师生关系说课比赛说课稿2016

课题师生交往尊敬的各位领导、老师大家好，今天我将要为大家说课的题目是《师生交往》。一、教材分析：1、教材地位及作用：《师生关系》是心理健康课《人际关系篇》中的重要组成部分。心理课主要是帮助学生处理好学习和生活中的困扰。通过调查发现，如何处理好师生关系是学生关注的话题，个别学习成绩的提高，另一方面，对培养学生与人相处能力、完善人格起着重要作用。2、教学目标：根据上述教材分析，考虑学生心理特征和已有的认知结构，我制定如下教学目标：（1（2（33、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上。下面我说说本堂课重点和难点。由于学生与老师之间的交往一般仅局限于学习等，一些学生对老师了解甚少，对老师产生许多误会和矛盾。所以我认为“走近、理解老师”是本节课的重点。独生子女时代，绝大多数学生以自我为中心，很少去理解和体谅他人，同时这又是学生长期的思考方式，所以引导学生转化思考视角，站在对方角度思考问题比较困难，所以“换位思考理解老师”环节是本节课的难点。为了突出重点、突破难点，使学生达到设定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈一谈。二、教法：心理课是讲求充分以学生为主体的，老师是课堂的组织者，是活动的协助者，而不是主宰者。同时学生对亲身经历了的情感才会记忆深刻，所以心理课十分注重学生的内心体验。学生在情感体验中对问题进行思考、判断，并以此形成自己的价值观。所以我在心理课上最大限度地让学生参与活动和获得体验。为此，我采用游戏、情景创设、心理小品剧，采用多媒体教学，启发性谈话法调动学生生运用已学知识和已有经验，积极思考、开展讨论、得出结论，从而获得新知识）三、学法：受人与鱼，不如授人于渔。交给学生一些知识，不如教学学生学会解决问题的方法，活态度。所以在教学中我特别重视学法指导。其中“我的理想老师”环节，设计意图就是引,是对学生沟通能力培养，课堂上展示是对学生语言表达、应变能力、心理素质的提升。在心理小品剧环节，学生用表演形式来回答问题，接下来我再具体谈谈这堂课的教学过程。四、教学流程1、热身活动：我理想中的老师设计内容：请学生写出自己理想中的老师，并全班交流分享。设计意图：空间注入新水。特别是部分和老师发生过冲突的学生，他们的表达也是倾诉、放松的这些课堂的预设要做好准备，加以适当的点评和引导，让学生在不知不觉中领悟：老师被我们“神话”了，我们对老师的期望过高了。2、分享活动：走近我的老师设计内容：课堂上学生展示课前准备的采访问卷“走近我的老师”调查结果，主要采访老师设计意图：目的是让学生进一步增进对老师的理解，在促进师生沟通同时，初步化解对老师的一些误会和矛盾。这是本课重点，老师给学生足够时间去分享采访结果和体会。3、真情对对碰设计内容：一首老师对学生真情表达的诗。设计意图：起过度作用，即对上个环节的总结，又自然导出下个环节。让课堂衔接更流畅。4、情景模拟：我也当一回老师请有兴趣学生自由选择担任哪类老师。请扮演“老师”接受全班同学的创设棘手的情景，例如“最有耐心的老师”面对，多次提醒还要讲话的学生场景。用老师的心来理解这个世界，学会换位思考，体会老师的感受，增强同理心，进而更好理解老师的想法和行为，化解许多误会矛盾。5、星星点灯：设计内容：教师对刚才几个环节的点评和总结，提供一些重要心理学知识和观点。1（2（3设计意图：心理学课堂没有统一或标准答案，但是老师也要对课堂有个方向引导。6、阳光行动：我可以这样做设计内容：播放《青春心路》里老师和同学的误会，小组合作，交流与讨论，遇到师生冲用心理小品剧形式全班交流设计意图：引导学生内化课堂新知，这也包含团体动力和人际支持。从精神分析理论来说，意象对话和沙盘目的都是通过来访者在想象或者实际物品的改变达到治疗的效果，而心理小品剧续集，是表演者代替头脑想象或者是实物，通过学生改变剧中人物对话，从而调整学生潜意识里沟通的认知模式，达到改变学生行为目的。五、板书设计热身活动分享活动真情对对碰情景模拟心心点灯阳光行动情绪升华我可以这样做齐读师生对话小诗结束：以上我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”阐明了