逻辑的方式记56通过观察，可以掌握：1、更加清晰的意识到儿童的个体需要我的梦我和爸爸通过观察，可以掌握：我的梦我和爸爸57我的中秋节我的中秋节58我要加油！2、提出并设计能够促进儿童进步的活动，以此积攒经验我要加油！2、提出并设计能够促进儿童进步的活动，以此积攒经验59如何运用观察来设计适宜的活动？观察资料应满足一下条件：1、系统、有逻辑询问自己：记录资料的顺序是否和事件发生的顺序一致？观察过程中是否使用了事先设计好的格式？填表的方式是否正确？收集到的资料是否涵盖了要求的所有领域？你是否记录了日期和开始的时间？你是否说明了观察的总时间长度？如何运用观察来设计适宜的活动？602、详细询问自己：你的观察是否在围绕目标进行？你是否记录了足够的试试信息以便让他人能清楚地理解你所观察到的资料？你的记录是否存在不明确的地方？你是否重复记录了某些信息，却误认为自己添加了许多细节？2、详细613、真实询问自己：你是否如实地记录了发生的事情，不掺杂你的猜测和想象？如果他人阅读你的观察记录，他们能否清楚地了解你所观察到的现象？4、准确询问自己：你记录的事件发生的顺序和时间是否准确？其他人员是否坚持了你的观察报告，以证实事件及对事件的观察记录是真实而又准确的？3、真实625、非主观问题、无偏见请思考：你的观察资料中是否包含带有偏见性的成熟或自己的主观判断？6、保密保证：被观察的儿童和观察的背景都应保持匿名观察记录资料应保存在安全的地方，一般情况，不得外传5、非主观问题、无偏见63影响有效观察的因素1、语言的运用

标准化和非标准化：如厕盥洗—拉便便洗脸脸普通话和方言2、身体外表健康、整洁、机灵—不健康、不整洁3、性别4、偏见影响有效观察的因素64Q:你从图中看到了什么？观察过程可以展现幼教工作者的素质，它呈现儿童发展和进步的可靠信息，对于保障儿童健康，提高幼教工作者水平都有根本意义。Q:你从图中看到了什么？65四、观察前的准备一）选择观察地点与观察对象1、“观察者反应性”和“观察者放任”现象四、观察前的准备一）选择观察地点与观察对象66观察者反应性现象：来着被观察者的干扰。当发现有人在观察他是，被观察者会改变自己的行为，作出不自在不正常的反应。

观察者：预先来到现场，与被观察者交朋友，消除陌生感，取得信任。观察者反应性现象：来着被观察者的干扰。当发现有人在观察他是，67“观察者放任”现象：来自观察者的干扰，观察者在记录了儿童部分行为以后，感到对儿童反应已经熟悉，而产生不耐烦情绪，不再严格依据客观性原则详细做观察记录，导致资料失去精确性。观察者：保持严肃认真的科学态度，保证获得资料的客观可靠性。二）确定观察目的和目标目的是对你将要观察什么和完成什么的表述，是观察的全部意图。“观察者放任”现象：来自观察者的干扰，观察者在记录了儿童部分68例，一项观察的目的是：观察一名3岁幼儿在玩小型玩具时语言发展情况目标是对你要观察或评价的具体技能或能力的陈述则上述例子的观察目标应该是：评价此年龄阶段幼儿的语言发展状况，主要关注其词汇方面的发展目的：儿童中心的、准确且明确的；目标：可以达到和测量的，是有依据的。例，一项观察的目的是：69三）制定观察计划实施观察之前应考虑：1、观察的时间①选择不同的时间段，被观察者的行为表现不一致②保证足够的观察时间和次数：记录行为的持续时间刺激呈现后，被观察者做出反应的时间观察行为在一定时间内发生或重复的频数

观察时间应不少于6个小时（300分钟左右）三）制定观察计划702、观察的活动类型

Q：一项观察目的是观察孩子社会性技能，目标是评价四岁幼儿群体是否已经建立了友谊关系，有两种观察的活动背景：①自由游戏时间②成人主导的活动时间你选择哪一种活动背景进行观察，为什么？3、观察者的场景中的位置观察时最好是坐（或站）在一个不易被儿童所看到的位置；或不急于记录，而是等儿童熟悉了观察者的存在并失去兴趣后在进行观察记录。2、观察的活动类型71学前教育科研方法讲义课件72四）将观察格式化，以包含必要的信息

