南美白对虾养殖技术2概述课件

南美白对虾养殖技术2概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。南美白对虾养殖技术2概述南美白对虾养殖技术2概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。南美白对虾养殖技术讲座■基础内容介绍口养成管理病害分析第一部分:基础内容介绍概述■白对虾的最基本特征白对虾的最基本形态特征白对虾的生长环境因子白对虾常见的养殖方式教育公平是全纳教育的核心思想，强调人人享有均等的教育机会，而学校要实现教育公平，就得均衡分班。教育公平包含两层意思：一是每个人具有相等的机会，接受最基本的教育；二是每个人都具有相等的机会接受符合其能力发展的教育。就数学课堂教学而言，包括学习过程机会均等、成功机会均等，即每个人的不同学习和发展的需要都得到满足，得到充分的帮助和支持。但个人的能力是不一样的，在我们平时的课堂上就有这样一个突出的矛盾：农村学校的学生大多是小学教学的失败者，同一班级里的学生素质参差不齐，学习成绩差异较大，可由于要兼顾全班，成绩优秀的学生思维难以拓展，自主性难以得到很好的发挥；成绩后进的学生由于基础、理解能力、学习习惯与优秀学生存在很大差距，教师的教学不会以他们为准，所以学习变得越来越吃力，心理压力越来越大，渐渐产生厌学心理；而中间的学生最易被教师忽视，他们也往往安于现状，既没有当领头的信心和勇气，又存在一种向后看时的心理满足感，学习缺少拼搏精神，进步很小。这种面对个性心理不同的学生进行一个模式教学，面对学习基础各异的学生进行一个标准的考试，以牺牲多数学生的发展换得少数尖子生的高分，不符合理性教育和“一个都不能少”的教育原则，造成了师生情感的阻隔，不但教学质量低下而且形成教育的不公平。差异教学是指在班集体教学中，立足于学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学的出发点是尊重学生存在的个性差异。这个差异包括个体间的差异和个体内的差异，反映在学生的性格、兴趣、能力和认知风格等方面。所以，实施差异教学是实现教育公平的必然要求。那么，在数学课堂教学中，如何构建差异教学课堂呢？一、注重感情投入，创造良好的环境实施差异教学，师生之间的关系是一个重要条件。心理学研究表明：情感在人们的实践活动中具有激励、诱发和调节的重要功能。任何方案的实施，免不了人与人之间的关系协调。有了良好的师生关系，才能创造出良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。因此，在教学中必须注意以情育情、以情感人。根据学生的个性心理特点，选择和运用最合适的方式、方法，在最有效、最易发挥作用的时间里，引进情感投入，就能促使学生在外在的和谐和内在的心理激励中产生良好的情感效应，收到事半功倍的效果。如新生入学时，学生对教师有一种期待心理。因此，任课教师可以到班主任那里细看学生的材料，从照片到字迹，从原有教师的评语到成绩，记住每一个学生的特长，找一找他的闪光点，课后主动和学生聊天，询问名字，一下子说出他的优点或特长，使学生惊异，从而获得相互信任、好感。平时也要挖掘学生的亮点，及时鼓励表扬，并且保护学生自尊，研究批评策略。感情上的融通，才能产生“亲其师，信其道”的作用。我国的教育家夏沔尊先生指出：“教育没有了情爱，就成了无水之池。”学习成绩的差异是客观存在的，差异教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，达到班级的整体优化。二、实施分层教学1.研究教材教法，激发学习兴趣。兴趣是推动学生求知欲的强大动力，学生对所学知识产生了兴趣，就会产生强烈的好奇心和求知欲就能主动地学习、积极地思维、执著地探索。教师必须对教学内容进行加工，让那些原本枯燥乏味的内容以一种新颖、自然、有趣的形式展示给学生，让他们体会学习的乐趣。例如在“多项式乘多项式的运算（m+b）（n+a）”的教学中，在课堂上由四名学生分别代表m、b、n、a（其中m、b为一组表示甲队，n、a为一组表示乙队）。假设两队的队员互不认识，当有人在旁边介绍时，出于友好，你们会怎样做呢？学生答：握手问好。那么我们就让这四位学生示范给同学们看看。通过观察回答下面的问题。问题1：他们分别怎么握手了？答：m与n、a握了手，b与n、a握了手。问题2：为什么m和b或者n和a不握手呢？答：因为他们是一个组的，早已认识，就不用再握手。问题3：谁能说出他们握手时的手形与我们学过的哪个运算符号类似呢？答：“×”号。教师介绍：由于他们表示的是两个不同的小组，那么我们就把他们握手的情境写成（m+b）×（n+a）。