横纹肌溶解综合征课件整理整理

横纹肌溶解综合征26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。横纹肌溶解综合征横纹肌溶解综合征26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。横纹肌溶解综合征的诊治横纹肌溶解综合征Rhabdomyolysis,RM)横纹肌损伤释放大量肌红蛋白(Mb)、肌酸磷酸激酶(CPK)、乳酸脱氢酶(LDH)进入外周血的一组临床和实验室综合征,俗称肌肉溶解人体的肌肉分为三种:心肌、骨骼肌平及滑肌。其中的心肌及骨骼肌是有横纹的。初中化学教学过程具备动态性和互动性，因此教学中可能会发生出人意料的状况和部分新型资源。在不同班级中，同一教师讲述相同内容的时候，即使教案完全相同，不过教学过程以及效果也会存在差异的。除此之外，在开展课堂教学时，很多时候需要调整课前设计的教学过程，课前设计越具体，所作出的调整越多[1]。一、探索性假设在部分教师的认知中，假设与互动是对立的，假设会对互动产生妨碍作用，所以提倡无假设教学。这两者是对立统一的，在假设过分强化时，会对互动产生妨碍作用，不过探索性假设可以为互动创造一定的空间，发挥自身引导作用，因此缺乏科学假设时，也就无法提高互动的精彩度。二、紧紧依靠教材互动性教学必须重视教材的应用，同其紧紧依靠。比如在开展《碳和碳的氧化物》的教学时，教师正在讲解木炭还原氧化铜实验具体制取步骤和实验需要注意的事项[2]。教师没有说完，某一小组学生举起了手，告诉老师他们小组桌面上的试管被人弄破了。该同学所说的将试管弄破的学生是跟他同组的同学。此时，教师没有对弄破试管的同学进行批评，反而是同全部学生一起探讨这名同学将试管弄破的原由[3]。教师将全班同学分成不同小组，以小组为单位，学生开展讨论，发表自己的见解，将平时试验中可能引起试管破裂的操作总结出来。然后，教师对弄破试管的学生提出相关要求，需要对试管破裂的情境进行描述。这位同学描述了他怎么样看到试管不干净以及通过何种方式洗完试管之后引起试管的破裂。在以上实例中，教师将这一课堂教学中比较尴尬的问题机智化解了，更为重要的是，同学生所发生的实际情况相结合，实现危机向良机的转变，“实验过程中避免试管破裂的方法”教学目标得到有效完成，该教学结果是应用较强针对性的问题，完成假设的构建，得到事实与依据，所总结出来的内容将教材作为重要依据[4]。三、灵活应用学生资源（1）对于学生所提出的不同意见，教师需要保持欣赏的态度。课堂教学中，部分学生会提出比较独特的见解，教师需要认真倾听并且小心维护这部分见解，通过建设性和激励性方式的应用，为学生提供快速和准确的反馈。对于少数学生的想法，当教师将其有效抓取，并且完成提炼之后，将其作为学生的新型学习材料，从而促使学生积极探索和思考，推动其发展。例如，在开展氢氧化钠和稀盐酸能否发生反应的实验探究实验中，教师提问反应后的无色溶液显什么性，很多同学认为反应后的无色溶液显中性，但也有个别同学认为显酸性，教师马上组织学生进行了继续探究，让学生更深刻地认识到：酚酞不能区分酸性和中性溶液以及反应物之间的量的问题。（2）灵活应用学生出现的错误。在课堂教学中，教师需要充分应用丰富多样的教学方式，从学生的语言表达其思维过程，尤其是该过程中出现的错误，通过其灵活引用促使学生自我反省。教师在教学过程中若是将学生所出现的错误作为出发点，发挥自身引导作用，便可以明确错误结论，加深学生的印象。在初中化学互动性教学中，教师需要有效激发学生的学习需求，认真对待学生所出现的问题和错误，通过教师智慧和耐心的应用，引导学生自己感受，可以为教学效果提供重要保障。（3）学生会对教师提出质疑，教师需要认真对待。在应用传统教学方式时，学生处于被动地位，质疑可以对其进行有效改变，调动学生的学习积极性和主动性，激发其学习兴趣和热情，培养其创造思维，提高教学效率，进一步推动学生自主探究能力的发展。教师对学生进行鼓励，使其提出质疑，依据学生所提出的问题进行巧妙转化，组织教学，由此增强初中化学课堂的动态性和互动性。（4）集体智慧的灵活应用。开展课堂教学时，教师需要对所有学生的个性差异做到足够关注和重视，掌握学生当下具备的知识和技能等，了解学生的兴趣爱好，对学生的不同经历和知识进行充分应用，发挥自身引导作用，开展探究，将学生的集体智慧汇聚起来，实现难点突破，在最大程度上开发学生的潜力。