机能学实验-家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。机能学实验家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察（精选）机能学实验家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察（精选）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。机能学实验家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察（精选）实验前,先在恒温平滑肌大槽内加自来水,灌流槽(中)和标本槽(小)内加入(有钙)台氏液,调节控制温度至38°,打开开关加热,备用。(三个槽液面高度一致)00实验六离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察药理学教研室高杨万晓莉情景式教学是高中历史教学的重要手段之一，通过情景教学可引发学生学习高中历史的兴趣，同时，让学生产生对历史问题的思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。那么，如何才能有效创设教学情景呢？一、补充史料设置情景.增强学生历史感悟能力高中历史教材在讲析我国古代三大发明作用时，引用了一段马克思的话：“火药、罗盘针、印刷术――这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，罗盘针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术却变成新教的工具……”可以这么说，中国古代科技是近代欧洲科技发展的源泉。但15世纪，西方国家更是参考我国火药配方制成炸药，制成火力威猛的枪炮，不但摧毁了欧洲封建堡垒，而且打开了清朝国门；用指南针原理制造了先进的罗盘仪，装备军舰和飞机对外扩张；在中国印刷术基础上首创古登堡印刷机，使教士得以有大量宣传品撒向神州大地……可见三大发明在近代欧洲发挥的重大作用，而三大发明在近代中国的情况如何？在此，不妨补充鲁迅的一段话：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水。”通过这段极具讽刺含义的话语，学生通过中西对比，能全面了解三大发明在东西方的不同遭遇，对近代西文崛起强大而中国落后挨打的原因，有了更深层次的理解和思考。二、虚拟历史人物情景。激发学生探究问题的兴趣在《罗斯福新政》一课中，对罗斯福新政具体措施的理解。列举具体措施很多，怎样才能让学生真正理解呢？比如说对“以工代赈”，当时美国政府兴办筑路、市政、水利、军用设施及田纳西河流域改造等公共工程。我在课堂上设置了一个思考题：有人对罗斯福建议说，发放救济款要比大规模兴建工程更经济、更省钱。如果你是罗斯福的经济顾问，你会赞同发放救济款的方式还是赞同政府大规模兴建工程的方式？你要如何说服罗斯福采纳你的意见。把学生分成两组讨论，小组内部可相互协作、相互讨论，而作为老师可以适当指导。通过讨论从而得出：大规模兴建工程的方式解决了工人失业问题，工人有了工资就可以扩大国内市场，同时对有进取心的人来说，用这种方式不伤害他们的感情。对于美国政府来说，这时只要投人少量钱就可以改善公共设施。通过这种方式有助于培养学生合作探究精神和发散思维能力。三、联系生活创设情景，培养学生合理的想象能力在《物质生活与习俗的变迁》一课中，近代社会生活变化以长篇小说《子夜》节选导人：“汽车发疯似的向前飞跑。……几百个亮着灯光的窗洞像几只怪眼睛，高耸碧霄的摩天建筑，排山倒海般地扑到吴老太爷眼前，忽地又没有了……―位只穿着亮纱坎肩，连肌肤都看得分明的时装少妇……”让学生从对吴老太爷心理活动描写中找出吴老太爷昏死过去的原因，从而有助于学生全方位感受近代衣、食、住、社会风俗等方面的突出变化，并能理解这种变化给当时居民带来的震撼。把历史情景再现到学生面前，使学生对历史事件产生深刻印象，从而激发学生探究欲望，实现对历史表象的深入思考，最终培养学生的创新能力。四、利用影视资料创设情景，增强学生的道德情感在讲抗日战争时，由于现在中学生生长在和平年代，不能深刻体会日本给我国人民带来的沉重灾难。