问题4：既然如此，能不能把m与n、a握手用m×（n+a）的形式，b与n、a握手用b×（n+a）的形式表达出来呢？学生回答：可以。教师引导：这样我们就可以把他们握手的情境又表示成m（n+a）+b（n+a）。问题5：m与n、m与a、b与n、b与a单独握手又该如何表示呢？可以表示为：m×n；m×a；b×n；b×a。教师引导：这样又可以得到m×n+m×a+b×n+b×a。我们在前面学过，以上出现的这些乘号都可以省略。即有（m+b）（n+a）=m（n+a）+b（n+a）=mn+ma+bn+ba。此时，学生们对“多项式乘多项式”的运算便豁然开朗了。就这样，一节课在学生们的积极参与下顺利结束。通过这样简单直接的方法，使学生在做游戏中很快掌握了“多项式乘多项式”的运算，使学生在接受和掌握数学知识的差异上缩短了距离。学生的参与赢得了学习地主动权，调动了学生学习的积极性。这样就减轻了学生的心理压力，提高了各层次学生的自信心。2.面向全体学生，因人施问。在设计和选择问题时，应该面向全体学生，因人而异：难度较大的问题由优等生回答，一般的问题让中等生回答，较容易的问题让学习有困难的学生回答，这样，每一个学生都有得到教师提问的机会，每一个问题对于回答的学生来说都属于跳一跳才能摘到的苹果，提高他们在课堂上的主人公地位，调动他们的积极性。例如：在《多边形的内角和》一节教学时，学生已经掌握了“三角形的内角和等于180°”，于是设计了下面几个问题供学生思考和探讨：（1）三角形的内角和等于多少？（2）四边形的内角和等于多少？怎样根据问题（1）解决这个问题？（3）五边形的内角和等于多少？怎样根据问题（1）（2）解决这个问题？（4）n边形的内角和等于多少？你是怎么思考的？你有哪些方法可以求出n边形的内角和？设计这几个问题由易到难、由简到繁、由浅入深、由形象到抽象，层层递进，设置好梯度，使学生顺着“梯子”爬，最终达到教学目的。这样可以引导和激励学生积极参与到数学活动过程中，使学生在自主探索与合作中获得新知。3.分层练习，实现“兵教兵”。将学习目标和学习任务合理分层。这是有效实施分层差异教学的关键。根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异，按课程标准中所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将学生分为A（数学能力强，反应快，能积极主动地自觉地去学习和思考问题的学生）、B（数学水平中等的学生，能在教师的指导下积极参与课堂教学并且完成数学任务的学生）、C（数学较困难，反应较慢，勉强在教师指导下完成数学任务的学生）三个层次。针对不同层次的学生，教师应精心设置难易不同的问题、习题及还有不同程度的提高题等。既要让全体学生在掌握基本知识的基础上利用基本方法解决问题，又要使不同层次的学生通过积极思考，会解决一定难度的问题。教师培训A层次学生，A层次学生辅导B层次学生，A、B层次学生辅导C层次学生，充分调动每个学生的学习积极性，使他们在辅导他人的过程中自己也能得到发展和提高。4.进行分层评价和过程评价。改变现状就是进步，超越自我就是成功。“价值多元，尊重差异”是新课程评价的基本特征。评价时要指针对学生不同的个性特征和心理倾向，不同的知识基础和接受能力，在不同层次的学生都能在原有的基础上得到不同发展或相同发展时，要给予不同的、恰到好处的评价。教师要积极调整应对实施过程中出现的变化，实施数学课的分层差异教学法的过程其实是个动态的过程。随着时间的推移，学生的分层分组也会出现相应地变化。把层次的合理流动作为一种外在激励或鞭策，鼓励学生积极地投入到学习中去，从而达到自己最佳的学习效果。三、对实施差异教学的反思大千世界莘莘学子，个性特点千差万别，能力水平、习惯、作风各有不同，且都处于发展变化之中。因此，作为教师要正视现实、承认差异，进而客观公正、心平气和地看待每一位学生。教师和学生之间虽存在着知识层次结构上的差别，但是在人格上是平等的，没有高低贵贱之分。在任何时候，教师都要以平等的心态对待学生，而不要轻视漠视在学习上有困难的学生。授课时，要用规范礼貌的语言对学生讲话。讨论问题时，要发扬民主的教学方法、让学生各抒己见，并让学生体会到在学习上是人人平等的。无论学生说得对与不对，教师都应给予善意的、积极的、恰如其分的评价。可用“你真行”、“想一想”、“肯定能说出来”、“你的发言有独到之处”等语言，给予鼓励。平等地对待学生是教师实施差异教学的关键所在。实施差异教学，就要求教师要乐于对每一位学生报以积极、热切的期望，乐于从多角度评价学生、观察学生和接纳学生，寻找与发现学生身上的闪光点，发现并发展他们的潜能。