股骨骨折护理查房课件

股骨骨折护理查房1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。股骨骨折护理查房股骨骨折护理查房1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。股骨骨折护理查房概念股骨干骨折(fractureofthefemoralshaft1小粗隆下2~5厘米至股骨髁上2~5厘米的股骨骨折,多见于青壮年,约占全身各类骨折的6%,以局部肿胀、疼痛、压痛,功能丧失,出现缩短、成角和旋转畸形,可扪及骨擦音、异常活动为主要表现从教师的角度，我们常说“教无定法”，换个角度，从学生的立场来看。我们为什么不可以说“学无定法”呢？学习活动是一种个性化行为，每个学生的学习方法、思考角度自然千差万别。作为教师，我们应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，一改过去“满堂灌”的方式。结合多年小学数学教学经验，我认为要做到这一点，以下方式不妨一试。一、把课堂真正还给学生人的学习能力不是靠“听”来提高的，而是靠“做”增强的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。当然，学生的基础差，不一定什么问题都能解决，在这种情况下，正是老师出场的最佳时机，我的经验是，即使老师出场，也只能是引导，却不可“包干”，单纯的公布答案了事。凡是学生能提出的问题，不要由教师提出；凡是学生能解的例题，不要由教师解答；凡是学生能表述的，老师不要写出。我称为“三个凡是”教学法。这“三个凡是”是真正把课堂还给学生的教学方法，如果位置没有摆正，学生势必只能当“听众”、“看客”，这是明显的本末倒置。二、有效调动课堂气氛把课堂还给学生也要有个“度”，不可能任由学生自由讨论。活跃课堂气氛并不等于学生天南地北地任意胡扯，归根结底还得讲求实效。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。要做好这方面工作，就必须结合农村小学的特点，最好是根据不同基础的学生来合理安排。对于基础好的学生，我们可以引导他们回答比较难的问题，对于基础比较一般的学生，即使他们提出的问题比较简单，回答问题不是很理想，都应该给予鼓励。只有真正把不同层次的学生至于平等位置，才能让他们活跃起来，积极参与到教育教学环节，提高自己。三、多措并举培养兴趣在当前教改的背景下，数学章节也开始向专题化方向发展，增加了许多活动内容，个人认为十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。比如通过增设“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。“数学来源于实践，反作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，就能使学生不断产生兴趣。在实践环节多动脑子是一条捷径。指导学生动手操作，从中体会学习数学的乐趣，这是我一直在思考的问题。多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。我竭力改变这种方式，充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的模型，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，全面提高学生的数学素质。在实际教学中，我在指导学生学习的时候，实际上自己也获得很多乐趣，孩子们天性活泼，这种情绪有意无意感染着我，使我都觉得自己年轻了许多，上起课来精神焕发。师生互动便达到一种很好状态，学习兴趣便日渐高涨。四、放下架子尊重学生学生对老师普遍有一种崇敬心里，只有放下架子跟孩子们打成一片，关心他们，尊重他们，老师和学生之间“零”距离，这样才能使学生“亲其师、信其道”，才能真正把学习搞好。