检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理

检验科人员职业暴露的预防及处理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。检验科人员职业暴露的预防及处理检验科人员职业暴露的预防及处理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医务人员职业暴露预防及处理自1984年世界上报道了首例由职业暴露于被感染的血液而引起的感染以来,医务人员与具有传染性疾病的患者接触而被感来的危险已成为医疗领域中一个引人关注的职业性问题。由于乙肝病毒BBV)、丙肝病毒CW、人类免疫缺陷病毒IV)、梅毒螺旋体(P等等,经血液传播疾病出现蔓延趋势,医务人员职业暴露风险日益增加。一、转变教学观念，重视户外体验式教学目前，由于受应试教育以及传统教学模式的影响，初中体育的教学受到很大程度的局限，得不到良好的开展和实践。学生偏重于文化课程的学习，没有意识到体育学习的重要性。且由于传统教学模式中教学方法的单一、枯燥，不能激发学生的运动潜能，提高其锻炼和实践体验的能力，致使初中体育教学质量无法提升。因此，在新课程改革的深入发展下，教师应积极转变教学观念，引入户外体验式教学模式。引导学生重视体育课程，通过丰富多彩的户外体验教学方法的运用，增加学生的户外参与体验机会，创建良好的体验学习环境。真正的让学生感受到体育学习的快乐，实现初中体育教学的有效开展。二、完善课程预设，促进户外体验式教学户外体验式教学的开展并不是简单的让学生在户外进行体育运动，而是应该有目的、有针对性、有技能性的体验和学习。因此，教师在课程开始之前，一定要完善课程预设，明确教学任务，做好全面准备。对于课程的设定、进行的过程、遇到问题的处理方案、目标和任务的完成程度都要提前进行规划和制定。只有这样，才能把握好整节课的进度，有的放矢的为学生安排活动以及技能训练。才能根据设定的目标指导学生进行户外体验学习，将实践与理论联系起来，完成教学任务。例如：教师在进行篮球教学课程时，在课前就需要将本节课的教学任务和教学方案、应急措施制定好。如：这节课主要就是让学生掌握篮球的运球、投球、传球等方面的基本技能。可以通过教师示范演示基本动作，学生根据教师的讲解以及课堂的理论知识进行实践体验，熟练掌握篮球相关的基本技能。教师还可以设计投球比赛、运球过人、三人互传球等小游戏，激发学生的学习动力和学习积极性，并让学生在游戏过程对技能的掌握更加熟练。在运动过程中遇到学生不小心跌倒受伤时应该如何处理，教师都应该了然于心。只有准备充分，体育课程的教学才能顺利开展，才能锻炼学生的运动能力，促进学生体育技能的实践和掌握，实现户外体验式教学的成效性。三、依据学生需求，定制体验教学目标体育锻炼的最终目的是为了强健学生的体魄，增强学生的体育技能。在进行户外体验式教学时，教师应注意以人为本，依据学生的需求及个体特点，制定合理适宜的户外体验式教学目标。将学生作为体育学习的主体，围绕学生的个体需求制定不同的体验教学目标，以此发挥户外体验式教学的有效作用。例如：教师在开展学生长跑课程学习时，因为每个学生的身体素质、承受能力不尽相同。因此，教师可以依据学生的身体状况、体能水平以及男女生在耐受力方面的差异化，为其制定合理适宜的体验教学目标。这样可以避免学生因为目标过高或过低，而影响长跑教学的开展，使每一位学生都能得到适合自己的锻炼和体验活动。真正的实现户外体验式教学的目的。四、丰富户外教学活动，提高体育学习成效学生对于新鲜和有趣的户外体育项目还是非常有兴趣的。教师在采用户外体验式教学方法时，可以丰富户外教学活动。通过开展多项有趣的、有竞争性的、新鲜的体育活动，激发学生的学习主动性，增强其实践体验能力，提高体育学习成效。例如：在初中体育教学过程中，教师可以依据学生的兴趣爱好、课程的教学内容设定一些新的活动项目或者教学方法，来促进学生对于体育学习的热情，感受体育?W习的快乐！如：在训练学生跑步时可以采用跨越障碍跑步、蛇形接力跑步等方式；在实践足球技能学习时，可以举办足球友谊赛、足球小游戏等方式促进足球体验学习；学生对于羽毛球比较感兴趣，可以为其增设羽毛球实践体验活动……通过多种丰富有趣的户外实践体验活动，可以真正的让学生在快乐中学习体育，在体验中将理论与实践完美结合，达到技能的掌握及身体的锻炼，提高初中体育教学的质量水平。五、结语总之，户外体验式教学对于初中体育教学的顺利开展有着重要作用。