对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件

对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿_51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿_对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿_51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。对神经系统的现代认识亿万年进化塑造的人类神经系统是自然界最高级、最复杂的系统。但是,人类科学地认识人本身的神经系统才仅有几百年的历史。自20世纪70年代以来,神经科学(Neuroscience)取得了前所未有的进展。科学界预言,在21世纪神经科学将取得突破性发展。一、以教为重心逐渐转移到以学为重心国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。创新性语文课堂教学也应这样，不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时，教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境，激发学生的创新思维。同时，拓展学生的思维空间，阅读思维有广阔的四维空间，即“解文、知文、论世、察己”。所谓开发阅读的智力潜能，就是鼓励学生发表独特见解，发展求异思维。语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任。针对目前语文教学中存在的种种弊端，我们应该开展语文创新教育活动。引导学生创造性地学习，让其始终处于探索性、创造性的环境下，有效培养他们的创新精神和创新能力的学习方式，把“知识”放在问题中，放到现实中，让学生通过一定的情景去收集信息、分析信息、处理信息和运用信息，主动地探索、发现、体验和解决问题，从而促使学生获取新知识和利用旧知识进行创新活动。二、关注学生的个性差异世界上没有两片完全相同的树叶。作为万物之灵长的人，更是没有两个完全相同的。新课程强调，学生是有个性的人，每个学生都是不同的。所以我们的教育就不应该要求整齐划一。教育弘扬人性，也就是弘扬个性。而我们的教学常常不是这样，我们追求标准答案，我们追求和常规相符。我们教育的目标是有个性的人。学生之间有差异是完全正常的，我们教师也应该以一种正常的态度面对学生的个性差异。当孩子在某些方面和别的孩子出现不一致的时候，作为教师，我们不应该想学生哪里出了问题，而应该警惕自己对学生的个性差异的处理是不是出问题了。教师应尊重学生的人格，关注学生的个性差异，切不可用“一把尺子”来衡量所有的学生。实践证明，“多一把尺子就多一个人才”。三、开展教育信息化活动，实现创新性语文课堂教学面对信息化时代到来，语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看，语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而，明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要，培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学任务之一。国内外教育信息化的实践证明，有了信息技术的教育应用，学校的教学活动得到极大地延伸和扩展，大大超出课堂的时空，学校教育逐步走向“数字化、网络化、智能化和多媒体化”。这有利于学校教育培养出社会需要的新型人才。四、引导学生自主探究在阅读教学中张扬学生的个性，既活跃了课堂的气氛，又大大提高了课堂的效率，从如也培养学生探究各创造的能力。实施自主探究阅读教学，就是为了使学生在学习知识的同时，形成自动、自学、自得的获取知识的能力以及良好的心理品质和行为习惯，使学生的语文整体素养得到主动和谐地发展。“构建起自主探究课堂教学模式，促进学生语文素养的主动发展”这一课题，对传统的教学观念、教学目标及教学方法提出了尖锐的挑战，进行这项课题的研究，旨在达到使全体学生积极主动地参与学习、开发学生的智力、培养学生的能力、发展学生的个性的目的，使学生的素质得到不同程度地充分主动地发展。五、改革探索中的反思新课改调动广大教师的积极性，改革第一步带来的是思想的变革，思维的转变不可避免的会带来些见解偏差，下面一些问题值得反思：（1）语文课程不能一味的追求活跃而忽视了基础。新课程以来“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准，为了避免课堂上出现冷场，我们许多教师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础知识入手，语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。（2）语文课堂上不应过分强调个性而忽视了有价值的合作学习。