紧张恐惧性晕厥课件

紧张恐惧性晕厥16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。紧张恐惧性晕厥紧张恐惧性晕厥16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。紧张恐惧性晕厥病人的护理2014-6-24Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、病例介绍患者陈英,女性,47岁。20146-10上午8:30由家人陪同下步行来院复诊取药,患者有精神分裂症病史4年,服用抗精神病药利培酮等。早上未服药及未进食早餐。按医嘱给予抽血,抽血前患者情绪紧张称很害怕痛,能不能抽少点,抽血过程患者感恶心、视物模糊、头晕、心跳加快、面色苍白、出冷汗随即意识不清、呼之不应,立即停止抽血。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新课程标准下的音乐课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要培养学生的思维能力、认知能力，还要着重培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质和审美素质。但在现有的教学质量观中，知识教育和片面的能力教育占据了绝对地位，忽视了各种非理性、非逻辑的情感因素，造成了种种弊端，对落实素质教学也设置了阻碍。因此，在音乐教学中，注重情感教学是非常必要的。一、借助音乐教师自身渗透情感教育作为一名音乐老师，自己对音乐的情感会潜移默化的影响到学生对音乐的情感。教师应热爱自己的学科，应有严谨的教学态度，并有发自内心的对音乐的感情和思维，把讲音乐课当成是一种享受，那么对于你的学生而言，很自然的也会去爱音乐，把听你的音乐课当成一种享受。换言之，如果音乐教师本身就不热爱音乐，又没有严谨的教学态度，那么在他的教学过程中也就不可能培养出学生学习音乐、热爱音乐的情感。现实中，我把情感教学运用在了音乐教学中，在每次比赛等相关活动中，成绩都比别的班级高出好多，你肯定要问我是怎么做到的？很简单，我就是把自己对音乐的热爱传递给了几乎每一位学生，我想这可能就是古人所说的："亲其师，而信其道"吧！二、借助教师的"爱"渗透情感教育教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。我国近代教育学家夏丐尊先生曾经说："教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育"。这句名言说得多么透彻：没有情感，没有爱，就没有教育。说明情感和爱在教育中具有多么重要的作用。教师只有真诚的关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣。在此基础上的师生双边活动，学生才能更多的参与，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。长此以往，学生也会获多获少的感受到老师对他的爱，从而实现我们意想不到的教与学的"双赢"。三、借助教学内容联系生活渗透情感教育我们在教学过程中应确立以学生为主体的原则。音乐教学是教与学的双向活动，是学生的主动认识过程。在这个过程中，教学内容是客体，学生则是课堂的主体，学生不仅仅要接受教师传授的知识与技能，更应该成为主动的探索者。因此，作为老师的我们，应充分的认识这种主体性，尊重学生的每一次回答，肯定学生的每一次回答，让学生在融洽，严而有序而又无拘无束的氛围中学好知识技能和做人的准则，从而培养孩子对自己及音乐的情感。在此基础上，我们必须创造性地组织课时教学内容，充分展示知识的形成过程，让学生参与知识的发生、发展过程，让学生有情可发。以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标，通过创设问题情景、故事情景、生活情景、形象动态情景、质疑情景、解决实际问题等情景，让学生在丰富的学习生活中体验促进情感的发展。在这么多情景中，联系生活情景渗透情感教育尤为重要，只有让学生真切地体验到音乐既来源于生活、提炼于生活，又在更高层次上应用于生活、服务于生活，学生才会感受到音乐在日常生活中的重要作用。四、借助多渠道的评价方式渗透情感教育总之，在音乐教学中渗透情感教育，对我们音乐教学起着事半功倍的效果。无论是一个巧妙的比喻，还是一个有趣的故事，或者一个优美的旋律都可使学生回味无穷，从而增强音乐教学艺术的感染力。正如陕西师大罗增儒教授说的一样：知识只有插上了情感的翅膀，才会富有趣味性的幽默与魅力"。所以说，音乐教育与情感教育在教学中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。