它不仅增加了学生学习体育的热情，而且也使学生真正的感受到了体育学习的快乐，锻炼了自身的体魄，提高了体育方面的技能水平。因此，教师在体育教学过程中，应转变教学观念，引导学生注重体育学习，开展户外体验式教学；在课前做好课程预设，促进体验式教学的进行；依据学生个体需求，定制不同的体验式教学目标；通过丰富多彩的户外教学活动，增加学生体验学习机会。最终实现初中体育教学质量和效率的快速提升。小学生正处于生理、心理的发展时期，情感作为一种影响这学生智力及认知能力的关键因素，其教育更是不容忽视，因此教学者要在教学过程中注重对学生的情感教育。在情感教育方面，教师不仅要注重学生情感多样化的发展，更是要从健康的角度出发，培养学生的认知能力等。在此，笔者结合情感教育与素质教育的关系及自己的教学经验，谈谈如何在小学数学课堂上发展情感教育。一、情感教育的意义所在（一）情感影响着学生认知及创新能力。一个情绪低沉的人就如同行尸走肉，反应总是慢半拍，做事毫无效率可言，相反，人在心情舒畅的情况下，对外界事物的变化总是能迅速作出反应，遇到困难也能积极想出解决办法，因而要想在学习上有所创新，必然要有良好的情绪作为基础。（二）积极的情感促进智力的发展。情绪色彩与形象思维相伴相依，而形象思维又与智力息息相关，因而情感与智力的发展也有着一定的联系。在正常下，要想开发某人的潜能显然是件不容易的事情，但是在强烈情绪的撞击下，激发人的潜能的可能性则大大提高，正所谓急中生智。但是，这也只是积极的情感才会有的成效，消极的情感不仅不会让人变聪明，反而会让人变得愚昧无知，因而只有充分利用积极情感，才能让自己的智力得到最大限度的开发。（三）素质教育离不开情感教育。新课改下，素质教育愈来愈得到教者的重视，但是素质教育包罗万象，例如，智商的培养，价值观的树立，以及情感的控制，等等，其中，情感与其他素质关系密切，其教育更是不容忽视。二、如何在小学数学教学中发展情感教育数学教学重在培养学生的逻辑思维、开发学生的智力及潜能，进而培养学生的创新能力。在这一过程中，情感教育必不可少，那么如何才能在小学数学课堂上更好地进行情感教学呢？（一）重视学生的主体地位，使其体验学习乐趣。让学生体验到学习的乐趣也是发展情感教学的一种方式。小学正值学生智力开发的最佳时期，让学生主动融入学习无疑可以让学生的创新能力得到最大限度的培养，并且智力也得到最大限度的开发，况且，在师生互动过程中开展数学学习，不仅可以提高学习效率，还可以让学生在参与学习知识的过程中感受到学习的乐趣。这样，对学生的知识教育及情感教育就能同时进行。（二）在课堂教学过程中诠释教师的人生价值。课堂教学不应该止步于完成教学任务，更应该在课堂教学过程中发挥出教师的人生价值。融入了教师人生价值观的课堂势必是充满爱与温暖的课堂，在这样的课堂氛围下，学生的情感得以丰富，并得以正向引导，自然也就实现了情感教育的目标，因而要想在教学中开展情感教育，被赋予教师人生价值的行为相当关键。（三）注重课堂情与理的结合。教师不仅要做好教书工作，还得发挥育人的作用，在课堂教学过程中将情与理有机结合起来。例如，在教学生如何掌握教材上的数学理论知识的同时，要留意学生情感的发展，培养学生求是精神等积极的情感。例如，我曾经在讲小括号在混合运算中所起作用这一知识点的时候，将理论知识与学生情感结合起来。讲课伊始，我给学生出了这样一个应用题：园艺师傅一个小时种10棵花，上午工作4小时，下午工作2小时，要求园艺师傅一天种好50棵花才算完成任务，问：园艺师傅一天能否完成任务？一位学生是这样列式计算的：10×6=60，60>50，所以园艺师傅可以完成任务。这时我便问学生这个6是怎么来的，学生说是4+2，然后我就列出了式子：10×4+2，再问学生是不是这样一个式子，大部分学生默不作声。这时突然一位学生站起来说：“老师，不是这样子的，这样的话就是先算10×4，然后再算加法，答案会是错的。”我立即反问：“可是我们不是就是要先算乘除再算加减吗？”学生立即表示不理解这之间的矛盾所在，我就接着说：“虽然我们的运算顺序是先算乘除再算加减，但是这个式子本身就是要先算加法才是正确的，可是我们列出的式子却没有把先算加法的思想体现出来，因而我需要在这个式子上动一点手脚，那么你们可知如何变这个式子？”学生摇摇头，我接着说：“我们在4+2的两边加个小括号就可以啦，把10×4+2变成10×（4+2），这样大家就一目了然啦。”