根据教学需要，我组织选放了两段南京大屠杀视频，再现当年日本犯下的罪行。当镜头上出现日本占领南京后烧杀、奸淫掳掠、破坏文物古迹的暴行特写时，同学们愤慨极了。由于有生动的画面、鲜明的色彩，学生在正确理解课文知识的同时，思想感情受到极大感染和熏陶。在此基础上提出：“面对日军的侵华历史，我们今天如何处理中日关系？”从而得出要牢记历史，坚决反对日本军国主义死灰复燃；落后就要挨打，发展是硬道理；尊重历史，崇尚和平，面向未来。又如在讲授古巴导弹危机时，选放了一段视频，美国从侦察机拍照的空中照片上看到古巴开始安装苏联防空导弹，也看到了运载地对地导弹驶向古巴的苏联船只，形象解释了古巴地理位置，古巴导弹射程范围西到洛杉矶东到华盛顿，肯尼迪政府经过磋商采取了封锁政策。通过影视资料把那段不能再现的历史现象展现在学生面前，帮助学生建立起对历史的感性认识，帮助他们在头脑中形成历史形象和情景，增进对历史知识的理解。在此基础上提出：古巴导弹危机最具一触即发之势，美苏双方在核弹按钮旁徘徊，但最后都没有使用武力。思考：古巴导弹危机结果表明，当时美苏争霸过程中谁处于优势？从而得出国际地位高低取决于综合国力的提高。如何提高中国综合国力呢？要增强自己经济实力，发展是硬道理，坚持改革开放、重视科学技术发展、科学技术是第一生产力。总之，在历史教学中充分利用包括文字资料、历史文物、影视资料、多媒体等在内的多种资源来设置情景，让学生有一种“身临其境”地感悟历史的学习氛围，从而增强学生的学习兴趣，提高历史课堂教学效率。百年大计教育为本，在迎接知识经济和信息化社会发展的大趋势下，信息化成了衡量一个国家和地区现代化水平的重要标志，提升人的信息素养成为教育界乃至全社会的共识，信息技术课程成为各国基础教育课程改革和研究的热点课题。针对这种情况，我国政府也作出了加快教育信息化进程，加快普及中小学信息技术教育，以信息化带动基础教育的跨越式发展的决定。近几年国家教育部通过在全国中小学普及信息技术教育，全面实施"校校通"工程，已使得城市中小学信息技术教育教学有了很大的发展，但农村中小学信息技术教育教学任存在着许多问题。下面我就以自己所在地的信息技术教育调查情况做以总结。一、农村的一些老师和家长对信息技术教育认识上出现偏差。在信息化的时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，而能力的培养起始于教育，面对世界科学技术的迅猛发展，各国的信息技术教育被提上了日程。起步于80年代的我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区，离信息技术教育的普及和赶上发达国家的水平任还有一段距离。特别是在农村学校教育这一块，信息技术教育起步晚、发展缓慢。据调查，我国城市和发达地区信息化指数与农村相差5倍多。而面对如此大的差距，我们农村的老师和家长不但没有紧迫感，反而对信息技术课有抵制现象，他们普遍认为信息技术课让学生学会了玩游戏、上网，严重影响了学生其它学科的学习，所以，孩子的信息技术课上不上根本无所谓，甚至学的越差反而对其它学科的学业成绩的提高越有利。二、信息技术教育缺乏资金投入。信息技术教育的开展，它需要一定的硬件设施，而这些硬件设施的配置，需要大量的资金投入。从办单位角度来看，纵使办学单位已认识到信息技术教育的重要性，但也做拿不出钱来投资，有些学校为了响应信息教育的号召而象征性的购置设施，但也是一些低档计算机；也有些学校的计算机主要来源于城市学校淘汰的计算机；再者，对于软件不重视，至于说花几百甚至几千元卖一张光盘，就更不合算了，不少学校大量使用盗版软件，严重影响了信息技术教育教学的正常开展。再者，许多学校上课的时候，几个学生共用一台电脑，这样，信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”；从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。由此可见，资金的短缺，是农村信息技术教育的最大制约因素。但也有一些学校的领导者崇尚搞形象工程，为了“积极”响应上级号召，使学校在综合实力排名中占据优势，即使在财力相当紧张的条件下，仍盲目购置大量设备，其中有相当一部分中学的电教设备无论是规模还是档次还都十分先进，但目的并不是为了把这些设备真正用于信息技术课程的教学，也不是把它们作为辅助教学的工具，实现教与学的优化。