Q：你认为观察记录时，哪些信息是一定要包含的？

A：观察日期、观察者名字、观察中儿童的指代名、儿童准确的年龄和性别、观察的起止时间、采用的观察方法、观察目的目标、涉及成人和儿童数、对场景的简单描述等。四）将观察格式化，以包含必要的信息73观察者姓名：A.N.Other儿童姓名：J观察日期：2013年10月20日儿童的准确年龄：三岁5个月性别：女观察开始时间：上午10:00结束时间：上午10:10使用方法：实况详录法儿童人数：3成人人数：1观察目的：观察一名3岁5个月儿童在水盘中游戏的情况，重点关注其身体发育情况观察目标：评价J的手眼协调能力以及她是否已经形成优势手。简要描述观察背景：J正和两名儿童在水盘中玩。水盘位于日托幼儿园学前班的杂乱游戏区内，有一名成人和儿童在一起。观察者记录表格观察者姓名：A.N.Other儿童姓名：J观察者74五）撰写观察报告请大家阅读书本P28-P29两份观察研究《对幼儿阅读注意力的观察研究》《对四岁儿童独立发展水平的观察研究》总结观察报告的组成观察地点：观察时间：观察对象：观察方法：观察内容与操作定义：研究结论：自我评价：教师点评：五）撰写观察报告请大家阅读书本P28-P29两份观察研究《对75

学前教育科研方法

学前教育科研方法76项目一观察报告一、观察方法观察：即直接观察，研究者通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获得事实材料的研究方法。三种类型：叙述性观察法、取样观察法、观察评定法项目一观察报告一、观察方法77（一）日记描述法定义：儿童传记法，指对同一个或同一组儿童反复的观察过程中，以日记形式对儿童的行为表现进行描述的方法。类型：综合性日记、主题日记普莱尔—儿童心理学之父

《儿童心理》

科学儿童心理学（一）日记描述法78陈鹤琴“一个儿童发展的程序”

第1星期第一天

1）这个小孩子是在1920年12月26日凌晨2点零9分出生的

2）生后2秒钟就大哭，一直哭到2点19分，连续哭了10分钟，以后就是间断地哭了

……

第116星期第808天

343）好看的观念：今天他穿他妹妹的一件长背心，是蓝色格子的，他走来走去，显出自认为好看的样子……陈鹤琴“一个儿童发展的程序”79优势和局限优势：系统地获得长期连续的一手材料，资料真实可靠，有利于定性分析。局限：缺乏代表性，记录具有偏向性，易带有感情色彩或主观偏见；长期跟踪观察，耗费时间精力。优势和局限80（二）轶事记录法定义：观察者将感兴趣的，并且认为有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现个性的行为事件记录下来，供分析研究的一种观察方法。举例分析并评价：

女儿上幼儿园了，回来以后扮演老师给我们上课，自己说着说着，忽然捂着裤子说，同学们，老师有尿先去尿尿。还没走出去多远就尿裤子了，我赶紧去给她换，谁知道她竟然说，这位同学回去做好，老师尿裤子了可以自己换，瞬间我就笑得不行了。（二）轶事记录法81使用轶事记录法应注意：

1、观察之后尽快做记录

2、充分观察，并记录有意义行为发生的情景

3、将轶事的记录限定为对单一事件的简短描述

4、把对事件的实际描述和对事件的解释区分开来5、在实践中不断成长《成长的秘密》--锡坤闯世界分析讨论使用轶事记录法应注意：82作业一：作业一：83分析：将事情分解成了一个个动作，误解了日记描述法的记录方式分析：将事情分解成了一个个动作，误解了日记描述法的记录方式84作业二态度认真，充满感情；事实描述和自我情感未完全分开作业二态度认真，充满感情；事实描述和自我情感未完全分开85记录认真，及时修改，观察仔细，还可以更好记录认真，及时修改，观察仔细，还可以更好86作业三作业三87学前教育科研方法讲义课件88（三）实况详录法定义：在一段时间内持续地、尽可能详细地记录被观察者所有的行为动作表现，包括目标儿童自身的全部言行，以及目标儿童与环境及其他人的相互作用与交往情况，然后对所收集的原始资料进行分类，并综合分析的方法。B.德斯拉“观察婴儿的一个早晨”优势：提供较为详细的信息，完整的保存着所发生的行为或事件，可反复观察分析劣势：记录技术要求高，花费较多时间精力来加工处理原始材料任务和分享（三）实况详录法89(四)时间取样法定义：以一定的时间间隔为取样标准，来观察记录预先确定的行为是否出现以及出现次数的一种观察方法。主要记录：行为呈现与否、呈现频率、持续时间。限定条件：高频度和外显性程序：选择目标行为→行为分类，规定操作性定义→行为编码Q：幼儿有哪些常见的行为呢？(四)时间取样法90学前儿童在游戏中的社会参与性行为研究目标行为：儿童社会参与性行为操作定义：将游戏中的社会参与性行为分为六类