随着教育改革的不断深入，传统的教学观念已经不能满足学生的学习要求，所以，在初中日常授课过程中，要通过不同的教学手段，提升学生的学习能力。在初中历史课堂教学中，应用半翻转课堂进行授课，有效激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。因此，在初中历史课堂中怎样才能更好地应用半翻转课堂进行教学，是初中历史教师一直深入探究的课题。一、应用半翻转课堂讲解知识难点，增加学生学习时间在日常授课过程中，为了更好地帮助学生理解教学中的知识难点和重点，教师要对历史教材进行深入探究，细致地对其中的重点知识以及难点知识进行分析，将学生不容易理解的重点知识制作成微视频上传至共享学习平台中，以便学生能够在家或者课余时间对视频当中的内容进行学习，为之后在历史课堂当中进行系统学习打下坚实的基础。例如，在北师大版初中历史《春秋五霸与战国七雄》的学习中，教学重点以及难点为齐桓公称霸、晋楚争霸，同时，要让学生深刻理解春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。教师可以将齐桓公称霸、晋楚争霸制作成微视频，让学生首先对这段历史有一定的了解，对其中的内容先进行学习，并通过自己的学习，思考一下诸侯争霸的实质，以便为春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响的学习打下基础。之后在课堂学习中，因为学生已经学习了这部分内容，教师在讲解的时候会节省很多时间，可以将教学重点放在帮助学生更好地理解知识点，提升学习效果，逐步引导学生思考春秋争霸与战国七雄之战的特征以及历史影响上面。应用半翻转课堂的教学策略，可以让学生对教学内容先进行学习和思考，之后在课堂当中再进行系统的学习，学生对于重点和难点的学习会非常快，有效提升了教学效率，并且增加了学生学习的时间，对于历史知识的掌握会更加牢固。二、应用半翻转课堂组织小组进行讨论，解决疑难问题在初中历史的日常授课过程中，应用半翻转课堂的形式，让学生在家或利用课堂时间，自己对微视频上的内容进行学习，这样会对知识点产生一些疑问。在之后的系统教学当中，学生会带着疑问去学习历史知识，更加专注学习历史知识。此外，在教学中，教师不要急于对学生的问题进行解答，在?n堂讲解结束之后，如果学生还存在疑问，教师可以让学生通过小组讨论的形式，解决疑难问题。例如，在北师大版初中历史《大河流域的文明曙光》的学习中，学生在利用课余时间观看微视频之后，由于还没有系统地对课堂内容进行学习，会有很多的疑问。有些学生会不理解佛教为什么会广泛流传，不理解大河流域为什么会孕育出农业文明，想知道《汉谟拉比法典》是一部什么样的法律，等等。所以，在授课当中，学生带着自己的问题进行学习，会更加认真专注。同时，教师可以将学生分成小组，让学生进行小组讨论。在小组中，学生可以将自己的想法表达出来，与成员进行探究，这样不但活跃了课堂教学气氛，还帮助学生解决了疑难问题，加深了学生对古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度、人类早期文明产生的自然地理环境的认识。三、应用半翻转课堂加强教师指导，加强师生沟通在初中历史的日常授课过程中，学生对于历史的学习依然处于初级阶段，在对知识内容的理解、思维能力，以及知识视野方面都有着非常大的局限性。针对历史教材当中的一些疑点，如果学生在看完微视频和彼此交流之后，依然没有将问题解决，这时便需要教师进行指导。同时，教师也要结合实际授课的需要，定制符合教学内容的主题，让学生彼此之间进行沟通和讨论，从中给予学生一些指导。例如，在北师大版初中历史《苏联的崛起》的学习中，为了提升教学效率，可以针对学习内容，设置一个主题：请同学们谈谈斯大林模式的利弊。在课堂上，学生可以任意表达自己的观点，但是教师要引导学生有正确的思考方向，如分析苏联社会主义建设过程中政治、经济方面的特点，讨论斯大林模式的弊端，同时分析20世纪二三十年代苏联经济、政治体制上存在的严重弊端，以便客观地评价历史人物斯大林。应用半翻转课堂的教学策略时，教师对学生的指点，可能只是关键的一句话，就能使学生找到正确的思考方向，找到问题的答案。在初中历史授课过程中，教师要探索不同的授课手段，将半翻转课堂的授课融入课堂当中，有效提升教学质量，使教学更加现代化，为历史教学增加更多的元素和思维，更好地帮助学生学习。紧张恐惧性晕厥16、自己选择的路、跪着也要把它走完。紧张恐惧1紧张恐惧性晕厥病人的护理2014-6-24Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL紧张恐惧性晕厥病人的护理2、病例介绍患者陈英,女性,47岁。20146-10上午8:30由家人陪同下步行来院复诊取药,患者有精神分裂症病史4年,服用抗精神病药利培酮等。早上未服药及未进食早餐。