而只是作为应付上级检查和参观的展品。有的学校领导甚至认为机器使用的次数越多就坏得越快，故将计算机“供”起来，制定严格的管理制度，除了每周少有的一两次上机时间对学生开放之外，其余时间宁愿机器闲置都不允许学生使用，设备的使用率极低。三、缺乏一支稳定的、高素质的师资队伍。信息技术教师是指在从事信息技术教学及应用的专业教师，他们是教师队伍中的IT人才，他们的素质水平不仅决定着信息技术课的教学质量，而且在很大程度上决定着中学教育的信息化进程。但是就目前的现状来看，信息技术教育课程在中学的受重视程度和其它科目相比差异显著。对于信息技术教师所提出的一些改进教学方法或教学设备条件的要求往往不被学校领导所关注，使得这部分教师对于全心投入做好本职工作缺乏应有的热情和动力。他们甚至常被视为非教学人员，不被重视。从而使信息技术课教师往往难以获得成就感和归属感，由此导致这支队伍极不稳定，许多教师纷纷通过考研深造、改行等途径谋求新的发展，于是，信息技术教师只能从其他专业或学校管理人员队伍中转调，他们没有接受过系统的信息技术知识的学习和技能培训，而主要靠教师自学或短期的、临时的专门培训。因此相比语数外等课程，信息技术课程教师整体的业务素质低。四、课程设置不合理。受条件的限制，即使有的农村学校能开设信息技术课，也是作为一种选修课被排入课程表。从学校方面来看，虽然现在实施的是素质教育，但是，在对一学校的办学进行评价时，主观上看的还是学生的学习成绩，这样，信息技术课就得不到应有的重视；经常被其它科目挤占，成了其它科目补课、备课的备用课，信息技术名存实亡。从学生方面来看，即使想学，也会因担心影响必修课程的成绩，而不得不放弃。凡此种种，给开展和普及信息技术带来了相当的困难。针对以上存在的问题，我们可以从以下几方面入手解决农村小学信息技术教育中存在的问题。一、提高信息技术课的地位。电子计算机是现代科学技术发展的基础和龙头，它的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开创了一个技术革命的新时代。计算机把人从重复性的或有固定程式的脑力劳动中解放出来，使人类智能获得空前发展。科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第三位的，对人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因为如此，计算机与基础教育相结合已成为当今世界大趋势。在学校开设信息技术课是提高人才科学素养的需要。过去说"学好数理化，走遍天下都不怕"，现在恐怕不行了。社会向前发展了，跨世纪人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。国家教委提出了在中小学开设计信息技术课的规划，强调了信息技术在中小学教育教学中的地位和作用，这是十分重要和正确的。因此，我们信息技术发展相对迟绶的农村更应该积极响应国家的教育方针，提高信息技术课在教育教学中的地位。二、农村地区本来的底子就决定了它的发展现状。但是，为了提高将要进入社会并成我国社会主义现代化建设的主力军的劳力素质，在资金的投入方面，国家应对这部份地区加大专项经济支持和政策倾斜力度，以便这些地方具备基本的教育设施。另外，本地区的办学部门也应抓住机遇，利用学校有限的资金，因地制宜，寻求有效的方法来发展信息技术教育。但是巨额投资光靠学校是不行的，还应做好宣传鼓动工作，向社会各界筹集资金，争取社会各界助一点；还可以发动学生、家长捐一点，把信息技术设施搞上去。三、针对信息技术教师被视为非教学人员，不被重视这一现状，首先，信息技术教师本身要有一个正确的心态，不能因为他人的偏见从而失去对自己所学专业的热情；其次，要认识到信息技术教学的重要性，知道当今社会信息技术的普及和教育在很大程度上依靠计算机教学，我们肩负着"科教兴国"的历史重任；再次，努力提高信息技术课堂教学质量，狠抓信息技术教学效果，干出成绩，让学校领导和老师们看得见"有投入必有收成"；最后，学校也要从大局出发，保护和调动信息技术课程教师的积极性，在考核、晋升、进修等方面与其他学科等同对待，甚至优先考虑。