学生的质疑让其课堂主体作用得以发挥，而我在与学生共同探究的过程中缩短了与学生的距离，并且营造出了和谐民主的学习氛围，学生的情与理得以有机结合。结语一个人的情感对其认知能力的培养，智力的开发，以及素质的提高都起着不可小觑的作用，因而在小学教学课堂中开展情感教育显得十分重要。总之，用心打造一个高质量的数学课堂，并融入情感教育是当代教学者所共同努力的目标。检验科人员职业暴露的预防及处理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣1医务人员职业暴露预防及处理医务人员职业暴露预2自1984年世界上报道了首例由职业暴露于被感染的血液而引起的感染以来,医务人员与具有传染性疾病的患者接触而被感来的危险已成为医疗领域中一个引人关注的职业性问题。由于乙肝病毒BBV)、丙肝病毒CW、人类免疫缺陷病毒IV)、梅毒螺旋体(P等等,经血液传播疾病出现蔓延趋势,医务人员职业暴露风险日益增加。自1984年世界上报道了首例由职业暴露于32002~2003年在全球报告的“非典”病例中,职业分布以医务人员居首位,所占比例高达22,3%,并以青壮年医务人员(25-49岁)为主,约占80%,无论是发病人数或死亡人数,都是医务人员感柒性职业暴露史上所末有的,并且相当一部分是高学历、高职称的医学精英遭受了”非典"感柒性职业暴露而发病,或献出自己宝贵的生命。医院感柒学界认为这是医院感染史上的一场悲剧,这血的教训足以引起医务人员对感来性职业暴露的高度重视。2002~2003年在全球报告的“非典”病4但是,“非典”暴发后,截止目前,我国出现了很多感柒性职业暴露的事例,并有增多趋势。北京地坛医院就曾先后收治过3名护士她们都是在工作中不慎因针刺伤和皮肤无保护措施,而暴露于艾兹病感杂者的血液后发生艾兹病毒感又如:某医院在一次意外伤急诊抢救中名医护人员均因无保护措施参加抢救,在抢救均直接接触血液频率最多的那位重伤员,后经检测证实是艾滋病人,致使6名医务人员全部遭受艾兹病毒职业暴露。半年后有2名血液检出艾兹病毒抗体阳性,造成一起医务人员艾兹病毒职业暴露的悲剧但是,“非典”暴发后,截止目前,我国5经各种资料证实:实验室人员、医护人员、预防保健人员以及有关的监管工作人员,护工等被认为是职业暴露的高危人群。其中以护士位居首位经各种资料证实:实验室人员、医6主要内容医务人员职业暴露的定义及分类二、医务人员职业暴露的因素医务人员职业暴露的预防四、医务人员职业暴露的处理主要内容7医务人员职业暴露的定义及分类医务人员职业暴露是指医乡人员在从事临床诊疗、护理及科学实验等职业活动过程中被物理、化学或生物等有害因素影响,直接或间接地对人体健康造成损害甚至危及生命的情况。医务人员职业暴露的定义及分类8医务人员职业暴露感染性放射性化学性其他职业暴露|职业暴露|职业暴露□职业暴露医务人员9医院感来性职业暴露是指医务人员在从事诊疗、护理活动时意外地被患者的血液等体内物质污来,或被患者血液等体内物质污来的针头、手术刀等锐利器械刺破自己的皮肤而有可能导致感来性疾病发生的一类职业暴感柒性职业暴露必须具备两个要素要有接触感染性暴露源的职业从事者要有感来性暴露源。医院感来性职业暴露是指医务人员在从事10感染性职业暴露的评估型轻度类型暴露:经检验,暴露源为艾滋病病毒阳性,但滴度低、艾滋病病毒感染者无临床症状重度类型暴露:经检验,暴露源为艾滋病病毒阳性,但滴度高,艾滋病病毒感来者有临床症状暴露源不明型暴露:不能确定暴露源者.感染性职业暴露的评估11检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理12检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理13检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理14检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理15检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理16检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理17检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理18检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