教师如果能够真心地去尊重一个孩子，换来的不只是孩子对教师的尊重，还有对教师的信任以及对学习的热情和学会怎样去尊重别人。总之，教师要让不同的学生在数学上得到不同的发展。近年来，关于对幼儿园语言教育改革的研究有不少突破性的进展，如应彩云老师的情景阅读就给我们带来了全新的感受。但在现实中，语言教育的不足现象还是比较普遍，尤其是大班幼儿语言发展水平需要进一步提高。如何才能改变现状，让幼儿充分受益于语言活动，这是摆在每位幼儿教师面前的重要课题。一、渗透式语言教育中存在的问题凡事有一个适应的过程，大班幼儿升学也不例外。就语言学习来说，主要有前阅读准备、前书写准备、听说准备以及习惯准备几个方面。多数幼儿园都很重视幼儿语言能力的培养，随着小学新课程的全面实施，语文学习的要求和任务都有了新的变化，如一年级的识字、听说、时间、方法习惯等要求提高了，那么，对幼小语言学习衔接的要求也不可避免地要有所改变。但目前幼儿园渗透式语言教育有以下几点问题：问题一：高压、高控制。如果一节30分钟的语言活动一半甚至大半都是教师在讲话，这不是一节成功的语言活动；如果幼儿都是被教师牵着鼻子走，自主性无法体现，也不是一节成功的语言活动。生态化的语言活动不需要教师的满堂灌、教师的全程语言参与，而是需要铭记。问题二：低效、低关注。一节语言活动最基本的是让每个幼儿得到不同程度的发展，在教师与幼儿的抛接球过程中，一些所谓的问题或是不习惯举手的幼儿会受到忽视，因此环节设计、提问方式要面向全体、照顾个体。虽然幼儿的内心发展是有变化的，对故事是有感触的，但没有机会在集体面前表述，他们的心灵就得不到肯定的滋养，难以盛开语言的花朵。二、对策与建议（1）创设氛围，让幼儿想说、敢说、喜欢说。①平等的课堂氛围。“纲要”指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，教师要创设平等、自由的语言学习气氛。平等课堂氛围还在于良好的师幼互动。如上海名师蒋静老师在“吃掉黑暗的怪兽”这个活动中，就设计了六种不同目的的问题来完成与幼儿的互动。一是引发孩子兴趣的问题，如白天和晚上有什么不一样？二是引发孩子思考的问题，如你觉得是白天好还是黑夜好？三是引发幼儿理解的问题，如还有哪里有黑暗？让孩子理解黑暗的含义。四是引发幼儿质疑的问题，如不要黑暗好不好？五是鼓励性的问题，如敢不敢一个人睡？六是引发幼儿经验提升的问题，如还有谁需要黑夜？以上这些有价值的提问激发和挑战了幼儿的兴趣和积极性，激起了幼儿新旧经验之间的冲突，从而在活动中产生了精彩纷呈的师幼互动。②活动延伸。活动延伸作为一个容易忽视的环节，如果重视，可以发挥它特有的作用。如早期阅读《国王生病了》，在活动的最后，幼儿对“从这个故事中明白了什么？”畅所欲言，很多幼儿都意识到了运动的重要性，虽然临近喝牛奶环节，但幼儿情绪很高涨，我就让他们再填写运动计划表，和同伴说说自己的计划。（2）给予鼓励，让幼儿乐读、悦听、乐意学。“纲要”在语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语……养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”我们要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，而不是遇到孩子不专心倾听或插嘴时，总是不予理睬或大声批评。进了小学后，倾听能力变得尤为重要，因此培养大班幼儿倾听能力不容忽视。如故事《重要电话》，因为内容较多，教师采用分段讲述的方式，当讲到一半时，故意停了下来，让幼儿猜测自己一个人在家会怎么办？幼儿自由表述，接着教师抛出问题：“让我们来听听看，故事中的莎莎是怎么做的，她的做法和我们班的谁最像呢？”这样，幼儿都会竖起小耳朵仔细倾听故事了。再如每周一的晨谈活动，要求幼儿周末注意听“新闻”，把听到的“新闻”以“新闻联播”的形式说给大家听，并进行评价。（3）把握关联，让数学、科学、艺术来参与。渗透式课程需要各学科之间有机结合、相互融合，才能达到最完美的效果。如艺术与语言的融合，我们要鼓励大班幼儿用自己的语言表达对艺术作品的感受，用优美流畅的语言对作品展开丰富的联想。如在欣赏《金蛇狂舞》时，我们先让幼儿畅所欲言：你觉得这首曲子是怎样的？它使你想起了什么？你觉得什么时候听这首曲子比较好，为什么？最后，我们引导幼儿进行小结，推动幼儿对《金蛇狂舞》作“综合的评价”。（4）家园合作，让家长、教师、幼儿来分享。