四、改革单一陈旧的教学方法，培养学生自主学习能力。新课程改革下，信息技术要与社会实践为主线，让学生掌握信息技术知识的获取、加工、管理、表达与交流，解决日常实际问题，通过亲身体验感受并认识信息技术对社会发展的影响，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。信息技术是一个日新月异的新事物，每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现，如果只教会学生使用和掌握眼前的操作系统和应用软件，而不让学生学习其中的规律，那么学生以后每学习一个软件都要靠教师去教，没人教就不会，对工作和学习都是相当不利的，这就要求信息技术教师要让学生学会如何学习，掌握学习的方法，提高自学能力，故“授人以“鱼”，不如授人以“渔”，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解人一生之需”。教学过程避免照本宣科，培养学生学习创新能力。江主席指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距”。因此，在教学过程中，应从学生感兴趣的事物出发，调动学生自主学习的热情。在教育教学过程中，应结合实际情况，对教材进行处理，从而使学生明白读书不是一味的照书本读，学习是要动脑筋的，这样，学生才会更好的去动脑，从而充分发挥学生的能动性，以鼓励启发学生主动思考、善于思考、独立思考，从而培养其创新意识，提高其创新能力。江泽民同志指出："广大农村人口能否接受良好的教育，是一个直接关系到小康和现代化的大问题。"农村中小学学校信息技术教育教学还存在着许多不足，这就要求我们信息技术教师要不断提高自身业务水平，改进教学方法和策略，在教学上不断创新，从而为农村培养出具有创新精神和自学能力的一代新人。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1实验前,先在恒温平滑肌大槽内加自来水,灌流槽(中)和标本槽(小)内加入(有钙)台氏液,调节控制温度至38°,打开开关加热,备用。(三个槽液面高度一致)实验前,先在恒温平滑肌大槽200实验六离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察药理学教研室高杨万晓莉003【实验目的学习一种离体组织器官实验方法2.观察乙酰胆碱(ACh)、阿托品(atropine)、去甲肾上腺素(q受体激动药NE)、酚妥拉明(非选择性α受体阻断药phentolamine)、温度、酸碱度等对离体小肠平滑肌的作用。3.观察并分析平滑肌活动的生理特性及理化环境改变对它的影响。【实验目的4横纹肌骨骼肌一兴奋性可累积,发生强肌肉按形态分类直收缩平滑肌心肌一有自律细胞,自律规整(病变时不规整则出现心律失常),不发生强直收缩。横纹肌5【实验原理】消化道平滑肌的生理特性①兴奋性较低,收缩缓慢。②有自动节律性,但频率慢且节律不稳定,波形忽高忽低。③紧张性(维持消化道运动,保持器官形态和在身体中的部位)。④较大伸展性,可延伸到自身长度4-5倍。⑤对电刺激不敏感,但对机械牵张、温度(eg吃冷的食物会腹痛)和化学刺激特别敏感。【实验原理】6消化道的神经支配肌间神经丛类:抑制性运动神经相对独立的,离内在神经体仍收缩三类:兴奋性运动神经(壁内神经丛)通过N末梢可释放粘膜下神经丛被是处的物质交感神经(去甲肾上腺素能神经末梢外来神经节后纤维)释放NE递质(一)运动、腺体分泌激动a2受体一舒张副交感神经(迷走神经)Ach(+)运动、腺体分泌激动M3受体一收缩消化道的神经支配7肠内受体及作用原理(1)受体:家兔小肠平滑肌上存在α、β、M受体。