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文档简介

万盛区教师进修学校 杨才高

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铺垫?让学生从事哪些实践活动可以强化对已学知识的掌握?怎样可以把数学化和生活化

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年奥运会，我设想(用投影显示)以这种形式从左

秒钟内告诉老师需要多少根火柴棒?这时教师趁机告诉学生数学的一个基本思想：由简单入手，深入浅出解决问题!

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中哪几格可以直接通过搭拼后数出来?”“搭

4+3×99=301(根)。

根、[X／X+(X+1)]根、[X+2

4+3(X+1)、X+X+(X+1)、3X+1、4X-(X-1)中的

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谁能用自己的语言把这些信息组合在一起，提一个问题?对学生提出的问题，教师要善于

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根据上面的信息，你能解决下面的问题吗?你还能提出哪些问题?

元钱，买了一个排球，一双运动鞋，还剩多少元?

个篮球，5

套衣服，上衣的钱比裤子要多多少元?

想一想：(1)从上面的这些信息中，你知道了什么?(2)如果三类食品各买一份，最多要花多少钱?最便宜呢?

你学会了什么?解决这样的问题该怎样入手?

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学每人买一个买水果，买哪些水果?每种水果买多少比较合适的统计与讨论题，学生在思

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小球在空中运动时形成一个什么样的图形?这也是由线段围成的图形吗?从回忆由线段围教师根据不同的教学内容，选择不同的操作材料(模型、实物或教具等)，让学生在剪

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成功而可行的办法：(1）用两个相同的梯形拼成一个平行四边形；(2)把梯形剪成一个平把梯形剪成一个长方形和两个三角形(如果是直角梯形就是一个三角形)……在这一教学观念的形成及口算、笔算、解题等一系列因素。操作技能主要指画图，如用工具(直尺、

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上述教学模式既关注教师课堂中的课程实施(教的层面)，又关注学生数学学习进程中的数学发

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