“纲要”指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”当前的社会功利的形式下，不少家长对幼儿教育知识了解甚少或错误地认为幼儿阶段就应该以学习大量文化知识为主，对于语言教育更是一味追求幼儿识字的数量，以孩子认字的多少来评价幼儿园的好坏，还会炫耀自己的孩子会背多少唐诗识多少字。为此，我们应该立足农村实际，从宣传入手，从小事做起，随时、随地、随机渗透幼儿教育的理念。如可以利用村委会等地的宣传栏展示幼儿的作品，让幼儿平时和小伙伴们一起玩时当小小宣传员，唱歌、跳舞、画画等，再现幼儿园的生活，展示自己的成长，引发家长主动与教师密切合作，达到家园教育形成合力。南美白对虾养殖技术2概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我1南美白对虾养殖技术讲座■基础内容介绍口养成管理病害分析南美白对虾养殖技术讲座2第一部分:基础内容介绍概述■白对虾的最基本特征白对虾的最基本形态特征白对虾的生长环境因子白对虾常见的养殖方式第一部分:基础内容介绍3基础内容介绍南美白对虾(LitopenaeusvannameiBoone),又称白脚虾、白对虾、凡纳对虾、万氏对虾等。是当今世界虾类产量最高的三大品种白对虾斑节对虾、中国对虾)。1988年被引进我国,94年全面突破了越冬、养成和育苗生产难关,1997年首先在广东珠三角地区进行人工规模养殖(总面积不足千亩),2000年已发展到33万亩,2001年猛增到60万亩健康的白虾最明显的特征是全身白色透明,只有在尾扇最外缘为带状红色,而其前端两条长须为粉红色。额角上缘8-9个齿下缘2个齿白对虾基本特点:具有生长快、温度盐度适应范围广、抗病力强、肉味鲜美、出肉率高等特点。基础内容介绍4基础内容介绍水温:水体温度在20-32℃范围内都可以进行白虾养殖,但最适温度为23-32℃。当水温长时间低于20℃或者高于32℃时,白虾的生长开始受到影响,抗病力、食欲、生长速度、环境适应当水温低于15℃或者高白虾开始处于紧迫状态,抗病力、食欲度、环境适应均低于临界值随时有致死的可能性。当水温达幼虾在30℃时生长最快,而12-18克左右的大虾则于27℃时生长速度最快。2、盐度:水体盐度在0.5‰-40‰范围呢都可以进行白虾养殖,但最适盐度为10‰25‰,在最适范围内,盐度越低生长速度越快,但盐度越高则虾体肌肉组织内的游离氨基酸含量就越高虾肉的味道就越好,因此,有条件的地方,在每造收成前1-2周逐次提高盐度,有助于提高对虾的品质。H值:pH值为8.0±0.3最佳,pH值低此时常见现象是硫化氢毒性大,细菌繁殖快;pH值高常表现为氨盐毒性大,对虾对钙吸收差易患软壳病。在养殖过程中pH的变化不能太大,日变化最好不要超过06个单位。一般养殖池水pH值白昼偏碱,夜间偏酸性4、DO:水体溶氧需在4毫克/升以上(最好保持在5毫克/以上),不得低于2毫克闭。透明度35-45厘米范围内为合适6、氨氮<0.2mg/L,硫化氢<0.2mg基础内容介绍5基础内容介绍常见白对虾养殖模式■高位提水池(高位池)养殖循环水养殖地膜养殖模式土池淡化生态养殖模式基础内容介绍6基础内容介绍养殖方式高位提水池(高位池)养殖适合于沿海碱水资源丰富的地方。占地面积少,单产产量高,抗暴潮台风的袭击能力强,晒塘方便彻底,有利于防病消毒基础投入大,风险高,技术及管理要求高高位池基础内容介绍养殖方式7基础内容介绍养殖方式循环水养殖:适合于沿海、内陆地区均可对环境污染小,不易与外界接触,一池水养一批虾,不产生交叉感染占地面积大,费用高。地膜养殖模式与高位池相同。地膜养殖基础内容介绍养殖方式8基础内容介绍养殖方式土池淡化生态养殖模式:适合于沿海、内陆地区均可基础投入低,水质底质自净能力强,易推广,可大面积养殖管理要求高,水质变化大土池淡化生态养殖基础内容介绍养殖方式9第二部分:养成管理饲料投喂水质分析与控制■日常巡塘药物的使用特发事情的处理第二部分:养成管理10养成管理饲料投喂白虾对营养的要求比其他对虾低,蛋白质需求量仅为35%。高蛋白质的食物对白虾的生长速度及总产量非但没有促进,反而因为多余的蛋白质没有被吸收而随粪便排出,容易污染池底,引起负面效应坚持勤投少喂(每天不低于4次,清晨、傍晚多喂)日常总投喂量机动把握(天气突变、水环境恶劣、病症严重等)养成管理11南美白对虾养殖技术2概述课件12南美白对虾养殖技术2概述课件13南美白对虾养殖技术2概述课件14南美白对虾养殖技术2概述课件15南美白对虾养殖技术2概述课件16南美白对虾养殖技术2概述课件17南美白对虾养殖技术2概述课件18南美白对虾养殖技术2概述课件19南美白对虾养殖技术2概述课件20南美白对虾养殖技术2概述课件21南美白对虾养殖技术2概述课件22南美白对虾养殖技术2概