(2)作用:aβ受体兴奋—抑制小肠平滑肌运动(舒张);M受体兴奋一促进小肠平滑肌运动(收缩)÷(3)药品对受体的作用1、乙酰胆碱(Ach):M受体激动剂,兴奋M3受体促进钙离子在肌浆网中传递一促进小肠平滑肌运动,使收缩幅度增加,蠕动加强2、阿托品(Atro):M受体阻断药,为竞争性拮抗剂,联合用药可阻断M受体,对抗乙酰胆碱的M样作用抑制小肠平滑肌运动,使肠管收缩幅度降低3、去甲肾上腺素NE):a受体激动剂,对β受体无激动作用,可激清Q2受体,Q2受体激动可产生与M受体激动相反的效应一抑制小肠平滑肌运动,表现为肠管舒张,小肠蠕动减弱冷4、酚妥拉明,:非选择性受体阻断药一促进小肠平滑肌运动,使小肠平滑肌收缩幅度增加肠内受体及作用原理8【实验动物】遇号属同国国国暴家兔雌/雄【实验动物】9【实验材料】试剂和药品器材台氏液恒温平滑肌槽BL-420F系统0.01%乙酰胆碱溶液张力换能器0.1%阿托品溶液手术剪眼科剪0.01%去甲肾上腺素溶液眼科镊小烧杯0.1%酚妥拉明溶液污物杯平皿0.01%盐酸溶液丝线103M氢氧化钠溶液【实验材料】试剂和药品10生物秀bbo生物秀bbo11机能学实验--家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察课件12机能学实验--家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察课件13机能学实验--家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察课件14机能学实验--家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察课件15机能学实验--家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察课件16机能学实验--家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察课件17机能学实验--家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察课件18谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha1921、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。机能学实验家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察（精选）机能学实验家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察（精选）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。机能学实验家兔离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察（精选）实验前,先在恒温平滑肌大槽内加自来水,灌流槽(中)和标本槽(小)内加入(有钙)台氏液,调节控制温度至38°,打开开关加热,备用。(三个槽液面高度一致)00实验六离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察药理学教研室高杨万晓莉情景式教学是高中历史教学的重要手段之一，通过情景教学可引发学生学习高中历史的兴趣，同时，让学生产生对历史问题的思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。那么，如何才能有效创设教学情景呢？一、补充史料设置情景.增强学生历史感悟能力高中历史教材在讲析我国古代三大发明作用时，引用了一段马克思的话：“火药、罗盘针、印刷术――这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，罗盘针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术却变成新教的工具……”可以这么说，中国古代科技是近代欧洲科技发展的源泉。但15世纪，西方国家更是参考我国火药配方制成炸药，制成火力威猛的枪炮，不但摧毁了欧洲封建堡垒，而且打开了清朝国门；用指南针原理制造了先进的罗盘仪，装备军舰和飞机对外扩张；在中国印刷术基础上首创古登堡印刷机，使教士得以有大量宣传品撒向神州大地……可见三大发明在近代欧洲发挥的重大作用，而三大发明在近代中国的情况如何？在此，不妨补充鲁迅的一段话：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水。”