四、互动资源的合理应用互动性教育资源时时处处存在，课堂教学开展中，教师需要随时随地关注并且紧抓课堂教学中产生的具备较大探究价值的新信息和问题，同时可以将其作为基础，进行正确引导，重视课堂突发事件的应用，将其作为新型学习资源，实现课堂新思维的再生，由此实现创新与发展的目标。初中化学课这门课程将实验作为基础，通常情况下，化学实验中会出现比较多出人意料的现象和问题。有的现象造成的原因是操作不当，有的是试剂有问题。对于任何现象，教师都需要发挥自身引导作用，提高其善于捕捉的能力，找到这些现象出现的根本原因，使其严谨科学态度得到有效形成。开展课堂教学时，存在比较多来自于学生的资源，这部分资源基本上是比较片面的，所以对教师提出了相关要求，需要对信息进行选择，对部分具备较大价值的创新信息进行肯定，第一时间纠正所出现的错误，通过该方式不只可以完成教学目标，还能够培养学生的创新意识，并且提高其实践能力。五、与生活互动要提高化学学习成绩，必须与生活互动。随着教育教学的改革，对初中化学学习提出了相关要求，需要将化学学习同实际生活进行充分结合，将化学知识应用到日常生活中。例如，在完成中和反应的应用学习之后，针对所教城乡地区红火蚁较多，人们户外活动时常被叮咬，痛痒难忍，教师提问学生，使其通过涂抹牙膏中和缓解，适逢清明祭祖，有些同学马上就在实际生活过程中的问题应用了中和反应，使得学生感受到化学就存在自己身边，服务自己。六、结束语总而言之，在教育教学改革不断开展和深入的条件下，在初中化学课堂教学中应用互动性教学的方式是非常必要的。在初中化学互动性教学开展中，教师需要严格遵守以人为本的原则，激发学生学习兴趣和热情，调动学生的积极性和主动性，并且对各种教学方法和手段进行充分应用，主要包括探索性假设、紧紧依靠教材、灵活应用学生资源、合理利用互动资源等，从而提高教学效率和质量。一、端正学习数学的态度农村中学的学生，由于生活环境比较差，见识少、所学书本知识居多，对于一些常见的生活现象了解少，对数学知识的了解不深，再加上许多的家长都是农民，不懂得知识对子女成长的重要性，也不懂得怎样去教育好自己的子女。我针对这一系列障碍学生学习数学的客观因素，就多与学生交流沟通，了解他们的内心世界，把一些纯数学问题转化为和他们生活相关的数学问题。比如：买商品遇到的“打折”问题，“电话计费”问题等等。通过实际例子让学生发现数学知识存在于社会、存在于生活，并和我们的生产生活密切相关，从而激发他们学习数学的热情，使之产生强烈的求知欲望，积极主动的参与到数学活动中去。二、培养学习数学的兴趣心理学研究发现：“学习兴趣就是学生认识需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的认识倾向，它是在过去的知识经验，尤其是在愉快体验的基础上形成的，令人乐于积极而持久地接触、某些事物的一种意识倾向。具体表现为学习的好恶。学习兴趣浓厚的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味的去学习，并从中获得巨大满足。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自动、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。”三、根据学生实际，创设合适的学习情境在初中数学教学过程中，多数教师都有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲解的过程中所创设的情境不切合学生的实际，老师应该根据实际的情况来设置教学情景。如有理数加法这一节开头提出的一个关于踢足球的问题，农村学生很不知道什么是踢足球，这样的背景对学生的学习就没有什么帮助，如将上述问题改为比较适合学生实际的问题，对教?W帮助就很大。经过创新修改后，学生多数都能理解关能进行有理数的加法运算，效果很好。四、培养学生良好的学习数学的习惯，使学生掌握科学的学习方法首先要培养课前阅读教材的习惯。大部分学生不习惯阅读教材，只是按老师的要求看教材，完成作业，对自己阅读教材总是深入不进去，理不出头绪，抓不住重点，看不懂例题的解题过程等，一些学生对“读”这个字眼理解不够，对于教材不但要读，而且要细读、要精读、要逐字逐句反复推敲，通过动脑筋，细思考，既要钻进去，又要跳出来，读完某一节后，要提炼一下重点内容，归纳出知识点加以整理，对数学概念、定理、公式，还要进行必要的记忆，使读书成为由厚到薄、以精代多的过程。