述课件23南美白对虾养殖技术2概述课件24南美白对虾养殖技术2概述课件25南美白对虾养殖技术2概述课件26南美白对虾养殖技术2概述课件27南美白对虾养殖技术2概述课件28南美白对虾养殖技术2概述课件29南美白对虾养殖技术2概述课件30南美白对虾养殖技术2概述课件31南美白对虾养殖技术2概述课件32南美白对虾养殖技术2概述课件33南美白对虾养殖技术2概述课件34南美白对虾养殖技术2概述课件35南美白对虾养殖技术2概述课件36南美白对虾养殖技术2概述课件37南美白对虾养殖技术2概述课件38南美白对虾养殖技术2概述课件39南美白对虾养殖技术2概述课件40南美白对虾养殖技术2概述课件41南美白对虾养殖技术2概述课件42南美白对虾养殖技术2概述课件43南美白对虾养殖技术2概述课件44南美白对虾养殖技术2概述课件45南美白对虾养殖技术2概述课件46南美白对虾养殖技术2概述课件47南美白对虾养殖技术2概述课件48南美白对虾养殖技术2概述课件49南美白对虾养殖技术2概述课件50南美白对虾养殖技术2概述课件51南美白对虾养殖技术2概述课件52南美白对虾养殖技术2概述课件53南美白对虾养殖技术2概述课件54南美白对虾养殖技术2概述课件55南美白对虾养殖技术2概述课件56南美白对虾养殖技术2概述课件57南美白对虾养殖技术2概述课件58南美白对虾养殖技术2概述课件59南美白对虾养殖技术2概述课件60南美白对虾养殖技术2概述课件61南美白对虾养殖技术2概述课件62南美白对虾养殖技术2概述课件63南美白对虾养殖技术2概述课件64谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷65南美白对虾养殖技术2概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。南美白对虾养殖技术2概述南美白对虾养殖技术2概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。南美白对虾养殖技术讲座■基础内容介绍口养成管理病害分析第一部分:基础内容介绍概述■白对虾的最基本特征白对虾的最基本形态特征白对虾的生长环境因子白对虾常见的养殖方式教育公平是全纳教育的核心思想，强调人人享有均等的教育机会，而学校要实现教育公平，就得均衡分班。教育公平包含两层意思：一是每个人具有相等的机会，接受最基本的教育；二是每个人都具有相等的机会接受符合其能力发展的教育。就数学课堂教学而言，包括学习过程机会均等、成功机会均等，即每个人的不同学习和发展的需要都得到满足，得到充分的帮助和支持。但个人的能力是不一样的，在我们平时的课堂上就有这样一个突出的矛盾：农村学校的学生大多是小学教学的失败者，同一班级里的学生素质参差不齐，学习成绩差异较大，可由于要兼顾全班，成绩优秀的学生思维难以拓展，自主性难以得到很好的发挥；成绩后进的学生由于基础、理解能力、学习习惯与优秀学生存在很大差距，教师的教学不会以他们为准，所以学习变得越来越吃力，心理压力越来越大，渐渐产生厌学心理；而中间的学生最易被教师忽视，他们也往往安于现状，既没有当领头的信心和勇气，又存在一种向后看时的心理满足感，学习缺少拼搏精神，进步很小。这种面对个性心理不同的学生进行一个模式教学，面对学习基础各异的学生进行一个标准的考试，以牺牲多数学生的发展换得少数尖子生的高分，不符合理性教育和“一个都不能少”的教育原则，造成了师生情感的阻隔，不但教学质量低下而且形成教育的不公平。差异教学是指在班集体教学中，立足于学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学的出发点是尊重学生存在的个性差异。这个差异包括个体间的差异和个体内的差异，反映在学生的性格、兴趣、能力和认知风格等方面。所以，实施差异教学是实现教育公平的必然要求。那么，在数学课堂教学中，如何构建差异教学课堂呢？一、注重感情投入，创造良好的环境实施差异教学，师生之间的关系是一个重要条件。心理学研究表明：情感在人们的实践活动中具有激励、诱发和调节的重要功能。任何方案的实施，免不了人与人之间的关系协调。有了良好的师生关系，才能创造出良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。因此，在教学中必须注意以情育情、以情感人。根据学生的个性心理特点，选择和运用最合适的方式、方法，在最有效、最易发挥作用的时间里，引进情感投入，就能促使学生在外在的和谐和内在的心理激励中产生良好的情感效应，收到事半功倍的效果。如新生入学时，学生对教师有一种期待心理。