按医嘱给予抽血,抽血前患者情绪紧张称很害怕痛,能不能抽少点,抽血过程患者感恶心、视物模糊、头晕、心跳加快、面色苍白、出冷汗随即意识不清、呼之不应,立即停止抽血。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、病例介绍3、护理体査◆测血压90/48mmHg,心率110次分,呼吸22次/分,体温36.7℃◆2分钟后患者清醒,情绪紧张、焦虑、面色苍白。◆急查生化检查结果示:血糖,肝肾功能无异常◆心电图结果示:心电图正常Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、护理体査4考◆你觉得该患者出现了什么问题?Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL考5断◆结合患者临床表现和检查结果医生考虑为紧张恐惧性晕厥Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL断6三、对症处理1、立即扶患者就地平卧,按压人中,并通知医生。2、给予双腔鼻导管低流量吸氧。3、患者清醒,给予喂温开水。4、按医嘱静脉点滴能量合剂。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、对症处理7四、护理措施4.1就地抢救立即将病人就地平卧,并抬高下肢,增加回心血量,解开衣领保持呼吸道通畅,给予按压人中、合谷穴Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、护理措施8人中穴在面部,鼻唇沟的上13与中1/3交点处,是一个急救穴,有急救抗休克的作用。用大拇指指甲盖边缘的部位,顶在人中穴人中穴处,用力掐按。可以很快地让人苏醒过来。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL人中穴在面部,鼻9将拇指和食指并到一起,会有一块隆起的肌肉,最高的地方就是合谷。它有个最大的作用,那就是镇痛,还能改善手部合谷血液循环,消除手部肿胀,能够很好地使肌肉松弛Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL将拇指和食指并10四、护理措施◆4.2密切观察病情注意观察血压、脉搏、呼吸、神志的变化。清醒后可给予口服温开水或葡萄糖水。对有心脏病的患者或老年人,需加强生命体征监测,防止诱发心绞痛、心肌梗死或脑部疾病意外;对晕厥后跌倒的患者应仔细检查有无合并外伤。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、护理措施11紧张恐惧性晕厥课件12紧张恐惧性晕厥课件13紧张恐惧性晕厥课件14紧张恐惧性晕厥课件15紧张恐惧性晕厥课件16紧张恐惧性晕厥课件17紧张恐惧性晕厥课件18紧张恐惧性晕厥课件19紧张恐惧性晕厥课件20紧张恐惧性晕厥课件21紧张恐惧性晕厥课件22紧张恐惧性晕厥课件23紧张恐惧性晕厥课件24紧张恐惧性晕厥课件25紧张恐惧性晕厥课件26紧张恐惧性晕厥课件27紧张恐惧性晕厥课件28紧张恐惧性晕厥课件29紧张恐惧性晕厥课件30紧张恐惧性晕厥课件31紧张恐惧性晕厥课件32紧张恐惧性晕厥课件33紧张恐惧性晕厥课件3456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—35紧张恐惧性晕厥16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。紧张恐惧性晕厥紧张恐惧性晕厥16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。紧张恐惧性晕厥病人的护理2014-6-24Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、病例介绍患者陈英,女性,47岁。20146-10上午8:30由家人陪同下步行来院复诊取药,患者有精神分裂症病史4年,服用抗精神病药利培酮等。早上未服药及未进食早餐。按医嘱给予抽血,抽血前患者情绪紧张称很害怕痛,能不能抽少点,抽血过程患者感恶心、视物模糊、头晕、心跳加快、面色苍白、出冷汗随即意识不清、呼之不应,立即停止抽血。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新课程标准下的音乐课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要培养学生的思维能力、认知能力，还要着重培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质和审美素质。但在现有的教学质量观中，知识教育和片面的能力教育占据了绝对地位，忽视了各种非理性、非逻辑的情感因素，造成了种种弊端，对落实素质教学也设置了阻碍。因此，在音乐教学中，注重情感教学是非常必要的。