腹腔镜下阑尾切除术的护理配合课件

腹腔镜下阑尾切除术的护理配合腹腔镜下阑尾切除术的护理配合腹腔镜下阑尾切除术的护理配合腹脘淘届切除米手术室崔俊辉橡述、仪器设备及物品准备三、病人准备四、巡回器械护士配景昵图网uu面目前，小学英语教学重点关注对学生听说能力的培养，在写的方面要求不是很高。小?W高年级学生特别是六年级学生在听、说、读有了一定程度的基础时，提高写的能力是十分必要的。小学英语写作教学的意义不仅在于培养学生初步的英语语言信息的书面输出（output）能力，而且更多地在于通过这一训练促进学生英语听、说、读、写四项技能的协调发展和全面提高。身为一线英语教师，笔者在本文中主要结合日常教学谈谈培养小学生写作技能的体会。一、创新英语教学思维，分类型分层次培养写作技能对小学生英语写作技能的培养不能一概而论，教师在教学中应该创新思维，遵循科学的原则，分类型、分层次培养学生的写作技能。1.分类型培养写作技能小学生英语作文的基本类型主要分为三种：看图作文、材料作文和命题作文。笔者在教学中分不同类型的作文进行针对性的指导。第一类：看图作文。此类型的作文在小学英语的写作中比较常见。一般是给出图片、题目、提示词语和要求，让学生根据所给的图片，用上提示词语并按照要求写出小作文。针对此类作文的特点，笔者重点指导学生先要理解图意，在正确理解图意的基础上再表达出来。第二类：材料作文。此类型的作文一般是给出写作素材，以文字的形式介绍写作内容，要求学生根据所提供的内容完成作文。写作形式多样，可以有书面通知、电子邮件、写信等多种形式。针对此类作文的特点，笔者重点指导学生看清材料的内容，理顺表达的意思，在写作时一定要按照提示的内容来完成，把需要表达的意思都要表达充分，不要遗漏。2.分层次培养写作技能小学阶段英语写作对学生的语言综合能力要求是很高的，对学生的要求不能一刀切，要根据能力的高低，对学生实行分层次的作文练习。如基础比较好的学生，可以要求在没有语法错误的基础上写作的词汇、内容尽可能地丰富，而基础比较薄弱的学生只要把基本意思表达出来，不出语法错误就可以了。对作文写得比较好的同学可以通过优秀作文展示，作文小竞赛等手段起到激励作用。对作文写得不够好的同学应鼓励他们多看、多记范文，对他们在写作中的一点小进步都要给予充分的肯定，帮助他们逐步树立写作的信心。二、创新英语教学思维，循序渐进培养学生写作技能对小学生英语写作技能的培养是不能一蹴而就的，而应秉承循序渐进的原则，从易入手，从简单入手，逐步培养学生的写作技能。1.从课文入手，循序渐进培养学生写作技能英语每个单元的课文（Let’sread）其实就是学生写作最好的范文。所以学好课文，是提高英语写作能力的基础。如现行PEP版六年级上册Unit3PartA的Let’sread就是时态为一般将来时的“Abusyweekend”的一篇例文。六年级下册Unit4PartB的Let’sread就是时态为一般过去时的“Myholiday”的一篇例文。学生可以读熟、记住课文中有用的句子，对同类型作文的写作有很好的借鉴作用。2.从简单的句子入手，循序渐进地培养学生写作技能在学生写作初期，老师应该指导学生学会写简单句，写短句。句子的意思能表达清楚就可以了。有些学生在写作中习惯先用中文思考，然后再转成英文，写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，错误百出。所以要教学生学会尽量用英语去思维英语，句子表达尽量简单化，最大限度地减少出错的可能性。如“我们在假期乘飞机去了加拿大”。学生在表达中如果怕用一个句子会出错，可以指导学生这样表达：WewenttoCanadaonourholiday.Wewentbyplane.也就是把一个长句拆成两个短句，出错的可能性会小一点。三、创新英语教学思维，反复纠错培养学生写作技能笔者结合日常教学体会，发现学生在写作过程中经常存在几种类型的错误，对这些错误教师千万不能忽视，更不能麻痹大意，而是应该贯彻反复的原则，通过反复纠错来达到提高学生写作技能的目标。1.学生在英语写作中常犯的错误类型第一种：缺乏词汇。学生在写作中出现最多的错误是词汇。常见的错误一般分两种类型：一种是单词的拼写性错误；还有就是单词的使用性错误，即无法用合适的单词来表达需要表达的内容。第二种：语法规则掌握不到位。学生在写作的过程中还容易出现语法规则上的错误，这主要表现在时态混淆，特别是动词的正确使用方面。如在作文“Susan’sLife”中，同时有出现动名词和第三人称单数等，这时学生在表达上容易混乱。有些学生这样写：Susanlikesplaythepiano.Sheoftenplayingthepianoonweekends.这主要是学生在写作中，由于句子较多而造成了混乱。第三种：语句不通顺。此类型的错误在英语基础比较薄弱的学生当中最常见。主要是由于汉语和英语在语言表达上的差异造成的。如中文里说：我非常喜欢英语。很多同学就写成：IverylikeEnglish.新的课程标准实施以来，通过创设问题情境，引导学生自主、合作、探究学习，已成为一种基本的教学模式。创设的问题情境合适与否，直接影响整节课的学习效率。好的问题情境可以激发全体学生的学习热情，好处不言而喻。