1、无所事事

2、旁观

3、单独游戏：幼儿在进行不同的玩具游戏，幼儿不接近他人或与他人说话，只专注于自己的活动，不受别人影响

4、平行游戏：幼儿在进行同样的玩具游戏，但幼儿单独玩而不一起玩，互相不影响

5、联合游戏：幼儿与其他孩子一起玩，分享玩具和设配，互相追随，有控制别人的企图，但不强烈，无组织和分工6、合作游戏：幼儿在为某种目的而组织起来的小组里游戏，有领头者和角色分工，互相帮助地完成游戏学前儿童在游戏中的社会参与性行为研究91在每日的自由游戏中观察幼儿的行为，并填写记录表格在每日的自由游戏中观察幼儿的行为，并填写记录表格92注意：1、明确观察目的，制定观察计划

2、为研究的行为下操作定义

3、设计和编制使用的记录表格制作表格注意：1）研究资料和记录方式

2）观察时间单位

3）权衡行为类型、观察时间单位、观察人数三方面因素

4）编码观察的行为或事件

4、保证观察信度学前教育科研方法讲义课件93五）事件取样法定义：以预先选取的行为或事件作为观察样本，对某些特定行为或完整事件进行观察记录的方法程序：掌握主题焦点行为开始记录停止记录目标事件事件结束五）事件取样法定义：以预先选取的行为或事件作为观察样本，对某94五）事件取样法优点和缺点优点：1）全面了解事件发生的过程

2）节省收集资料的时间

3）适用性广缺点：无法充分了解事件的全部信息五）事件取样法优点和缺点95五）事件取样法时间取样法与事件取样法的比较前者看重事件行为的存在，关注事件行为发生、频率及持续时间；后者看重行为事件的特点、性质使用原则

1）确定具体事件或行为，确定其操作定义

2）预备性观察，选择目标行为

3）确定需要记录的资料种类与记录形式编码记录、叙事记录、表格记录五）事件取样法时间取样法与事件取样法的比较96五）事件取样法

任务和分享1、阅读达维关于“儿童争执事件的研究”2、参考达维实验，对儿童争执事件进行记录（记录方式：叙事记录、编码记录、表格记录）

五）事件取样法

任务和分享1、阅读达维关于“儿童争执事97六）等级评定量表法定义：观察者根据预定标准，不仅要观察行为，同时要对观察的行为全面客观的给予评定相应等级并作下记录的方法。评定前应明确各种等级的具体标准指标；记录方式可以用等级（优、良、中、差）或字母和数字（A、B、C、D或l、2、3、4等），也可以用词语描述（完全达到、基本达到、不合格等）

六）等级评定量表法定义：观察者根据预定标准，不仅要观察行为，98学前教育科研方法讲义课件99学前教育科研方法讲义课件100学前教育科研方法讲义课件101学前教育科研方法讲义课件102六）等级评定量表法评价：优点：运用广泛、操作简单、比较经济不足：易带主观偏见，易造成评定等级误差注意：

1）应多次观察

2）整体评价与分析评价结合

3）最好由两个或两个以上条件相当的评定者评分4）避免造成主观偏向的影响因素六）等级评定量表法评价：103七）频率计数法定义：在观察中只记录行为发生的频率或行为持续时间的一种方法。时间取样法的简化，不描述行为的全过程，只记录规定行为的次数或持续时间评价：简便实用，但行为发生的背景信息无法掌握七）频率计数法定义：在观察中只记录行为发生的频率或行为持续时104五岁儿童捣蛋行为调查五岁儿童捣蛋行为调查105五岁儿童捣蛋行为调查五岁儿童捣蛋行为调查106学前教育科研方法讲义课件107关注星星的孩子关注星星的孩子108秋爸爸与患自闭症的双胞胎儿子秋爸爸与患自闭症的双胞胎儿子109学前教育科研方法讲义课件110学前教育科研方法讲义课件111学前教育科研方法讲义课件112学前教育科研方法讲义课件113学前教育科研方法讲义课件114学前教育科研方法讲义课件115学前教育科研方法讲义课件116学前教育科研方法讲义课件117学前教育科研方法讲义课件118学前教育科研方法讲义课件119学前教育科研方法讲义课件120学前教育科研方法讲义课件121学前教育科研方法讲义课件122学前教育科研方法讲义课件123自闭症儿童是天才？英国《每日邮报》2013年6月12日报道，英国一个名叫艾瑞斯·格瑞斯·哈姆肖的三岁小姑娘为治疗自闭症，在3个月前拿起画笔开始作画。出乎意料的是她的画广受好评，售价竟高达800多英镑(约人民币7700元)