一、借助音乐教师自身渗透情感教育作为一名音乐老师，自己对音乐的情感会潜移默化的影响到学生对音乐的情感。教师应热爱自己的学科，应有严谨的教学态度，并有发自内心的对音乐的感情和思维，把讲音乐课当成是一种享受，那么对于你的学生而言，很自然的也会去爱音乐，把听你的音乐课当成一种享受。换言之，如果音乐教师本身就不热爱音乐，又没有严谨的教学态度，那么在他的教学过程中也就不可能培养出学生学习音乐、热爱音乐的情感。现实中，我把情感教学运用在了音乐教学中，在每次比赛等相关活动中，成绩都比别的班级高出好多，你肯定要问我是怎么做到的？很简单，我就是把自己对音乐的热爱传递给了几乎每一位学生，我想这可能就是古人所说的："亲其师，而信其道"吧！二、借助教师的"爱"渗透情感教育教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。我国近代教育学家夏丐尊先生曾经说："教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育"。这句名言说得多么透彻：没有情感，没有爱，就没有教育。说明情感和爱在教育中具有多么重要的作用。教师只有真诚的关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣。在此基础上的师生双边活动，学生才能更多的参与，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。长此以往，学生也会获多获少的感受到老师对他的爱，从而实现我们意想不到的教与学的"双赢"。三、借助教学内容联系生活渗透情感教育我们在教学过程中应确立以学生为主体的原则。音乐教学是教与学的双向活动，是学生的主动认识过程。在这个过程中，教学内容是客体，学生则是课堂的主体，学生不仅仅要接受教师传授的知识与技能，更应该成为主动的探索者。因此，作为老师的我们，应充分的认识这种主体性，尊重学生的每一次回答，肯定学生的每一次回答，让学生在融洽，严而有序而又无拘无束的氛围中学好知识技能和做人的准则，从而培养孩子对自己及音乐的情感。在此基础上，我们必须创造性地组织课时教学内容，充分展示知识的形成过程，让学生参与知识的发生、发展过程，让学生有情可发。以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标，通过创设问题情景、故事情景、生活情景、形象动态情景、质疑情景、解决实际问题等情景，让学生在丰富的学习生活中体验促进情感的发展。在这么多情景中，联系生活情景渗透情感教育尤为重要，只有让学生真切地体验到音乐既来源于生活、提炼于生活，又在更高层次上应用于生活、服务于生活，学生才会感受到音乐在日常生活中的重要作用。四、借助多渠道的评价方式渗透情感教育总之，在音乐教学中渗透情感教育，对我们音乐教学起着事半功倍的效果。无论是一个巧妙的比喻，还是一个有趣的故事，或者一个优美的旋律都可使学生回味无穷，从而增强音乐教学艺术的感染力。正如陕西师大罗增儒教授说的一样：知识只有插上了情感的翅膀，才会富有趣味性的幽默与魅力"。所以说，音乐教育与情感教育在教学中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。随着教育改革的不断深入，传统的教学观念已经不能满足学生的学习要求，所以，在初中日常授课过程中，要通过不同的教学手段，提升学生的学习能力。在初中历史课堂教学中，应用半翻转课堂进行授课，有效激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。因此，在初中历史课堂中怎样才能更好地应用半翻转课堂进行教学，是初中历史教师一直深入探究的课题。一、应用半翻转课堂讲解知识难点，增加学生学习时间在日常授课过程中，为了更好地帮助学生理解教学中的知识难点和重点，教师要对历史教材进行深入探究，细致地对其中的重点知识以及难点知识进行分析，将学生不容易理解的重点知识制作成微视频上传至共享学习平台中，以便学生能够在家或者课余时间对视频当中的内容进行学习，为之后在历史课堂当中进行系统学习打下坚实的基础。例如，在北师大版初中历史《春秋五霸与战国七雄》的学习中，教学重点以及难点为齐桓公称霸、晋楚争霸，同时，要让学生深刻理解春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。教师可以将齐桓公称霸、晋楚争霸制作成微视频，让学生首先对这段历史有一定的了解，对其中的内容先进行学习，并通过自己的学习，思考一下诸侯争霸的实质，以便为春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响的学习打下基础。之后在课堂学习中，因为学生已经学习了这部分内容，教师在讲解的时候会节省很多时间，可以将教学重点放在帮助学生更好地理解知识点，提升学习效果，逐步引导学生思考春秋争霸与战国七雄之战的特征以及历史影响上面。