一位哲人曾经这样说过：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”这句话点出了合作学习的真谛。实践证明，传统的封闭性的学习方式造成学生不愿跟同伴共同克服困难、分享学习的乐趣，失去了合作与交流的机会，只有合作的学习方式才能符合当今时代开放、民主、合作的精神。打破学习的封闭性、倡导合作学习，是我们教师不懈的追求。让小组成员积极参与，从而达到真正的学习目的。（3）语文课堂上不要过分重视讨论探索而忽视背诵积累。《语文课程标准》指出“语文教学要正确把握语文教育的特点，努力将建设开放而有活力的语文课程”过去有一阶段将背诵阅读，视为死读书，读死书，被课堂所抛出。学生根本就没有读背之实，没有积累就没有运用，没用大胆的读背，就没有语文素质的提高，我认为只有多读，多背才能培养语感。总之，新课程语文教学要以学生发展为本。在探索与实践的过程中难免会出现这样的盲点。关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使学生的语文素养得到全面的提高。六、结论总之，我们要不断地在实践中提高语文课堂教学的质量，在实践中改进课堂教学方法，让课堂充满笑声，充满活力，提高语文教学的实效性。【信息技术的迅猛发展引起了教育的深刻变革。为此,提高教师的信息素养已成为推动我国高等教育信息化建设的必由之路。高教司于2000年发出的《关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》(高教司【2000】79号)[1]中指出,“教育技术培训”是“新世纪教改工程”和“现代远程教育工程”的重要组成部分,是深化教学改革、提高教学质量的重要举措。常熟理工学院自2001年6月开始,对教师进行教育技术培训,2003年1月起申报江苏省教育技术培训点,次年申报成功。2007年,学校正式下发的《常熟理工学院讲师等中级职称资格条件》(常理工[2007]73号)第二章第七条规定:教师申报教学系列、思政系列的中级职称应参加学校现代教育技术培训并取得合格证书。近几年来,学校先后举办了十期教师教育技术中级培训班,共400多名中青年教师参加了培训,极大地提高了教师的多媒体教学水平,加快了学校信息化建设的步伐。一、高校教师教育技术培训存在的问题教师教育技术培训的研究对象是教学过程与教学资源,研究范畴包括对教学过程的设计以及教学资源的开发、应用、管理与评价。目前,各高校的教师教育技术培训工作虽已取得了一定的成绩,但从培训的实际效果来看,仍存在着一些问题,主要表现在以下三个方面。1.培训时间安排不够合理目前,教师教育培训基本采用集体面授的方式。由于参训教师自身所承担的教学工作和科研任务比较繁重,很难抽出一段相对集中的时间来参加教育技术培训。为解决上述矛盾,高校通常会选择利用寒暑假时间安排培训,这需要牺牲培训教师和参训教师的许多休息时间,容易引发不满情绪,严重影响了教师参训的积极性,极大地降低了培训效果。2.培训内容安排不科学由于培训内容是根据全校教师需求统一安排的,基本没有考虑到参训教师自身所具备的知识层次、学科背景、思想意识等方面的差异,因此很难体现学科差别。各学科教师混合在一起集中学习,导致理论知识讲解过多而与教学实际联系较少,参训教师难以从根本上真正掌握教育技术。3.考核方式单一,培训评价体系不健全目前,高校教师培训采取的考核方式往往比较单一,通常以参加理论考试或者提交相关论文、作业等作为培训的最终考核结果。此外,各级培训机构大多未能及时地对培训过程做出评价,同时缺少参训教师的自我评价环节,因而不利于教育技术培训工作的后续支持和进一步开展。如此看来,建立和完善培训评价体系显得尤为重要,这也是建立教师培训长效机制的关键所在。二、分类技术与决策树ID3算法的相关理论针对参训教师在知识层次、学科背景、思想意识等方面存在的差异,笔者提出了“先分类后培训”的思路。在培训正式开始之前,可采用数据挖掘领域内的分类技术对参训教师进行分类,这样有利于激发参训教师的积极性,从而增强他们运用现代教育技术辅助教学的主动性和自觉性。1.分类作为数据挖掘的重要任务之一,分类[4]就是要找出一个类别的概念描述或预测未来的数据趋势,它代表了这类数据的整体信息。分类的目的是为了构造一个分类函数或分类模型(也称分类器),该模型能够把数据库中的数据项映射到给定的类别中。2.相关概念及定义根据信息论中的有关定义,熵一般用于测量一个非叶节点的信息量的大小。若存在n个相同概率的消息,则每个消息的概率p是1/n,此时一个消息传递的信息量应为-log2(p)=log2(n)。若给定的概率分布P=(p1,p2,…,pn),则由该分布传递的信息量称为P的熵I(P)。若一个记录的集合T根据类别属性的值被分成相互独立的类C1,C2,…,Ck,则识别T的一个元素所属哪一类所需要的信息量是INFO(T)=I(P),其中P是(C1,C2,…,Ck)的概率分布。若先根据非类别属性X的值将T分成集合T1,T2,…,Tn,则INFO(X,T)是在已得到X的值后确定T中一个元素的类别属性时所需要的信息量,可通过确定Ti的加权平均值来得到,增益Gain(X,T)=INFO(T)-INFO(X,T)。