自闭症儿童是天才？英国《每日邮报》2013年6月12日报道，124《海洋天堂》《海洋天堂》125八、行为检测法定义：清单法，是把要观察的行为项目排列成清单式表格，然后通过观察，检查核对该行为是否呈现的一种方法。操作简便，具有诊断、测量的功能。《自闭症儿童行为检核表》《幼儿数学预备技能核查表》八、行为检测法定义：清单法，是把要观察的行为项目排列成清单式126讨论和分享：

作为幼儿教师的你们，如果遇到特殊儿童，你会怎么做？讨论和分享：

作为幼儿教师的你们，如果遇到特殊儿童，你会怎么127三、学会观察观察和评价儿童的重要性加深成人对儿童的了解；认识儿童的差异；尊重儿童的权益观察对于幼教工作者的重要性三、学会观察观察和评价儿童的重要性128Q：在户外观察一群儿童的游戏时，你忽然发现一名儿童没有参与游戏。你会怎么做？不管他-他们看起来很快乐，随他们去吧走过去和那个孩子谈谈，看他是不是还好？告诉另外一位同事采取其他的行动观察评价决策观察和评价是丰富个人知识经验、理解儿童的关键Q：在户外观察一群儿童的游戏时，你忽然发现一名儿童没有参与游129通过观察儿童，我们能学到什么？通过观察儿童，我们能学到什么？130保持开放的思想、排除先见、集中观察焦点，并以系统逻辑的方式记录信息保持开放的思想、排除先见、集中观察焦点，并以系统逻辑的方式记131通过观察，可以掌握：1、更加清晰的意识到儿童的个体需要我的梦我和爸爸通过观察，可以掌握：我的梦我和爸爸132我的中秋节我的中秋节133我要加油！2、提出并设计能够促进儿童进步的活动，以此积攒经验我要加油！2、提出并设计能够促进儿童进步的活动，以此积攒经验134如何运用观察来设计适宜的活动？观察资料应满足一下条件：1、系统、有逻辑询问自己：记录资料的顺序是否和事件发生的顺序一致？观察过程中是否使用了事先设计好的格式？填表的方式是否正确？收集到的资料是否涵盖了要求的所有领域？你是否记录了日期和开始的时间？你是否说明了观察的总时间长度？如何运用观察来设计适宜的活动？1352、详细询问自己：你的观察是否在围绕目标进行？你是否记录了足够的试试信息以便让他人能清楚地理解你所观察到的资料？你的记录是否存在不明确的地方？你是否重复记录了某些信息，却误认为自己添加了许多细节？2、详细1363、真实询问自己：你是否如实地记录了发生的事情，不掺杂你的猜测和想象？如果他人阅读你的观察记录，他们能否清楚地了解你所观察到的现象？4、准确询问自己：你记录的事件发生的顺序和时间是否准确？其他人员是否坚持了你的观察报告，以证实事件及对事件的观察记录是真实而又准确的？3、真实1375、非主观问题、无偏见请思考：你的观察资料中是否包含带有偏见性的成熟或自己的主观判断？6、保密保证：被观察的儿童和观察的背景都应保持匿名观察记录资料应保存在安全的地方，一般情况，不得外传5、非主观问题、无偏见138影响有效观察的因素1、语言的运用

标准化和非标准化：如厕盥洗—拉便便洗脸脸普通话和方言2、身体外表健康、整洁、机灵—不健康、不整洁3、性别4、偏见影响有效观察的因素139Q:你从图中看到了什么？观察过程可以展现幼教工作者的素质，它呈现儿童发展和进步的可靠信息，对于保障儿童健康，提高幼教工作者水平都有根本意义。Q:你从图中看到了什么？140四、观察前的准备一）选择观察地点与观察对象1、“观察者反应性”和“观察者放任”现象四、观察前的准备一）选择观察地点与观察对象141观察者反应性现象：来着被观察者的干扰。当发现有人在观察他是，被观察者会改变自己的行为，作出不自在不正常的反应。

观察者：预先来到现场，与被观察者交朋友，消除陌生感，取得信任。观察者反应性现象：来着被观察者的干扰。当发现有人在观察他是，142“观察者放任”现象：来自观察者的干扰，观察者在记录了儿童部分行为以后，感到对儿童反