教学时，应让学生进行课前阅读本节内容，老师结合本节的知识点，设计出要思考的问题，要求学生阅读后进行回答，就会逐渐形成良好的读书的习惯。其次是教会学生独立完成作业的习惯。教学实践证明，严格的常规训练，可以培养学生形成良好的学习习惯，在小学阶段学生的作业大都以模仿为主，进入初中以后，则要求学生在理解的基础上，能够独立的、认真的，具有严格的合理的书面表达的能力。第三是培养学生收集错题的习惯。实践证明：“错误往往是正确的先导”，学生在平时作业和章节检测时总会产生各种各样的错误，老师要深究这些错误的原因，分析形成的过程，寻求预防和纠正错误的方法，使学生吸吮教训，减少类似的错误，是提高教学质量，培养严谨学风和增强学生素质的重要途径。五、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法由于学生基础差，因此教学的起点必须低，我们可以从学生已学过的，所把握的、了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点灯类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可以通过“全等形”等等进行类比教学。由于学生在课堂教学中集中听讲的时间较短，因此一成不变的教学模式容易使他们的学习注意力分散。教学中就将每节课分成若干阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等方式交替出现，这样提高了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。不少学生由于长以来受到各种消极因素的影响，数学学习往往需要多次反复才能把握知识。这里的多次反复就是多次反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集体辅导和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息，根据学生要求，随时调整教学要求、教学进度和教学手段[1]。六、学习数学要讲究方法长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，而现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的学生介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论等待。第二是指导学生掌握科学的数学学习方法。首先是合理渗透在教学中要挖掘教村内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。其次是要适当点拨，教师要有强烈的学习指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。再次是要及时总结，在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使之逐渐系统完善，并找出规律。最后注意迁移训练，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。总之，我们农村数学教师，能够利用适当的教学方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习数学的兴趣，让学生成为学习的主人，充分发挥他们的作用，讲求实际，他们一样的可以取得非常好的教学的效果。横纹肌溶解综合征26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。横1横纹肌溶解综合征的诊治横纹肌溶解综合征的诊治2横纹肌溶解综合征Rhabdomyolysis,RM)横纹肌损伤释放大量肌红蛋白(Mb)、肌酸磷酸激酶(CPK)、乳酸脱氢酶(LDH)进入外周血的一组临床和实验室综合征,俗称肌肉溶解人体的肌肉分为三种:心肌、骨骼肌平及滑肌。其中的心肌及骨骼肌是有横纹的。