通过这段极具讽刺含义的话语，学生通过中西对比，能全面了解三大发明在东西方的不同遭遇，对近代西文崛起强大而中国落后挨打的原因，有了更深层次的理解和思考。二、虚拟历史人物情景。激发学生探究问题的兴趣在《罗斯福新政》一课中，对罗斯福新政具体措施的理解。列举具体措施很多，怎样才能让学生真正理解呢？比如说对“以工代赈”，当时美国政府兴办筑路、市政、水利、军用设施及田纳西河流域改造等公共工程。我在课堂上设置了一个思考题：有人对罗斯福建议说，发放救济款要比大规模兴建工程更经济、更省钱。如果你是罗斯福的经济顾问，你会赞同发放救济款的方式还是赞同政府大规模兴建工程的方式？你要如何说服罗斯福采纳你的意见。把学生分成两组讨论，小组内部可相互协作、相互讨论，而作为老师可以适当指导。通过讨论从而得出：大规模兴建工程的方式解决了工人失业问题，工人有了工资就可以扩大国内市场，同时对有进取心的人来说，用这种方式不伤害他们的感情。对于美国政府来说，这时只要投人少量钱就可以改善公共设施。通过这种方式有助于培养学生合作探究精神和发散思维能力。三、联系生活创设情景，培养学生合理的想象能力在《物质生活与习俗的变迁》一课中，近代社会生活变化以长篇小说《子夜》节选导人：“汽车发疯似的向前飞跑。……几百个亮着灯光的窗洞像几只怪眼睛，高耸碧霄的摩天建筑，排山倒海般地扑到吴老太爷眼前，忽地又没有了……―位只穿着亮纱坎肩，连肌肤都看得分明的时装少妇……”让学生从对吴老太爷心理活动描写中找出吴老太爷昏死过去的原因，从而有助于学生全方位感受近代衣、食、住、社会风俗等方面的突出变化，并能理解这种变化给当时居民带来的震撼。把历史情景再现到学生面前，使学生对历史事件产生深刻印象，从而激发学生探究欲望，实现对历史表象的深入思考，最终培养学生的创新能力。四、利用影视资料创设情景，增强学生的道德情感在讲抗日战争时，由于现在中学生生长在和平年代，不能深刻体会日本给我国人民带来的沉重灾难。根据教学需要，我组织选放了两段南京大屠杀视频，再现当年日本犯下的罪行。当镜头上出现日本占领南京后烧杀、奸淫掳掠、破坏文物古迹的暴行特写时，同学们愤慨极了。由于有生动的画面、鲜明的色彩，学生在正确理解课文知识的同时，思想感情受到极大感染和熏陶。在此基础上提出：“面对日军的侵华历史，我们今天如何处理中日关系？”从而得出要牢记历史，坚决反对日本军国主义死灰复燃；落后就要挨打，发展是硬道理；尊重历史，崇尚和平，面向未来。又如在讲授古巴导弹危机时，选放了一段视频，美国从侦察机拍照的空中照片上看到古巴开始安装苏联防空导弹，也看到了运载地对地导弹驶向古巴的苏联船只，形象解释了古巴地理位置，古巴导弹射程范围西到洛杉矶东到华盛顿，肯尼迪政府经过磋商采取了封锁政策。通过影视资料把那段不能再现的历史现象展现在学生面前，帮助学生建立起对历史的感性认识，帮助他们在头脑中形成历史形象和情景，增进对历史知识的理解。在此基础上提出：古巴导弹危机最具一触即发之势，美苏双方在核弹按钮旁徘徊，但最后都没有使用武力。思考：古巴导弹危机结果表明，当时美苏争霸过程中谁处于优势？从而得出国际地位高低取决于综合国力的提高。如何提高中国综合国力呢？要增强自己经济实力，发展是硬道理，坚持改革开放、重视科学技术发展、科学技术是第一生产力。总之，在历史教学中充分利用包括文字资料、历史文物、影视资料、多媒体等在内的多种资源来设置情景，让学生有一种“身临其境”地感悟历史的学习氛围，从而增强学生的学习兴趣，提高历史课堂教学效率。百年大计教育为本，在迎接知识经济和信息化社会发展的大趋势下，信息化成了衡量一个国家和地区现代化水平的重要标志，提升人的信息素养成为教育界乃至全社会的共识，信息技术课程成为各国基础教育课程改革和研究的热点课题。针对这种情况，我国政府也作出了加快教育信息化进程，加快普及中小学信息技术教育，以信息化带动基础教育的跨越式发展的决定。近几年国家教育部通过在全国中小学普及信息技术教育，全面实施"校校通"工程，已使得城市中小学信息技术教育教学有了很大的发展，但农村中小学信息技术教育教学任存在着许多问题。下面我就以自己所在地的信息技术教育调查情况做以总结。一、农村的一些老师和家长对信息技术教育认识上出现偏差。在信息化的时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，而能力的培养起始于教育，面对世界科学技术的迅猛发展，各国的信息技术教育被提上了日程。