因此,可利用Gain(X,T)将属性进行排列,并可构造一棵决策树,其中每一个节点在属性中都是具有最大增益的一个,从而不必考虑来自于根的路径。3.决策树ID3算法决策树ID3算法[4]是由Quinlan首先提出来的。该算法是以信息论为基础、以信息熵和信息增益度为衡量标准实现对数据的归纳分类的。给定一个非类别属性C1,C2,…,Cn的集合、类别属性C及记录的训练集T之后,可以用ID3算法构造一棵决策树,其中R是一个非类别属性集合,具体算法如下:若T为空,返回一个值为无效的单个节点;若T是由其他均为相同类别属性值的记录组成,返回一个带有该值的单个节点;若R为空,则返回一个单节点,其值为在T的记录中找出的频率最高的类别属性值(这时将出错,即对记录进行了误分类),将R中属性之间具有最大Gain(D,T)值的属性赋给D;将属性D的值赋值给{dj,j=1,2,…,m};将分别由对应于D的值为dj的记录组成的T的子集赋值给{tj,j=1,2,…,m};对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿_51、山气日夕佳，飞鸟相1对神经系统的现代认识对神经系统的现代认识2亿万年进化塑造的人类神经系统是自然界最高级、最复杂的系统。但是,人类科学地认识人本身的神经系统才仅有几百年的历史。自20世纪70年代以来,神经科学(Neuroscience)取得了前所未有的进展。科学界预言,在21世纪神经科学将取得突破性发展。亿万年进化塑造的人类神经系统是自然3神经免疫内分泌网络学说对人体调节系统的现代认识人体各器官系统:直接参与机体新陈代谢一内脏系统、心血管系统调节系统—神经系统、内分泌系统。神经免疫内分泌网络学说(neuro--lmmuno-endocrine-networktheory,NIE-NT)一当代对人体调节系统地认识。图1-1神经一内分泌一免疫三个系统的联系神经系统E:内分泌系统1:免疫系统NE:神经内分泌N:神经免疫正E:内分泌免疫NEI:神经内分泌免疫神经免疫内分泌网络学说4第一节对人体调节系统认识的几个阶段、20世纪上半叶:认为神经系统(nervoussystem,NS)和内分泌系统(endocrinesystem,ES)是独立的两个调节系统。二、20世纪中叶:在下丘脑发现兼有神经内分泌功能的细胞,是神经系统研究进展的重大事件。大细胞集中在视上核和室旁核,形成下丘脑至垂体后叶的联系,分泌经典的加压素(抗利尿激素)和催产素;小细胞散在于下丘脑,分泌释放激素或释放抑制激素,调节垂体前叶的分泌活动。第一节对人体调节系统认识的几个阶段5细胞周围的毛细血管低等动物没有神经内分泌细胞;哺乳动物的神经内分泌细胞是由神经元进化而来垂体门脉系统垂体后叶卜丘外静脉嫌色细胞一视上体变纹糖尿轲因子后时由毛细自管吸收甲状腺激素肾上稼皮质激素家黄体图1-21下丘脑一垂体后叶一内分泌腺轴示意图图1-2A下丘脑一垂体前叶一内分泌腺轴示意图细胞6三、20世纪70年代单克隆抗体、免疫组化技术一化学神经解剖学飞速发展。种化学物质既是激素又是神经递质,其实这种现象在机体内很广泛神经内分泌细胞不仅存在于下丘脑,而且存在于其它脑区和脊髓。如生长抑素(SOM),血管活性肠肽(VIP)是消化系统激素,心脏和肺内可分泌心房肽(atriopeptin),脑内也有此神经元图1-3心房肽能神经元主要分布区APv:前腹侧室周核:终纹床核tb:摄核P:脚间核L:背外侧被盖核LA:下丘脑外侧区M:乳头体NST:孤束核F:臂旁核PvH:下丘脑室旁核PVT:丘脑室周核。粗点示胞体分布区,细点小纤维终末分布区。(引自R.Qio,988三、20世纪70年代7四、免疫系统(immunesystem,IS)是人体另一重要的调节系统近几十年免疫学研究发展迅猛。只认识IS的防御功能已远远不够。IS细胞还通过其分泌的细胞因子,使其与NS和ES具有广泛的双向交互作用IS通过生成多种多样的活性分子,广泛参与机体的调节活动,如B淋巴细胞产生的抗体分子重链上,有四套微小基因100种以上可变基因(variablegenes,v)12种多样性基因(diversitygenes,D)4种连接基因(Joininggenes,J)1种恒常基因(constantgene,C)轻链上:具有V-J-C基因,没有D基因。形成抗体时,重链基因有4800种排列组合,轻链可有400种组合。所形成的抗体变构总共有1,920,000种之多。加之在VD和D-J之间,还可插入额外的编码单位。就更增加了抗体的多样性。B细胞产生如此之多的抗体蛋白质,可用来广泛参与肌体的各种调解活动。四、免疫系统(immunesystem,IS)是人体另一8双硫键图1-4抗体分子的微小基因组成示意抗原分子是由一对重链和一对轻链组成的。这四条链由基因编码,而基因又是由不同的DNA片段组成的。在每个B细胞内,这些DNA片段重新安排,为这四条链制作不同的基因。虽然仅有四类基因片段,但由于重排连接方式变化多端,据估计可以产生100X百万种不同的抗体双硫键9第二节NIE-NT的实验依据197年,Besedovsky提出NIE-NT后,神经内分泌学、神经免疫学、内分泌免疫学神经免疫内分泌学的研究都得到了显著的进展第二节NIE-NT的实验依据10神经内分泌系统对免疫系统的调控作用:1.