横纹肌溶解综合征3汶川大地震国汽同汶川大地震4南京小龙虾事件疾控中心确认肌溶解与食朋小龙虾有关属哈天病2010-09中国疾病预防控制中心和南京市食品安全委员会办公室联合召开的新闻发布会,南京出现了23人例疑似小龙虾致病病例与食用小龙虾相关南京小龙虾事件5华东医院海鲜事件少女食海鲜致脏器衰竭壮汉吃4天蟹命悬一线2012年12月复旦大学附属华东医院连续收治了两内主任铺数作宫东方广电台位危重的“横纹肌溶解症”病人,方谈话题名为16岁花季少女,另一名是35岁的横纹肌溶解症的吴先生,两者都在发病前皆食用了大病因及诊治一从暴食河海鲜说起量河鲜海鲜,因急性肾衰竭和多脏器12月6日下午2:00-4:00功能衰竭,一度生命垂危。东方广播电台(名医坐堂)栏目吃过大量海鲜之后,便全身酸痛,高烧不退,小便量少。出現酱油色小便,右小腿疼痛难忍,无法触碰华东医院海鲜事件6KDIGO-AKI定义■2012年3月KDIGO指南确立最新AKI诊断标准48小时内血肌酐增高≥0.3mg/d(≥265umo/L)或血肌酐增高至≥基础值的1.5倍,且明确或经推断其发生在之前7天内;或持续6小时尿量≤0.5m/Kg/hKDIGO-AKI定义7KDIGO-AKI诊断流程AK若存在高卮因素,继续监测是临床病史和体格检查实验金松查念量不足AKI分期衰肾动脉狭窄肾碾不足否肾后梗阻是尿道超声确诊肾后梗阻KDIGO-AKI诊断流程8KDIGO-AK诊断流程肾后粳阻是尿道趣声确诊肾后梗阻急性问质性肾爽否肾小肾爽是确切病因血栓性微血管病肾小动脉疾病多发性骨髓瘤缺血性葬特异病因中毒性RM爽症(脓毒血症)其他KDIGO-AK诊断流程9概述Bywaters和Bea于1941年首先描述过去定义(战争年代)直接肌肉损伤和挤压综合征引起外伤性RM目前认识(非战争年代)自然灾害,大部分为外伤性非少见疾病,大部分为非外伤性约10-50%横纹肌溶解患者发生AKIRM-AKI发生率约占同期AKI5-10%无肌肉损伤症状50死亡率32%概述10病因(创伤性)肌肉损伤挤压综合征、严重烧伤、剧烈运动剧烈运动中风、抽搐、癫痫、谵妄、哮喘持续发作缺血动脉阻塞、动脉受压病因(创伤性)11横纹肌溶解综合征课件整理整理12横纹肌溶解综合征课件整理整理13横纹肌溶解综合征课件整理整理14横纹肌溶解综合征课件整理整理15横纹肌溶解综合征课件整理整理16横纹肌溶解综合征课件整理整理17横纹肌溶解综合征课件整理整理18横纹肌溶解综合征课件整理整理19横纹肌溶解综合征课件整理整理20横纹肌溶解综合征课件整理整理21横纹肌溶解综合征课件整理整理22横纹肌溶解综合征课件整理整理23横纹肌溶解综合征课件整理整理24横纹肌溶解综合征课件整理整理25横纹肌溶解综合征课件整理整理26横纹肌溶解综合征课件整理整理27横纹肌溶解综合征课件整理整理28横纹肌溶解综合征课件整理整理29横纹肌溶解综合征课件整理整理30横纹肌溶解综合征课件整理整理31横纹肌溶解综合征课件整理整理32横纹肌溶解综合征课件整理整理33横纹肌溶解综合征课件整理整理34横纹肌溶解综合征课件整理整理35横纹肌溶解综合征课件整理整理36横纹肌溶解综合征课件整理整理37横纹肌溶解综合征课件整理整理38横纹肌溶解综合征课件整理整理39横纹肌溶解综合征课件整理整理40横纹肌溶解综合征课件整理整理41横纹肌溶解综合征课件整理整理42横纹肌溶解综合征课件整理整理4356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—44横纹肌溶解综合征26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。横纹肌溶解综合征横纹肌溶解综合征26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。横纹肌溶解综合征的诊治横纹肌溶解综合征Rhabdomyolysis,RM)横纹肌损伤释放大量肌红蛋白(Mb)、肌酸磷酸激酶(CPK)、乳酸脱氢酶(LDH)进入外周血的一组临床和实验室综合征,俗称肌肉溶解人体的肌肉分为三种:心肌、骨骼肌平及滑肌。其中的心肌及骨骼肌是有横纹的。初中化学教学过程具备动态性和互动性，因此教学中可能会发生出人意料的状况和部分新型资源。在不同班级中，同一教师讲述相同内容的时候，即使教案完全相同，不过教学过程以及效果也会存在差异的。