手术讲解模板：鼻成形术课件

手术讲解模板：鼻成形术手术讲解模板：鼻成形术手术讲解模板：鼻成形术鼻成形术手术资料:鼻成形术鼻成形术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻一、中职基础英语课堂中理实一体化教学改革的迫切性作为一名中职英语教师，我深刻体会到中职学生学习英语的吃力和教师开展英语教学的困难。如果仍沿袭传统学科课程的教学模式，学生只是听，教师只是讲，没有时间去思考，去运用，没有把语言知识转化为自己的工具，学习后还是不能开口讲英语，不能动手写英语，更不能与人交流。这样，理论和实践就有所背离，使原来已经基础薄弱的很多学生对英语学习更加丧失兴趣，对学好英语更加没有信心。相对于普高学生来说，中职学生更关注的不是高考―――笔试，而是就业。多数中职生来中职学校学习的主要目的是希望毕业后找到一份较为满意的工作。而随着国际交流与合作的日益频繁，外国来华人数日益增多、中外合资及外商独资企业的迅速增加，都要求中职生必须掌握一定的外语交流技能。因此中职生在掌握专业技能的同时，若具备一定的英语认知和口语交流能力，就会大大增强就业竞争力。所以，中职英语教学必须重实践，讲究实用化。理实一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践融为一体，教学环节集中。它强调通过设定的教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、?做，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。一体化教学已经成为培养技能型人才科学有效的教学模式，是适应中职学生实际的一种有效的教学模式。二、理实一体化教学在中职学校基础英语课堂的应用1.实用化的英语课堂教学。据笔者观察，按传统的教学模式，往往会出现课堂学习了的英语，在校园中却一点也没有用武之地，等到在工作岗位上认识到英语的重要性时，却为时已晚。因此，首先要让学生觉得课堂上所学的英语是有用的、有趣的。在英语课堂中，如何让学生把对课本知识的理解和所学的英语知识有效地运用在实际生活中，运用在所学的专业上，让英语知识不再只是空谈，哪怕只是几个简单的英语单词，几张小小的英文名片，都要让学生感受到学习英语的实用性，这种让学生去看、去听、去感觉，正是理实一体化教学的要求之所在。在教授《英语基础模块1》Unit1Nicetomeetyou！中问候语时，引导学生说出日常生活中我们常说的Hello！Wow！Yeah！High！Sure！Out！Surprise！Perfect！Noproblem！Comeon！Noway！Seeyou！Oh，mygod！等口语，让学生感受每句使用的情景及表达的感情，强调我们每天都在随口说英语，英语是服务于我们的生活的，建议学生收集日常生活的这些口语，去听、去说、去感觉，尽量在日常生活中每天使用。让传统的“哑巴英语”、“考试英语”转变为口语、实用英语，学生就会更乐学、善学。另外，中职基础英语的内容要以学生日常生活、交际的用语为主。教师可广泛选取来自职业生活的话题，紧贴学生的生活及今后可能面临的工作环境，体现较强的实践性实用性，既具有教育价值又是中职学生普遍感兴趣、想学、能学的素材。如建立人际关系、学会交流和讨论、表达意见、购物、看病、介绍景点、征求意见、职业描述、面试等等。2.情景模拟化的英语课堂教学。理实一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性。情景模拟化的英语课堂教学，就是在英语课堂教学过程中加入模拟化的英语教学，更大程度地调动学生个体的口、手、脑。如精心设计的购物情景或面试情景，又比如是填写各类表格、阅读设备操作说明、手机电脑等设备的使用、学习一般职业可能用到的基本术语等等。使学生能够接触真实、有效、鲜活的语言，做到学以致用，学了即能用。根据不同的专业班，教师可以选择一些拓展性的模块，比如计算机专业的学生，他们学习英语重在提高计算机应用能力，能够读懂界面英文内容，能够看懂软件上的英文说明。那么，教师就应当有意识地在教学中多创设有关介绍计算机方面的专业词汇及句式的情景，使学生感觉到英语的实用性，体会学以致用的乐趣与成就感。