理19检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理20检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理21检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理22检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理23检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理24检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理25检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理26检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理27检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理28检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理29检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理30检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理31检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理32检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理33检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理34检验科人员职业暴露的预防及处理课件整理3551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、36检验科人员职业暴露的预防及处理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。检验科人员职业暴露的预防及处理检验科人员职业暴露的预防及处理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医务人员职业暴露预防及处理自1984年世界上报道了首例由职业暴露于被感染的血液而引起的感染以来,医务人员与具有传染性疾病的患者接触而被感来的危险已成为医疗领域中一个引人关注的职业性问题。由于乙肝病毒BBV)、丙肝病毒CW、人类免疫缺陷病毒IV)、梅毒螺旋体(P等等,经血液传播疾病出现蔓延趋势,医务人员职业暴露风险日益增加。一、转变教学观念，重视户外体验式教学目前，由于受应试教育以及传统教学模式的影响，初中体育的教学受到很大程度的局限，得不到良好的开展和实践。学生偏重于文化课程的学习，没有意识到体育学习的重要性。且由于传统教学模式中教学方法的单一、枯燥，不能激发学生的运动潜能，提高其锻炼和实践体验的能力，致使初中体育教学质量无法提升。因此，在新课程改革的深入发展下，教师应积极转变教学观念，引入户外体验式教学模式。引导学生重视体育课程，通过丰富多彩的户外体验教学方法的运用，增加学生的户外参与体验机会，创建良好的体验学习环境。真正的让学生感受到体育学习的快乐，实现初中体育教学的有效开展。二、完善课程预设，促进户外体验式教学户外体验式教学的开展并不是简单的让学生在户外进行体育运动，而是应该有目的、有针对性、有技能性的体验和学习。因此，教师在课程开始之前，一定要完善课程预设，明确教学任务，做好全面准备。对于课程的设定、进行的过程、遇到问题的处理方案、目标和任务的完成程度都要提前进行规划和制定。只有这样，才能把握好整节课的进度，有的放矢的为学生安排活动以及技能训练。才能根据设定的目标指导学生进行户外体验学习，将实践与理论联系起来，完成教学任务。例如：教师在进行篮球教学课程时，在课前就需要将本节课的教学任务和教学方案、应急措施制定好。如：这节课主要就是让学生掌握篮球的运球、投球、传球等方面的基本技能。可以通过教师示范演示基本动作，学生根据教师的讲解以及课堂的理论知识进行实践体验，熟练掌握篮球相关的基本技能。