创新教育与化学教学课件

§2-5创新教育与化学教学

教学目标：1.知识与技能：了解创新教育的内涵，认识创新教育的作用和意义，掌握中学化学教学中实施创新教育的方法。2.过程与方法：在尊重学生、客观正确评价学生和灵活运用教法的常规教育中，关注创新教育，使创新具有新意。3.情感态度价值观：关注创新型人才的素质结构，从创新意识、创新能力和创新人格方面继往开来。教学重点：创新教育实施的方法。教学内容：1.创新教育的内涵2.创新教育的意义3.创新教育的方法§1

一、创新教育的内涵1.创新型人才的素质结构创新教育是素质教育的要求和重要组成部分，创新教育是以培养创新型人才为目的，引导学生在继续前人的基础上有效创造新的人类文明的教育。要准确理解创新教育，首先要弄清创新型人才的素质结构。创新型人才的素质结构主要有以下三个方面。⑴具有创新意识。创新意识即为想创新，喜欢创新，主要包括有强烈的好奇心和求知欲，有浓厚的探究兴趣和问题意识，对新鲜事物高度敏感，喜欢标新立异，喜欢发展变化，厌烦机械重复，厌烦一成不变。⑵具有创新能力。创新能力即能创新，会创新，主要包括有创造思维能力，创造想象能力。创新能力不强调对现成知识的记忆和理解，而强调对已有知识的灵活运用和重新组合。衡量创新能力的重要指标是思想的流畅性、变通性和独特性。流畅性是指在限定时间内能够产生观念数量的多少。变通性也叫灵活性，指诸观念之间的差异性的大小。独特性又叫新颖性，指能够提出不同寻常观点和想法。一、创新教育的内涵2

⑶具有创新人格。创新人格即敢创新，勇于创新。创新人格的主要特点是：具有鲜明的个性和独立性；有较强的成功动机；对事物非常专注，有较强的毅力和恒心，能够经受起挫折和失败的考验；有豁达的心态，不求全责备。其中，鲜明的个性尤其重要，甚至可以说，没有个性就没有创造性。“人才有用不好用，奴才好用没有用。”人才之所以成为人才，主要是因为他坚持真理、不屈服于权威的鲜明个性。2.创新教育在现代教育中的地位在现代教育中，创新教育的主要任务就是培养学生的创新素质。要清楚理解创新教育，首先要弄清创新教育在现代教育中的地位和作用。⑴创新教育与素质教育的关系。素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼、主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质，这无疑是真理。⑶具有创新人格。创新人格即敢创新，勇于创新。创新人3

⑵创新教育与知识智力教育的关系。创新不是无中生有，而是对已有知识的重新组合。从知识形态上看，任何一种创新都是先把原有的知识从其固定的结构中游离出来，然后再把它们重新组合，构成新的系统、新的结构⑶创新教育与道德纪律法规教育的关系。关于创新教育，有人提出“挑战性”原则，即在教育过程中，鼓励学生向教师挑战，向课本挑战，向权威挑战。我们认为该原则有些偏激，它过分强调创新教育中的批判和否定，轻视了继承和规范。创新当然需要批判，需要否定，但决不可能没有一定的规矩和限度，否则，社会的稳定就难以维持，个人的利益甚至生命就缺乏安全和保障。创新的规矩和限度主要就是指一定的道德规范、纪律约束和必要的法制体系。这些规则本身可能也需要通过创新来改革和完善，但是决不可以没有。⑵创新教育与知识智力教育的关系。创新不是无中生有，而4

二、创新教育的意义1.创新教育是当代知识经济的要求知识经济超越计划经济和市场经济，超越某一国家和地区，它是以知识的创新、传播和应用为基础的经济，其中，知识的创新是关键和核心。2.创新教育是深化素质教育的要求教育既要为社会的发展服务，又要为人的发展服务。教育要更好地为人的发展服务，也必须重视创新教育。⑴创新是人区别无机物的本质属性。德国哲学家卡西尔把创新看作是“我们人类世界与自然界的天然分界线”。⑵创新是发挥个体潜能的重要途径。人的全面发展要求每个人都能充分发挥自己的潜能，要做到这一点，也必须借助创新教育。⑶创新是形成健全人格的基本保障。人的全面发展的结果，必然是获得充分自由和自身解放，形成健全的人格和鲜明的主体性。二、创新教育的意义5