又如电子电器班的产品英文说明书，模具数控班的产品操作流程，汽修专业班的国际车展车标、常见汽车设备名称，玩具服装班的各种专业英语术语等等。通过实践，证明理实一体化是可以应用在英语课堂中的。理实一体化教学，主要是注重学生实践操作能力的培养，学生不再像以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课，学生记笔记，理实一体化教学主要突出学生主体，学生要在课堂上“动”起来，让他们远离“哑巴英语”，会用英语进行简单的生活和职业交流。在英语教学中运用理实一体化教学对学生和老师来说都是一种新的挑战，相信这种配合会越来越成熟，优势也会越来越明显。在新课改背景下，对学生的写作创新能力要求越来越高，尤其在初中语文作文教学中特别明显，这就要求初中语文教师对教学方法进行不断尝试和创新，培养学生的创新能力，提高他们的表达能力。作文不仅是初中语文课程的关键组成部分，还与学生的日常生活关系密切，培养学生的创新能力，能够有效提高他们的写作水平与整体素质。1、引导学生注重平时的积累作文写作水平的高低，与学生平常的生活积累关系密切，在初中语文作文教学中往往存在着重书面轻口语、重写轻读的弊端，对于语文知识的学习来说，读、写、听、说缺一不可，读与听是由外及内的知识输入，写与说是由内到外的表达，它们互相传递、相得益彰、相辅相成。因此，初中语文教师在训练学生的作文创新时，应坚持以读、写为主线，将听和说也贯穿其中，对于文章中优美的语句或较好的段落，应引导学生将其剪贴或摘录下来，有的甚至可以要求他们能够熟练背诵;在日常生活中与他人交谈过程中，听到的好句好词需强化记忆;对于每天遇到有意义的事情可以随时记录在日记本上;使用课余时间指导学生办手抄报，不仅可以提升学生的作文视野，还能培养其写作综合能力。通过这样的日积月累、能够积累丰富的写作素材，在写作中有内容可写，并为创新提供材料。2、在大自然中寻找写作素材大自然包罗万象，社会生活丰富多彩，而且在生活中学生遇到的景、事、人、物等类型多样。初中语文教师应帮助学生养成勤思考、多观察的良好学习习惯，对于他们的作文创新能够产生极大的帮助。教师可以利用活动课或者是课余时间，组织和带领学生走出课堂、走出教室，在大自然中寻求写作素材，走向社会，在社会生活中体验和探索人生。比如，秋天到了，教师可以带领学生去野外、田野或公园充分感受浓浓的秋意，去观察果实、树叶、小草等，使用自己的语言去描述秋天，通过自己的感受体验秋天，通过这样的活动方式，学生在写作中，不仅能够融入自己的真情实感，而且描写的景物将会更加生动形象。同时，教师应引导学生在观察大自然的景物时，不能只关注事物的外表，要善于抓住它们的闪光点，就如：虽然树叶在秋天变黄、落下，但是在来年春天能够长出新叶，这是生命的力量。3、促进学生的写作个性发展在初中语文写作教学中，教师培养学生的创新能力，需要充分尊重他们的个性，促进其个性发展，而且初中生的写作水平基础不同，兴趣爱好不同，学习能力不同，教师需要采用因材施教的教学策略。因此，初中语文教师需要发挥学生的特长与优势，做写作内容限定范围内，可以适当的放宽作文体裁，比如，命题作文可以使用同文题，不同体裁去写，只要能够培养学生的创新能力、想象能力、思维能力和观察能力，完成观察―思考―表达的整个过程，促使学生写出生动活泼而个性的语言，可以写出有个性特色的景、物、人，作文教学活动就是成功的。教师需要有意识、有目的的设计具有一定难度和创造性的作文训练活动，让写作基础较好的学生进行探究性写作，使用“奇”和“新”来衡量他们的写作水平;对于基础较差的学生，则应从基础写作着手，善于挖掘他们的优点，并给予鼓励。4、作文教学方法需灵活多样在初中语文作文教学中，如果教师长期采用统一教学模式或方法，能够使学生产生疲倦感，感觉作文课堂枯燥乏味，所以，初中语文教师需要使用灵活多样的作文教学方法，训练学生的创新能力、思维能力、应变能力和参与能力，让他们在娱乐中提升自己的写作水平。例如，教师可以突破班级的限制，让学生自愿组建作文兴趣小组，参加课外活动，利用下午两节课的时间，一起讨论和研究在写作中遇到的困惑或问题，脱离应试教学理念，以学生的兴趣爱好为主导。同时，在每节在作文课上要有新的内容，教师不断运用新的教学模式，激发学生的写作灵感。