如果稍有不如意就打压，学生渐渐与你疏远，对老师产生畏惧心里，自然不能有效搞好学习。小学生本来就易受外界影响，加之数学教学没有语文那样生动有趣，如果处理不好，学生就会选择放弃。那就只能拥抱失败了。总而言之，新课改背景下的小学数学课堂不能再走“满堂灌”的路子，不能成为应试教育的训练营，要在课堂上倡导学生自主学习，合作探究学习方式，使课堂教学春光灿烂，异彩纷呈。取得实实在在的教学效果，做到“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”。《漂亮衣服》海门市货隆中心小学五（2）周湘玉辅导老师：赵丹丹从很早的时候就开始想：我们普通中小学的教育教学，什么才是最重要的?曾看过一些文章，提到当今中国与外国教育教学的主要目的，给我的感觉，作者们的基本思想概括起来大致是——外国中小学校教育教学的目的，是以培养孩子终生学习的兴趣和能力以及良好道德行为习惯的养成为主，特别重视孩子们的人文主义精神和意识的培养；相对而言，我国中小学校的教育教学大致以提高学生的考试分数为主，其他的如提高学生的学习兴趣和解决问题的技能也是为提高考试成绩服务的。从文章内容上看，这些观点或看法都是以作者本人所见所闻为依据，有的说得不见得十分准确，因为毕竟是个人见闻，而且有的作者显然不是从事教育的专业人士，所写现象可能是个别，并不能代表整体面貌。即使是这样，说实话，作为一名从事高中教育事业的一线教育工作者。我对于我国当前的中小学教育有颇多的担心。我相信，如果大家也很关心中国教育事业的发展，那么，大家也会有和我差不多的感受：我们现在的教育教学，过于重视教学，即重视对学生基础知识的培养和提高，不是非常重视教育。什么是教育?在中国古代，教育一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也。”按《说文解字》的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里的教就是教育者的教诲和受教育者的效法。育，就是使受教育者向好的方向发展。教育是一种培养人的社会实践活动。而我们当今的教育培养出来的都是一些应试教育的产物，这些“人才产品”，露出了更为刺眼的时代特色，那就是“应试型人格”的出现。这种人格擅长模仿、抄袭和剽窃，以作弊和应付的方式完成工作；擅长放弃主体性，拒绝独立的价值判断，服从权威，按别人的思路行走；擅长在被规训的压力处境中生存，成为在集体和公务空间里说谎的能手；擅长从社会责任和义务中逃脱，因为在考试惟一标准的体制下，责任变得毫无意义。之所以把现在的学生说成是应试教育的产物，很显然，是我们的教育不是非常重视德育——虽然每个学校都有德育处，每学期初，所有的班主任老师都能例行地看到政教科编写的德育计划。然后根据计划再制定出适合自己班级的学期德育计划，在计划中，从学生的爱国教育，行为教育，诚信教育，感恩教育，安全教育……，几乎包括了学生成长的方方面面，每周的升旗仪式都要进行例行的爱国主义教育演讲或活动，但学生们很少把它当成一件有意义的事情来认真对待，因为，能不能考上大学，起决定作用的是你的分数，自然，无论是任课老师还是领导，看重的仍然是学生的成绩，社会又何尝不是如此呢?有几位家长会说自己把孩子送到重点中学来。看上的是学校能把孩子培养成一个道德高尚的人，而不一定要考上理想的重点大学?教师成长这一现象导致的直接结果就是现在中学学生中出现的各种不正常的心理问题越来越多，极端违纪违法违规事件出现的频率越来越高。知识和技能，其实不等同于能力。在应试教育制度之下，我们学校的教育教学工作过于倾向于教学，而教学中过于重视分数。为什么我们有很多大学生学了那么多专业知识和技能，可是大学毕业后，他们还是不能找到工作，或者说的直接一点，他们自己养活不了自己。他们中的很多人甚至感觉：自己在学校学的很多东西一点用都没有。也许你会说，那是他们找的工作和自己所学专业不对口，但是，如果是这样，难道自己就不会再学习了吗?(外国大学生毕业后找的工作也不对口呀，但外国大学毕业生却很少是啃老族。)