因此，任课教师可以到班主任那里细看学生的材料，从照片到字迹，从原有教师的评语到成绩，记住每一个学生的特长，找一找他的闪光点，课后主动和学生聊天，询问名字，一下子说出他的优点或特长，使学生惊异，从而获得相互信任、好感。平时也要挖掘学生的亮点，及时鼓励表扬，并且保护学生自尊，研究批评策略。感情上的融通，才能产生“亲其师，信其道”的作用。我国的教育家夏沔尊先生指出：“教育没有了情爱，就成了无水之池。”学习成绩的差异是客观存在的，差异教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，达到班级的整体优化。二、实施分层教学1.研究教材教法，激发学习兴趣。兴趣是推动学生求知欲的强大动力，学生对所学知识产生了兴趣，就会产生强烈的好奇心和求知欲就能主动地学习、积极地思维、执著地探索。教师必须对教学内容进行加工，让那些原本枯燥乏味的内容以一种新颖、自然、有趣的形式展示给学生，让他们体会学习的乐趣。例如在“多项式乘多项式的运算（m+b）（n+a）”的教学中，在课堂上由四名学生分别代表m、b、n、a（其中m、b为一组表示甲队，n、a为一组表示乙队）。假设两队的队员互不认识，当有人在旁边介绍时，出于友好，你们会怎样做呢？学生答：握手问好。那么我们就让这四位学生示范给同学们看看。通过观察回答下面的问题。问题1：他们分别怎么握手了？答：m与n、a握了手，b与n、a握了手。问题2：为什么m和b或者n和a不握手呢？答：因为他们是一个组的，早已认识，就不用再握手。问题3：谁能说出他们握手时的手形与我们学过的哪个运算符号类似呢？答：“×”号。教师介绍：由于他们表示的是两个不同的小组，那么我们就把他们握手的情境写成（m+b）×（n+a）。问题4：既然如此，能不能把m与n、a握手用m×（n+a）的形式，b与n、a握手用b×（n+a）的形式表达出来呢？学生回答：可以。教师引导：这样我们就可以把他们握手的情境又表示成m（n+a）+b（n+a）。问题5：m与n、m与a、b与n、b与a单独握手又该如何表示呢？可以表示为：m×n；m×a；b×n；b×a。教师引导：这样又可以得到m×n+m×a+b×n+b×a。我们在前面学过，以上出现的这些乘号都可以省略。即有（m+b）（n+a）=m（n+a）+b（n+a）=mn+ma+bn+ba。此时，学生们对“多项式乘多项式”的运算便豁然开朗了。就这样，一节课在学生们的积极参与下顺利结束。通过这样简单直接的方法，使学生在做游戏中很快掌握了“多项式乘多项式”的运算，使学生在接受和掌握数学知识的差异上缩短了距离。学生的参与赢得了学习地主动权，调动了学生学习的积极性。这样就减轻了学生的心理压力，提高了各层次学生的自信心。2.面向全体学生，因人施问。在设计和选择问题时，应该面向全体学生，因人而异：难度较大的问题由优等生回答，一般的问题让中等生回答，较容易的问题让学习有困难的学生回答，这样，每一个学生都有得到教师提问的机会，每一个问题对于回答的学生来说都属于跳一跳才能摘到的苹果，提高他们在课堂上的主人公地位，调动他们的积极性。例如：在《多边形的内角和》一节教学时，学生已经掌握了“三角形的内角和等于180°”，于是设计了下面几个问题供学生思考和探讨：（1）三角形的内角和等于多少？（2）四边形的内角和等于多少？怎样根据问题（1）解决这个问题？（3）五边形的内角和等于多少？怎样根据问题（1）（2）解决这个问题？（4）n边形的内角和等于多少？你是怎么思考的？你有哪些方法可以求出n边形的内角和？设计这几个问题由易到难、由简到繁、由浅入深、由形象到抽象，层层递进，设置好梯度，使学生顺着“梯子”爬，最终达到教学目的。这样可以引导和激励学生积极参与到数学活动过程中，使学生在自主探索与合作中获得新知。3.分层练习，实现“兵教兵”。将学习目标和学习任务合理分层。这是有效实施分层差异教学的关键。根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异，按课程标准中所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将学生分为A（数学能力强，反应快，能积极主动地自觉地去学习和思考问题的学生）、B（数学水平中等的学生，能在教师的指导下积极参与课堂教学并且完成数学任务的学生）、C（数学较困难，反应较慢，勉强在教师指导下完成数学任务的学生）三个层次。针对不同层次的学生，教师应精心设置难易不同的问题、习题及还有不同程度的提高题等。既要让全体学生在掌握基本知识的基础上利用基本方法解决问题，又要使不同层次的学生通过积极思考，会解决一定难度的问题。