在活动课上，教师应重点锻炼学生的口语表达能力，针对作文题目，组织学生相互讨论、积极发言，产生优势互补的教学效果。另外，对于一些直观性较强的作文题目，教师可以准备一些图片或影视短片，调动学生的创新思维。5、总结针对初中语文作文中的创新教学，教师应从多个方面，多角度、全方位出发，优化和改善教学方法与模式，重点培养学生的创新能力、思维能力、应变能力等，引导他们对作文风格、内容、表现形式和表达手法等进行创新。手术讲解模板：鼻成形术手术讲解模板：鼻成形术手术讲解模板：鼻1鼻成形术鼻成形术2手术资料:鼻成形术鼻成形术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻手术资料:鼻成形术3手术资料:鼻成形术概述图1前额部取皮瓣图2鼻部切口图3缝合剥离皮片作为衬里图4额部皮瓣移至鼻部缝合图5鼻成形完成后情况手术资料:鼻成形术4手术资料:鼻成形术概述6于上臂部取皮瓣图7将皮瓣缝成皮管图8将皮管近端移植于鼻根部,头与手用石膏固定1手术资料:鼻成形术5手术资料:鼻成形术适应证鼻外部缺损或损伤部分较大,需要用带蒂皮瓣移植。手术常常要分数期完成,需时较长手术资料:鼻成形术6手术资料:鼻成形术手术禁忌无绝对禁忌症。手术资料:鼻成形术7手术资料:鼻成形术术前准备每次手术必须严密防止感染,保证皮瓣有充分的血液供应。如患者有急性感染或疔肿,应积极控制,待痊愈后方可进行手术此外尤须注意影响血液供应的因素,如气候较冷、放射治疗后、较新的疤痕等,术前均应充分估计。手术资料:鼻成形术8手术资料:鼻成形术术前准备移植皮瓣的来源有前额部皮瓣和臂部皮瓣两种。前者手术操作比较简单,容易成功,但缺点是额部将遗留瘢痕,且额部皮肤有限,前额较小或缺损范围较优大,则可能皮肤不够;臂部皮瓣取自上臂内侧,皮瓣可以较大,但必须先做成皮管,待血液供应改善后,再截断近端移植至鼻根部,再等鼻根部移植处血液供应能使手术资料:鼻成形术9手术资料:鼻成形术术前准备皮管存活后,再截断远端,剖开皮管进行皮形手术。手术资料:鼻成形术10手术资料:鼻成形术手术步骤1.双眼先涂以抗生素眼膏保护,面部0.1%硫柳汞酊消毒。手术资料:鼻成形术11手术讲解模板：鼻成形术课件12手术讲解模板：鼻成形术课件13手术讲解模板：鼻成形术课件14手术讲解模板：鼻成形术课件15手术讲解模板：鼻成形术课件16手术讲解模板：鼻成形术课件17手术讲解模板：鼻成形术课件18手术讲解模板：鼻成形术课件19手术讲解模板：鼻成形术课件20手术讲解模板：鼻成形术课件21手术讲解模板：鼻成形术课件22手术讲解模板：鼻成形术课件23手术讲解模板：鼻成形术课件24手术讲解模板：鼻成形术课件25手术讲解模板：鼻成形术课件26手术讲解模板：鼻成形术课件27手术讲解模板：鼻成形术课件28手术讲解模板：鼻成形术课件29手术讲解模板：鼻成形术课件30手术讲解模板：鼻成形术课件31手术讲解模板：鼻成形术课件32手术讲解模板：鼻成形术课件33手术讲解模板：鼻成形术课件3451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、35手术讲解模板：鼻成形术手术讲解模板：鼻成形术手术讲解模板：鼻成形术鼻成形术手术资料:鼻成形术鼻成形术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻一、中职基础英语课堂中理实一体化教学改革的迫切性作为一名中职英语教师，我深刻体会到中职学生学习英语的吃力和教师开展英语教学的困难。如果仍沿袭传统学科课程的教学模式，学生只是听，教师只是讲，没有时间去思考，去运用，没有把语言知识转化为自己的工具，学习后还是不能开口讲英语，不能动手写英语，更不能与人交流。这样，理论和实践就有所背离，使原来已经基础薄弱的很多学生对英语学习更加丧失兴趣，对学好英语更加没有信心。相对于普高学生来说，中职学生更关注的不是高考―――笔试，而是就业。多数中职生来中职学校学习的主要目的是希望毕业后找到一份较为满意的工作。而随着国际交流与合作的日益频繁，外国来华人数日益增多、中外合资及外商独资企业的迅速增加，都要求中职生必须掌握一定的外语交流技能。因此中职生在掌握专业技能的同时，若具备一定的英语认知和口语交流能力，就会大大增强就业竞争力。