实践证明，在化学教学中要开展创新教育，培养创新型人才，作为化学教师应在以下几方面多作努力。1.搭建精神平台（1）尊重学生人格。在师生关系上，抛弃师道观念，树立以人为本、师生平等观念，尊重学生人格。只有这样，学生才能获得形成创新人格的宽松环境，才能拥有心理上的自由和安全，才能敢于创新。专制最可能培养出两类人，一类是思维不健全的奴才，一类是行为不健全蠢才。（2）发展学生个性。在教学内容上，尊重学生的爱好和选择。从2000年秋季起我国全日制普通中学实行新的课程方案，其中，高中三年必修课占47.9%，限选课占25～35%，任选课和综合实践课占18～25%。学校要开足、开好选修课和实践课，加强开发校本课程，加强图书资料建设，多给学生提供自由选择的机会。（3）正确评价学生。在对学生的评价上，始终要坚持客观、公正、全面、全程的原则，即重视知识与技能的掌握，也要重视过程与方法形成，还要关注情感态度价值观的发展。实践证明，在化学教学中要开展创新教育，培养创新型人才，6

（4）加强教师自身创新。要培养学生成为创新型人才，教师必须首先具有创新意识、创新能力和创新人格。只有这样，教师才能围绕着创新教育不断改进教育教学方法，并为学生树立创新的楷模。这也是教师获得自身解放、实现自我价值的重要途径。2.营造创新环境（1）教法是创新的动力①经常运用发现教学法。不直接把结论呈现给学生，讲解给学生听；而是只给他们提供事实和问题，引导学生通过积极思考，独立探索，以发现原理或规则。这不仅能使学生更深刻地理解知识，更能培养学生的发现能力、创新能力。②经常运用讨论教学法。给学生一些没有标准答案的问题，引导学生发表自己的观点和看法。在对学生的意见进行评价时，教师应少作终结性评价，多作形成性评价，以保护和促进学生创新的积极性。③因人施教，因材施教。善于了解每个学生的不同特点，并为他们提出恰当、合理的个人奋斗目标。（4）加强教师自身创新。要培养学生成为创新型人才，教7

④鼓励学生自学。让学生学会独立思考，鼓励学生质疑、提问，并自己寻找问题的答案。（2）探究是创新的途径科学探究在化学创新教育中十分重要，尤其是化学实验探究。化学新课程教科书中将绝大数实验由验证性操作设计成探究性操作，这给学生提供了化学创新的机会，学生可在探究过程中寻求新方法，从新方法中获取新知识。备忘录：培养创新思维“十法”引导发散思维，培养思维的求异性；启发逆向思维，培养思维的逻辑性；设扩散性问题，培养思维的多端性；运用联想推理，培养思维的敏捷性；探讨一题多解，培养思维的变通性；练习一题多变，培养思维的灵活性；训练一问多选，培养思维的广阔性；做好化学实验，培养思维的新颖性；设计实验方案，培养思维的独特性；整理知识结构，培养思维的深刻性。④鼓励学生自学。让学生学会独立思考，鼓励学生质疑、提8演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！9

§2-5创新教育与化学教学

教学目标：1.知识与技能：了解创新教育的内涵，认识创新教育的作用和意义，掌握中学化学教学中实施创新教育的方法。2.过程与方法：在尊重学生、客观正确评价学生和灵活运用教法的常规教育中，关注创新教育，使创新具有新意。3.情感态度价值观：关注创新型人才的素质结构，从创新意识、创新能力和创新人格方面继往开来。教学重点：创新教育实施的方法。教学内容：1.创新教育的内涵2.创新教育的意义3.创新教育的方法§10

一、创新教育的内涵1.创新型人才的素质结构创新教育是素质教育的要求和重要组成部分，创新教育是以培养创新型人才为目的，引导学生在继续前人的基础上有效创造新的人类文明的教育。要准确理解创新教育，首先要弄清创新型人才的素质结构。创新型人才的素质结构主要有以下三个方面。⑴具有创新意识。创新意识即为想创新，喜欢创新，主要包括有强烈的好奇心和求知欲，有浓厚的探究兴趣和问题意识，对新鲜事物高度敏感，喜欢标新立异，喜欢发展变化，厌烦机械重复，厌烦一成不变。⑵具有创新能力。创新能力即能创新，会创新，主要包括有创造思维能力，创造想象能力。创新能力不强调对现成知识的记忆和理解，而强调对已有知识的灵活运用和重新组合。衡量创新能力的重要指标是思想的流畅性、变通性和独特性。流畅性是指在限定时间内能够产生观念数量的多少。变通性也叫灵活性，指诸观念之间的差异性的大小。独特性又叫新颖性，指能够提出不同寻常观点和想法。一、创新教育的内涵11