而且，即使少数幸运者找到与自己专业对口的工作，他们也会惊讶地发现，原来自己在大学学的东西相对于工作中的需要来说只是一些皮毛，另外的绝大多数理论性的东西在工作中根本是用不上的——7-作中，需要的是个人实实在在的能力。有些人因为不能适应新环境，最后只好辞掉了好不容易找到的工作，接下来是不停地另找工作，不停地跳槽。少数人为了适应工作，开始从头学习，与以前在学校学习时不同，这次是没有老师的监督和手把手地教的自学，才发现，原来，离开了老师，自己的自主学习能力是如此的不堪，一点点的进步都非常非常的艰难。直到这个时候，他们才体会到什么是能力，体会到原来自己在学校里学习了这么多年。其实一直都没有学习到很好地适应这个社会所需的全部生存和生活的能力。这一切，咱们能说不是现在的应试教育所带来的恶果吗?中国青少年研究中心专家曾撰文提出一个论点——“男孩危机”。男孩在各级各类教育中的学习成绩正在逐渐落后于女生。中小学的班干部、三好学生也以女生居多。“男孩危机”在中小学尤其明显，而在男生通常较有优势的高中，近几年优势也在逐渐丧失。网络时代、独生子女一代成年，这些都成为加剧“男孩危机”的因素，而应试教育把我们的男生的天性在慢慢泯灭。我们的很多教育界的专家也很早就意识到了这个问题，新课标的实施其实就是在尽力修正这两个学校工作中的误区。但愿随着改革的深入，能尽快有好的转机出现。这里我表达一下我个人的观点：在孩子们中小学期间，激发孩子们对大自然的好奇心，培养他们良好的学习习惯，从小树立他们以人为本的思想意识，都比分数要重要得多。而在知识和技能的学习方面，如果有以上的基础，那么在他们上大学时，尽可能在教授的指导下自学，相信那时的学习效率会非常高。重视学生的德育教育，重视学生各方面能力的培养，不以成绩论英雄，不用考试来衡量老师的能力。这，才是我们教育最重要的。股骨骨折护理查房1、不要轻言放弃，否则对不起自己。股骨骨折护1股骨骨折护理查房股骨骨折护理查房2概念股骨干骨折(fractureofthefemoralshaft1小粗隆下2~5厘米至股骨髁上2~5厘米的股骨骨折,多见于青壮年,约占全身各类骨折的6%,以局部肿胀、疼痛、压痛,功能丧失,出现缩短、成角和旋转畸形,可扪及骨擦音、异常活动为主要表现概念3股骨干骨折解剖生理结,影像学片大转子骨颈转于间崎转子阃小转子臀肌粗隆担线股骨体内上假上髁外侧髁内侧髁髁间窝股骨前面观股骨后面观股骨干骨折解剖生理结,影像学片4病因及发病机股骨干骨折多由强大暴力所造成。◆直接暴力:粉碎、横行骨折◆间接暴力:斜形、螺旋形骨折◆骨旋转暴力:多见儿童,斜行,螺旋形或青枝行骨折病因及发病机5分类股骨上1/3骨折时受臀中肌中集和臀小肌、髂腰肌和髋外旋肌,内收肌的牵拉是骨折端屈曲、外内收肌得展、外旋,向外成角●股骨中1/3骨折后按暴力作用成角。内收肌●股骨下1/3骨折受腓肠肌的牵拉向后屈曲,易损伤胭动脉和胭窝神经。吨人Www.oNr.cN分类6股骨干骨折的诊断明显外伤史,患肢疼痛,活动受限。对于意识清醒的患者,股骨干骨折的诊断常常是比较明显的。但是,对于因钝器或锐器致伤的所有患者应有条理地检查肢体。以确保对这些患者的诊断是及时而又准确的。影像学检查(如Ⅹ线平片、CT)有助于诊断的明确和骨折的分类。髋或膝关节正、侧位Ⅹ线摄片可确定骨折的部位、类型和移位情况。股骨干骨折的诊断7股骨干骨折的临床表现般有受伤史,多数伤者均有较严重的外伤史,伤后肢体剧痛,活动障碍,局部肿胀压痛,有异常活动,远端肢体异常扭曲。合并多处伤或内脏伤及休克者较常见。骨折部疼痛比较剧烈、压痛、胀肿、畸形和骨摩擦音和肢体短缩功能障碍非常显著,有的局部可出现大血肿,皮肤剥脱和开放伤及出血。X线照片可显示骨折部位、类型和移位方向。特别重要的是检查股骨粗隆及膝部体征,以免遗漏,同时存在的其他损伤,如髖关节脱位,膝关节骨折和血管、神经损伤。检查时必须密切注意合并伤和休克的发生,以及伤肢有无神经和血管的损伤。股骨干骨折的临床表现8病例资料15床,李友平男性,45岁主诉:摔伤致左腿剧痛、畸形4小时于3月8日13:13平车入院,既往体健专科情况:左髋部明显肿胀,左下肢呈外旋,短缩(自髂前上棘至内踝尖短缩约2CM)畸形,局部压痛明显,左下肢纵向叩击痛(+),左髋关节活动明显受限,左侧足动脉搏动明显,左足各趾感觉运动好,末梢血运好入院诊断:1.