下丘脑-垂体-肾上腺轴(HPA)既是神经内分泌调节通路,又是神经免疫调节通路下丘脑的促肾上腺皮质激素释放激素(CRF)垂体前叶分泌促肾上腺皮质激素(ACTH)刺激肾上腺皮质释放皮质类固醇激素对免疫应答起负反馈调节作用:抑制淋巴细胞、巨噬细胞、中性粒细胞及肥大细胞的作用。神经内分泌系统对免疫系统的调控作用:11对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件12对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件13对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件14对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件15对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件16对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件17对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件18对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件19对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件20对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件21对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件22对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件23对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件24对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件25对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件26对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件27对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件28对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件29对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件30对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件31对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件32对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件33对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件34对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件35对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件36对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件37对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件38对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件39对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件40对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件41对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件42对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件43对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件44对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件45对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件46对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件47对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件48对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件49对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件50对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件51对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿课件52谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷53对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿_51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿_对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿_51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。对神经系统的现代认识亿万年进化塑造的人类神经系统是自然界最高级、最复杂的系统。但是,人类科学地认识人本身的神经系统才仅有几百年的历史。自20世纪70年代以来,神经科学(Neuroscience)取得了前所未有的进展。科学界预言,在21世纪神经科学将取得突破性发展。一、以教为重心逐渐转移到以学为重心国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。创新性语文课堂教学也应这样，不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时，教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境，激发学生的创新思维。同时，拓展学生的思维空间，阅读思维有广阔的四维空间，即“解文、知文、论世、察己”。所谓开发阅读的智力潜能，就是鼓励学生发表独特见解，发展求异思维。语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任。针对目前语文教学中存在的种种弊端，我们应该开展语文创新教育活动。引导学生创造性地学习，让其始终处于探索性、创造性的环境下，有效培养他们的创新精神和创新能力的学习方式，把“知识”放在问题中，放到现实中，让学生通过一定的情景去收集信息、分析信息、处理信息和运用信息，主动地探索、发现、体验和解决问题，从而促使学生获取新知识和利用旧知识进行创新活动。二、关注学生的个性差异世界上没有两片完全相同的树叶。作为万物之灵长的人，更是没有两个完全相同的。新课程强调，学生是有个性的人，每个学生都是不同的。所以我们的教育就不应该要求整齐划一。教育弘扬人性，也就是弘扬个性。而我们的教学常常不是这样，我们追求标准答案，我们追求和常规相符。我们教育的目标是有个性的人。学生之间有差异是完全正常的，我们教师也应该以一种正常的态度面对学生的个性差异。当孩子在某些方面和别的孩子出现不一致的时候，作为教师，我们不应该想学生哪里出了问题，而应该警惕自己对学生的个性差异的处理是不是出问题了。教师应尊重学生的人格，关注学生的个性差异，切不可用“一把尺子”来衡量所有的学生。实践证明，“多一把尺子就多一个人才”。三、开展教育信息化活动，实现创新性语文课堂教学面对信息化时代到来，语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看，语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因而，明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要，培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学任务之一。国内外教育信息化的实践证明，有了信息技术的教育应用，学校的教学活动得到极大地延伸和扩展，大大超出课堂的时空，学校教育逐步走向“数字化、网络化、智能化和多媒体化”。这有利于学校教育培养出社会需要的新型人才。四、引导学生自主探究在阅读教学中张扬学生的个性，既活跃了课堂的气氛，又大大提高了课堂的效率，从如也培养学生探究各创造的能力。实施自主探究阅读教学，就是为了使学生在学习知识的同时，形成自动、自学、自得的获取知识的能力以及良好的心理品质和行为习惯，使学生的语文整体素养得到主动和谐地发展。“构建起自主探究课堂教学模式，促进学生语文素养的主动发展”这一课题，对传统的教学观念、教学目标及教学方法提出了尖锐的挑战，进行这项课题的研究，旨在达到使全体学生积极主动地参与学习、开发学生的智力、培养学生的能力、发展学生的个性的目的，使学生的素质得到不同程度地充分主动地发展。五、改革探索中的反思新课改调动广大教师的积极性，改革第一步带来的是思想的变革，思维的转变不可避免的会带来些见解偏差，下面一些问题值得反思：（1）语文课程不能一味的追求活跃而忽视了基础。