应用半翻转课堂的教学策略，可以让学生对教学内容先进行学习和思考，之后在课堂当中再进行系统的学习，学生对于重点和难点的学习会非常快，有效提升了教学效率，并且增加了学生学习的时间，对于历史知识的掌握会更加牢固。二、应用半翻转课堂组织小组进行讨论，解决疑难问题在初中历史的日常授课过程中，应用半翻转课堂的形式，让学生在家或利用课堂时间，自己对微视频上的内容进行学习，这样会对知识点产生一些疑问。在之后的系统教学当中，学生会带着疑问去学习历史知识，更加专注学习历史知识。此外，在教学中，教师不要急于对学生的问题进行解答，在?n堂讲解结束之后，如果学生还存在疑问，教师可以让学生通过小组讨论的形式，解决疑难问题。例如，在北师大版初中历史《大河流域的文明曙光》的学习中，学生在利用课余时间观看微视频之后，由于还没有系统地对课堂内容进行学习，会有很多的疑问。有些学生会不理解佛教为什么会广泛流传，不理解大河流域为什么会孕育出农业文明，想知道《汉谟拉比法典》是一部什么样的法律，等等。所以，在授课当中，学生带着自己的问题进行学习，会更加认真专注。同时，教师可以将学生分成小组，让学生进行小组讨论。在小组中，学生可以将自己的想法表达出来，与成员进行探究，这样不但活跃了课堂教学气氛，还帮助学生解决了疑难问题，加深了学生对古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度、人类早期文明产生的自然地理环境的认识。三、应用半翻转课堂加强教师指导，加强师生沟通在初中历史的日常授课过程中，学生对于历史的学习依然处于初级阶段，在对知识内容的理解、思维能力，以及知识视野方面都有着非常大的局限性。针对历史教材当中的一些疑点，如果学生在看完微视频和彼此交流之后，依然没有将问题解决，这时便需要教师进行指导。同时，教师也要结合实际授课的需要，定制符合教学内容的主题，让学生彼此之间进行沟通和讨论，从中给予学生一些指导。例如，在北师大版初中历史《苏联的崛起》的学习中，为了提升教学效率，可以针对学习内容，设置一个主题：请同学们谈谈斯大林模式的利弊。在课堂上，学生可以任意表达自己的观点，但是教师要引导学生有正确的思考方向，如分析苏联社会主义建设过程中政治、经济方面的特点，讨论斯大林模式的弊端，同时分析20世纪二三十年代苏联经济、政治体制上存在的严重弊端，以便客观地评价历史人物斯大林。应用半翻转课堂的教学策略时，教师对学生的指点，可能只是关键的一句话，就能使学生找到正确的思考方向，找到问题的答案。在初中历史授课过程中，教师要探索不同的授课手段，将半翻转课堂的授课融入课堂当中，有效提升教学质量，使教学更加现代化，为历史教学增加更多的元素和思维，更好地帮助学生学习。紧张恐惧性晕厥16、自己选择的路、跪着也要把它走完。紧张恐惧36紧张恐惧性晕厥病人的护理2014-6-24Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL紧张恐惧性晕厥病人的护理37、病例介绍患者陈英,女性,47岁。20146-10上午8:30由家人陪同下步行来院复诊取药,患者有精神分裂症病史4年,服用抗精神病药利培酮等。早上未服药及未进食早餐。按医嘱给予抽血,抽血前患者情绪紧张称很害怕痛,能不能抽少点,抽血过程患者感恶心、视物模糊、头晕、心跳加快、面色苍白、出冷汗随即意识不清、呼之不应,立即停止抽血。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、病例介绍38、护理体査◆测血压90/48mmHg,心率110次分,呼吸22次/分,体温36.7℃◆2分钟后患者清醒,情绪紧张、焦虑、面色苍白。◆急查生化检查结果示:血糖,肝肾功能无异常◆心电图结果示:心电图正常Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、护理体査39考◆你觉得该患者出现了什么问题?Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL考40断◆结合患者临床表现和检查结果医生考虑为紧张恐惧性晕厥Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL断41三、对症处理1、立即扶患者就地平卧,按压人中,并通知医生。2、给予双腔鼻导管低流量吸氧。3、患者清醒,给予喂温开水。4、按医嘱静脉点滴能量合剂。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、对症处理42四、护理措施4.1就地抢救立即将病人就地平卧,并抬高下肢,增加回心血量,解开衣领保持呼吸道通畅,给予按压人中、合谷穴Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4