所以，中职英语教学必须重实践，讲究实用化。理实一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践融为一体，教学环节集中。它强调通过设定的教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、?做，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。一体化教学已经成为培养技能型人才科学有效的教学模式，是适应中职学生实际的一种有效的教学模式。二、理实一体化教学在中职学校基础英语课堂的应用1.实用化的英语课堂教学。据笔者观察，按传统的教学模式，往往会出现课堂学习了的英语，在校园中却一点也没有用武之地，等到在工作岗位上认识到英语的重要性时，却为时已晚。因此，首先要让学生觉得课堂上所学的英语是有用的、有趣的。在英语课堂中，如何让学生把对课本知识的理解和所学的英语知识有效地运用在实际生活中，运用在所学的专业上，让英语知识不再只是空谈，哪怕只是几个简单的英语单词，几张小小的英文名片，都要让学生感受到学习英语的实用性，这种让学生去看、去听、去感觉，正是理实一体化教学的要求之所在。在教授《英语基础模块1》Unit1Nicetomeetyou！中问候语时，引导学生说出日常生活中我们常说的Hello！Wow！Yeah！High！Sure！Out！Surprise！Perfect！Noproblem！Comeon！Noway！Seeyou！Oh，mygod！等口语，让学生感受每句使用的情景及表达的感情，强调我们每天都在随口说英语，英语是服务于我们的生活的，建议学生收集日常生活的这些口语，去听、去说、去感觉，尽量在日常生活中每天使用。让传统的“哑巴英语”、“考试英语”转变为口语、实用英语，学生就会更乐学、善学。另外，中职基础英语的内容要以学生日常生活、交际的用语为主。教师可广泛选取来自职业生活的话题，紧贴学生的生活及今后可能面临的工作环境，体现较强的实践性实用性，既具有教育价值又是中职学生普遍感兴趣、想学、能学的素材。如建立人际关系、学会交流和讨论、表达意见、购物、看病、介绍景点、征求意见、职业描述、面试等等。2.情景模拟化的英语课堂教学。理实一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性。情景模拟化的英语课堂教学，就是在英语课堂教学过程中加入模拟化的英语教学，更大程度地调动学生个体的口、手、脑。如精心设计的购物情景或面试情景，又比如是填写各类表格、阅读设备操作说明、手机电脑等设备的使用、学习一般职业可能用到的基本术语等等。使学生能够接触真实、有效、鲜活的语言，做到学以致用，学了即能用。根据不同的专业班，教师可以选择一些拓展性的模块，比如计算机专业的学生，他们学习英语重在提高计算机应用能力，能够读懂界面英文内容，能够看懂软件上的英文说明。那么，教师就应当有意识地在教学中多创设有关介绍计算机方面的专业词汇及句式的情景，使学生感觉到英语的实用性，体会学以致用的乐趣与成就感。又如电子电器班的产品英文说明书，模具数控班的产品操作流程，汽修专业班的国际车展车标、常见汽车设备名称，玩具服装班的各种专业英语术语等等。通过实践，证明理实一体化是可以应用在英语课堂中的。理实一体化教学，主要是注重学生实践操作能力的培养，学生不再像以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课，学生记笔记，理实一体化教学主要突出学生主体，学生要在课堂上“动”起来，让他们远离“哑巴英语”，会用英语进行简单的生活和职业交流。在英语教学中运用理实一体化教学对学生和老师来说都是一种新的挑战，相信这种配合会越来越成熟，优势也会越来越明显。在新课改背景下，对学生的写作创新能力要求越来越高，尤其在初中语文作文教学中特别明显，这就要求初中语文教师对教学方法进行不断尝试和创新，培养学生的创新能力，提高他们的表达能力。作文不仅是初中语文课程的关键组成部分，还与学生的日常生活关系密切，培养学生的创新能力，能够有效提高他们的写作水平与整体素质。