除此之外，在开展课堂教学时，很多时候需要调整课前设计的教学过程，课前设计越具体，所作出的调整越多[1]。一、探索性假设在部分教师的认知中，假设与互动是对立的，假设会对互动产生妨碍作用，所以提倡无假设教学。这两者是对立统一的，在假设过分强化时，会对互动产生妨碍作用，不过探索性假设可以为互动创造一定的空间，发挥自身引导作用，因此缺乏科学假设时，也就无法提高互动的精彩度。二、紧紧依靠教材互动性教学必须重视教材的应用，同其紧紧依靠。比如在开展《碳和碳的氧化物》的教学时，教师正在讲解木炭还原氧化铜实验具体制取步骤和实验需要注意的事项[2]。教师没有说完，某一小组学生举起了手，告诉老师他们小组桌面上的试管被人弄破了。该同学所说的将试管弄破的学生是跟他同组的同学。此时，教师没有对弄破试管的同学进行批评，反而是同全部学生一起探讨这名同学将试管弄破的原由[3]。教师将全班同学分成不同小组，以小组为单位，学生开展讨论，发表自己的见解，将平时试验中可能引起试管破裂的操作总结出来。然后，教师对弄破试管的学生提出相关要求，需要对试管破裂的情境进行描述。这位同学描述了他怎么样看到试管不干净以及通过何种方式洗完试管之后引起试管的破裂。在以上实例中，教师将这一课堂教学中比较尴尬的问题机智化解了，更为重要的是，同学生所发生的实际情况相结合，实现危机向良机的转变，“实验过程中避免试管破裂的方法”教学目标得到有效完成，该教学结果是应用较强针对性的问题，完成假设的构建，得到事实与依据，所总结出来的内容将教材作为重要依据[4]。三、灵活应用学生资源（1）对于学生所提出的不同意见，教师需要保持欣赏的态度。课堂教学中，部分学生会提出比较独特的见解，教师需要认真倾听并且小心维护这部分见解，通过建设性和激励性方式的应用，为学生提供快速和准确的反馈。对于少数学生的想法，当教师将其有效抓取，并且完成提炼之后，将其作为学生的新型学习材料，从而促使学生积极探索和思考，推动其发展。例如，在开展氢氧化钠和稀盐酸能否发生反应的实验探究实验中，教师提问反应后的无色溶液显什么性，很多同学认为反应后的无色溶液显中性，但也有个别同学认为显酸性，教师马上组织学生进行了继续探究，让学生更深刻地认识到：酚酞不能区分酸性和中性溶液以及反应物之间的量的问题。（2）灵活应用学生出现的错误。在课堂教学中，教师需要充分应用丰富多样的教学方式，从学生的语言表达其思维过程，尤其是该过程中出现的错误，通过其灵活引用促使学生自我反省。教师在教学过程中若是将学生所出现的错误作为出发点，发挥自身引导作用，便可以明确错误结论，加深学生的印象。在初中化学互动性教学中，教师需要有效激发学生的学习需求，认真对待学生所出现的问题和错误，通过教师智慧和耐心的应用，引导学生自己感受，可以为教学效果提供重要保障。（3）学生会对教师提出质疑，教师需要认真对待。在应用传统教学方式时，学生处于被动地位，质疑可以对其进行有效改变，调动学生的学习积极性和主动性，激发其学习兴趣和热情，培养其创造思维，提高教学效率，进一步推动学生自主探究能力的发展。教师对学生进行鼓励，使其提出质疑，依据学生所提出的问题进行巧妙转化，组织教学，由此增强初中化学课堂的动态性和互动性。（4）集体智慧的灵活应用。开展课堂教学时，教师需要对所有学生的个性差异做到足够关注和重视，掌握学生当下具备的知识和技能等，了解学生的兴趣爱好，对学生的不同经历和知识进行充分应用，发挥自身引导作用，开展探究，将学生的集体智慧汇聚起来，实现难点突破，在最大程度上开发学生的潜力。四、互动资源的合理应用互动性教育资源时时处处存在，课堂教学开展中，教师需要随时随地关注并且紧抓课堂教学中产生的具备较大探究价值的新信息和问题，同时可以将其作为基础，进行正确引导，重视课堂突发事件的应用，将其作为新型学习资源，实现课堂新思维的再生，由此实现创新与发展的目标。初中化学课这门课程将实验作为基础，通常情况下，化学实验中会出现比较多出人意料的现象和问题。有的现象造成的原因是操作不当，有的是试剂有问题。对于任何现象，教师都需要发挥自身引导作用，提高其善于捕捉的能力，找到这些现象出现的根本原因，使其严谨科学态度得到有效形成。开展课堂教学时，存在比较多来自于学生的资源，这部分资源基本上是比较片面的，所以对教师提出了相关要求，需要对信息进行选择，对部分具备较大价值的创新信息进行肯定，第一时间纠正所出现的错误，通过该方式不只可以完成教学目标，还能够培养学生的创新意识，并且提高其实践能力。