那么，怎样才能创设更为有效的问题情境，从而构建高效课堂呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、尊重学生，树立自信美国心理学家布卢姆指出：教育目标主要体现在三个领域――即认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是要有自信心。教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。为此，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作是有尊严、动态成长的独立个体，使学生消除戒备心理，只有这样，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽；才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。对在课堂教学中的偶发事件要有足够的心理准备，机智处理课堂出现的偶发事件是优化课堂生态环境不可缺少的手段。在处理偶发事件时，教师要遵循以下要求：化消极因素为积极因素；切忌造成师生情绪上的对立；宽容学生学习过程中的错误，为他们的学习创造安全感。二、及时鼓励，感受成功针对数学课的教学特点，教师在教学设计时就要注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热情，这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，通过学生自身的生活实践，结合课本要求，提升学生动手动口的实践能力。创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地?l挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，进而达到快乐学的境界。课堂教学设计的每个环节，都要注意激发和保护学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，让知识保鲜，学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解回答，不要一棒打死，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善诱，教师要通过教学的吸引力，激发学生动机来促使学生对学习的投入，增加他们的有效学习时间。同时，减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在需要，能学以致用，积极主动地参与学习活动。三、自主学习，张扬个性建构主义理论认为，学生学习数学的过程是主动建构知识的过程，是学生的个性化行为。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这三者之中，自主是合作、探究的基础和前提。要建构绿色课堂教学情感生态环境，就必须尊重学生的主体地位，张扬学生个性。在课堂上，应打破内容与形式的封闭，给学生提供展现自我的平台，让他们把自己独特的看法、奇思异想，甚至是荒唐的问题都可以随时呈现，更要精心呵护学生的质疑，促进乐观向上的课堂教学情感氛围的营造。新课程强调“教”服务于“学”，教师通过与学生合作，依靠学生自主活动、实践、合作与交流去实现教学任务；新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学，预测学生可能的思维活动并设计相应的对策。比如，在讲到“量的计算”这个主题时，因学生从小就耳熟能详，所以在处理这部分知识时，笔者就特地创造机会让学生自己收集相关资料，在教学中展示学生课前调查准备的直尺、纸张、图片等，让学生通过互动实践、资源共享、展示环节培养他们的主人翁意识，引起他们的共鸣。学生将“自我”摆进了教学的内容，成功地塑造自我、展现自我，给心灵以触动，将知识延伸到课外，联系实际，学以致用，更坚定了他们的心理价值取向。四、合作探究，营造和谐在教学中，如果能把预设性目标与生成性目标有机融合，学生的个性体验得到尊重，学生就能处在一个和谐平等的情感环境中合作学习。所以，在探究性学习中，我们都尽量让学生既能获取知识和技能，又能锤炼思维，同时张扬个性，感受成功，在学生健康人格的形成过程中，珍惜学生所取得的每一点进步。腹腔镜下阑尾切除术的护理配合腹腔镜下阑尾切除术的护理配合腹腔1腹脘淘届切除米手术室崔俊辉腹脘2橡述、仪器设备及物品准备三、病人准备四、巡回器械护士配景昵图网uu面橡述3、概述愎腔镜下阑尾切除术(1)最早起于1983年,直到1987开始应用于急性阑尾炎,目前已广泛使用。优点:腹腔镜阑尾切除术的患者创伤小疼痛轻,并发症少,住院时间短,恢复快昵图网wwu.hipiccomBym770816Na20120905164830066000、概述4器及物品准备1)仪器:腹腔镜及配套光源、传导系统(摄像系统,冷光源和高频电刀)Co2气腹装置昵图网uu面器及物品准备5显氧化碳摄像口光源显6次性使用腹腔镜穿刺高频电刀次性使用腹腔镜穿刺72)物品准备专用器械:1C器松腹腔镜器械(2)备用器械物品:冲洗吸收夹(12cm)钛夹)一般物品:干燥罐√手辅料、地镜套2、小敷中1片、吸引、引流袋30慕丝线等图2)物品准备8ciptaige可吸收夹钛夹锁扣夹ciptaige9三、病人准备行左上肢静脉穿刺(以不影响手术操作为原则),麻醉后病人取平卧位,右上肢自然放于身体右侧,中单固定,双下肢伸直,双膝放小软枕,约束带轻轻固定膝部。