教师培训A层次学生，A层次学生辅导B层次学生，A、B层次学生辅导C层次学生，充分调动每个学生的学习积极性，使他们在辅导他人的过程中自己也能得到发展和提高。4.进行分层评价和过程评价。改变现状就是进步，超越自我就是成功。“价值多元，尊重差异”是新课程评价的基本特征。评价时要指针对学生不同的个性特征和心理倾向，不同的知识基础和接受能力，在不同层次的学生都能在原有的基础上得到不同发展或相同发展时，要给予不同的、恰到好处的评价。教师要积极调整应对实施过程中出现的变化，实施数学课的分层差异教学法的过程其实是个动态的过程。随着时间的推移，学生的分层分组也会出现相应地变化。把层次的合理流动作为一种外在激励或鞭策，鼓励学生积极地投入到学习中去，从而达到自己最佳的学习效果。三、对实施差异教学的反思大千世界莘莘学子，个性特点千差万别，能力水平、习惯、作风各有不同，且都处于发展变化之中。因此，作为教师要正视现实、承认差异，进而客观公正、心平气和地看待每一位学生。教师和学生之间虽存在着知识层次结构上的差别，但是在人格上是平等的，没有高低贵贱之分。在任何时候，教师都要以平等的心态对待学生，而不要轻视漠视在学习上有困难的学生。授课时，要用规范礼貌的语言对学生讲话。讨论问题时，要发扬民主的教学方法、让学生各抒己见，并让学生体会到在学习上是人人平等的。无论学生说得对与不对，教师都应给予善意的、积极的、恰如其分的评价。可用“你真行”、“想一想”、“肯定能说出来”、“你的发言有独到之处”等语言，给予鼓励。平等地对待学生是教师实施差异教学的关键所在。实施差异教学，就要求教师要乐于对每一位学生报以积极、热切的期望，乐于从多角度评价学生、观察学生和接纳学生，寻找与发现学生身上的闪光点，发现并发展他们的潜能。教师如果能够真心地去尊重一个孩子，换来的不只是孩子对教师的尊重，还有对教师的信任以及对学习的热情和学会怎样去尊重别人。总之，教师要让不同的学生在数学上得到不同的发展。近年来，关于对幼儿园语言教育改革的研究有不少突破性的进展，如应彩云老师的情景阅读就给我们带来了全新的感受。但在现实中，语言教育的不足现象还是比较普遍，尤其是大班幼儿语言发展水平需要进一步提高。如何才能改变现状，让幼儿充分受益于语言活动，这是摆在每位幼儿教师面前的重要课题。一、渗透式语言教育中存在的问题凡事有一个适应的过程，大班幼儿升学也不例外。就语言学习来说，主要有前阅读准备、前书写准备、听说准备以及习惯准备几个方面。多数幼儿园都很重视幼儿语言能力的培养，随着小学新课程的全面实施，语文学习的要求和任务都有了新的变化，如一年级的识字、听说、时间、方法习惯等要求提高了，那么，对幼小语言学习衔接的要求也不可避免地要有所改变。但目前幼儿园渗透式语言教育有以下几点问题：问题一：高压、高控制。如果一节30分钟的语言活动一半甚至大半都是教师在讲话，这不是一节成功的语言活动；如果幼儿都是被教师牵着鼻子走，自主性无法体现，也不是一节成功的语言活动。生态化的语言活动不需要教师的满堂灌、教师的全程语言参与，而是需要铭记。问题二：低效、低关注。一节语言活动最基本的是让每个幼儿得到不同程度的发展，在教师与幼儿的抛接球过程中，一些所谓的问题或是不习惯举手的幼儿会受到忽视，因此环节设计、提问方式要面向全体、照顾个体。虽然幼儿的内心发展是有变化的，对故事是有感触的，但没有机会在集体面前表述，他们的心灵就得不到肯定的滋养，难以盛开语言的花朵。二、对策与建议（1）创设氛围，让幼儿想说、敢说、喜欢说。①平等的课堂氛围。“纲要”指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，教师要创设平等、自由的语言学习气氛。平等课堂氛围还在于良好的师幼互动。如上海名师蒋静老师在“吃掉黑暗的怪兽”这个活动中，就设计了六种不同目的的问题来完成与幼儿的互动。一是引发孩子兴趣的问题，如白天和晚上有什么不一样？二是引发孩子思考的问题，如你觉得是白天好还是黑夜好？三是引发幼儿理解的问题，如还有哪里有黑暗？让孩子理解黑暗的含义。四是引发幼儿质疑的问题，如不要黑暗好不好？五是鼓励性的问题，如敢不敢一个人睡？六是引发幼儿经验提升的问题，如还有谁需要黑夜？以上这些有价值的提问激发和挑战了幼儿的兴趣和积极性，激起了幼儿新旧经验之间的冲突，从而在活动中产生了精彩纷呈的师幼互动。②活动延伸。活动延伸作为一个容易忽视的环节，如果重视，可以发挥它特有的作用。如早期阅读《国王生病了》，在活动的最后，幼儿对“从这个故事中明白了什么？”畅所欲言，很多幼儿都意识到了运动的重要性，虽然临近喝牛奶环节，但幼儿情绪很高涨，我就让他们再填写运动计划表，和同伴说说自己的计划。（2）给予鼓励，让幼儿乐读、悦听、乐意学。