五、与生活互动要提高化学学习成绩，必须与生活互动。随着教育教学的改革，对初中化学学习提出了相关要求，需要将化学学习同实际生活进行充分结合，将化学知识应用到日常生活中。例如，在完成中和反应的应用学习之后，针对所教城乡地区红火蚁较多，人们户外活动时常被叮咬，痛痒难忍，教师提问学生，使其通过涂抹牙膏中和缓解，适逢清明祭祖，有些同学马上就在实际生活过程中的问题应用了中和反应，使得学生感受到化学就存在自己身边，服务自己。六、结束语总而言之，在教育教学改革不断开展和深入的条件下，在初中化学课堂教学中应用互动性教学的方式是非常必要的。在初中化学互动性教学开展中，教师需要严格遵守以人为本的原则，激发学生学习兴趣和热情，调动学生的积极性和主动性，并且对各种教学方法和手段进行充分应用，主要包括探索性假设、紧紧依靠教材、灵活应用学生资源、合理利用互动资源等，从而提高教学效率和质量。一、端正学习数学的态度农村中学的学生，由于生活环境比较差，见识少、所学书本知识居多，对于一些常见的生活现象了解少，对数学知识的了解不深，再加上许多的家长都是农民，不懂得知识对子女成长的重要性，也不懂得怎样去教育好自己的子女。我针对这一系列障碍学生学习数学的客观因素，就多与学生交流沟通，了解他们的内心世界，把一些纯数学问题转化为和他们生活相关的数学问题。比如：买商品遇到的“打折”问题，“电话计费”问题等等。通过实际例子让学生发现数学知识存在于社会、存在于生活，并和我们的生产生活密切相关，从而激发他们学习数学的热情，使之产生强烈的求知欲望，积极主动的参与到数学活动中去。二、培养学习数学的兴趣心理学研究发现：“学习兴趣就是学生认识需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的认识倾向，它是在过去的知识经验，尤其是在愉快体验的基础上形成的，令人乐于积极而持久地接触、某些事物的一种意识倾向。具体表现为学习的好恶。学习兴趣浓厚的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味的去学习，并从中获得巨大满足。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自动、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。”三、根据学生实际，创设合适的学习情境在初中数学教学过程中，多数教师都有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲解的过程中所创设的情境不切合学生的实际，老师应该根据实际的情况来设置教学情景。如有理数加法这一节开头提出的一个关于踢足球的问题，农村学生很不知道什么是踢足球，这样的背景对学生的学习就没有什么帮助，如将上述问题改为比较适合学生实际的问题，对教?W帮助就很大。经过创新修改后，学生多数都能理解关能进行有理数的加法运算，效果很好。四、培养学生良好的学习数学的习惯，使学生掌握科学的学习方法首先要培养课前阅读教材的习惯。大部分学生不习惯阅读教材，只是按老师的要求看教材，完成作业，对自己阅读教材总是深入不进去，理不出头绪，抓不住重点，看不懂例题的解题过程等，一些学生对“读”这个字眼理解不够，对于教材不但要读，而且要细读、要精读、要逐字逐句反复推敲，通过动脑筋，细思考，既要钻进去，又要跳出来，读完某一节后，要提炼一下重点内容，归纳出知识点加以整理，对数学概念、定理、公式，还要进行必要的记忆，使读书成为由厚到薄、以精代多的过程。教学时，应让学生进行课前阅读本节内容，老师结合本节的知识点，设计出要思考的问题，要求学生阅读后进行回答，就会逐渐形成良好的读书的习惯。其次是教会学生独立完成作业的习惯。教学实践证明，严格的常规训练，可以培养学生形成良好的学习习惯，在小学阶段学生的作业大都以模仿为主，进入初中以后，则要求学生在理解的基础上，能够独立的、认真的，具有严格的合理的书面表达的能力。第三是培养学生收集错题的习惯。实践证明：“错误往往是正确的先导”，学生在平时作业和章节检测时总会产生各种各样的错误，老师要深究这些错误的原因，分析形成的过程，寻求预防和纠正错误的方法，使学生吸吮教训，减少类似的错误，是提高教学质量，培养严谨学风和增强学生素质的重要途径。