昵图ww.nipic三、病人准备10四,巡回护士配合三方核对2、沟通、配合麻醉3、安置体位(LC区别)昵图8Y;yjyesy:20240317四,巡回护士配合11腹腔镜下阑尾切除术的护理配合课件12腹腔镜下阑尾切除术的护理配合课件13腹腔镜下阑尾切除术的护理配合课件14腹腔镜下阑尾切除术的护理配合课件15腹腔镜下阑尾切除术的护理配合课件16腹腔镜下阑尾切除术的护理配合课件17腹腔镜下阑尾切除术的护理配合课件18腹腔镜下阑尾切除术的护理配合课件19腹腔镜下阑尾切除术的护理配合课件20腹腔镜下阑尾切除术的护理配合课件21谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，22腹腔镜下阑尾切除术的护理配合腹腔镜下阑尾切除术的护理配合腹腔镜下阑尾切除术的护理配合腹脘淘届切除米手术室崔俊辉橡述、仪器设备及物品准备三、病人准备四、巡回器械护士配景昵图网uu面目前，小学英语教学重点关注对学生听说能力的培养，在写的方面要求不是很高。小?W高年级学生特别是六年级学生在听、说、读有了一定程度的基础时，提高写的能力是十分必要的。小学英语写作教学的意义不仅在于培养学生初步的英语语言信息的书面输出（output）能力，而且更多地在于通过这一训练促进学生英语听、说、读、写四项技能的协调发展和全面提高。身为一线英语教师，笔者在本文中主要结合日常教学谈谈培养小学生写作技能的体会。一、创新英语教学思维，分类型分层次培养写作技能对小学生英语写作技能的培养不能一概而论，教师在教学中应该创新思维，遵循科学的原则，分类型、分层次培养学生的写作技能。1.分类型培养写作技能小学生英语作文的基本类型主要分为三种：看图作文、材料作文和命题作文。笔者在教学中分不同类型的作文进行针对性的指导。第一类：看图作文。此类型的作文在小学英语的写作中比较常见。一般是给出图片、题目、提示词语和要求，让学生根据所给的图片，用上提示词语并按照要求写出小作文。针对此类作文的特点，笔者重点指导学生先要理解图意，在正确理解图意的基础上再表达出来。第二类：材料作文。此类型的作文一般是给出写作素材，以文字的形式介绍写作内容，要求学生根据所提供的内容完成作文。写作形式多样，可以有书面通知、电子邮件、写信等多种形式。针对此类作文的特点，笔者重点指导学生看清材料的内容，理顺表达的意思，在写作时一定要按照提示的内容来完成，把需要表达的意思都要表达充分，不要遗漏。2.分层次培养写作技能小学阶段英语写作对学生的语言综合能力要求是很高的，对学生的要求不能一刀切，要根据能力的高低，对学生实行分层次的作文练习。如基础比较好的学生，可以要求在没有语法错误的基础上写作的词汇、内容尽可能地丰富，而基础比较薄弱的学生只要把基本意思表达出来，不出语法错误就可以了。对作文写得比较好的同学可以通过优秀作文展示，作文小竞赛等手段起到激励作用。对作文写得不够好的同学应鼓励他们多看、多记范文，对他们在写作中的一点小进步都要给予充分的肯定，帮助他们逐步树立写作的信心。二、创新英语教学思维，循序渐进培养学生写作技能对小学生英语写作技能的培养是不能一蹴而就的，而应秉承循序渐进的原则，从易入手，从简单入手，逐步培养学生的写作技能。1.从课文入手，循序渐进培养学生写作技能英语每个单元的课文（Let’sread）其实就是学生写作最好的范文。所以学好课文，是提高英语写作能力的基础。如现行PEP版六年级上册Unit3PartA的Let’sread就是时态为一般将来时的“Abusyweekend”的一篇例文。六年级下册Unit4PartB的Let’sread就是时态为一般过去时的“Myholiday”的一篇例文。学生可以读熟、记住课文中有用的句子，对同类型作文的写作有很好的借鉴作用。2.从简单的句子入手，循序渐进地培养学生写作技能在学生写作初期，老师应该指导学生学会写简单句，写短句。句子的意思能表达清楚就可以了。有些学生在写作中习惯先用中文思考，然后再转成英文，写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，错误百出。所以要教学生学会尽量用英语去思维英语，句子表达尽量简单化，最大限度地减少出错的可能性。如“我们在假期乘飞机去了加拿大”。学生在表达中如果怕用一个句子会出错，可以指导学生这样表达：WewenttoCanadaonourholiday.Wewentbyplane.也就是把一个长句拆成两个短句，出错的可能性会小一点。三、创新英语教学思维，反复纠错培养学生写作技能笔者结合日常教学体会，发现学生在写作过程中经常存在几种类型的错误，对这些错误教师千万不能忽视，更不能麻痹大意，而是应该贯彻反复的原则，通过反复纠错来达到提高学生写作技能的目标。1.学生在英语写作中常犯的错误类型第一种：缺乏词汇。学生在写作中出现最多的错误是词汇。常见的错误一般分两种类型：一种是单词的拼写性错误；还有就是单词的使用性错误，即无法用合适的单词来表达需要表达的内容。第二种：语法规则掌握不到位。学生在写作的过程中还容易出现语法规则上的错误，这主要表现在时态混淆，特别是动词的正确使用方面。如在作文“Susan’sLife”中，同时有出现动名词和第三人称单数等，这时学生在表达上容易混乱。