1、引导学生注重平时的积累作文写作水平的高低，与学生平常的生活积累关系密切，在初中语文作文教学中往往存在着重书面轻口语、重写轻读的弊端，对于语文知识的学习来说，读、写、听、说缺一不可，读与听是由外及内的知识输入，写与说是由内到外的表达，它们互相传递、相得益彰、相辅相成。因此，初中语文教师在训练学生的作文创新时，应坚持以读、写为主线，将听和说也贯穿其中，对于文章中优美的语句或较好的段落，应引导学生将其剪贴或摘录下来，有的甚至可以要求他们能够熟练背诵;在日常生活中与他人交谈过程中，听到的好句好词需强化记忆;对于每天遇到有意义的事情可以随时记录在日记本上;使用课余时间指导学生办手抄报，不仅可以提升学生的作文视野，还能培养其写作综合能力。通过这样的日积月累、能够积累丰富的写作素材，在写作中有内容可写，并为创新提供材料。2、在大自然中寻找写作素材大自然包罗万象，社会生活丰富多彩，而且在生活中学生遇到的景、事、人、物等类型多样。初中语文教师应帮助学生养成勤思考、多观察的良好学习习惯，对于他们的作文创新能够产生极大的帮助。教师可以利用活动课或者是课余时间，组织和带领学生走出课堂、走出教室，在大自然中寻求写作素材，走向社会，在社会生活中体验和探索人生。比如，秋天到了，教师可以带领学生去野外、田野或公园充分感受浓浓的秋意，去观察果实、树叶、小草等，使用自己的语言去描述秋天，通过自己的感受体验秋天，通过这样的活动方式，学生在写作中，不仅能够融入自己的真情实感，而且描写的景物将会更加生动形象。同时，教师应引导学生在观察大自然的景物时，不能只关注事物的外表，要善于抓住它们的闪光点，就如：虽然树叶在秋天变黄、落下，但是在来年春天能够长出新叶，这是生命的力量。3、促进学生的写作个性发展在初中语文写作教学中，教师培养学生的创新能力，需要充分尊重他们的个性，促进其个性发展，而且初中生的写作水平基础不同，兴趣爱好不同，学习能力不同，教师需要采用因材施教的教学策略。因此，初中语文教师需要发挥学生的特长与优势，做写作内容限定范围内，可以适当的放宽作文体裁，比如，命题作文可以使用同文题，不同体裁去写，只要能够培养学生的创新能力、想象能力、思维能力和观察能力，完成观察―思考―表达的整个过程，促使学生写出生动活泼而个性的语言，可以写出有个性特色的景、物、人，作文教学活动就是成功的。教师需要有意识、有目的的设计具有一定难度和创造性的作文训练活动，让写作基础较好的学生进行探究性写作，使用“奇”和“新”来衡量他们的写作水平;对于基础较差的学生，则应从基础写作着手，善于挖掘他们的优点，并给予鼓励。4、作文教学方法需灵活多样在初中语文作文教学中，如果教师长期采用统一教学模式或方法，能够使学生产生疲倦感，感觉作文课堂枯燥乏味，所以，初中语文教师需要使用灵活多样的作文教学方法，训练学生的创新能力、思维能力、应变能力和参与能力，让他们在娱乐中提升自己的写作水平。例如，教师可以突破班级的限制，让学生自愿组建作文兴趣小组，参加课外活动，利用下午两节课的时间，一起讨论和研究在写作中遇到的困惑或问题，脱离应试教学理念，以学生的兴趣爱好为主导。同时，在每节在作文课上要有新的内容，教师不断运用新的教学模式，激发学生的写作灵感。在活动课上，教师应重点锻炼学生的口语表达能力，针对作文题目，组织学生相互讨论、积极发言，产生优势互补的教学效果。另外，对于一些直观性较强的作文题目，教师可以准备一些图片或影视短片，调动学生的创新思维。5、总结针对初中语文作文中的创新教学，教师应从多个方面，多角度、全方位出发，优化和改善教学方法与模式，重点培养学生的创新能力、思维能力、应变能力等，引导他们对作文风格、内容、表现形式和表达手法等进行创新。手术讲解模板：鼻成形术手术讲解模板：鼻成形术手术讲解模板：鼻36鼻成形术鼻成形术37手术资料:鼻成形术鼻成形术科室:耳鼻喉科部位:鼻麻醉:局麻手术资料:鼻成形术38手术资料:鼻成形术概述图1前额部取皮瓣图2鼻部切口图3缝合剥离皮片作为衬里图4额部皮瓣移至鼻部缝合图5鼻成形完成后情况手术资料:鼻成形术39手术资料:鼻成形术概述6于上臂部取皮瓣图7将皮瓣缝成皮管图8将皮管近端移植于鼻根部,头与手用石膏固定1手术资料:鼻成形术40手术资料:鼻成形术适应证鼻外部缺损或损伤部分较大,需要用带蒂皮瓣移植。手术常常要分数期完成,需时较长手术资料:鼻成形术41手术资料:鼻成形术手术禁忌无绝对