左股骨近端粉碎性骨折2.左上肺继发性肺结核病例资料9病例资料3月9日在气管插管全麻下行左股骨近端粉碎性骨折开放复位髓内钉内固定术生化检查白细胞计数8/3:1427*10A9L10/3:1245*10∧9/L体温变化9/3:387°C10/3-14/3:低热病例资料10护理评估发病时间、原因、症状体征和心理反应全胸片胸部+腹部+盆腔CT平扫身体评估验室及辅助检查体格检查如疼痛部位等护理评估11股骨骨折护理查房课件12股骨骨折护理查房课件13股骨骨折护理查房课件14股骨骨折护理查房课件15股骨骨折护理查房课件16股骨骨折护理查房课件17股骨骨折护理查房课件18股骨骨折护理查房课件19股骨骨折护理查房课件20股骨骨折护理查房课件21股骨骨折护理查房课件22股骨骨折护理查房课件23股骨骨折护理查房课件24股骨骨折护理查房课件25股骨骨折护理查房课件26股骨骨折护理查房课件27谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，28股骨骨折护理查房1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。股骨骨折护理查房股骨骨折护理查房1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。股骨骨折护理查房概念股骨干骨折(fractureofthefemoralshaft1小粗隆下2~5厘米至股骨髁上2~5厘米的股骨骨折,多见于青壮年,约占全身各类骨折的6%,以局部肿胀、疼痛、压痛,功能丧失,出现缩短、成角和旋转畸形,可扪及骨擦音、异常活动为主要表现从教师的角度，我们常说“教无定法”，换个角度，从学生的立场来看。我们为什么不可以说“学无定法”呢？学习活动是一种个性化行为，每个学生的学习方法、思考角度自然千差万别。作为教师，我们应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，一改过去“满堂灌”的方式。结合多年小学数学教学经验，我认为要做到这一点，以下方式不妨一试。一、把课堂真正还给学生人的学习能力不是靠“听”来提高的，而是靠“做”增强的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。当然，学生的基础差，不一定什么问题都能解决，在这种情况下，正是老师出场的最佳时机，我的经验是，即使老师出场，也只能是引导，却不可“包干”，单纯的公布答案了事。凡是学生能提出的问题，不要由教师提出；凡是学生能解的例题，不要由教师解答；凡是学生能表述的，老师不要写出。我称为“三个凡是”教学法。这“三个凡是”是真正把课堂还给学生的教学方法，如果位置没有摆正，学生势必只能当“听众”、“看客”，这是明显的本末倒置。二、有效调动课堂气氛把课堂还给学生也要有个“度”，不可能任由学生自由讨论。活跃课堂气氛并不等于学生天南地北地任意胡扯，归根结底还得讲求实效。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。要做好这方面工作，就必须结合农村小学的特点，最好是根据不同基础的学生来合理安排。对于基础好的学生，我们可以引导他们回答比较难的问题，对于基础比较一般的学生，即使他们提出的问题比较简单，回答问题不是很理想，都应该给予鼓励。只有真正把不同层次的学生至于平等位置，才能让他们活跃起来，积极参与到教育教学环节，提高自己。三、多措并举培养兴趣在当前教改的背景下，数学章节也开始向专题化方向发展，增加了许多活动内容，个人认为十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。比如通过增设“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。