新课程以来“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准，为了避免课堂上出现冷场，我们许多教师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础知识入手，语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。（2）语文课堂上不应过分强调个性而忽视了有价值的合作学习。一位哲人曾经这样说过：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”这句话点出了合作学习的真谛。实践证明，传统的封闭性的学习方式造成学生不愿跟同伴共同克服困难、分享学习的乐趣，失去了合作与交流的机会，只有合作的学习方式才能符合当今时代开放、民主、合作的精神。打破学习的封闭性、倡导合作学习，是我们教师不懈的追求。让小组成员积极参与，从而达到真正的学习目的。（3）语文课堂上不要过分重视讨论探索而忽视背诵积累。《语文课程标准》指出“语文教学要正确把握语文教育的特点，努力将建设开放而有活力的语文课程”过去有一阶段将背诵阅读，视为死读书，读死书，被课堂所抛出。学生根本就没有读背之实，没有积累就没有运用，没用大胆的读背，就没有语文素质的提高，我认为只有多读，多背才能培养语感。总之，新课程语文教学要以学生发展为本。在探索与实践的过程中难免会出现这样的盲点。关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使学生的语文素养得到全面的提高。六、结论总之，我们要不断地在实践中提高语文课堂教学的质量，在实践中改进课堂教学方法，让课堂充满笑声，充满活力，提高语文教学的实效性。【信息技术的迅猛发展引起了教育的深刻变革。为此,提高教师的信息素养已成为推动我国高等教育信息化建设的必由之路。高教司于2000年发出的《关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》(高教司【2000】79号)[1]中指出,“教育技术培训”是“新世纪教改工程”和“现代远程教育工程”的重要组成部分,是深化教学改革、提高教学质量的重要举措。常熟理工学院自2001年6月开始,对教师进行教育技术培训,2003年1月起申报江苏省教育技术培训点,次年申报成功。2007年,学校正式下发的《常熟理工学院讲师等中级职称资格条件》(常理工[2007]73号)第二章第七条规定:教师申报教学系列、思政系列的中级职称应参加学校现代教育技术培训并取得合格证书。近几年来,学校先后举办了十期教师教育技术中级培训班,共400多名中青年教师参加了培训,极大地提高了教师的多媒体教学水平,加快了学校信息化建设的步伐。一、高校教师教育技术培训存在的问题教师教育技术培训的研究对象是教学过程与教学资源,研究范畴包括对教学过程的设计以及教学资源的开发、应用、管理与评价。目前,各高校的教师教育技术培训工作虽已取得了一定的成绩,但从培训的实际效果来看,仍存在着一些问题,主要表现在以下三个方面。1.培训时间安排不够合理目前,教师教育培训基本采用集体面授的方式。由于参训教师自身所承担的教学工作和科研任务比较繁重,很难抽出一段相对集中的时间来参加教育技术培训。为解决上述矛盾,高校通常会选择利用寒暑假时间安排培训,这需要牺牲培训教师和参训教师的许多休息时间,容易引发不满情绪,严重影响了教师参训的积极性,极大地降低了培训效果。2.培训内容安排不科学由于培训内容是根据全校教师需求统一安排的,基本没有考虑到参训教师自身所具备的知识层次、学科背景、思想意识等方面的差异,因此很难体现学科差别。各学科教师混合在一起集中学习,导致理论知识讲解过多而与教学实际联系较少,参训教师难以从根本上真正掌握教育技术。3.考核方式单一,培训评价体系不健全目前,高校教师培训采取的考核方式往往比较单一,通常以参加理论考试或者提交相关论文、作业等作为培训的最终考核结果。此外,各级培训机构大多未能及时地对培训过程做出评价,同时缺少参训教师的自我评价环节,因而不利于教育技术培训工作的后续支持和进一步开展。如此看来,建立和完善培训评价体系显得尤为重要,这也是建立教师培训长效机制的关键所在。二、分类技术与决策树ID3算法的相关理论针对参训教师在知识层次、学科背景、思想意识等方面存在的差异,笔者提出了“先分类后培训”的思路。在培训正式开始之前,可采用数据挖掘领域内的分类技术对参训教师进行分类,这样有利于激发参训教师的积极性,从而增强他们运用现代教育技术辅助教学的主动性和自觉性。1.分类作为数据挖掘的重要任务之一,分类[4]就是要找出一个类别的概念描述或预测未来的数据趋势,它代表了这类数据的整体信息。分类的目的是为了构造一个分类函数或分类模型(也称分类器),该模型能够把数据库中的数据项映射到给定的类别中。2.相关概念及定义根据信息论中的有关定义,熵一般用于测量一个非叶节点的信息量的大小。若存在n个相同概率的消息,则每个消息的概率p是1/n,此时一个消息传递的信息量应为-log2(p)=log2(n)。若给定的概率分布P=(p1,p2,…,pn),则由该分布传递的信息量称为P的熵I(P)。