起步于80年代的我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区，离信息技术教育的普及和赶上发达国家的水平任还有一段距离。特别是在农村学校教育这一块，信息技术教育起步晚、发展缓慢。据调查，我国城市和发达地区信息化指数与农村相差5倍多。而面对如此大的差距，我们农村的老师和家长不但没有紧迫感，反而对信息技术课有抵制现象，他们普遍认为信息技术课让学生学会了玩游戏、上网，严重影响了学生其它学科的学习，所以，孩子的信息技术课上不上根本无所谓，甚至学的越差反而对其它学科的学业成绩的提高越有利。二、信息技术教育缺乏资金投入。信息技术教育的开展，它需要一定的硬件设施，而这些硬件设施的配置，需要大量的资金投入。从办单位角度来看，纵使办学单位已认识到信息技术教育的重要性，但也做拿不出钱来投资，有些学校为了响应信息教育的号召而象征性的购置设施，但也是一些低档计算机；也有些学校的计算机主要来源于城市学校淘汰的计算机；再者，对于软件不重视，至于说花几百甚至几千元卖一张光盘，就更不合算了，不少学校大量使用盗版软件，严重影响了信息技术教育教学的正常开展。再者，许多学校上课的时候，几个学生共用一台电脑，这样，信息技术教育就缺乏它必备的物质载体，实为“巧妇难为无米之炊”；从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。由此可见，资金的短缺，是农村信息技术教育的最大制约因素。但也有一些学校的领导者崇尚搞形象工程，为了“积极”响应上级号召，使学校在综合实力排名中占据优势，即使在财力相当紧张的条件下，仍盲目购置大量设备，其中有相当一部分中学的电教设备无论是规模还是档次还都十分先进，但目的并不是为了把这些设备真正用于信息技术课程的教学，也不是把它们作为辅助教学的工具，实现教与学的优化。而只是作为应付上级检查和参观的展品。有的学校领导甚至认为机器使用的次数越多就坏得越快，故将计算机“供”起来，制定严格的管理制度，除了每周少有的一两次上机时间对学生开放之外，其余时间宁愿机器闲置都不允许学生使用，设备的使用率极低。三、缺乏一支稳定的、高素质的师资队伍。信息技术教师是指在从事信息技术教学及应用的专业教师，他们是教师队伍中的IT人才，他们的素质水平不仅决定着信息技术课的教学质量，而且在很大程度上决定着中学教育的信息化进程。但是就目前的现状来看，信息技术教育课程在中学的受重视程度和其它科目相比差异显著。对于信息技术教师所提出的一些改进教学方法或教学设备条件的要求往往不被学校领导所关注，使得这部分教师对于全心投入做好本职工作缺乏应有的热情和动力。他们甚至常被视为非教学人员，不被重视。从而使信息技术课教师往往难以获得成就感和归属感，由此导致这支队伍极不稳定，许多教师纷纷通过考研深造、改行等途径谋求新的发展，于是，信息技术教师只能从其他专业或学校管理人员队伍中转调，他们没有接受过系统的信息技术知识的学习和技能培训，而主要靠教师自学或短期的、临时的专门培训。因此相比语数外等课程，信息技术课程教师整体的业务素质低。四、课程设置不合理。受条件的限制，即使有的农村学校能开设信息技术课，也是作为一种选修课被排入课程表。从学校方面来看，虽然现在实施的是素质教育，但是，在对一学校的办学进行评价时，主观上看的还是学生的学习成绩，这样，信息技术课就得不到应有的重视；经常被其它科目挤占，成了其它科目补课、备课的备用课，信息技术名存实亡。从学生方面来看，即使想学，也会因担心影响必修课程的成绩，而不得不放弃。凡此种种，给开展和普及信息技术带来了相当的困难。针对以上存在的问题，我们可以从以下几方面入手解决农村小学信息技术教育中存在的问题。一、提高信息技术课的地位。电子计算机是现代科学技术发展的基础和龙头，它的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开创了一个技术革命的新时代。计算机把人从重复性的或有固定程式的脑力劳动中解放出来，使人类智能获得空前发展。