⑶具有创新人格。创新人格即敢创新，勇于创新。创新人格的主要特点是：具有鲜明的个性和独立性；有较强的成功动机；对事物非常专注，有较强的毅力和恒心，能够经受起挫折和失败的考验；有豁达的心态，不求全责备。其中，鲜明的个性尤其重要，甚至可以说，没有个性就没有创造性。“人才有用不好用，奴才好用没有用。”人才之所以成为人才，主要是因为他坚持真理、不屈服于权威的鲜明个性。2.创新教育在现代教育中的地位在现代教育中，创新教育的主要任务就是培养学生的创新素质。要清楚理解创新教育，首先要弄清创新教育在现代教育中的地位和作用。⑴创新教育与素质教育的关系。素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼、主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质，这无疑是真理。⑶具有创新人格。创新人格即敢创新，勇于创新。创新人12

⑵创新教育与知识智力教育的关系。创新不是无中生有，而是对已有知识的重新组合。从知识形态上看，任何一种创新都是先把原有的知识从其固定的结构中游离出来，然后再把它们重新组合，构成新的系统、新的结构⑶创新教育与道德纪律法规教育的关系。关于创新教育，有人提出“挑战性”原则，即在教育过程中，鼓励学生向教师挑战，向课本挑战，向权威挑战。我们认为该原则有些偏激，它过分强调创新教育中的批判和否定，轻视了继承和规范。创新当然需要批判，需要否定，但决不可能没有一定的规矩和限度，否则，社会的稳定就难以维持，个人的利益甚至生命就缺乏安全和保障。创新的规矩和限度主要就是指一定的道德规范、纪律约束和必要的法制体系。这些规则本身可能也需要通过创新来改革和完善，但是决不可以没有。⑵创新教育与知识智力教育的关系。创新不是无中生有，而13

二、创新教育的意义1.创新教育是当代知识经济的要求知识经济超越计划经济和市场经济，超越某一国家和地区，它是以知识的创新、传播和应用为基础的经济，其中，知识的创新是关键和核心。2.创新教育是深化素质教育的要求教育既要为社会的发展服务，又要为人的发展服务。教育要更好地为人的发展服务，也必须重视创新教育。⑴创新是人区别无机物的本质属性。德国哲学家卡西尔把创新看作是“我们人类世界与自然界的天然分界线”。⑵创新是发挥个体潜能的重要途径。人的全面发展要求每个人都能充分发挥自己的潜能，要做到这一点，也必须借助创新教育。⑶创新是形成健全人格的基本保障。人的全面发展的结果，必然是获得充分自由和自身解放，形成健全的人格和鲜明的主体性。二、创新教育的意义14

实践证明，在化学教学中要开展创新教育，培养创新型人才，作为化学教师应在以下几方面多作努力。1.搭建精神平台（1）尊重学生人格。在师生关系上，抛弃师道观念，树立以人为本、师生平等观念，尊重学生人格。只有这样，学生才能获得形成创新人格的宽松环境，才能拥有心理上的自由和安全，才能敢于创新。专制最可能培养出两类人，一类是思维不健全的奴才，一类是行为不健全蠢才。（2）发展学生个性。在教学内容上，尊重学生的爱好和选择。从2000年秋季起我国全日制普通中学实行新的课程方案，其中，高中三年必修课占47.9%，限选课占25～35%，任选课和综合实践课占18～25%。学校要开足、开好选修课和实践课，加强开发校本课程，加强图书资料建设，多给学生提供自由选择的机会。（3）正确评价学生。在对学生的评价上，始终要坚持客观、公正、全面、全程的原则，即重视知识与技能的掌握，也要重视过程与方法形成，还要关注情感态度价值观的发展。实践证明，在化学教学中要开展创新教育，培养创新型人才，15

（4）加强教师自身创新。要培养学生成为创新型人才，教师必须首先具有创新意识、创新能力和创新人格。只有这样，教师才能围绕着创新教育不断改进教育教学方法，并为学生树立创新的楷模。这也是教师获得自身解放、实现自我价值的重要途径。2.营造创新环境（1）教法是创新的动力①经常运用发现教学法。不直接把结论呈现给学生，讲解给学生听；而是只给他们提供事实和问题，引导