五、在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法由于学生基础差，因此教学的起点必须低，我们可以从学生已学过的，所把握的、了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点灯类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可以通过“全等形”等等进行类比教学。由于学生在课堂教学中集中听讲的时间较短，因此一成不变的教学模式容易使他们的学习注意力分散。教学中就将每节课分成若干阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等方式交替出现，这样提高了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。不少学生由于长以来受到各种消极因素的影响，数学学习往往需要多次反复才能把握知识。这里的多次反复就是多次反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集体辅导和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息，根据学生要求，随时调整教学要求、教学进度和教学手段[1]。六、学习数学要讲究方法长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，而现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的学生介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论等待。第二是指导学生掌握科学的数学学习方法。首先是合理渗透在教学中要挖掘教村内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。其次是要适当点拨，教师要有强烈的学习指导意识，结合教学抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。再次是要及时总结，在传授知识，训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使之逐渐系统完善，并找出规律。最后注意迁移训练，总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。总之，我们农村数学教师，能够利用适当的教学方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习数学的兴趣，让学生成为学习的主人，充分发挥他们的作用，讲求实际，他们一样的可以取得非常好的教学的效果。横纹肌溶解综合征26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。横45横纹肌溶解综合征的诊治横纹肌溶解综合征的诊治46横纹肌溶解综合征Rhabdomyolysis,RM)横纹肌损伤释放大量肌红蛋白(Mb)、肌酸磷酸激酶(CPK)、乳酸脱氢酶(LDH)进入外周血的一组临床和实验室综合征,俗称肌肉溶解人体的肌肉分为三种:心肌、骨骼肌平及滑肌。其中的心肌及骨骼肌是有横纹的。横纹肌溶解综合征47汶川大地震国汽同汶川大地震48南京小龙虾事件疾控中心确认肌溶解与食朋小龙虾有关属哈天病2010-09中国疾病预防控制中心和南京市食品安全委员会办公室联合召开的新闻发布会,南京出现了23人例疑似小龙虾致病病例与食用小龙虾相关南京小龙虾事件49华东医院海鲜事件少女食海鲜致脏器衰竭壮汉吃4天蟹命悬一线2012年12月复旦大学附属华东医院连续收治了两内主任铺数作宫东方广电台位危重的“横纹肌溶解症”病人,方谈话题名为16岁花季少女,另一名是35岁的横纹肌溶解症的吴先生,两者都在发病前皆食用了大病因及诊治一从暴食河海鲜说起量河鲜海鲜,因急性肾衰竭和多脏器12月6日下午2:00-4:00功能衰竭,一度生命垂危。东方广播电台(名医坐堂)栏目吃过大量海鲜之后,便全身酸痛,高烧不退,小便量少。出現酱油色小便,