教师还可以设计投球比赛、运球过人、三人互传球等小游戏，激发学生的学习动力和学习积极性，并让学生在游戏过程对技能的掌握更加熟练。在运动过程中遇到学生不小心跌倒受伤时应该如何处理，教师都应该了然于心。只有准备充分，体育课程的教学才能顺利开展，才能锻炼学生的运动能力，促进学生体育技能的实践和掌握，实现户外体验式教学的成效性。三、依据学生需求，定制体验教学目标体育锻炼的最终目的是为了强健学生的体魄，增强学生的体育技能。在进行户外体验式教学时，教师应注意以人为本，依据学生的需求及个体特点，制定合理适宜的户外体验式教学目标。将学生作为体育学习的主体，围绕学生的个体需求制定不同的体验教学目标，以此发挥户外体验式教学的有效作用。例如：教师在开展学生长跑课程学习时，因为每个学生的身体素质、承受能力不尽相同。因此，教师可以依据学生的身体状况、体能水平以及男女生在耐受力方面的差异化，为其制定合理适宜的体验教学目标。这样可以避免学生因为目标过高或过低，而影响长跑教学的开展，使每一位学生都能得到适合自己的锻炼和体验活动。真正的实现户外体验式教学的目的。四、丰富户外教学活动，提高体育学习成效学生对于新鲜和有趣的户外体育项目还是非常有兴趣的。教师在采用户外体验式教学方法时，可以丰富户外教学活动。通过开展多项有趣的、有竞争性的、新鲜的体育活动，激发学生的学习主动性，增强其实践体验能力，提高体育学习成效。例如：在初中体育教学过程中，教师可以依据学生的兴趣爱好、课程的教学内容设定一些新的活动项目或者教学方法，来促进学生对于体育学习的热情，感受体育?W习的快乐！如：在训练学生跑步时可以采用跨越障碍跑步、蛇形接力跑步等方式；在实践足球技能学习时，可以举办足球友谊赛、足球小游戏等方式促进足球体验学习；学生对于羽毛球比较感兴趣，可以为其增设羽毛球实践体验活动……通过多种丰富有趣的户外实践体验活动，可以真正的让学生在快乐中学习体育，在体验中将理论与实践完美结合，达到技能的掌握及身体的锻炼，提高初中体育教学的质量水平。五、结语总之，户外体验式教学对于初中体育教学的顺利开展有着重要作用。它不仅增加了学生学习体育的热情，而且也使学生真正的感受到了体育学习的快乐，锻炼了自身的体魄，提高了体育方面的技能水平。因此，教师在体育教学过程中，应转变教学观念，引导学生注重体育学习，开展户外体验式教学；在课前做好课程预设，促进体验式教学的进行；依据学生个体需求，定制不同的体验式教学目标；通过丰富多彩的户外教学活动，增加学生体验学习机会。最终实现初中体育教学质量和效率的快速提升。小学生正处于生理、心理的发展时期，情感作为一种影响这学生智力及认知能力的关键因素，其教育更是不容忽视，因此教学者要在教学过程中注重对学生的情感教育。在情感教育方面，教师不仅要注重学生情感多样化的发展，更是要从健康的角度出发，培养学生的认知能力等。在此，笔者结合情感教育与素质教育的关系及自己的教学经验，谈谈如何在小学数学课堂上发展情感教育。一、情感教育的意义所在（一）情感影响着学生认知及创新能力。一个情绪低沉的人就如同行尸走肉，反应总是慢半拍，做事毫无效率可言，相反，人在心情舒畅的情况下，对外界事物的变化总是能迅速作出反应，遇到困难也能积极想出解决办法，因而要想在学习上有所创新，必然要有良好的情绪作为基础。（二）积极的情感促进智力的发展。情绪色彩与形象思维相伴相依，而形象思维又与智力息息相关，因而情感与智力的发展也有着一定的联系。在正常下，要想开发某人的潜能显然是件不容易的事情，但是在强烈情绪的撞击下，激发人的潜能的可能性则大大提高，正所谓急中生智。但是，这也只是积极的情感才会有的成效，消极的情感不仅不会让人变聪明，反而会让人变得愚昧无知，因而只有充分利用积极情感，才能让自己的智力得到最大限度的开发。（三）素质教育离不开情感教育。新课改下，素质教育愈来愈得到教者的重视，但是素质教育包罗万象，例如，智商的培养，价值观的树立，以及情感的控制，等等，其中，情感与其他素质关系密切，其教育更是不容忽视。二、如何在小学数学教学中发展情感教育数学教学重在培养学生的逻辑思维、开发学生的智力及潜能，进而培养学生的创新能力。在这一过程中，情感教育必不可少，那么如何才能在小学数学课堂上更好地进行情感教学呢？（一）重视学生的主体地位，使其体验学习乐趣。让学生体验到学习的乐趣也是发展情感教学的一种方式。