“数学来源于实践，反作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，就能使学生不断产生兴趣。在实践环节多动脑子是一条捷径。指导学生动手操作，从中体会学习数学的乐趣，这是我一直在思考的问题。多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。我竭力改变这种方式，充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的模型，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，全面提高学生的数学素质。在实际教学中，我在指导学生学习的时候，实际上自己也获得很多乐趣，孩子们天性活泼，这种情绪有意无意感染着我，使我都觉得自己年轻了许多，上起课来精神焕发。师生互动便达到一种很好状态，学习兴趣便日渐高涨。四、放下架子尊重学生学生对老师普遍有一种崇敬心里，只有放下架子跟孩子们打成一片，关心他们，尊重他们，老师和学生之间“零”距离，这样才能使学生“亲其师、信其道”，才能真正把学习搞好。如果稍有不如意就打压，学生渐渐与你疏远，对老师产生畏惧心里，自然不能有效搞好学习。小学生本来就易受外界影响，加之数学教学没有语文那样生动有趣，如果处理不好，学生就会选择放弃。那就只能拥抱失败了。总而言之，新课改背景下的小学数学课堂不能再走“满堂灌”的路子，不能成为应试教育的训练营，要在课堂上倡导学生自主学习，合作探究学习方式，使课堂教学春光灿烂，异彩纷呈。取得实实在在的教学效果，做到“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”。《漂亮衣服》海门市货隆中心小学五（2）周湘玉辅导老师：赵丹丹从很早的时候就开始想：我们普通中小学的教育教学，什么才是最重要的?曾看过一些文章，提到当今中国与外国教育教学的主要目的，给我的感觉，作者们的基本思想概括起来大致是——外国中小学校教育教学的目的，是以培养孩子终生学习的兴趣和能力以及良好道德行为习惯的养成为主，特别重视孩子们的人文主义精神和意识的培养；相对而言，我国中小学校的教育教学大致以提高学生的考试分数为主，其他的如提高学生的学习兴趣和解决问题的技能也是为提高考试成绩服务的。从文章内容上看，这些观点或看法都是以作者本人所见所闻为依据，有的说得不见得十分准确，因为毕竟是个人见闻，而且有的作者显然不是从事教育的专业人士，所写现象可能是个别，并不能代表整体面貌。即使是这样，说实话，作为一名从事高中教育事业的一线教育工作者。我对于我国当前的中小学教育有颇多的担心。我相信，如果大家也很关心中国教育事业的发展，那么，大家也会有和我差不多的感受：我们现在的教育教学，过于重视教学，即重视对学生基础知识的培养和提高，不是非常重视教育。什么是教育?在中国古代，教育一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也。”按《说文解字》的解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这里的教就是教育者的教诲和受教育者的效法。育，就是使受教育者向好的方向发展。教育是一种培养人的社会实践活动。而我们当今的教育培养出来的都是一些应试教育的产物，这些“人才产品”，露出了更为刺眼的时代特色，那就是“应试型人格”的出现。这种人格擅长模仿、抄袭和剽窃，以作弊和应付的方式完成工作；擅长放弃主体性，拒绝独立的价值判断，服从权威，按别人的思路行走；擅长在被规训的压力处境中生存，成为在集体和公务空间里说谎的能手；擅长从社会责任和义务中逃脱，因为在考试惟一标准的体制下，责任变得毫无意义。之所以把现在的学生说成是应试教育的产物，很显然，是我们的教育不是非常重视德育——虽然每个学校都有德育处，每学期初，所有的班主任老师都能例行地看到政教科编写的德育计划。