若一个记录的集合T根据类别属性的值被分成相互独立的类C1,C2,…,Ck,则识别T的一个元素所属哪一类所需要的信息量是INFO(T)=I(P),其中P是(C1,C2,…,Ck)的概率分布。若先根据非类别属性X的值将T分成集合T1,T2,…,Tn,则INFO(X,T)是在已得到X的值后确定T中一个元素的类别属性时所需要的信息量,可通过确定Ti的加权平均值来得到,增益Gain(X,T)=INFO(T)-INFO(X,T)。因此,可利用Gain(X,T)将属性进行排列,并可构造一棵决策树,其中每一个节点在属性中都是具有最大增益的一个,从而不必考虑来自于根的路径。3.决策树ID3算法决策树ID3算法[4]是由Quinlan首先提出来的。该算法是以信息论为基础、以信息熵和信息增益度为衡量标准实现对数据的归纳分类的。给定一个非类别属性C1,C2,…,Cn的集合、类别属性C及记录的训练集T之后,可以用ID3算法构造一棵决策树,其中R是一个非类别属性集合,具体算法如下:若T为空,返回一个值为无效的单个节点;若T是由其他均为相同类别属性值的记录组成,返回一个带有该值的单个节点;若R为空,则返回一个单节点,其值为在T的记录中找出的频率最高的类别属性值(这时将出错,即对记录进行了误分类),将R中属性之间具有最大Gain(D,T)值的属性赋给D;将属性D的值赋值给{dj,j=1,2,…,m};将分别由对应于D的值为dj的记录组成的T的子集赋值给{tj,j=1,2,…,m};对神经系统的现代认识神经解剖学讲稿_51、山气日夕佳，飞鸟相54对神经系统的现代认识对神经系统的现代认识55亿万年进化塑造的人类神经系统是自然界最高级、最复杂的系统。但是,人类科学地认识人本身的神经系统才仅有几百年的历史。自20世纪70年代以来,神经科学(Neuroscience)取得了前所未有的进展。科学界预言,在21世纪神经科学将取得突破性发展。亿万年进化塑造的人类神经系统是自然56神经免疫内分泌网络学说对人体调节系统的现代认识人体各器官系统:直接参与机体新陈代谢一内脏系统、心血管系统调节系统—神经系统、内分泌系统。神经免疫内分泌网络学说(neuro--lmmuno-endocrine-networktheory,NIE-NT)一当代对人体调节系统地认识。图1-1神经一内分泌一免疫三个系统的联系神经系统E:内分泌系统1:免疫系统NE:神经内分泌N:神经免疫正E:内分泌免疫NEI:神经内分泌免疫神经免疫内分泌网络学说57第一节对人体调节系统认识的几个阶段、20世纪上半叶:认为神经系统(nervoussystem,NS)和内分泌系统(endocrinesystem,ES)是独立的两个调节系统。二、20世纪中叶:在下丘脑发现兼有神经内分泌功能的细胞,是神经系统研究进展的重大事件。大细胞集中在视上核和室旁核,形成下丘脑至垂体后叶的联系,分泌经典的加压素(抗利尿激素)和催产素;小细胞散在于下丘脑,分泌释放激素或释放抑制激素,调节垂体前叶的分泌活动。第一节对人体调节系统认识的几个阶段58细胞周围的毛细血管低等动物没有神经内分泌细胞;哺乳动物的神经内分泌细胞是由神经元进化而来垂体门脉系统垂体后叶卜丘外静脉嫌色细胞一视上体变纹糖尿轲因子后时由毛细自管吸收甲状腺激素肾上稼皮质激素家黄体图1-21下丘脑一垂体后叶一内分泌腺轴示意图图1-2A下丘脑一垂体前叶一内分泌腺轴示意图细胞59三、20世纪70年代单克隆抗体、免疫组化技术一化学神经解剖学飞速发展。种化学物质既是激素又是神经递质,其实这种现象在机体内很广泛神经内分泌细胞不仅存在于下丘脑,而且存在于其它脑区和脊髓。如生长抑素(SOM),血管活性肠肽(VIP)是消化系统激素,心脏和肺内可分泌心房肽(atriopeptin),脑内也有此神经元图1-3心房肽能神经元主要分布区APv:前腹侧室周核:终纹床核tb:摄核P:脚间核L:背外侧被盖核LA:下丘脑外侧区M:乳头体NST:孤束核F:臂旁核PvH:下丘脑室旁核PVT:丘脑室周核。粗点示胞体分布区,细点小纤维终末分布区。(引自R.Qio,988三、20世纪70年代60四、免疫系统(immunesystem,IS)是人体另一重要的调节系统近几十年免疫学研究发展迅猛。只认识IS的防御功能已远远不够。IS细胞还通过其分泌的细胞因子,使其与NS和ES具有广泛的双向交互作用IS通过生成多种多样的活性分子,广泛参与机体的调节活动,如B淋巴细胞产生的抗体分子重链上,有四套微小基因100种以上可变基因(variablegenes,v)12种多样性基因(diversitygenes,D)4种连接基因(Joininggenes,J)1种恒常基因(constantgene,C)轻链上:具有V-J-C基因,没有D基因。形成抗体时,重链基因有4800种排列组合,轻链可有400种组合。所形成的抗体变构总共有1,920,000种之多。加之在VD和D-J之间,还可插入额外的编码单位。就更增加了抗体的多样性。B细胞产生如此之多的抗体蛋白质,可用来广泛参与肌体的各种调解活动。四、免疫系统(immunesystem,IS)是人体另一61双硫键图1-4抗体分子的微小基因组成示意抗原分子是由一对重链和一对轻链组成的。这四条链由基因