小学正值学生智力开发的最佳时期，让学生主动融入学习无疑可以让学生的创新能力得到最大限度的培养，并且智力也得到最大限度的开发，况且，在师生互动过程中开展数学学习，不仅可以提高学习效率，还可以让学生在参与学习知识的过程中感受到学习的乐趣。这样，对学生的知识教育及情感教育就能同时进行。（二）在课堂教学过程中诠释教师的人生价值。课堂教学不应该止步于完成教学任务，更应该在课堂教学过程中发挥出教师的人生价值。融入了教师人生价值观的课堂势必是充满爱与温暖的课堂，在这样的课堂氛围下，学生的情感得以丰富，并得以正向引导，自然也就实现了情感教育的目标，因而要想在教学中开展情感教育，被赋予教师人生价值的行为相当关键。（三）注重课堂情与理的结合。教师不仅要做好教书工作，还得发挥育人的作用，在课堂教学过程中将情与理有机结合起来。例如，在教学生如何掌握教材上的数学理论知识的同时，要留意学生情感的发展，培养学生求是精神等积极的情感。例如，我曾经在讲小括号在混合运算中所起作用这一知识点的时候，将理论知识与学生情感结合起来。讲课伊始，我给学生出了这样一个应用题：园艺师傅一个小时种10棵花，上午工作4小时，下午工作2小时，要求园艺师傅一天种好50棵花才算完成任务，问：园艺师傅一天能否完成任务？一位学生是这样列式计算的：10×6=60，60>50，所以园艺师傅可以完成任务。这时我便问学生这个6是怎么来的，学生说是4+2，然后我就列出了式子：10×4+2，再问学生是不是这样一个式子，大部分学生默不作声。这时突然一位学生站起来说：“老师，不是这样子的，这样的话就是先算10×4，然后再算加法，答案会是错的。”我立即反问：“可是我们不是就是要先算乘除再算加减吗？”学生立即表示不理解这之间的矛盾所在，我就接着说：“虽然我们的运算顺序是先算乘除再算加减，但是这个式子本身就是要先算加法才是正确的，可是我们列出的式子却没有把先算加法的思想体现出来，因而我需要在这个式子上动一点手脚，那么你们可知如何变这个式子？”学生摇摇头，我接着说：“我们在4+2的两边加个小括号就可以啦，把10×4+2变成10×（4+2），这样大家就一目了然啦。”学生的质疑让其课堂主体作用得以发挥，而我在与学生共同探究的过程中缩短了与学生的距离，并且营造出了和谐民主的学习氛围，学生的情与理得以有机结合。结语一个人的情感对其认知能力的培养，智力的开发，以及素质的提高都起着不可小觑的作用，因而在小学教学课堂中开展情感教育显得十分重要。总之，用心打造一个高质量的数学课堂，并融入情感教育是当代教学者所共同努力的目标。检验科人员职业暴露的预防及处理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣37医务人员职业暴露预防及处理医务人员职业暴露预38自1984年世界上报道了首例由职业暴露于被感染的血液而引起的感染以来,医务人员与具有传染性疾病的患者接触而被感来的危险已成为医疗领域中一个引人关注的职业性问题。由于乙肝病毒BBV)、丙肝病毒CW、人类免疫缺陷病毒IV)、梅毒螺旋体(P等等,经血液传播疾病出现蔓延趋势,医务人员职业暴露风险日益增加。自1984年世界上报道了首例由职业暴露于392002~2003年在全球报告的“非典”病例中,职业分布以医务人员居首位,所占比例高达22,3%,并以青壮年医务人员(25-49岁)为主,约占80%,无论是发病人数或死亡人数,都是医务人员感柒性职业暴露史上所末有的,并且相当一部分是高学历、高职称的医学精英遭受了”非典"感柒性职业暴露而发病,或献出自己宝贵的生命。医院感柒学界认为这是医院感染史上的一场悲剧,这血的教训足以引起医务人员对感来性职业暴露的高度重视。2002~2003年在全球报告的“非典”病40但是,“非典”暴发后,截止目前,我国出现了很多感柒性职业暴露的事例,并有增多趋势。北京地坛医院就曾先后收治过3名护士她们都是在工作中不慎因针刺伤和皮肤无保护措施,而暴露于艾兹病感杂者的血液后发生艾兹病毒感又如:某医院在一次意外伤急诊抢救中名医护人员均因无保护措施参加抢救,在抢救均直接接触血液频率最多的那位重伤员,后经检测证实是艾滋病人,致使6名医务人员全部遭受艾兹病毒职业暴露。半年后有2名血液检出艾兹病毒抗体阳性,造成一起医务人员艾兹病毒职业暴露的悲剧但是,“非典”暴发后,截止目前,我国41经各种资料证实:实验室人员、医护人员、预防保健人员以及有关的监管工作人员,护工等被认为是职业暴露的高危人群。其中以护士位居首位经各种资料证实:实验室人员、医42主要内容医务人员职业暴露的定义及分类二、医务人员职业暴露的因素医务人员职业