然后根据计划再制定出适合自己班级的学期德育计划，在计划中，从学生的爱国教育，行为教育，诚信教育，感恩教育，安全教育……，几乎包括了学生成长的方方面面，每周的升旗仪式都要进行例行的爱国主义教育演讲或活动，但学生们很少把它当成一件有意义的事情来认真对待，因为，能不能考上大学，起决定作用的是你的分数，自然，无论是任课老师还是领导，看重的仍然是学生的成绩，社会又何尝不是如此呢?有几位家长会说自己把孩子送到重点中学来。看上的是学校能把孩子培养成一个道德高尚的人，而不一定要考上理想的重点大学?教师成长这一现象导致的直接结果就是现在中学学生中出现的各种不正常的心理问题越来越多，极端违纪违法违规事件出现的频率越来越高。知识和技能，其实不等同于能力。在应试教育制度之下，我们学校的教育教学工作过于倾向于教学，而教学中过于重视分数。为什么我们有很多大学生学了那么多专业知识和技能，可是大学毕业后，他们还是不能找到工作，或者说的直接一点，他们自己养活不了自己。他们中的很多人甚至感觉：自己在学校学的很多东西一点用都没有。也许你会说，那是他们找的工作和自己所学专业不对口，但是，如果是这样，难道自己就不会再学习了吗?(外国大学生毕业后找的工作也不对口呀，但外国大学毕业生却很少是啃老族。)而且，即使少数幸运者找到与自己专业对口的工作，他们也会惊讶地发现，原来自己在大学学的东西相对于工作中的需要来说只是一些皮毛，另外的绝大多数理论性的东西在工作中根本是用不上的——7-作中，需要的是个人实实在在的能力。有些人因为不能适应新环境，最后只好辞掉了好不容易找到的工作，接下来是不停地另找工作，不停地跳槽。少数人为了适应工作，开始从头学习，与以前在学校学习时不同，这次是没有老师的监督和手把手地教的自学，才发现，原来，离开了老师，自己的自主学习能力是如此的不堪，一点点的进步都非常非常的艰难。直到这个时候，他们才体会到什么是能力，体会到原来自己在学校里学习了这么多年。其实一直都没有学习到很好地适应这个社会所需的全部生存和生活的能力。这一切，咱们能说不是现在的应试教育所带来的恶果吗?中国青少年研究中心专家曾撰文提出一个论点——“男孩危机”。男孩在各级各类教育中的学习成绩正在逐渐落后于女生。中小学的班干部、三好学生也以女生居多。“男孩危机”在中小学尤其明显，而在男生通常较有优势的高中，近几年优势也在逐渐丧失。网络时代、独生子女一代成年，这些都成为加剧“男孩危机”的因素，而应试教育把我们的男生的天性在慢慢泯灭。我们的很多教育界的专家也很早就意识到了这个问题，新课标的实施其实就是在尽力修正这两个学校工作中的误区。但愿随着改革的深入，能尽快有好的转机出现。这里我表达一下我个人的观点：在孩子们中小学期间，激发孩子们对大自然的好奇心，培养他们良好的学习习惯，从小树立他们以人为本的思想意识，都比分数要重要得多。而在知识和技能的学习方面，如果有以上的基础，那么在他们上大学时，尽可能在教授的指导下自学，相信那时的学习效率会非常高。重视学生的德育教育，重视学生各方面能力的培养，不以成绩论英雄，不用考试来衡量老师的能力。这，才是我们教育最重要的。股骨骨折护理查房1、不要轻言放弃，否则对不起自己。股骨骨折护29股骨骨折护理查房股骨骨折护理查房30概念股骨干骨折(fractureofthefemoralshaft1小粗隆下2~5厘米至股骨髁上2~5厘米的股骨骨折,多见于青壮年,约占全身各类骨折的6%,以局部肿胀、疼痛、压痛,功能丧失,出现缩短、成角和旋转畸形,可扪及骨擦音、异常活动为主要表现概念31股骨干骨折解剖生理结,影像学片大转子骨颈转于间崎转子阃小转子臀肌粗隆担线股骨体内上假上髁外侧髁内侧髁髁间窝股骨前面观股骨后面观股骨干骨折解剖生理结,影像学片32病因及发病机股骨干骨折多由强大暴力所造成。◆直接暴力:粉碎、横行骨折◆间接暴力:斜形、螺旋形骨折◆骨旋转暴力:多见儿童,斜行,螺旋形或青枝行骨折病因及发病机33分类股骨上1/3骨折时受臀中肌中集和臀小肌、髂腰肌和髋外旋肌,内收肌的牵拉是骨折端屈曲、外内收肌得展、外旋,向外成角●股骨中1/3骨折后按暴力作用成角。内收肌●股骨下1/3骨折受腓肠肌的牵拉向后屈曲,易损伤胭动脉和胭窝神经。吨人Www.oNr.cN分