科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第三位的，对人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因为如此，计算机与基础教育相结合已成为当今世界大趋势。在学校开设信息技术课是提高人才科学素养的需要。过去说"学好数理化，走遍天下都不怕"，现在恐怕不行了。社会向前发展了，跨世纪人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。国家教委提出了在中小学开设计信息技术课的规划，强调了信息技术在中小学教育教学中的地位和作用，这是十分重要和正确的。因此，我们信息技术发展相对迟绶的农村更应该积极响应国家的教育方针，提高信息技术课在教育教学中的地位。二、农村地区本来的底子就决定了它的发展现状。但是，为了提高将要进入社会并成我国社会主义现代化建设的主力军的劳力素质，在资金的投入方面，国家应对这部份地区加大专项经济支持和政策倾斜力度，以便这些地方具备基本的教育设施。另外，本地区的办学部门也应抓住机遇，利用学校有限的资金，因地制宜，寻求有效的方法来发展信息技术教育。但是巨额投资光靠学校是不行的，还应做好宣传鼓动工作，向社会各界筹集资金，争取社会各界助一点；还可以发动学生、家长捐一点，把信息技术设施搞上去。三、针对信息技术教师被视为非教学人员，不被重视这一现状，首先，信息技术教师本身要有一个正确的心态，不能因为他人的偏见从而失去对自己所学专业的热情；其次，要认识到信息技术教学的重要性，知道当今社会信息技术的普及和教育在很大程度上依靠计算机教学，我们肩负着"科教兴国"的历史重任；再次，努力提高信息技术课堂教学质量，狠抓信息技术教学效果，干出成绩，让学校领导和老师们看得见"有投入必有收成"；最后，学校也要从大局出发，保护和调动信息技术课程教师的积极性，在考核、晋升、进修等方面与其他学科等同对待，甚至优先考虑。四、改革单一陈旧的教学方法，培养学生自主学习能力。新课程改革下，信息技术要与社会实践为主线，让学生掌握信息技术知识的获取、加工、管理、表达与交流，解决日常实际问题，通过亲身体验感受并认识信息技术对社会发展的影响，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。信息技术是一个日新月异的新事物，每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现，如果只教会学生使用和掌握眼前的操作系统和应用软件，而不让学生学习其中的规律，那么学生以后每学习一个软件都要靠教师去教，没人教就不会，对工作和学习都是相当不利的，这就要求信息技术教师要让学生学会如何学习，掌握学习的方法，提高自学能力，故“授人以“鱼”，不如授人以“渔”，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解人一生之需”。教学过程避免照本宣科，培养学生学习创新能力。江主席指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距”。因此，在教学过程中，应从学生感兴趣的事物出发，调动学生自主学习的热情。在教育教学过程中，应结合实际情况，对教材进行处理，从而使学生明白读书不是一味的照书本读，学习是要动脑筋的，这样，学生才会更好的去动脑，从而充分发挥学生的能动性，以鼓励启发学生主动思考、善于思考、独立思考，从而培养其创新意识，提高其创新能力。江泽民同志指出："广大农村人口能否接受良好的教育，是一个直接关系到小康和现代化的大问题。"农村中小学学校信息技术教育教学还存在着许多不足，这就要求我们信息技术教师要不断提高自身业务水平，改进教学方法和策略，在教学上不断创新，从而为农村培养出具有创新精神和自学能力的一代新人。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈20实验前,先在恒温平滑肌大槽内加自来水,灌流槽(中)和标本槽(小)内加入(有钙)台氏液,调节控制温度至38°,打开开关加热,备用。(三个槽液面高度一致)实验前,先在恒温平滑肌大槽2100实验六离体小肠平滑肌生理特性及药物作用的观察药理学教研室高杨万晓莉0022【实验目的学习一种离体组织器官实验方法2.观察乙酰胆碱(ACh)、阿托品(atropine)、去甲肾上