有些学生这样写：Susanlikesplaythepiano.Sheoftenplayingthepianoonweekends.这主要是学生在写作中，由于句子较多而造成了混乱。第三种：语句不通顺。此类型的错误在英语基础比较薄弱的学生当中最常见。主要是由于汉语和英语在语言表达上的差异造成的。如中文里说：我非常喜欢英语。很多同学就写成：IverylikeEnglish.新的课程标准实施以来，通过创设问题情境，引导学生自主、合作、探究学习，已成为一种基本的教学模式。创设的问题情境合适与否，直接影响整节课的学习效率。好的问题情境可以激发全体学生的学习热情，好处不言而喻。那么，怎样才能创设更为有效的问题情境，从而构建高效课堂呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、尊重学生，树立自信美国心理学家布卢姆指出：教育目标主要体现在三个领域――即认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是要有自信心。教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。为此，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作是有尊严、动态成长的独立个体，使学生消除戒备心理，只有这样，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽；才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。对在课堂教学中的偶发事件要有足够的心理准备，机智处理课堂出现的偶发事件是优化课堂生态环境不可缺少的手段。在处理偶发事件时，教师要遵循以下要求：化消极因素为积极因素；切忌造成师生情绪上的对立；宽容学生学习过程中的错误，为他们的学习创造安全感。二、及时鼓励，感受成功针对数学课的教学特点，教师在教学设计时就要注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热情，这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，通过学生自身的生活实践，结合课本要求，提升学生动手动口的实践能力。创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地?l挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，进而达到快乐学的境界。课堂教学设计的每个环节，都要注意激发和保护学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，让知识保鲜，学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解回答，不要一棒打死，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善诱，教师要通过教学的吸引力，激发学生动机来促使学生对学习的投入，增加他们的有效学习时间。同时，减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在需要，能学以致用，积极主动地参与学习活动。三、自主学习，张扬个性建构主义理论认为，学生学习数学的过程是主动建构知识的过程，是学生的个性化行为。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这三者之中，自主是合作、探究的基础和前提。要建构绿色课堂教学情感生态环境，就必须尊重学生的主体地位，张扬学生个性。在课堂上，应打破内容与形式的封闭，给学生提供展现自我的平台，让他们把自己独特的看法、奇思异想，甚至是荒唐的问题都可以随时呈现，更要精心呵护学生的质疑，促进乐观向上的课堂教学情感氛围的营造。新课程强调“教”服务于“学”，教师通过与学生合作，依靠学生自主活动、实践、合作与交流去实现教学任务；新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学，预测学生可能的思维活动并设计相应的对策。比如，在讲到“量的计算”这个主题时，因学生从小就耳熟能详，所以在处理这部分知识时，笔者就特地创造机会让学生自己收集相关资料，在教学中展示学生课前调查准备的直尺、纸张、图片等，让学生通过互动实践、资源共享、展示环节培养他们的主人翁意识，引起他们的共鸣。学生将“自我”摆进了教学的内容，成功地塑造自我、展现自我，给心灵以触动，将知识延伸到课外，联系实际，学以致用，更坚定了他们的心理价值取向。四、合作探究，营造和谐在教学中，如果能把预设性目标与生成性目标有机融合，学生的个性体验得到尊重，学生就能处在一个和谐平等的情感环境中合作学习。所以，在探究性学习中，我们都尽量让学生既能获取知识和技能，又能锤炼思维，同时张扬个性，感受成功，在学生健康人格的形成过程中，珍惜学生所取得的每一点进步。腹腔镜下阑尾切除术的护理配合腹腔镜下阑尾切除术的护理配合腹腔23腹脘淘届切除米手术室崔俊辉腹脘24橡述、仪器设备及物品准备三、病人准备四、巡回器械护士配景昵图网uu面橡述25、概述愎腔镜下阑尾切除术(1)最早起于1983年,