“纲要”在语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语……养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”我们要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，而不是遇到孩子不专心倾听或插嘴时，总是不予理睬或大声批评。进了小学后，倾听能力变得尤为重要，因此培养大班幼儿倾听能力不容忽视。如故事《重要电话》，因为内容较多，教师采用分段讲述的方式，当讲到一半时，故意停了下来，让幼儿猜测自己一个人在家会怎么办？幼儿自由表述，接着教师抛出问题：“让我们来听听看，故事中的莎莎是怎么做的，她的做法和我们班的谁最像呢？”这样，幼儿都会竖起小耳朵仔细倾听故事了。再如每周一的晨谈活动，要求幼儿周末注意听“新闻”，把听到的“新闻”以“新闻联播”的形式说给大家听，并进行评价。（3）把握关联，让数学、科学、艺术来参与。渗透式课程需要各学科之间有机结合、相互融合，才能达到最完美的效果。如艺术与语言的融合，我们要鼓励大班幼儿用自己的语言表达对艺术作品的感受，用优美流畅的语言对作品展开丰富的联想。如在欣赏《金蛇狂舞》时，我们先让幼儿畅所欲言：你觉得这首曲子是怎样的？它使你想起了什么？你觉得什么时候听这首曲子比较好，为什么？最后，我们引导幼儿进行小结，推动幼儿对《金蛇狂舞》作“综合的评价”。（4）家园合作，让家长、教师、幼儿来分享。“纲要”指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”当前的社会功利的形式下，不少家长对幼儿教育知识了解甚少或错误地认为幼儿阶段就应该以学习大量文化知识为主，对于语言教育更是一味追求幼儿识字的数量，以孩子认字的多少来评价幼儿园的好坏，还会炫耀自己的孩子会背多少唐诗识多少字。为此，我们应该立足农村实际，从宣传入手，从小事做起，随时、随地、随机渗透幼儿教育的理念。如可以利用村委会等地的宣传栏展示幼儿的作品，让幼儿平时和小伙伴们一起玩时当小小宣传员，唱歌、跳舞、画画等，再现幼儿园的生活，展示自己的成长，引发家长主动与教师密切合作，达到家园教育形成合力。南美白对虾养殖技术2概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我66南美白对虾养殖技术讲座■基础内容介绍口养成管理病害分析南美白对虾养殖技术讲座67第一部分:基础内容介绍概述■白对虾的最基本特征白对虾的最基本形态特征白对虾的生长环境因子白对虾常见的养殖方式第一部分:基础内容介绍68基础内容介绍南美白对虾(LitopenaeusvannameiBoone),又称白脚虾、白对虾、凡纳对虾、万氏对虾等。是当今世界虾类产量最高的三大品种白对虾斑节对虾、中国对虾)。1988年被引进我国,94年全面突破了越冬、养成和育苗生产难关,1997年首先在广东珠三角地区进行人工规模养殖(总面积不足千亩),2000年已发展到33万亩,2001年猛增到60万亩健康的白虾最明显的特征是全身白色透明,只有在尾扇最外缘为带状红色,而其前端两条长须为粉红色。额角上缘8-9个齿下缘2个齿白对虾基本特点:具有生长快、温度盐度适应范围广、抗病力强、肉味鲜美、出肉率高等特点。基础内容介绍69基础内容介绍水温:水体温度在20-32℃范围内都可以进行白虾养殖,但最适温度为23-32℃。当水温长时间低于20℃或者高于32℃时,白虾的生长开始受到影响,抗病力、食欲、生长速度、环境适应当水温低于15℃或者高白虾开始处于紧迫状态,抗病力、食欲度、环境适应均低于临界值随时有致死的可能性。当水温达幼虾在30℃时生长最快,而12-18克左右的大虾则于27℃时生长速度最快。2、盐度:水体盐度在0.5‰-40‰范围呢都可以进行白虾养殖,但最适盐度为10‰25‰,在最适范围内,盐度越低生长速度越快,但盐度越高则虾体肌肉组织内的游离氨基酸含量就越高虾肉的味道就越好,因此,有条件的地方,在每造收成前1-2周逐次提高盐度,有助于提高对虾的品质。H值:pH值为8.0±0.3最佳,pH值低此时常见现象是硫化氢毒性大,细菌繁殖快;pH值高常表现为氨盐毒性大,对虾对钙吸收差易患软壳病。在养殖过程中pH的变化不能太大,日变化最好不要超过06个单位。一般养殖池水pH值白昼偏碱,夜间偏酸性4、DO:水体溶氧需在4毫克/升以上(最好保持在5毫克/以上),不得低于2毫克闭。透明度35-45厘米范围内为合适6、氨氮<0.2mg/L,硫化氢<0.2mg基础内容介绍70基础内容介绍常见白对虾养殖模式■高位提水池(高位池)养殖